Tabla de contenido

INTRODUCCION.............................................................................................. 2
CAPTULO 1: LA COMPUTACIN...................................................................3
Concepto de computacin.......................................................................3
Breve resea histrica............................................................................. 3
Campos de aplicacin.............................................................................. 3
Adolescencia............................................................................................ 4
Educacin secundaria.............................................................................. 6
Ventajas de la computacin en educacin secundaria....................................................7
Desventajas de la computacin en educacin secundaria...............................................7
CAPITULO 2: Aplicacin de la computacin en adolescentes......................8
2.1 Enseanza de la Computacin:.............................................................8
Concepto de Enseanza...........................................................................8
Metodologa............................................................................................. 8
Temas a Ensear...................................................................................... 8
Materiales a Usar..................................................................................... 8
2.2......................................................................Ventajas y desventajas:
9
2.2.1

Ventajas de la enseanza de la computacin:.............................9

2.2.2.

Ventajas de la enseanza de la computacin:.............................9

CONCLUSIONES............................................................................................ 10
FUENTES BIBLIOGRAFICAS:..........................................................................11

INTRODUCCION
La aplicacin de la computacin en adolescentes de educacin secundaria
es un tema de mucha importancia ahora en estos tiempos donde debemos
saber los beneficios de saber computacin, realizamos el siguiente trabajo
porque la enseanza de la computacin es muy importante de aprender
para un adolescente de educacin secundaria para que as se pueda
desenvolver con mucho ms eficiencia y eficacia. Este trabajo est hecho
para que podamos mejorar la enseanza de la computacin en colegios con
cursos dinmicos, talleres y as facilitar el aprendizaje y forjar alumnos
competitivos en el desarrollo de la computacin.
Nuestro trabajo consta de dos captulos: primer captulo que abarcara el
tema de La computacin y la Adolescencia, el segundo captulo que tratara
de la aplicacin de la computacin en adolescentes de educacin
secundaria, la enseanza de la computacin, los mtodos de aprendizaje
para un desarrollo ptimo, los beneficios y desventajas de la computacin.
El mtodo que hemos aplicado es principalmente mtodo descriptivo y
como tcnica el fichaje para sacar la informacin. Hemos concluido que: el
mejorar la enseanza de la computacin produce resultados ptimos en los
adolescentes de educacin secundaria ya que la enseanza es ms
dinmica y muy fcil de entender.

1.1 CAPTULO 1: LA COMPUTACIN

1.1.

Concepto de computacin

Proviene del latn computable, hace referencia al cmputo como cuenta 1. El concepto
"Computacin" refiere al estudio cientfico que se desarrolla sobre sistemas automatizados de
manejo de informaciones, lo cual se lleva a cabo a travs de herramientas pensadas para tal
propsito.
Es una ciencia encargada de estudiar los sistemas, ms precisamente computadoras, que
automticamente gestionan informacin 2. Se vincula en el marco del procesamiento y movilidad
de la informacin.
Implica las rdenes y soluciones dictadas en una mquina, comprendiendo el anlisis de los
factores involucrados sobre este proceso, dentro de los cuales aparecen los lenguajes de
programacin. De este modo, se automatizan tareas, generando datos concretos de forma
ordenada
Su sector de estudio es la estructura de los datos y de los algoritmos 3.
1.2.

Breve resea histrica

El primer dispositivo para contar fue el baco en las civilizaciones griega y romana. El baco no
se puede considerar una computadora por carecer del elemento fundamental llamado programa
La Pascalina inventada por Blaise Pascal (1623-1662) Francia y Gottfried Wilhelm Von Leibniz
(1646-1716) Alemania, los datos se presentaban mediante posiciones de engranaje.
Primera computadora fue una maquina analtica creada por Charles Babbage, en 1823 el
gobierno britnico lo apoya para crear un dispositivo mecnico para efectuar sumas repetitivas.
En 1994 se construy en la universidad en la Universidad de Harvard, la Mark I, pero no est
considerada como computadora electrnica porque su funcionamiento estaba basado en
dispositivos electromecnicos llamados relevadores.
En 1947 se construy la ENIAC (Electronic Numerical Integrator ad Calculator), primera
computadora electrnica, esta mquina ocupaba un stano, tena la capacidad de realizar cinco
mil operaciones aritmticas en un segundo.
Campos de aplicacin

Comunicaciones: tecnologa electrnica, con sus microprocesadores, memorias de capacidad y

circuitos integrados han sido incorporados a las comunicaciones.
Educacin: informtica contribuye a la educacin y la hace de una manera autodidacta
Internet: es el resultado de la conexin de miles de redes informticas ya existentes, es la
llamada red de redes.
Aplicaciones Integrales: tratamiento de textos, hojas de clculo, base de datos y presentaciones.
_______________
(1) JAMRICH PARSONS June. Conceptos de computacin. p.6-7
(2) dem
(3) dem

Comercio cajas registradoras, herramientas para almacenar datos. Permiten llevar empresas de
una manera ms organizada.

Comercio electrnico transaccin comercial que se realiza por medios electrnicos

transmisin de datos.

de

Arquitectura: diseo asistido por computadoras (CAD) y la fabricacin asistida por computadora
(CAM).
Automviles: Aplicaciones que afectan a la seguridad mediante automatismos ms eficaces.
1.1.1 Adolescencia
1.1.1.1Concepto de Adolescencia

La palabra adolescencia deriva del latn adolescere que significa crecer. Segn la
Organizacin mundial de la Salud, es la etapa que abarca toda la segunda dcada de la vida, de
los 10 aos hasta los 19 aos, ambos incluidos. Es una definicin un tanto convencional, ya que
la cronologa de la maduracin vara de un individuo a otro 4.
1.1.1.2Caractersticas

a) Independencia
La crisis de la adolescencia est caracterizada principalmente por la inclinacin del joven
a su independencia.
Para los padres, uno de los mayores problemas le sobreviene cuando el joven sale. No
dice a donde ni con quien va a salir y, menos an, cuando regresa.
El joven acta de esta manera porque desea ser independiente. Al llamrsele la atencin
se siente coartado en su libertad5.
Los padres, por su lado, se sienten angustiados por la falta de satisfacciones.
Consideran que su hijo todava es un nio indefenso. La necesidad que tiene de
protegerlo no les permite descubrir que su hijo crecido, que el solo debe cuidarse ya
descubrir el mundo.
b) Trajes, discotecas, vocabulario
Otro tipo de problemas que se presenta en el proceso de afirmacin de la
independencia del adolescente es su cambio de interese y de actitudes le gusta comprar
ropa de marca, no sale de las discotecas y adquiere un vocabulario especifico. Cambia
completamente su modo de ser y su personalidad 6. Eso entristece a los padres, que
muchas veces se avergenzan del aspecto de su hijo.
Algunos padres angustiados no duermen pensando en los males que les puede suceder
a los hijos en esos horribles lugares. Sin embargo, esos son sitios nicamente de
diversin, donde el joven baila y se viste igual a todos, se siente comprendido y participa
de un grupo social.
c) Disputas
Las disputas son comunes entre hermanos. Tienen un objetivo: conquistar el cario de
los padres. De ah la rivalidad.
Cuando los jvenes comienzan la agresin fsica, da optimo resultado descontar parte
de la mesada a los valentones. Nada de pensar que el agredido fue perjudicado, pues
en la mayora de las situaciones uno acusa y el otro golpea 7. Las discusiones pueden

aclarar los errores de cada uno; de este modo, llegan a un acuerdo y aun mayor
autoconocimiento.
d) Disciplina
_______________
(4) FIGUERO
Carlos. Atencin
al adolescente
p.4 con el desarrollo del
La disciplina
debe ajustarse
de acuerdo
(5) PAROLARI
Fernanda.
Psicologa
de
la
adolescencia.
p.123
Paulatinamente, se le harn concesiones, brindndole
posibilidades
(6) Ibdem. p.125
8
estaban
prohibidas
.
(7) Ibdem. p.127

adolescente.
que antes le

1.1.1.3Etapas

Las etapas de la adolescencia son las siguientes:

a)
b)
c)
d)

Pubertad y Preadolescencia
Protoadolescencia
Mesoadolescencia
Postadolescencia

A continuacin mencionaremos en que consiste cada una de ellas:

1.1.1.3.1 Pubertad y Preadolescencia

Vendra vinculada al desarrollo puberal, al despertar pulsional, a la elaboracin del

duelo.
El desarrollo puberal est representado por las hondas transformaciones que
experimenta el cuerpo humano. En general la pubertad es considerada, por casi todos,
como un factor etiolgico de la adolescencia, por el ajuste psicolgico que representa,
aunque no siempre el cambio fsico-corporal conlleva el cambio psicolgico.
El despertar pulsional supone, para los psicoanalistas, la ruptura del periodo de latencia,
S. Freud (1905) dedico un clebre ensayo a describir estas hondas transformaciones
que introducen al nio, a travs de un proceso ms o menos traumtico, en la adultez.
La elaboracin del duelo por la prdida del cuerpo infantil, de la edad infantil y de la
percepcin infantil de los padres. Los procesos de duelo se entienden como un conjunto
de representaciones que acompaan a la perdida de algo o alguien, sentido como
afectivamente propio9. Se trata de una suerte de desgarro doloroso pero necesario, que
genera mecanismos de defensa ante las ansiedades depresivas concomitantes.
1.1.1.3.2 La Protoadolescencia

Periodo al que podemos llamar grupal ya que en estos aos el grupo de pares sustituye
en parte a lo que representa el grupo familiar en la infancia, comprende tres subfases:
- Homosexualidad individual: es un proceso de interaccin individual con otra persona
del mismo sexo: la chica tiene una amiga ntima a la que cuenta sus secretos, el
chico tiene un amigo que le comprende.
- Homosexualidad colectiva: supone la coronacin de la protoadolescencia grupal, ya
que, aunque de una manera colectiva, comienza a descubrirse el objeto
heterosexual, propio de una primera maduracin de la personalidad adolescente.
Este objeto heterosexual esta arropado por el grupo (excursiones, fiestas, salidas,
deportes, etc.), el cual proporciona el fijarse en una chica, o en un chico a veces
__________________ sin atreverse a dirigirle la palabra 10.
(11)
(12)
(13)
(14)

BAZTN ngel. Psicologa de la adolescencia. p. 30

BAZTN
ngel.La
Estudios
de etnopsicologa y etnopsiquiatra. P. 19
1.1.1.3.3
Mesoadolescencia
SARRAMONA, Jaume. Teora de la educacin.pp10-11.
Comienza con el duelo por la prdida de la vida grupal. As como al final de la infancia se
VILA SANCHEZ, Gregorio. Uso de la tecnologa en el aula.pp15-17.

elabora un duelo por la prdida de la vida infantil y parental, as tambin, ahora, hay un

duelo por la vida grupal protoadolescente. Este duelo suele ir acompaado de estados
depresivos y de dificultades de carcter angustioso.
Los quince aos suelen constituirse en la edad de riesgo, bsicamente por las
dificultades inherentes a la construccin de la identidad, que ha dejado de ser grupal
_______________
11
para tener
que realizarse
individualmente
. Es la edadp.de129
los pensamientos de suicidio,
(8) PAROLARI
Fernanda.
Psicologa
de la adolescencia.
(9) BAZTN
ngel.
Psicologa
de
la
adolescencia.
p.
28-29
como llamadas de socorro o miedos a la realidad, a causa de malas notas, de amores
(10) Ibdem.
p. 29-30
desgraciados
pensados como trgicos, de rechazos parentales que no pocas veces
originan brotes esquizofrnicos.
1.1.1.3.4 La Postadolescencia

Dura hasta que el varn alcanza la madurez y la independencia econmica que pueda
dar consistencia al matrimonio.
Aunque la mayora de los postadolescentes siguen viviendo hasta la emancipacin de la
casa parental, hay que dar cuenta sin embargo, que cuando los postadolescentes
alcanzan suficiencia econmica, algunos prefieren independizarse de la sujecin
parental, aunque no tengan ultimado el proyecto de pareja 12. En este sentido, los chicos
tienden a permanecer ms junto a una madre sobreprotectora y condescendiente,
mientras que las chicas, a partir de los 20-22 aos, desearan la independencia de
vivienda y de economa respecto a la madre, aunque este deseo, frecuentemente, no
puede ser llevado a cabo.
1.1.2 Educacin secundaria
1.1.2.1 Concepto de educacin secundaria

La educacin secundaria es el nombre de la penltima etapa en la educacin

obligatoria, posterior a la enseanza primaria. En algunos pases hispanohablantes
se denomina educacin preparatoria o bachillerato a los ltimos cursos de la
educacin secundaria. Tiene como objetivo capacitar al alumno para poder iniciar
estudios de educacin superior. Tras la finalizacin de la educacin secundaria, se
puede optar por el mundo laboral, por una formacin profesional o por la universidad.
Puede ser una educacin secundaria comn para todos los alumnos o diversificada
en vas formativas segn las salidas posteriores. Las modalidades, a la vez, pueden
tener diversas especializaciones y orientaciones que permiten formarse en temas
especficos.13
1.1.2.2Importancia de la computacin en educacin secundaria

La computacin es de mucha importancia para la educacin secundaria, porque por

medio de ella se ha evolucionado la forma de aprender y ensear a los estudiantes,
pues gracias a la computacin el alumno se siente ms cmodo y participa
activamente en clase.
Muchas escuelas secundarias estn empezando a explorar el potencial tan grande
que ofrece la tecnologa para educar y aprender. Con el uso adecuado, la tecnologa
ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una
sociedad enfocada en el conocimiento tecnolgico. 14

1.1.3 Ventajas de la computacin en educacin secundaria

Facilitan el aprendizaje personalizado. El alumno puede desarrollar su aprendizaje

a su propio ritmo, en el tiempo de que disponga, a la vez que le van proporcionando
retroalimentacin y ayuda.
Son herramientas multimedia, interactivas y permiten la integracin y la realizacin
de actividades variadas en el saln de clases.
Los contenidos se asimilan ms rpido.
Genera autonoma.
Genera dilogo.
Promueve el autoaprendizaje.
Facilita la comprensin.
Es visual y auditiva.
Genera interaccin entre los alumnos, lo que provoca trabajo en equipo.
Motiva.
Reutilizacin de los contenidos temticos rpidamente y en cualquier medio.
Existe un aprendizaje oculto, es decir se aprenden tpicos aparte del tema principal.
Adquiere la habilidad de seleccionar la informacin.
Desarrolla el pensamiento crtico.
Facilita la labor docente.
Transferencia de grandes cantidades de informacin referente al curso.
Se presentan recursos ms apegados a la realidad.
Hace ms fcil el proceso evaluativo, generando resultados en forma rpida y sin
error.
Existe una gran variedad de formatos de informacin.
Se localiza informacin en forma rpida 15.

1.1.4 Desventajas de la computacin en educacin secundaria

Si no se tiene sustento pedaggico, puede frenar el aprendizaje.

Elimina la posibilidad de desarrollar habilidades fsicas.
Si hay fallas en los equipos provoca frustracin.
Si hay fallas en la energa elctrica es necesario cambiar de estrategia.
Es cara.
Est slo al alcance de algunos sectores de la sociedad.
Si el autoaprendizaje se realiza en forma eficiente, deja a un lado al docente.
Si el facilitador o docente no est preparado para utilizarla se excluye.
Carece de calor humano.
Las labores se dejan para el ltimo momento.
Se depende del equipo16.

________________
(15) VILA SANCHEZ, Gregorio. Uso de la tecnologa en el aula.pp26-28.
(16) VILA SANCHEZ, Gregorio. Uso de la tecnologa en el aula.pp28-30.

1.2 CAPITULO 2: Aplicacin de la computacin en

adolescentes
1.3 2.1 Enseanza de la Computacin:
1.3.1 Concepto de Enseanza

Enseanza es la accin y efecto de instruir con reglas.

La enseanza implica la interaccin de 3 elementos:
Docente, Alumno, Objeto de conocimiento.
Enseanza es una de las actividades y prcticas ms nobles que
desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida.
1.3.2 Metodologa

Busca que el alumno se familiarice con los conceptos y trminos bsicos

de un S.O.
El alumno desarrolla la habilidad en el uso de un Procesador de textos y
clculos.
El alumno aprende a utilizar Software en beneficio de su rutina diaria.
El docente capacita al alumno para que su base de apoyo en sus tareas
sea el Software de un SC.

1.3.3 Temas a Ensear

Correcta manera de Iniciar y Apagar un SC.

Manejo del S.O Windows en su versin ms reciente.
Movimiento de Carpetas y funciones afines.
Utilizar los programas base de Office (Word, Excel, Power Point).
Funcionamiento e Interaccin de Dispositivos de Almacenamiento.
Navegacin rpida y eficaz en la World Wide Web.
Uso de la diferentes barras del S.O. utilizado.
Sistema operativo, caractersticas y funciones.
Anlisis del Hardware y sus componentes.
Caractersticas de archivos.com y archivos.exe.
Office y sus respectivas componentes17.

1.3.4 Materiales a Usar

Hardware: Es la base para desarrollar los temas ya planteados.

Software: Programas que se utilizaran durante el curso.
Proyector: Para ampliar imgenes que se mostraran a toda la clase.
Pizarra: Para exponer los conceptos base.
Separatas: Contendrn el resumen de todos los temas a tratar.
Organizadores Grficos: Sintetizara todo lo que contiene las separatas.
Computadoras con el hardware y software adecuado.
Pizarra y plumones.
Material didctico de computacin.

 Cables para conectar en una red a las computadoras.

Switchs.
________________
18
Modem
.
(17) KUPPER, Brandom.
Introduccin
a la computacin. PP 21 23

2.2. Ventajas y desventajas:

2.2.1 Ventajas de la enseanza de la computacin:

2.2.2.

Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compaeros.

Crea personas libres, independientes y crticas.
Reduce costos de equipos.
Reduce costos de licencias.
Facilita que los alumnos trabajen en casa con las mismas herramientas
que utilizan en la escuela, de forma legal.
Se favorece el mercado local.
Permite profundizar en la informtica 19.
Ventajas de la enseanza de la computacin:

Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compaeros.

Crea personas libres, independientes y crticas.
Reduce costos de equipos.
Reduce costos de licencias.
Facilita que los alumnos trabajen en casa con las mismas herramientas
que utilizan en la escuela, de forma legal.
Se favorece el mercado local.
Permite profundizar en la informtica 20.

CONCLUSIONES

1. LA computacin se ha vuelto una parte fundamental en la educacin,

por lo tanto es necesario orientar a los estudiantes en educacin
secundaria al buen uso de las mismas.
2. Dejar de brindar una educacin montona y muchas veces arcaica
para desarrollar tcnicas didcticas y que permitan crear en el
estudiante capacidades que le servirn en su futura vida
universitaria o laboral.
3. El docente debe estar capacitado para desarrollar tal fin ,debe ser un
apersona no solo apta para brindar conocimientos; ya que el proceso
enseanza aprendizaje no se reduce slo a las relaciones directas
entre educador y educando, sino al conjunto de acciones hacia el
desarrollo y realizacin plena del sujeto que aprende.
4. A profesores y estudiantes les corresponde un papel activo e
irremplazable, en donde ambos comparten responsabilidades en el
proceso de enseanzaaprendizaje.
5. Debe considerarse el empleo de la computadora en el aula como una
opcin ms para que el grupo y el profesor socialicen las ideas
sustantivas, y como grupo en general expresen sus inquietudes,
dudas y experiencias; el profesor interactuar directamente con el
grupo y la computadora, mientras los alumnos se relacionan
indirectamente con el recurso, pero directamente entre s.
6. Tambin se debe considerar que se corre el riesgo que los
estudiantes usen , la computadora y otros conocimientos adquiridos
en el aprendizaje de computacin, para fines entretenimiento ,
constituyndose un distractor en su formacin acadmica y en sus
relaciones sociales.

FUENTES BIBLIOGRAFICAS:
1. AVILA SANCHEZ, Ezequiel, Uso de la tecnologa en el aula.
1ed.EE.UU,Editorial PALIBRIO /AUTOR SOLUTIONS,2013,198 PP.
2. JAMRICH P., June, Conceptos de computacin.1ed.Mexico,
1997,170PP.
3. MORENO,Amparo,La adolescencia.1ed.San Marcos.Peru,2001, 200PP
4. PAROLARI, Fernando. Psicologa de los
Adolescentes.3Edicion.Colombia, 2005,350PP.
5. SAARRAMONA,Jaume.Teoria de la Eduacacion.2da
edicin.Barcelona,Editorial Arial.S.A,2008,282PP
6. GANZIANI, Graciela, Taller de computacin2ed.Asuncion.Editorial
Calas .SA.2010, 132PP.