COLEGIO MILITAR SIMN BOLVAR

GRACIAS A DIOS
19977 2015 38 AOS
Formando excelentes Bachilleres Reservistas

MANUAL DE CONVIVENCIA

ESTUDIO Y DISCIPLINA

NDICE
TEMA

PAG

Resolucin
Resea histrica
Principios filosficos
Misin y visin
Smbolos del Colegio
Marco legal y jurisprudencia
Proyecto Educativo Institucional
Polticas Institucionales
Enfoque para la construccin del Manual de Convivencia
Disposiciones generales
Derechos de los estudiantes
Estmulos
Lderes estudiantiles
Deberes de los estudiantes
Derechos y deberes de los padres y acudientes
Derechos y deberes de los docentes y otros funcionarios
Rgimen interno y convivencial
Uso del transporte, biblioteca y bibliobanco
Proceso de matrculas
Uniformes
De las resoluciones
Gobierno escolar
Costos educativos
Normas, pactos institucionales y de aula
Criterios de evaluacin y promocin
Servicio social estudiantil
Consejo acadmico y disciplinario
Uso del celular y otros dispositivos
Incorporacin de la Ley 1620 de 15 de marzo del 2013
Funciones del personero estudiantil
Criterios para la eleccin del representante de cursos
Valoracin disciplinaria
Anexos
Ruta de atencin integral para la convivencia escolar
Protocolos diferenciados de atencin institucionales
Reglamento de Rgimen Interno para las Fases Militares
Glosario
Activacin de los protocolos

3
5
7
10
11
12
14
15
16
17
18
20
21
26
31
33
36
37
39
41
45
46
55
55
63
73
73
73
73
85
86
90
90
106
111
135
139

COLEGIO MILITAR SIMN BOLVAR

GRACIAS A DIOS
1977 2015 38 AOS
Formando excelentes Bachilleres Reservistas

BOGOT D. C
RESOLUCIN No. 080-1 del 2.014
Por la cual se adopta el Reglamento o Manual de Convivencia
El Consejo Directivo del COLEGIO MILITAR SIMN BOLVAR de Bogot, D.C., en
uso de sus atribuciones, y

CONSIDERANDO:

a. Que la Ley General de Educacin ordena que todos los establecimientos

educativos del pas deben tener un Reglamento o Manual de Convivencia;
b. Que la ley 1620 del 2013 y su reglamentacin prescriben que el Reglamento o
Manual de Convivencia debe identificar formas y alternativas para fortalecer la
convivencia escolar;
c. Que en el Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio se deben definir
claramente los derechos y deberes de los estudiantes y de los dems miembros
de la comunidad educativa, as como el procedimiento para su aplicacin;
d. Que en el Reglamento o Manual de Convivencia se definirn los procedimientos
para resolver los conflictos individuales o colectivos que se presenten con los
miembros de la comunidad educativa;
e. Que la legislacin escolar colombiana determina los aspectos que debe
contemplar el Reglamento o Manual de Convivencia y la jurisprudencia de la
Honorable Corte Constitucional le asigna al mismo el carcter de fuerza jurdica
vinculante;
f. Que el Consejo Directivo del Colegio ha estudiado y adoptado el Proyecto de
Reglamento o Manual de Convivencia evaluado y ajustado por la comunidad
educativa; y

g. Que es su deber tomar las medidas conducentes para la buena marcha de esta
Institucin,
3

RESUELVE:

Artculo Primero.- Ajustar, adoptar e implantar el Reglamento o Manual de

Convivencia para el COLEGIO MILITAR SIMN BOLVAR de Bogot, D. C, como
marco referencial que rige el proceder de la comunidad educativa.
Artculo Segundo.- El Reglamento o Manual de Convivencia que se ajusta y adopta
est contenido en el documento que se adjunta y el cual hace parte integrante de la
presente resolucin.
Artculo Tercero.- Promulgar y explicar el Reglamento o Manual de Convivencia aqu
adoptado en reuniones con los miembros de la comunidad educativa y socializarlo en la
pgina web del Colegio.
Artculo Cuarto.- El presente Reglamento o Manual de Convivencia empieza a regir a
partir de la iniciacin del ao lectivo 2015.

PUBLQUESE Y CMPLASE

RESEA HISTRICA
En Enero de 1977, el Seor Coronel Camilo
Acevedo Vlez, incentivado por su gran vocacin de
educador, funda el Colegio Militar Simn Bolvar e
inicia progresivamente actividades en su primera sede
de la Calle 65A No. S1-45, Barrio Benjamn Herrera en
la
ciudad
de
Bogot,
D.
C.
(Colombia).
En 1981 el Colegio se traslada a la Sede de la calle
64A No.67-67, Barrio San Joaqun Militar, El Doctor
Jairo Serrano Pinzn asume la Direccin General y
nombra como Asistente General a su esposa Betty
Rubio de Serrano. Desde este ao se conmemora
cada 24 de Julio el nacimiento del Libertador Simn
Bolvar con una ofrenda floral y una ceremonia
especial de gala, en la Plaza de Bolvar de Bogot,
D.C.
En 1981 el Ministerio Nacional concede Resolucin de Aprobacin de estudios para la
.
Bsica primaria y Bachillerato hasta grado II.
En 1982 el Colegio recibe aprobacin del Ministerio de Defensa Nacional para adelantar la
instruccin Militar en los grados 9, l0 y 11.
El 26 de agosto de 1984 muere el fundador del Colegio, Sr. Coronel Camilo Acevedo
Vlez en la ciudad de Bogot. A partir de esta fecha, en su memoria y en la de otras
personalidades que han contribuido a la formacin de los colegios militares, el colegio celebra
en su da institucional una misa especial con honores en el campo de paradas.
En 1985 se lleva a cabo la inauguracin de la Sede Normanda en predios arrendados al
Amparo de Nias, Carrera 66 No.51-14.
En 1992 el colegio cumpli; sus 15
aos, celebracin que convoc a la
familia bolivariana a una gran fiesta en
el Coliseo Cubierto El Salitre,
programa que incluy: La Santa Misa,
conferencia, humor a cargo del Indio
Rmulo, revista de gimnasia sin
armas, coreografa y bailes folclricos,
presentacin de un grupo de
mariachis y entrega de un gallardete y
un escudo metlico conmemorativo a
cada uno de los asistentes.

Sede Norte - Centro de Instruccin y Entrenamiento En 1992 el colegio participa en el

concurso
"Descubrimiento
de
Bogot, D.C.
Amrica" promovido por El Tiempo,
donde ocupa el primer puesto.
Desde 1995 hasta 1996 realiza el ejercicio de camping de 30 a 80, en el Dorado Country club
en la ciudad de Melgar. Tambin desde 1993 el colegio asiste al paraninfo "Guillermo Len
Valencia" Casa de Bolvar y Sociedad Bolivariana de Historia.

En el ao de 1995 se inicia el Jardn

Infantil "Los Pequeos Generales".
En este mismo ao se radica el P.E.I.
(Proyecto Educativo Institucional) en
la
Secretaria
de
Educacin.
En 1997 se funda e inician las
actividades en la Sede Norte, ubicada
en la 222 No.51-95. As mismo, se
publica el primer libro apoyado por el
colegios "Con los puos cerrados no
se pueden estrechar las manos" autor
el profesor
LUIS
ALFONSO
RAMIREZ ZAMBRANO. En ese
mismo ao al cumplir 4 lustros de
funcionamiento
se
celebraron
actividades como: Ceremonia militar
especial, publicacin del primer
anuario del colegio y se otorgan
distinciones a funcionarios docentes, militares y administrativos. Adems se publica en El
Tiempo un reportaje especial. Del 2000 al 2002 el colegio participa activamente en los Juegos
Inter colegiados Militares ocupando los primeros lugares.
En el 2002 al cumplir 25 aos
dedicados a forjar un mejor futuro
para la juventud, se realizaron:
La Santa Misa en directo por
el Canal A de TV el domingo
21 de Julio.
Celebracin de la Santa
Misa por el Canal 11 de
televisin con el apoyo de la
Iglesia El Minuto de Dios.
Homenaje especial a las
madres de Familia mediante
un aviso alusivo publicado
en el diario El Tiempo.
Condecoracin
de
la
Bandera de Guerra del
colegio por parte de la
Alcalda
Cvica
de
Facatativ.
Condecoracin a la Bandera de Guerra del Colegio con la Medalla "Torre de Castilla"
Francisco Jos de Caldas por parte de la Escuela de Ingenieros Militares, en
ceremonia especial el da 20 de septiembre, al hacer la toma del Juramento de
Bandera y la entrega de armas en el Campo de Paradas de la Brigada Logstica.
Condecoracin otorgada por la Sociedad Bolivariana de Colombia.
Se publica la primera edicin del libro "La vida de Simn Bolvar contada a los
Jvenes".
. Dr. Jairo Serrano Pinzn
Director General

PRINCIPIOS FILOSFICOS
Teniendo en cuenta un objetivo bsico de la institucin como es
proporcionar al estudiante la formacin integral para su xito en su
beneficio propio, de su familia y de la sociedad Colombiana nos
detenemos a analizar cuatro aspectos fundamentales que conllevan a la
preparacin del cadete dentro de una disciplina social, moral, cultural y
ordenada.
1.

El Respeto a Dios

Se busca revivir los principios

ticos y morales inculcando el
amor y respeto a Dios dentro de la
religin cristiana expresando la
libertad de culto a los estudiantes.
Es as como en todas las
actividades que se llevan a cabo
en el colegio se ponen en
presencia de Dios Nuestro Seor;
por eso al iniciar la jornada se da
suma importancia a la oracin
como ofrecimiento y accin de
gracias, al igual que en cualquier
otra actividad o ceremonia que lleve a cabo el Colegio, se concede
importancia a la asistencia a la Santa Misa, celebrndola los primeros
viernes de cada mes. Se ha llegado a concluir que ltimamente los
estudiantes esperan la Santa Misa como un acontecimiento agradable
en el cual participan, conscientes de que su fe y su espritu se fortalecen
en esta ceremonia.
2. Respecto a los Smbolos Patrios
Este aspecto es l ms arraigado en la
institucin debido a la modalidad militar,
donde se busca el respeto de los
estudiante a los smbolos patrios,
reflejados
en
los
diversos
comportamientos del estudiante en los
actos de la comunidad, tales como Izadas
de Bandera, la solemnidad con que se
escucha y se canta el Himno Nacional; se
reviven los hechos en las fechas patrias
en las que se dictan conferencias sobre el
tema

3. Respeto a los Padres

Los
estudiantes
llegan
a
determinada edad, donde se
sienten incomprendidos debido a
las exigencias y al tiempo que sus
padres les dedican, hasta el punto
de darse la incomunicacin PadreHijo, conllevando a la falta de
respeto hacia los padres. En la
institucin se busca identificar
casos notorios de problemtica
familiar para trabajar en conjunto
con los padres - estudiantesprofesores donde se busca la equidad, de tal manera, que los hijos se
sientan respaldados, comprendidos, escuchados.
El colegio ha establecido la Coordinacin de Secciones, donde se logra
un contacto ms directo con los Padres de Familia, lo que conlleva al
conocimiento de diversas situaciones, facilitando as los medios para
establecer el dialogo y se puedan dar algunas recomendaciones que van
a ser materia para concientizar a los hijos de la importancia de sus
padres como primeros educadores, jugando un papel definitivo en el
proceso de educacin. De ah que se les recalque tambin a los padres
de familia de su participacin activa asistiendo a las reuniones
designadas por el plantel con el fin de que el estudiante se beneficie.
Tambin se busca concientizar el respeto a sus padres, por medio de
actos que reflejen el cario, amor fraternal, incrementando el sentido de
nobleza, obediencia, que el cadete debe profesar a sus progenitores.
4.
Respeto
a
sus
semejantes y as mismo

Esta misin es posible con

la participacin del equipo
interinstitucional, modelando
al
estudiante
con
un
carcter
disciplinado,
partiendo del buen ejemplo
de los educandos en las
diversas
actividades
escolares, inculcndole sus
deberes y respetando sus
derechos, partiendo del
axioma: "Nuestros derechos existen, debemos aprovecharlos y hacerlos
respetar teniendo en cuenta que estos terminan donde comienzan los de
8

los dems. En el programa de Educacin tica y Valores Humanos, se

busca la prctica de las normas de buen comportamiento,
presentndoles diversas alternativas para lograr buenas relaciones
interpersonales, empezando entre los mismos compaeros, superiores,
padres y dems semejantes, al igual que fomentando; hbitos y valores
de honradez, lealtad, respeto, franqueza, espritu de superacin y
positividad que los lleve a entender que la vida es bella y que ella es el
reflejo de nuestras actitudes que dependen de la misma formacin. Los
diversos aspectos implican la concientizacin directa de actuar por
conviccin ms no por simple imposicin y luego sea reflejado en la
personalidad del estudiante donde logre demostrar dentro y fuera de la
institucin. Capacidad moral, espiritual, fsica, intelectual; modelando en
el estudiante un carcter firme y positivo dentro de un mbito sano,
juvenil y disciplinado, alejado de los vicios e irresponsabilidad.
Dr. Jairo Serrano Pinzn
Director General
PERFIL DEL CADETE
El saludar, sonrer, ceder el puesto, respetar a las personas mayores, a sus padres, a
sus profesores; tener fe en Dios Nuestro Seor, respetar a sus compaeros y a s
mismos, son valores que debemos mantener.
El estudiante debe tener destrezas en el computador, comunicarse mnimo en dos
idiomas, tener honestidad, metas, liderazgo y alta autoestima. Cuidar su cuerpo, su
estado fsico y vocabulario; y su mente con actitud positiva y emprendedora.
No se conciben jvenes muy preparados o ilustrados, pero sin buena cultura y
urbanidad.
El equilibrio del conocimiento, la disciplina y la tolerancia permiten la convivencia y la
capacitacin para aprender a vivir y a educar para el logro de nuestro lema:
Formar Excelentes Bachilleres Reservistas.
J.S.P.
PERFIL DEL BRIGADIER
1.

PERFIL DE INGRESO

a) No tener sanciones disciplinarias.

b) No haber perdido materias acadmicas ni
militares al final del grado dcimo.
c) No haber superado el 5 % de inasistencia a la
instruccin militar.
d) Promedio general de la disciplina en el grado
decimo superior al 4,5.
e) Ser postulado por el Consejo Disciplinario
Acadmico- Militar.
f) Aceptar voluntariamente la postulacin
g) Aprobar el curso de mando y liderazgo para
Brigadieres
h) Ejecutar el liderazgo en una unidad
fundamental, siendo evaluado por el Jefe de
Compaa

2.

PERFIL DE EGRESO

a) Portar el sable con orgullo y dignidad si ha

sido designado Brigadier mayor
b) Ser veraz en todos los actos de la vida.
c) Ser modelo de Ciudadano, hijo ejemplar y
cumplido caballero.
d) Ser leal y respetuoso con los superiores,
compaeros y subalternos.
e) Usar el uniforme con honor y pulcritud.
f) Observar las virtudes militares y cumplir los
deberes acadmicos con dedicacin y honradez
g) Hacer de la disciplina del cuerpo, la
superacin del espritu
h) Ejercer el liderazgo respetando la dignidad
humana y ordenando siempre lo justo, lo til y lo
posible.
i) Hacer del lema del Colegio Militar Simn Bolvar
Estudio Y Disciplina la razn de la vida.
j) No ser sancionado en el ejercicio del liderazgo.
k) Acudir sin falta a la preparacin de instruccin
como auxiliar en la instruccin militar y a las
actividades de rgimen interno que se le solicite.

MISIN
Formar moral, acadmica y militar a los estudiantes (cadetes) garantizando un
alto nivel intelectual, la modelacin del carcter firme y responsable; llevando a
buen fin las propuestas emanadas del Ministerio de Educacin Nacional y las
disposiciones del Ministerios de Defensa Nacional.

VISIN
Buscar y aplicar las nuevas estrategias pedaggicas, administrativas y
participativas enfocadas hacia el siglo XXI. Proporcionando una educacin
integral, cristiana catlica, sin atentar contra la diversidad de credos.
Desarrollando hbitos y valores de honradez, respeto, lealtad, franqueza,
responsabilidad, espritu de superacin y positivismo; que conlleven a una
estabilidad efectiva cognitiva, social y fsica del educando y de todos los
integrantes de la comunidad educativa.

10

SIMBOLOS DEL COLEGIO

BANDERA
La bandera del colegio est confeccionada
en seda suelta y va sujeta al asta por medio
de un dobladillo amplio. Elaborada en la
misma
tela.
Tiene dos metros de largo por 1.50 de ancho
y se divide en tres franjas horizontales de
0.50 cm de ancho, con los colores rojo
bermelln, que representa la gloriosa arma
de infantera, ya que posee las cualidades de
fortaleza,
victoria,
osada
y
ardid.
El blanco representa pureza, integridad,
obediencia, firmeza y vigilancia, cualidades
inherentes
a
todo
buen
militar.
El negro simboliza el acero, la guerra, la
honestidad, la disciplina y la fuerza de
voluntad.

ESCUDO
El escudo del Colegio Militar Simn
Bolvar es de forma Suiza, recordando al
pas de los instructores de infantera:
Sobre un campo liso en su superficie tiene
un len en gules rampante y lamposada en
el mismo color asiendo por la hoja una
espada de plata en el palo, colocada con la
empuadura hacia la parte inferior.
El campo liso de color blanco significa la
pureza del alma y cuerpo que caracteriza a
los cadetes: el gules del len recuerda el
color de las gloriosas infanteras y significa
fortaleza,
victoria,
osada,
ardid.
El len y la espada significan fortaleza,
vigilancia, autoridad, dominio, majestad y
bravura: mientras que la espada significa
justicia, obediencia y sumisin a los poderes
gubernamentales de defensa y educacin.
Al estar blasonada en plata confirma
obediencia vertical. El timbre va sobre la
parte superior del escudo y descansando en
l lo constituye una corona de cinco puntas
rematadas en pequeas esferas con el
ceido adornado de piedras de nix al estilo

11

de coronas de vizcondes. Todo ello ser oro

significativo de nobleza, poder, constancia y
sabidura.

MARCO LEGAL Y JURISPRUDENCIA

El Manual de convivencia del Colegio Militar Simn Bolvar, se basa en el
fundamento legal, jurisprudencial y fuentes de derecho:
La Constitucin Poltica de Colombia, la Ley General de Educacin (Ley 115 de
1994): En el cual se dan los parmetros y fundamenta la educacin en nuestro
pas, Artculo 73 referente al P.E.I, Artculo 87 hace referencia a que toda
Institucin Educativa debe tener un Manual de Convivencia. Ley 1620 de 2013
a travs de la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formacin
para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y
Reproductivos y Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar y su Decreto
reglamentario 1965 de 2013. Ley 1098 de 2006: Cdigo de Infancia y
Adolescencia que plantea garantizar a los nios y a las nias y a los
adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezca en el seno de la
familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensin.
Ley 734 de 2002, por la cual se expide el Cdigo Disciplinario nico. Decreto
1860 de 1994; se reglamenta la ley 115. Decreto 1290 de 2009 por la cual se
reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de
los niveles de educacin bsica y media.

JURISPRUDENCIAS EDUCATIVAS
1. SENTENCIA TUTELA 859 DE 2002 (Naturaleza Jurdica del Manual
de Convivencia).
El manual de convivencia constituye el reglamento donde consta los
derechos y obligaciones de los estudiantes, sus padres o tutores y la
entidad educativa, el cual es aceptado al momento de firmar la
correspondiente matrcula (Ley 115 de 1994), artculo 87 y Decreto 1860
de 1994, artculo 17). Tiene una naturaleza tripartita, pues de un lado
reviste de las caractersticas propias de un contrato de adhesin (6); por
el otro constituye las reglas mnimas de convivencia escolar, dentro del
mbito de autonoma conferida a los centros educativos y finalmente, es
tambin expresin y del pluralismo, toda vez que en su diseo concurre
toda la comunidad educativa (Directivos, padres de familia, docentes,
egresados y estudiantes). No obstante, en estas tres dimensiones los
manuales de convivencia encuentran como lmite ltimo el respeto no
solo de los derechos fundamentales y de la Constitucin en general, sino
tambin de la concrecin legal que de ellos se haga. Su eficacia
depende, en consecuencia del grado de armona con los derechos

12

fundamentales y las disposiciones de rango superior, como ya ha tenido

ocasin de researlo en la jurisprudencia de esta corporacin.

2. SETENCIA DE TUTELA No. 671 del

EDUCACIN- deberes del estudiante.

2013

DERECHO

ALA

La permanencia de los educandos en el sistema educativo est

condicionada a su concurso activo en la labor formativa, intelectual y
disciplinaria, y por ello, la falta de rendimiento, la indisciplina reiterada y
la ausencia de motivacin y compromiso con la instancia educativa,
puede tener la suficiente entidad para que el estudiante sea retirado del
establecimiento y no sea aceptado nuevamente en el lugar donde deba
responder y no logra por su propia causa.
DERECHO A LA EDUCACION DE MENOR EDAD- debe aceptar
posibilidades de educacin alternativa desescolarizada.
El comportamiento pretrito del menor ha conducido a que esta sala
ciertamente avale las razones que aduce el colegio accionado para negar el
reintegro y a la posibilidad de terminar en este plantel su proceso educativo.
Ellos se acompasa con los criterios recientes de la jurisprudencia de esta
corporacin cuando ha sealado la persistencia y restricta en el mantenimiento
de un estudiante en un plantel en donde ha presentado una problemtica de
desadaptacin a las exigencias de un cierto proyecto educativo y formativo,
lejos de beneficiar al educando, a la familia y al plantel educativo, puede
resultar para todos an contraproducente y perjudicial tambin en acuerdo. En
segundo lugar, tambin en acuerdo con la providencia revisada y las
declaraciones de la rectora del plantel para rechazar la solicitud de reintegro, la
edad del joven (16 aos) supera ostensiblemente la media que el colegio
mantiene para sexto de bachillerato, (10 a 13 aos) y ello hace que el reintegro
del estudiante antes de favorecerlo genere atraso en otros aspectos formativos,
al tiempo que en el resto de los estudiantes de menor edad, igualmente, se
desaten problemas de adaptacin y discriminacin.
3. SENTENCIA TUTELA 519 DE 1992 DERECHO A LA EDUCACINfaltas disciplinarias DERECHOS FUNDAMENTALES.
Tanto el derecho a educarse como la libertad de aprendizaje, enseanza,
investigacin y ctedra son derechos fundamentales de los que no puede ser
privado individuo alguno sin quebrantar los principios y mandatos
constitucionales. Si bien la educacin es un derecho fundamental y el
estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la
culminacin de sus estudios, de all no puede colegirse que el centro docente
est obligado a mantener indefinidamente entre sus discpulos a quien de
manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y
quebranta el orden impuesto por el reglamento educativo.
4. SENTENCIA DE TUTELA 527/95 DERECHO A LA EDUCACINfuncin social.
13

La funcin social que cumple la educacin hace que dicha garanta se entienda
como un derecho-deber que genera para el educador como para los
educandos y sus progenitores, un conjunto de obligaciones recprocas y las
que no puedan sustraerse por ser de la esencia del derecho; ello implica que
los planteles educativos deban y puedan establecer una serie de normas y
reglamentos en donde se vierten las pautas de comportamiento que deben
seguir las partes del proceso educativo, en mltiples aspectos, entre ellos:
ingreso, retiro, horario, asistencia, contenido acadmico, salud, recreacin,
procedimiento disciplinario. As los reglamentos deben consignar lo
concerniente a la estructura, organizacin, composicin y fines del plantel
educativo, as como los deberes del mismo y del educador, las reglas de
promocin, conducta, disciplina, patrimonio; constituyndose en disposiciones
fundamentales de la educacin bsica de los educandos.
5. OTRAS
SENTENCIAS
CONSTITUCIONAL.
-

DE

TUTELAS

DE

LA

CORTE

No se vulnera el derecho a la educacin por la reprobacin del ao

escolar (tutela No. 092, 3111-94).
No se vulnera el derecho a la educacin por normas de rendimiento y
disciplina (tutela No.316, 12 VII-94).
No vulnera el derecho a la educacin por la exigencia del buen
rendimiento o por falta disciplinaria (tutela No.439, 12 X-94).

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I.

Hacia una educacin integral con nfasis en Orientacin Militar

MODELO PEDAGGICO: P.A.S.A.R.

Se fundamenta en el modelo Didctico Operativo con algunos conceptos
constructivistas y se desarrolla en cinco etapas y momentos dentro del proceso
enseanza- aprendizaje, as:

PREPARACIN
AFIANZAMIENTO
SABER Y SABER HACER
AVANCE DEL PROCESO Y RETROALIMENTACIN.

14

POLTICAS INSTITUCIONALES
1.

Es indispensable establecer normas claras de comportamiento, para que

los diferentes estamentos de la Institucin tengan una gua en la
valoracin de las interrelaciones escolares.

2.

Es necesario reconocer los derechos y deberes que le correspondan a

todos los integrantes de la comunidad educativa, para velar por el
cumplimiento de stos.

3.

Es urgente dar aplicacin a los mandatos educativos establecidos por la

Constitucin Nacional, el Cdigo del Menor, la Ley General de Educacin,
Decreto 1860/94, artculo 17 y la Ley 1620 y Decreto 1965 de 2013, el
desarrollo de la educacin tico-moral, sexual, ambiental, para la
convivencia social, pacfica, respetuosa, justa, democrtica y para la
prevencin de la drogadiccin.

4.

Es justo estimular a quienes en sus relaciones practiquen los valores y las

conductas deseables en nuestra sociedad y planear todo tipo de
actividades que busquen la educacin integral y el buen funcionamiento
del plantel.

5.

Para buscar el cumplimiento de los fines y objetivos educativos,

fundamentos filosficos, pedaggicos, perfil del estudiante y mandatos
legales, se debe disear un Manual de Convivencia que permita la
participacin de los estudiantes, la educacin tico-moral y el gobierno
escolar democrtico.

6.

Que la disciplina es base fundamental para el buen funcionamiento de

toda Institucin.

15

ENFOQUE PARA LA CONSTRUCCIN DEL

MANUAL DE CONVIVENCIA
Teniendo en cuenta el tipo de institucin y las realidades interrelacionadas
entre niveles de Pre-escolar y Primaria, integrado por personal mixto de
estudiantes, los niveles de sexto, sptimo y octavo conformado por personal de
estudiantes no mixto y los niveles de noveno, dcimo y undcimo integrado por
personal de estudiantes masculinos que corresponden a las fases militares y
personal docente de licenciados y licenciadas, se hace necesario integrar
algunos aspectos de cada uno de los enfoques as: derechos humanos,
diferencial y de gnero, en uno slo, para la construccin de nuestro manual
de convivencia:
-

Explicar en las prcticas educativas y principios pedaggicos que los

derechos humanos y la dignidad son el eje rector de la educacin.

Preservar el buen trato y respeto de opinin entre los integrantes de la

comunidad educativa.

Erradicar las formas de discriminacin entre los grupos diferentes a la

mayora que hay en la institucin.

Fomentar la atencin y proteccin a las personas o grupos que se

sientan discriminados y promover actividades para que disminuyan.

Analizar la situacin de nios y nias en la institucin, haciendo nfasis

en calidad de las relaciones debido a que las relaciones de gnero han
sido consideradas como sinnimo de desigualdad, jerarqua y poder,
debido a la discriminacin de gnero y ha sido ms fuerte contra las
mujeres y nias, porque histricamente se ha construido relaciones
desiguales de poder desde las cuales se justifica la opresin que explota
y disminuye las capacidades y de igual forma para el sexo masculino
que se siente vulnerado en algunos aspectos de la sociedad actual.

16

DISPOSICIONES GENERALES
ARTICULO 1: SEALAR LAS CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE.
1.

Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de Educacin

Nacional y la Institucin para el proceso de Matrcula.

2.

Estar respaldado por el acudiente o tutor con condiciones morales y

econmicas para asistirlo en las situaciones que lo requieran o cuando la
Institucin lo solicite.

3.

Asistir regularmente a la Institucin

3.

Presentar los documentos autnticos requeridos, legales y no cometer

fraudes para diligenciar o resolver una situacin escolar.

4.

Estar a paz y salvo por todo concepto,

5.

Conocer los principios filosficos que rigen en la institucin.

6.

Conocer, acatar el manual de convivencia y comprometerse a cumplirlo.

8.
Tener firmado el Contrato de Cooperacin
debidamente autenticados.

Educativo y Pagar

ARTICULO 2: INDICAR LOS COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES AL

MATRICULARSE.
La matrcula es un contrato civil donde las partes se comprometen a cumplir
con las normas legales e institucionales vigentes y que cualquiera de las partes
puede dar por terminado en caso de algn incumplimiento parcial o total.
Todo estudiante en el momento de firmar la matrcula se compromete a:
1

Asistir puntualmente, para dar cumplimiento al horario correspondiente y

cuando llegue tarde, presentar una justificacin por escrito para su
Ingreso.

2.

Disponer del tiempo necesario para cumplir debidamente con las tareas y
dems obligaciones acadmicas y formativas que le seale la institucin.

3.

Estar representados por un acudiente o tutor que pueda cumplir con los
compromisos que le corresponden como tal, quien firmar la matrcula
para expresar la aceptacin de esta responsabilidad.

4.

Las partes, estudiante, tutor e institucin educativa, se comprometen a

17

cumplir con las disposiciones del Ministerio de Educacin Nacional, con el

Manual de Convivencia, Cdigo del Menor, Ley general de Educacin,
Constitucin Nacional y dems disposiciones legales vigentes relacionadas con la educacin.
5.

El manual de convivencia escolar (Reglamento) tiene carcter de norma o

disposicin legal que regula el contrato de matrcula.

ARTICULO 3: FIJAR LAS CAUSALES PARA LA PRDIDA DEL CARACTER

DE ESTUDIANTE.
Una persona pierde el carcter de estudiante de la escuela o colegio y por
tanto todos los derechos como tal, por:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

No cumplir con las condiciones sealadas en el artculo 1.

Cancelacin voluntaria de la matrcula.
Inasistencia habitual injustificada.
Exclusin de la institucin ordenada por el Consejo Directivo.
Presentar documentos falsos o cometer fraude en el momento de la
matrcula o para resolver otra situacin de la vida escolar.
Incumplir con el Manual de Convivencia

ARTICULO 4: IMPEDIMENTOS PARA SER ACUDIENTE O TUTOR.

1.
2.
3.
4.
5
7.
7.

Ser menor de edad

Tener dificultades de orden moral o penal
Carecer de capacidad econmica mnima para respaldar al acudido
Estar vinculado a la Institucin como funcionario o estudiante
Denigrar maliciosamente del colegio, con crticas destructivas y
tendenciosas.
Agredir fsica y/o verbalmente a cualquier funcionario de la Institucin
La no identificacin con la filosofa y principios formativos del Plantel.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

ARTICULO 5: LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA INSTITUCIN
TENDRAN LOS SIGUIENTES DERECHOS.
1.

Ser tratados por parte del personal docente, militar, administrativo y de

servicios generales; con la consideracin, respeto, aprecio y justicia que
todo ser humano merece de sus semejantes;

2.

Recibir educacin, formacin e instruccin adecuada que le garantice una

formacin integral de acuerdo con los programas acadmicos y objetivos
institucionales.
18

3.

Ser odo antes de ser sancionado.

4.

Participar activamente en el proceso enseanza aprendizaje y en las

dems programaciones culturales sociales, religiosas y deportivas del
Plantel.

5.

Reconocer con anterioridad los objetivos generales y especficos de cada

asignatura, como los criterios seleccionados para la evaluacin de su
rendimiento escolar.

6.

Conocer sus calificaciones por parte de los profesores antes de ser

registrados en la planilla respectiva.

7.

Ser atendidos en sus reclamos y solicitudes particulares, que se hagan a

travs de los conductos regulares, enmarcados en la veracidad, el respeto
por la Institucin y por las personas vinculadas a esta.

8.

Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan los

profesores, director de curso y/o coordinadores en la hoja de vida, para
hacer las observaciones o sus descargos respectivos.

9.

Utilizar y recibir oportunamente, y dentro de los horarios establecidos, los

servicios de bienestar estudiantil de que dispone la Institucin:
Orientacin y Consejera, biblioteca, servicio de salud y otras atenciones
que se presten a nivel institucional.

10. Ser atendido oportuna y debidamente por parte del personal

administrativo, en lo que se refiere a la solicitud de certificados de
estudios, paz y salvo, constancias y otros. Estas solicitudes deben
hacerse durante los horarios establecidos.
11. Solicitar el reconocimiento y respeto de los derechos consagrados como
fundamentales para toda persona, en la Constitucin Poltica Nacional: el
Cdigo del Menor; leyes civiles, penales; Ley General de Educacin y
otras normas vigentes.
12. Solicitar un buen servicio y calidad en la educacin, la biblioteca o
bibliobanco.

19

ESTMULOS PARA LOS ESTUDIANTES QUE SE DESTAQUEN

POR SUS ACTITUDES POSITIVAS
ARTICULO 6: ESTIMULOS AL FINALIZAR EL AO ESCOLAR
1.

BECAS: Se otorgar media beca a los estudiantes que se distingan por su

buen desempeo tanto acadmico como disciplinario, y como beca
especial del Colegio, en el momento en que fallezca la persona que
aparece como acudiente del estudiante.

2.

MENCIONES DE HONOR: Sern merecedores de esta distincin:

3.

Por espritu de colaboracin, un estudiante de cada curso, que sea

seleccionado por los profesores del Consejo Acadmico y Disciplinario
teniendo como parmetros la actitud de colaboracin en las
actividades administrativas,
culturales y de proyeccin a la
comunidad.

Por sociabilidad y compaerismo, un estudiante por curso,

seleccionado de acuerdo a los criterios expuestos en el numeral
anterior.

Al mejor deportista, seleccionado por la directiva del comit de recreacin y deportes considerando, el comportamiento, esfuerzo,
colaboracin y disciplina deportiva.

Menciones de Honor por Lealtad, Antigedad y Superacin Personal.

MEDALLAS: por
-

Rendimiento acadmico
Presentacin personal
Disciplina
Espritu Militar

ARTICULO 7: ESTMULOS Y DISTINCIONES AL FINALIZAR EL PERIODO

Los estudiantes que sobresalgan por su buen rendimiento acadmico, por la
correccin de su comportamiento, por su espritu de compaerismo,
actividades deportivas y colaboracin con la institucin, se pueden premiar con
los siguientes estmulos que los destacar en la vida escolar y les permitir la
delegacin de algunas responsabilidades:
1.
2.
3.

Figurar en el cuadro de honor y/o recibir mencin honorfica.

Ser seleccionado como Comandante de curso o Sub-comandante.
Ser seleccionado para izar el Pabelln Nacional o de la Institucin cuando
haya celebracin especial.
20

4.
5
6.
7.

Ser designado como deportista del periodo.

Integrar delegaciones deportivas, culturales, cientficas, artsticas y dems
que sean representativas de la Institucin.
Ser ascendido a Brigadier y Brigadier mayor.
Pertenecer a la Polica Militar Estudiantil P.M.E.

ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS LDERES

ESTUDIANTILES
ARTICULO 8: ASPECTOS RELACIONADOS CON EL REPRESENTANTE Y
EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.
1.

El representante de los estudiantes es un estudiante del ltimo grado de

educacin que ofrece la institucin educativa.

2.

El personero estudiantil, tambin es un estudiante del ltimo grado de

educacin que ofrece el centro educativo, ambos deben haber
permanecido en el colegio como estudiantes por lo menos los dos (2)
aos inmediatamente anteriores para que conozcan la realidad escolar.
Durante esos 2 aos se deben haber destacado por su rendimiento y
comportamiento escolar y figurado entre los diez (10) primeros
estudiantes del curso y no haber tenido matrcula condicional o
seguimiento escolar por conductas no deseables. Estos ediles,
representante y personero, simultneamente no pueden ser comandantes
o sub-comandantes.
Los aspirantes a estas distinciones deben presentar un proyecto, su plan
de trabajo, al inscribirse como elegibles en Rectora, en las dos (2)
primeras semanas de iniciacin de clases del ao o semestre escolar.
En los dos (2) primeros das de la tercera (3) semana de clases el Rector
citar a reunin de Consejo Directivo para seleccionar dos ternas una
para elegir representante y suplente, y otra para elegir personero y
suplente.
Los aspirantes a estas distinciones, deben cumplir con las normas consagradas en la Ley 115 de 1994, el Decreto reglamentario 1860 de l994 y el
Manual de Convivencia Escolar.
El representante y el personero estudiantil deben coordinar sus funciones
y acordar las estrategias y gestiones a desarrollar en beneficio de los
estudiantes y la institucin educativa, para evitar enfrentamientos y
presentar peticiones solidarias.
El plan y cronograma de sus trabajos o actividades deben presentarlo a
Rectora para conciliar, dosificar o racionalizar sus aspectos y ubicarlos
dentro del cronograma institucional.

21

Cuando se presenta una situacin especial y sea necesaria la reunin del

consejo estudiantil, el representante y el personero estudiantil,
conjuntamente, en forma escrita solicitarn al Rector que convoque dicha
reunin, justificando los motivos y explicando los objetivos que pretenden
lograr.
3.

Formas de eleccin. La forma para elegir los diferentes lderes ser por
procesos democrticos y para un periodo de un (1) semestre o ao
escolar. El lder principal ser quien obtenga la mayora de votos en las
elecciones y el suplente quien obtenga el segundo lugar en los comicios.
El Representante de los estudiantes y el suplente sern elegidos por el
Consejo Estudiantil en una reunin convocada y orientada por el Consejo
Directivo.
El Representante Estudiantil y su suplente sern elegidos de la terna que
presente el Consejo Directivo a consideracin del Consejo Estudiantil, por
votacin secreta, en la tercera (3a.) semana de clases del ao o semestre
escolar, segn como el centro educativo tenga organizado el desarrollo
del Proyecto Institucional.
El Personero y el Suplente; durante la tercera (3.) semana de clases, el
Consejo Directivo informar,cules fueron los estudiantes seleccionados
que integran la terna para elegir el personero y su suplente, con el fin de
que estos promuevan campaas y presenten sus planes de trabajo a la
comunidad educativa.
En el penltimo da hbil de la cuarta (4.) semana, el Consejo Directivo
citar a una asamblea de todos los estudiantes matriculados, para que a
travs de voto secreto y por mayora elijan al personero estudiantil y al
suplente, de la terna que present este mismo consejo.

4.

5.

Relevo del cargo. Si el representado o el personero no cumplen con sus

funciones o cometen alguna falta grave sern relevados del cargo a
travs del consejo directivo.
Los Suplentes, del personero y del representante de los estudiantes
asumirn las funciones correspondientes del principal en las ausencias,
incapacidades y cuando sean relevados del cargo.

6. Perodo para ejercer las funciones. El representante y el personero

estudiantil, desarrollarn sus funciones durante el semestre o ao escolar,
durante el cual fueron elegidos, dependiendo da la organizacin curricular
adoptada por la institucin escolar y permanecern ejerciendo el cargo y
funciones, hasta cuando se elijan los nuevos lderes estudiantiles que los
sustituirn.

22

ARTICULO
9:
ESTUDIANTES.

FUNCIONES

DEL

REPRESENTANTE

DE

LOS

Presentar iniciativas para beneficio de los compaeros y la Institucin en los

aspectos relacionados con:
1.

La adaptacin, modificacin o verificacin del manual de convivencia o

reglamento escolar y sobre la metodologa o formas utilizadas para
desarrollar y evaluar los aspectos formativos y cognoscitivos.

2.

La organizacin de actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas,

comunitarias, enmarcadas en una planeacin y racionalidad para que no
interfieran en las actividades formativas y cognoscitivas.

3.

El desarrollo de actividades para fomentar la prctica de los valores

humanos y sociales con el fin de buscar la participacin responsable,
justa y democrtica de los compaeros en la vida y el gobierno escolar.

4.

La solucin de fenmenos o dificultades tcnico-pedaggicas que afecten

la comunidad en forma parcial o total, debido a relaciones interpersonales,
al grado de idoneidad o responsabilidad de un agente educativo.

5.

Propuestas para tomar decisiones sobre aspectos administrativos, financieros, mejorar la calidad del servicio educativo y el aprestamiento para
obtener mejores resultados en las pruebas de estado y para el ingreso a
la universidad u otras instituciones de Educacin Superior.

6.

Organizacin del funcionamiento del Consejo de estudiantes, en el cual

actuar como presidente.
PARGRAFO: Para cumplir esta funcin debe presentar un plan y
cronograma de sus actividades, a Rectora dos semanas despus de su
eleccin para aclarar o acordar algunos aspectos y ubicarlos en el
calendario de actividades institucionales.

7.

La divulgacin de sus funciones para cumplir con el papel de orientador y

vocero de sus compaeros.

LOS LDERES DE CURSO

ARTICULO 10: ASPECTOS RELACIONADOS CON EL COMANDANTE Y
SUBCOMANDANTE EN CURSO.
El comandante de curso es el vocero de cada grupo elegido en el Consejo
Acadmico y Disciplinario realizado al finalizar el ao escolar, tendrn derecho
a este honor los estudiantes ms sobresalientes de la institucin.

23

1.

Forma de seleccin: el comandante y sub-comandante de curso se

escogern entre los estudiantes ms sobresalientes en rendimiento
acadmico, colaboracin, espritu militar, compaerismo, presentacin
personal y cortesa. Sern elegidos en el Consejo Acadmico y
Disciplinario realizado al finalizar el ao escolar y teniendo en cuenta la
evaluacin realizada con los compaeros de curso y la aceptacin en el
grupo.

2.

Relevo del cargo: el comandante de curso que no cumpla con sus

funciones o que cometa alguna falta grave, ser relevado del cargo,
decisin que ser tomada por el Consejo Directivo.

3.

En grado undcimo el comandante ser un brigadier mayor quin ser

propuesto por el Consejo Acadmico, Disciplinario y Militar de fin de ao,
para realizar un curso especial de Brigadieres y ser elegido teniendo en
cuenta su rendimiento acadmico, disciplinario, voz de mando, espritu
militar, presentacin personal y cortesa. El sub-comandante ser un
brigadier que haya sobresalido en el curso de brigadieres por rendimiento
acadmico, disciplinario y espritu militar.

4.

El comandante y sub-comandante de curso no deber estar sancionado ni

afectado en conducta por comportamiento no deseable.

5.

El comandante se elige para promover la disciplina, porte militar, la

autoformacin, no para reemplazar en sus funciones al profesor ni al
comandante de la compaa.

ARTCULO 11: FUNCIONES DEL COMANDANTE Y SUBCOMANDANTE DE

CURSO:
1.

Mantener las mejores relaciones humanas con los directores de curso,

profesores y dems compaeros.

2.

Solicitar comedidamente la colaboracin de sus compaeros para lograr

el efectivo cumplimiento de sus funciones y buena marcha del curso.

3.

Coordinar con los directores de grupo, profesores, consejo directivo, las

funciones y actividades para evitar malos entendidos, propiciar la
armona, el xito de sus labores en pro de sus compaeros y de la
institucin.

4.

Informar al director de curso, profesores sobre la asistencia de los

estudiantes a clase y el desarrollo de las mismas.

5.

Fomentar los buenos modales entre sus compaeros y evitar los

comentarios y actividades que lesionen la dignidad de la persona
humana, para propender por una educacin integral.
Inculcar el hbito del estudio en las horas libres y mantener la disciplina
en ausencia del profesor. En este caso mantener el aula abierta.

6.

24

7.

Llevar la vocera del grupo ante el director de Curso, Coordinador de

Seccin, Coordinador Acadmico o militar, Rectora Acadmica, Rectora
General o Consejo Directivo segn el caso con el fin de estudiar y buscar
soluciones a las necesidades, problemas e inquietudes que se presenten
en el curso.

8.

Motivar diariamente a sus compaeros sobre la importancia de la asistencia, rendimiento acadmico y disciplina en general.

9.

Pasar informe por escrito al director de curso y coordinador de seccin, de

los compaeros que han sobresalido tanto en aspectos positivos como
negativos y de los comportamientos o anomalas que se presenten en el
grupo y sean detectados tales como robos, daos de enseres de los
compaeros y del colegio, uso de drogas, etc.
El comandante deber velar por la disciplina, espritu militar y presentacin personal en la formacin y al ingresar al aula de clase.

10.

11.

Colaborar en los actos de comunidad para que sus compaeros guardan

silencio y mantengan el comportamiento adecuado.

12.

Hacerle observaciones a sus compaeros de manera respetuosa y

amable cuando sea necesario, evitando enfrentamientos y buscando la
correccin de comportamientos inadecuados.

13. El sub-comandante deber reemplazar al comandante cuando ste falte o

se ausente temporalmente por permiso o enfermedad o en caso de ser
relevado. Por lo tanto deber conocer todas las funciones del comandante
y colaborarle en la gestin de stas, al igual en la elaboracin de informes
y controles.

ARTCULO 12: ASPECTOS RELACIONADOS CON EL POLICA MILITAR

ESTUDIANTIL.
1.

El Polica Militar Estudiantil ser elegido en el Consejo Acadmico,

Disciplinario y Militar de fin de ao para realizar el curso llevado a cabo en
el mes de enero, teniendo en cuenta su nivel acadmico, disciplinario,
presentacin personal y porte militar.

2.

Para ser elegido Polica Militar Estudiantil es indispensable que no est

sancionado, tenga aptitudes para el buen mando y mantenga buenas
relaciones con sus compaeros.

3.

El Polica Militar Estudiantil tiene autoridad frente a sus compaeros de

curso con respecto a la disciplina, presentacin personal y cortesa
militar.

25

ARTICULO 13: FUNCIONES DE LA POLICIA MILITAR ESTUDIANTIL

1.

Cuando el comandante o sub-comandante no se encuentren con el curso,

el polica militar estudiantil deber hacerse cargo del grupo hasta que
llegue un superior.

2.

Verificar la disciplina del aula de clase para evitar inconvenientes con los
superiores.

3.

En la hora de descanso velar por el aseo del colegio invitando a los

compaeros a utilizar las canecas para la basura y dejar las botellas en
las casetas.

4.

Colaborar en la entrada y salida del personal de tal forma que sea

ordenada, rpida y segura.

5.

Controlar el trfico de transporte frente al colegio para evitar en lo posible

el parqueo de los carros en el sitio de los buses de transporte de la
Institucin.

6.

Verificar la no existencia de estudiantes en los baos o fuera del sitio

asignado cuando haya formacin o alguna ceremonia especial.
Colaborar con el control de la presentacin personal uniforme de los
estudiantes dentro y fuera del colegio.

7.

8.

Tomar atenta nota del comportamiento de los estudiantes fuera del

colegio, en la hora de la salida.

ARTICULO 14: SERVICIOS ESPECIALES DE EL POLICA MILITAR

ESTUDIANTIL.
Cuando hay ceremonias especiales en el colegio tales como: reunin de
padres de familia, entrega de calificaciones, ascenso de brigadieres, entrega
de armas, juramento de bandera, clausura de ao, graduacin de bachilleres y
otras, el polica militar deber prestar su servicio y realizar las siguientes
funciones:
1.
2.
3.
4.

Indicar el sitio del parqueadero y verificar el estacionamiento de los

automviles.
Verificar el estado de los carros y estar pendiente de ellos en la ausencia
de su dueo.
Indicar a los padres de familia y dems personas el sitio de la reunin.
Controlar el trfico del transporte al finalizar la reunin para evitar
accidentes.

26

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

ARTICULO 15: EN EL ORDEN ACADMICO
En este aspecto son deberes de los estudiantes:
1.

El primer deber de todos los cadetes es respetar sus derechos y no

abusar de ellos, porque para exigir hay que cumplir y para recibir hay que
dar.

2.

Asistir puntualmente a todas las clases y actividades programadas en el

plantel.

3.

Adquirir los libros, elementos y tiles necesarios para el logro de los

objetivos educativos de la Institucin.
PARAGRAFO: Ningn profesor, sin autorizacin escrita de Rectora podr
exigir textos y elementos que no aparezcan en el listado oficial que se
publique cada ao.

4.

Cumplir con las tareas, lecciones y trabajos sealados por los profesores,
dentro de los trminos establecidos en el calendario acadmico.

5.

Dedicar todos sus esfuerzos y consagracin para el logro adecuado de

los objetivos acadmicos y formativos que proponen las diferentes
programaciones curriculares, y que cada profesor debe dar a conocer a
sus estudiantes.

6.

Presentar
finales.

7.

Solicitar a las autoridades y consejos institucionales el apoyo y

colaboracin para mejorar la calidad en el servicio educativo.

8.

Respetar el reglamento de la sala de computacin, biblioteca y al utilizar

el servicio de transporte.

9.

Apoyar las campaas para mejorar o ampliar las ayudas didcticas.

en las fechas programadas las evaluaciones parciales o

ARTICULO 16: JUSTIFICACION DE AUSENCIAS, APLAZAMIENTOS DE

EVALUACIONES Y CALIFICACIONES DE ESTAS.
1.

El acudiente o tutor justificar en forma personal o por escrito las

ausencias del estudiante. Si bien el estudiante dispone de diez (10) das
hbiles para presentar la correspondiente justificacin (Artculo 16,
Resolucin 17486/84),
el estudiante est obligado a presentar al
coordinador el mismo da que se reincorpore a la institucin.

27

2.

Si por motivo de salud, o fuerza mayor, el estudiante ha fallado al colegio

el da en que se hizo alguna prueba evaluativa, pero su ausencia ya est
autorizada o justificada, el estudiante tiene derecho a presentar la prueba
correspondiente en un plazo prudente que ser acordada con el
respectivo profesor, si se trata de evaluacin final de nivelaciones, las
excusas, solicitudes o justificaciones se presentarn oportunamente ante
el coordinador acadmico y ser ste quien autorice y seale las fechas
de presentacin.

3.

Los reclamos sobre notas definitivas de reas en un periodo se deben

hacer dentro de los diez (10) das siguientes despus de la entrega de
boletines de ese periodo. Si no es atendido en sus reclamaciones debe
dirigirse en forma escrita al coordinador y en ltima instancia al Rector
para no perder derecho de correccin, si lo hubiere. En caso de no
utilizarse este recurso, la calificacin quedar como apareci en el boletn
y no se aceptarn posteriores reclamaciones de calificaciones. El reclamo
escrito debe hacerlo en original y copia, solicitar la firma y/o sello del
funcionario que la reciba, en la copia, para constatar y poder justificar que
hizo el reclamo oportunamente.

4.

En los casos en que el estudiante no haya pedido permiso a sus

profesores, no justifique su ausencia oportunamente, el estudiante
perder el derecho a que se le practiquen las pruebas de evaluacin
que se hubiesen llevado a cabo y su calificacin ser de uno (1.0), o
logro no alcanzado.

5.

La misma calificacin del numeral anterior le ser asignada cuando

coincidan las evaluaciones con suspensin del estudiante, ordenada por
la autoridad o el consejo competente.

ARTICULO 17: EN EL ORDEN DISCIPLINARIO.

Son deberes de los estudiantes:
1.
2.

3.

4.

Conocer y acatar el manual de convivencia del plantel.

Asistir a todas las clases y participar a todos los actos de la comunidad.
Presentar justificaciones por escrito de retrasos o inasistencia firmadas
por el acudiente o respaldadas por una certificacin de la empresa u otra
entidad donde trabaje o estuvo haciendo alguna diligencia de salud,
calamidad familiar o personal.
Portar permanentemente el carn estudiantil y presentarlo cuando fuese
solicitado. En caso de prdida debe dar inmediato aviso a la autoridad
civil competente y con copia de este denuncio informar a la Rectora y
solicitar la expedicin de uno nuevo.
Permanecer dentro del plantel durante toda la Jornada escolar y en los
sitios programados para cada actividad.

28

5.

Guardar el comportamiento debido en cada una de las diferentes zonas

del plantel: aulas de clase, reas de descanso, campo de paradas,
biblioteca, laboratorio, sala de computo, aula mxima, casino, baos,
durante las horas de clase y en los cambios de clase, ningn estudiante
debe permanecer fuera del aula respectiva,salvo que haya sido citado o
enviado a otras dependencias. En cualquier caso, debe tener un boletn
de permiso del respectivo profesor.

6.

Presentarse al colegio y permanecer en el mismo debidamente aseado y

correctamente uniformado y corte de pelo reglamentario, sin extravagancias o esnobismos no usuales en nuestra sociedad.

7.

Utilizar los servicios del colegio con la compostura y el decoro que

garantice la seguridad y el bienestar de quienes lo comparten, respetando
los turnos de los compaeros u otras personas.

8.

Entregar a los acudientes, tutores, o padres de familia las comunicaciones

o circulares que el colegio les envi.

9.

Considerar como propio el colegio, y en consecuencia, interesarse y

responsabilizarse del aseo, presentacin correcta, conservacin da la
planta fsica y de sus implementos, de la biblioteca, laboratorios, aula de
informtica, aulas, etc., y de la preservacin del medio ambiente.
En particular cuidar los textos y libros de consulta, las sillas y mesas de
trabajo, no arrojar basura en los pisos, no colocar avisos de ninguna clase
en muros y puertas, dejar el aula correspondiente en perfecto estado de
orden y aseo.

10. En caso de retiro del colegio, cualquiera que sea el motivo es obligacin
del estudiante ponerse a paz y salvo, firmar en secretara junto con el
acudiente la cancelacin de la matrcula y entregar en esta dependencia
el carn estudiantil.
11. Los cadetes que causasen algn dao en la planta fsica, en el inmobiliario
del mismo, o en los enseres de sus compaeros tienen las siguientes
obligaciones:
- Dar aviso inmediato al Director de Grupo o Coordinador respectivo.
- Reparar o hacer reparar a la mayor brevedad posible el dao causado.
PARAGRAFO:
El no cumplimiento de esta obligacin ocasionar
suspensin y citacin del acudiente, mientras se cumple con la
reparacin.

ARTICULO 18: EN EL ORDEN SOCIAL

Son deberes de los estudiantes:
1.

Procurar la armona y el espritu de cooperacin entre estudiantes y

29

profesores.
2.

Tratar a todas las personas (directivos, profesores, compaeros,

empleados administrativos y de servicios generales) con la debida
consideracin, respeto y cortesa, ponerse de pies en seal de saludo y
de respeto, cuando una persona extraa o un superior entra al aula de
clase.

3.

Utilizar dentro y fuera de las aulas, un lenguaje decente y respetuoso que

excluye toda palabra vulgar u ofensiva.

4.

Respetar y acatar las rdenes de la directiva y profesores de la

Institucin, y cuando haya algn reclamo seguir el conducto regular, que
se describe en el ttulo "Procedimientos que deben seguir los estudiantes
en sus reclamos".

5.

Mantener con los compaeros relaciones cordiales, de ayuda y

solidaridad que busquen el bien comn y social.

6.

Toda falta que atente contra el bien comn debe ser denunciada de
inmediato, si no quiere ser cmplice y responsable de la misma falta.

7.

Consignar en la cuenta del colegio el valor liquidado por concepto de

matrcula y pensin. Si el alumno est eximido en este pago, cualquiera
que sea el motivo, debe presentar cada vez que se le exija la correspondiente constancia o certificacin.

8.

Cuidar sus respectivas pertenencias, abstenerse de llevar consigo objetos

de valor y colaborar en el cuidado de los bienes ajenos. El Colegio no se
responsabiliza de la prdida de ellos.

9.

Evitar toda conducta contraria al cumplimiento de los anteriores deberes y

otros semejantes.

ARTICULO 19: EN EL ORDEN MORAL

Los estudiantes deben evitar:
1.

Utilizar el nombre del colegio para cualquier actividad diferente a las

labores acadmicas, culturales, artsticas, recreativas y deportivas
autorizadas por la Rectora del plantel o por el consejo que le
corresponde esta funcin.

2.

Atentar contra el prestigio y el buen nombre del colegio, particularmente

participando en actos colectivos de desorden o incultura.

3.

Irrespetar en forma lesiva, colocando apodos, calumniando o injuriar a la

directiva,profesores, funcionarios o alumnos del plantel.

30

7.

Adulterar documentos o hacer uso de los documentos de identificacin

ajenos.

8.

Fumar dentro del colegio, ingerir o introducir bebidas alcohlicas.

9.

Guardar, traficar y/o usar drogas heroicas o alucingenas.

10.

Realizar o intentar cualquier tipo de fraude, engao o suplantacin

11.

Abandonar el plantel, sin el permiso respectivo de coordinacin en

perodos de actividades ordinarias.

12.

Ejercer o propiciar cualquier gnero de violencia o irrespeto contra las

personas o contra las cosas de la institucin.

13.

Portar y hacer uso de cualquier arma para definir problemas o intimidar.

14.

Introducir al colegio libros, folletos, revistas y otros medios de

divulgacin pornogrfica o que atenten contra la moral pblica.

15.

Hacer o colocar dibujos y expresiones vulgares, irrespetuosas o

pornogrficas en cualquier sitio del colegio.

16.

Utilizar cualquier gnero de lenguaje vulgar, ofensivo contra la dignidad

y el respeto que se les debe a las personas.

17.

Sustraer o retener elementos que no sean de su propiedad.

18.

Realizar, promover o participar, sin la correspondiente autorizacin de

Rectora, en cualquier gnero de ventas, rifas y negocios con los
compaeros, profesores y otros funcionarios del plantel.

19.

Jugar dinero o practicar juegos de azar.

20.

Difundir, o propiciar en el colegio cualquier gnero de propaganda

poltica o religiosa proselitista.

21.

Retener o no entregar oportunamente las comunicaciones o circulares

que enva el colegio a los acudientes o padres de familia o viceversa.

22.

Atentar contra la moral y/o las sanas costumbres de nuestra sociedad.

23.

Cometer cualquier infraccin o delito punibles por las leyes penales

colombianas.

31

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES

DE FAMILIA Y ACUDIENTES
Estos se encuentran establecidos en la Constitucin Poltica, del Cdigo del
Menor y la Ley General de Educacin. En este captulo se resaltarn algunos:

ARTICULO 20: SON DERECHOS DE LOS PADRES Y ACUDIENTES.

1.

Ser atendidos oportunamente por la rectora, la coordinacin, la

orientacin, el personal docente, administrativo, militar y de servicios
generales.

2.

Proponer iniciativas y sugerencias que estn de acuerdo con las normas

vigentes y contribuyan al mejor funcionamiento del plantel.

3.

Hacer reclamos justos y respetuosos, dentro del tiempo fijado por las
normas legales e institucionales.

4.

Conocer oportunamente las investigaciones y sanciones que afecten a los

alumnos, acudidos o hijos.

5.

Recibir la colaboracin eficiente y a tiempo de los diversos estamentos del

plantel en los aspectos educativos y formativos.

6.

Participar en la junta y/o consejo, comit de padres o tutores y asistir a la

escuela de padres.

ARTICULO 21: SON DEBERES DE LOS PADRES Y ACUDIENTES.

1.

Responsabilizarse de la formacin y educacin de sus hijos

en
concordancia con los lineamientos establecidos por la Constitucin
Poltica; artculo 17 de la ley 115; Cdigo del Menor y por el presente
Manual de Convivencia Escolar.

2.

Solicitar y recibir informacin sobre las normas generales y el funcionamiento interno del plantel.

3.

Asistir a las reuniones programadas por el colegio, o cuando se requiere

de su presencia.

4.

Acercarse personalmente a presentar excusas por fallas o retardos y

cuando desee averiguar el comportamiento de su acudido o hijo durante
el horario establecido.

5.

Proporcionar al alumno un ambiente de comprensin y respeto dentro del

32

hogar y no recargarlo de trabajo que le impida el cumplimiento de sus

labores escolares.
6.

Buscar los medios para que su acudido cumpla con todos los requisitos
exigidos por el Ministerio de Educacin, de Salud e institucionales, tales
como: certificados de estudio, registro civil, examen de serologa, tiles
escolares y otros.

7.

Cancelar los costos educativos, matrculas, pensiones, sistematizacin,

derechos de grado, exmenes de estado, etc.

8.

Apoyar las campaas para apoyar el servicio educativo, de bienestar

estudiantil, salud, alimentacin y consecucin de materiales didcticos.

9.

Al finalizar el ao escolar es obligacin del acudiente y su acudido estar a

PAZ y SALVO por todo concepto con la institucin, pero si quedase con
alguna deuda pendiente en el momento de cancelarla el acudiente o el
estudiante, debern hacerlo de acuerdo a los costos educativos que estn
rigiendo en ese momento.

ARTICULO 22: PROCEDIMIENTOS QUE LOS ESTUDIANTES, PADRES Y

ACUDIENTES DEBEN SEGUIR EN SUS RECLAMOS
Cuando un superior les haga una observacin o les llame la atencin deben
aplicar las siguientes normas para evitar malos entendidos:
1.

Escuchar las observaciones que le hacen los profesores o superiores.

2.

Explicar, aclarar, preguntar o presentar excusas sobre las amonestaciones u observaciones que le hicieron.

3.

Si el alumno considera que las sanciones, observaciones que le impusieron son injustas, deben comentarlas a su acudiente y solo o en conjunto
con su acudiente en primer lugar, deben aclarar el hecho con el
coordinador de seccin respectivo.

4.

Si luego de dialogar con el profesor, el alumno y acudiente consideran

que an no se le ha hecho justicia, deben comunicarse con el coordinador
de seccin y presentarle las inconformidades, para que las pongan a
consideracin del consejo competente.

5.

Si an despus de haber intervenido el coordinador, persiste el problema,

el alumno y acudiente en forma escrita solicitar la intervencin del
consejo directivo quien dar la ltima palabra sobre el problema a nivel
institucional.

33

DERECHOS Y DEBERES
DE LOS DOCENTES Y OTROS FUNCIONARIOS

En este captulo se resaltan, se especifican o se complementan algunos aspectos que estn establecidos en diferentes legislaciones vigentes.

ARTICULO 23: DERECHOS GENERALES.

Los derechos de los docentes y dems funcionarios estn consagrados en los
derechos fundamentales que establecen la Constitucin Poltica, el Estatuto
Docente, la Ley General de la Educacin, el Cdigo Laboral, el Derecho
Administrativo y otras legislaciones
La institucin educativa de acuerdo a sus recursos establecer estmulos para
quienes se destaquen positivamente en el cumplimiento de sus deberes.

ARTICULO 24: DEBERES GENERALES.

1.

El primer deber de los docentes y dems funcionarios es respetar sus

derechos, no abusar de ellos ni de su posicin.

2.

Las prohibiciones para los alumnos, son tambin para los docentes,
administrativos y dems funcionarios, son comportamientos que deben
evitarse, porque uno de los mtodos ms efectivos para el proceso
enseanza aprendizaje es aquel que se da a travs del ejemplo; por
consiguiente, todos los funcionarios de la institucin educativa tiene el
deber tico moral de evitarlos.

3.

Las situaciones o hechos descritos en las causales para la intervencin

de los consejos en lo relacionado con los estudiantes, docentes y
funcionarios, significan tambin deberes y compromisos para los
educadores y dems funcionarios.

4.

Todos los docentes deben colaborar en la formacin del estudiante

cumpliendo los turnos o controles de disciplina o vigilancia para
observar las interrelaciones escolares y corregir los comportamientos no
deseables, tomando las acciones pertinentes cuando observe cualquier
conducta reprochable, en cualquier zona o momento escolar.

5.

Para desarrollar e implantar los planeamientos curriculares, todos los

docentes deben considerar la propuesta curricular ms reciente,
presentada por el Ministerio de Educacin Nacional.

6.

Para aclarar la duda, posibles contradicciones, inconsistencias legales y

dems eventos que se puedan presentar y no estn explicados en las
causales para la intervencin de los consejos o en los deberes, los
diferentes estamentos se acogern a lo dispuesto a la Constitucin
34

Poltica y Legislaciones reglamentarias y otras que estn vigentes tales

como la Resolucin No. 13342 de julio 23 de 1982, el Estatuto Docente, el
Cdigo Laboral, Cdigo del Menor, la Legislacin Administrativa, Ley
General de Educacin, Decreto 1860/94.

ARTICULO 25: PAUTAS Y NORMAS QUE DEBEN TENER EN CUENTA LOS

DOCENTES
Del trato con los alumnos (cadetes y brigadieres)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

No sacar alumnos de las clases sin justificacin, ni dar tantos

permisos.
No amenazarlos, ni ofenderlos de palabra, ni mucho menos agredirlos
fsicamente.
No pedir plata, ni elementos, ni ddivas.
Evitar recibir sobornos tanto de alumnos como de Padres.
Escuchar a los alumnos y solucionarles sus inquietudes.
No ser intransigentes con ellos.
Evitar demasiada confianza con algunos cadetes, no permitir al
irrespeto o que llamen al profesor por su nombre.
Estimular a sus alumnos.
Respeto a sus alumnos, tener en cuenta sus derechos.
Darles siempre un buen ejemplo.
Hacerles anotaciones objetivas.
Cuando un alumno de preescolar o primaria requiera del servicio de
enfermera deber ser llevado por el respectivo profesor o director de
grupo y efectuar el acompaamiento mientras se le preste la atencin
correspondiente.

De la disciplina y cuidado de aulas, instalaciones y medio ambiente:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

El profesor debe ser el primero en entrar al saln y ltimo en salir.

Dejar siempre en orden el aula.
No fumar en las instalaciones.
Dominio de grupo es fundamental.
No permitir que los alumnos hagan corrillos en el escritorio.
Velar por el mantenimiento de los elementos del colegio.
Mantener en orden la sala de profesores.
Correcto uso de los baos.
Cumplir a cabalidad los turnos de vigilancia en la hora y zona
asignada.
10. Exigir la correcta presentacin de los cadetes, tanto dentro como fuera
del plantel.
11. Velar y hacer cumplir el Reglamento o Manual de convivencia.

35

Del desarrollo de las clases:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

15.
16.
17.

Buscar permanentemente la mejor metodologa.

Exigir siempre la excelente presentacin de tareas, cuadernos,
ortografa y letra.
Hacer la clase activa, amena (no sentarse a dictar).
Uso correcto del tablero.
Saber borrar, delegar a los alumnos.
Llamar a lista al iniciar la clase siempre, llevar el record exacto de
inasistencia por alumno diligenciando la hoja de control de asistencia.
Hacer la oracin en la primera hora. Recibir el parte correctamente.
Uso correcto de material y ayudas.
Llevar los elementos necesarios al aula (material didctico,
marcadores, borrador, etc.).
Programar su rea, preparar los temas, no improvisar.
Ser puntual y hacer los cambios de clase en forma gil.
Exigir acadmicamente.
Los textos deben ser utilizados como material de consulta y las guas
de aprendizaje elaboradas adecuadamente (bibliobanco)
Dar a conocer las normas y polticas que el docente crea conveniente
establecer con los cadetes (mtodo de clases, forma de evaluar,
exigencias en los trabajos, etc.).
Colocar tareas objetivas y dosificadas y no en grupo fuera del colegio
Cumplir con las notas mnimas reglamentarias, que el alumno las
conozca antes de reportarlas a las planillas.
Cuidar la presentacin personal al dictar la clase, evitar el uso de
muletillas manejar un vocabulario adecuado, porte elegante.

Del desempeo laboral del docente:

1.
2.
3.

La imagen del profesor debe ser siempre excelente.

Tener una actitud positiva y un alto espritu de colaboracin.
Cumplir la jornada laboral y turnos de vigilancia asignados en los
descansos y otras misiones segn el caso.
4.
Cumplir con sus funciones como docente.
5.
Cumplir con las funciones asignadas como Director de Curso.
6.
Tener los libros reglamentarios al da y en orden (parceladores, plan
de aula, planilla de notas, etc.).
7.
Respeto con los compaeros de trabajo, evitar los comentarios
negativos, el chisme y las murmuraciones. Respetar los elementos
ajenos en la sala de profesores
8.
No hacer comentarios destructivos en contra de la institucin.
9.
Dar un buen trato a los padres, esmerada atencin y amabilidad.
10. tica profesional, lealtad, mstica, honradez, veracidad.
11. Saber hacer los reclamos en forma adecuada y oportuna siguiendo el
conducto regular.

36

Comportamientos del Docente que causan retiro inmediato de la Institucin y

exclusin del escalafn en algunos casos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Infringir las normas estipuladas anteriormente en forma reiterada.

El acoso sexual
Deslealtad
Deficiente dominio de grupo.
Incompetencia en el cargo.
Faltas contra la moral.
Abuso de confianza (ya sea con funcionarios, con profesores, con
alumnos o con padres de familia).
8.
Alcoholismo y drogadiccin.
9.
Trfico de notas
10. Hacer visitas domiciliarias a los alumnos o comprometerse con clases
extras.
11. Contravenir las normas del contrato laboral en forma sistemtica. DEL
REGIMEN INTERNO, DISCIPLINARIO Y CONVIVENCIALPARA LAS
FASES MILITARES

ARTICULO 26: REGLAMENTO DE REGIMEN INTERNO PARA LAS FASES

MILITARES (Grado 9, 10 y 11)
El Ministerio de Defensa Nacional autorizar la instruccin con Orientacin
Militar en los establecimientos de educacin formal, denominados Colegios
Militares, previo cumplimiento de los requisitos contemplados en la Resolucin
ministerial vigente.(Ver anexo pg.111)

ARTICULO 27: REGIMEN DISCIPLINARIO Y CONVIVENCIAL

El Cadete al optar por la instruccin con Orientacin Militar, acepta y
se compromete a cumplir con el Proyecto Educativo Institucional, el
Reglamento o Manual de Convivencia y el Cdigo de tica del Colegio Militar,
instrumentos en los cuales se detallan sus derechos y deberes.

USO DEL TRANSPORTE- BIBLIOTECA- BIBLIOBANCO

ARTICULO 28:
PROCEDIMIENTO QUE SE DEBE SEGUIR PARA EL
BUEN USO DEL TRANSPORTE-BIBLIOTECA -BIBLIOBANCO
1.

Salir al sitio indicado el da del reconocimiento, el cual quedar fijo

durante el ao.

37

2.

Estar diez (10) minutos antes de la hora sealada, en el paradero

correspondiente, evitando de esta manera que no sea recogido.

3.

Se le asignar un puesto dentro del bus para que responda por l durante
todo el ao. Solamente el Coordinador o monitor de ruta, est autorizado
para realizar cambios de puesto, en casos necesarios.

4.

El alumno debe observar dentro del bus la mejor disciplina, de no ser as,
se har acreedor a una sancin que ser informada a los Padres; y si
persiste, se le suspender el servicio.

5.

Durante el recorrido, los alumnos no deben comer, abrir ventanas, tirar

papeles, jugar, pararse del puesto, daar las sillas, gritar. etc.

6.

Al llegar al colegio, el alumno debe ingresar a la

corresponde formar y no irse para las tiendas cercanas.

7.

A la salida del colegio, el cadete debe formar en el sitio indicado para

cada ruta. Debe tener en cuenta los siguientes aspectos: Llegar puntual a
la formacin, no empujar a los compaeros, no jugar, obedecer al
comandante o monitor, no pelear, etc.

8.

En la formacin para la salida los alumnos deben llevar la maleta y

lonchera terciada, si es de primaria: y si es de bachillerato la maleta en la
mano, para evitar prdida de alguno de estos implementos.

9.

Cuando se d la orden de salida a la ruta debe hacerlo en orden, no

empujar a los compaeros en el momento de subir al bus, e ir ubicndose
en su puesto correspondiente.

zona

donde

11. Al bajarse del bus, debe revisar sus implementos, para evitar prdida de
ellos por olvido y quedarse en el sitio correspondiente.
12. El cadete que dae sillas, vidrios, etc. del bus, debe cancelar lo
correspondiente al valor del objeto.
13. En caso de cambio de direccin, se debe avisar con diez (10) das de
anticipacin personalmente, para saber si al sitio de traslado hay ruta; de
lo contrario el Colegio no se compromete a prestar el servicio.
14. En caso de retiro, se debe informar con diez (10) das de anticipacin, por
escrito personalmente.
15. Los permisos por parte de los seores padres de familia para que el
alumno no utilice el recorrido de regreso, debe hacerse por escrito con
copia y presentarlo al Jefe de Control para su aprobacin
16. El cadete de ruta ser sancionado por el Jefe de Control, cuando
38

incumple cualquiera de las normas del reglamento de transporte de la

siguiente manera:
-

Llamada de atencin verbal

Anotacin en la hoja de vida
Citacin del acudiente
Suspensin por dos (2) das del transporte
Suspensin del transporte definitivo

Para tener una buena prestacin del servicio de Biblioteca se deben tener
en cuenta algunas normas elementales como:
a. Guardar silencio y evitar ruidos
b. No ingerir alimentos o bebidas
c. Cuidar los muebles, paredes o enseres y evitar que alguien los dae
d. Cumplir las indicaciones del Bibliotecario(a)
e. Presentar el documento exigido en caso de prstamo de los libros
f. Cuidar de los libros y materiales
g. Reponer por los libros o materiales que se daen
h. Cumplir con las normas del recinto.
El pago anual del valor de Bibliobanco le da derecho al alumno de cuarto
de primaria a grado undcimo, de acceder al prstamo del texto durante
las clases y a las Guas de aprendizaje diseadas por los docentes,
segn el modelo pedaggico del Plantel.

PROCESO DE MATRICULAS
ARTICULO 29:
PARMETROS PARA DAR CUMPLIMIENTO AL
PROCESO LEGAL DE MATRICULAS.
Con referencia al proceso normal de admisin de un aspirante, se pueden
presentar dos situaciones que son las siguientes:
a.

Que sea solicitud de unestudiante que por primera vez desee ingresar a la
institucin (caso denominado: Nuevos).

b.

Que sea una solicitud de un estudiante que en alguna oportunidad estudi

anteriormente en el plantel (caso denominado: Reintegro).

En el caso a, tenemos los siguientes parmetros y etapas para dar cumplimiento al Proceso Legal de Matrcula.
1.

El interesado se acerca al colegio a pedir informacin. Lo atiende un

funcionario encargado de admisiones, quien le extiende, una invitacin
para que asista a una reunin informativa.
El funcionario hace el primer control verbal el cual basado en la buena fe
39

del interesado se refiere a saber si el alumno ya ha estudiado

anteriormente aqu en el Plantel.
2.

El acudiente asiste a la reunin informativa sobre aspectos generales,

costos, uniformes, servicios y explicacin de los pasos a seguir.

3.

Adquiere el formulario presenta entrevista

4.

Si aprueba se le entrega el formulario que contiene datos familiares,

personales e historial acadmico
Junto con este el formato de consignacin de matrcula y derechos.

6.

Una vez consignado el acudiente debe entregar el correspondiente

comprobante con el formulario diligenciado por el padre de familia o
representante del alumno. El funcionario en esta etapa revisa nuevamente
que no sea un ex-alumno. De no ser as, es decir que nunca haya
estudiado en la institucin se le extiende la orden de matrcula.

7.

Con la orden de matrcula queda legalizada la vinculacin del alumno,

siempre y cuando cumpla con los requisitos exigidos, como certificados,
registro civil, etc.

Si es el caso b., el trmite normal y que culmina con la matrcula legalizada

siempre y cuando cumpla con los requisitos exigidos por la institucin, es el
siguiente:
1.

Cuando el acudiente solicita la informacin inicial, pero al contestar

afirmativamente a la preguntas si ha estudiado anteriormente en el
Plantel, no se le entrega la tarjeta de invitacin como en el caso a., sino
que se le orienta indicando que debe hacer la solicitud por escrito al
Consejo Directivo, especificando nombre, grado al que aspira, edad, ao
lectivo en el cual estudi anteriormente, motivo del retiro y copia del ltimo
boletn de notas del colegio actual y concepto de sus profesores.
Esta carta debe ser entregada nicamente al funcionario encargado de
admisiones, en forma personal para ser radicada correctamente.
La carta de solicitud se recibe sin ningn compromiso, no implica que
haya aceptacin inmediata y mucho menos que obligatoriamente se debe
autorizar su vinculacin. Adems el plantel se reserva el derecho de
admisin.

El Consejo Directivo ordena a un funcionario verificar, por medio de las

hojas de vida la informacin contenida en la carta. Se hace un estudio
acadmico y disciplinario del aspirante y se cita a entrevista. Aqu se
emite un concepto negativo o positivo del aspirante para poder seguir el
proceso normal de admisin.

40

3.

Nuevamente el Consejo Directivo ratifica el concepto anterior autorizando

o no el cupo del aspirante.

4.

Si se autoriza, se trata como en el caso a., ya explicado anteriormente, de

lo contrario se detiene el proceso e informa al acudiente.

Como se puede apreciar, para poder seguir en forma normal tanto en el caso
a., como en el caso b., se basa en la buena fe del interesado quien debe
manifestar la verdad en el paso 1., es decir, presumimos que la persona no
miente ni oculta el hecho de ser un ex-alumno.
Si esto llegare a ocurrir puede pasar fcilmente por ser un caso a., y transcurrir
los pasos 1, 2, 3, 4 y 5. Pero como hay un control en el paso 6.,
necesariamente hay que reiniciar el proceso similar al caso b., con una
lamentable prdida de tiempo y el riesgo de que posteriormente de acuerdo a
los resultados de la entrevista pueda no ser posible el cupo y por lo tanto la
devolucin del dinero consignado.

ARTICULO 30: ASPECTOS

ESTUDIANTES ANTIGUOS.

EXIGIDOS

PARA

LA

MATRICULA

1.

Revista de presentacin personal.

2.

Paz y Salvo por todo concepto.

3.

Recibo de pago de Matrcula.

4.

Boletn de calificaciones (original) en el cual conste que aprob el grado

anterior y fue aceptado para el siguiente ao.

5.

Cumplir con el horario de fechas para entrevista y matrcula.

SOBRE UNIFORMES

ARTICULO 31: USO DE LOS UNIFORMES, INSIGNIAS Y DISTINTIVOS.

OBJETO Y ALCANCE
1.

De conformidad con el Decreto No. 0546 de feche 29 de marzo de 1967

emanado del Ministerio de Defensa Nacional, el cual establece que los
Colegios Militares usarn un uniforme que los distinga como Centro

41

Docente Militar, se publica el presente Reglamento para ser aplicado en el

Colegio Militar Simn Bolvar.
2.

Este reglamento tiene por objeto, dictar normas y disposiciones para el

uso de los uniformes, insignias y distintivos por parte de los oficiales, suboficiales y alumnos del Colegio Militar Simn Bolvarde acuerdo con lo
establecido en el reglamento vigente del Comando General de las
Fuerzas Militares, para el funcionamiento de los Colegios Militares.

DISPOSICIONES GENERALES:
1.

El uso del uniforme es obligatorio para todo el personal de cadetes que

adelantan instruccin Militar en sus distintas fases.

2.

Los oficiales y sub-oficiales en uso de buen retiro, que se desempean

como Directores o Instructores Militares, podrn usar los uniformes,
insignias, distintivos y condecoraciones reglamentarias que obtuvieran en
el servicio activo; durante el servicio prctico, ceremonias, desfiles y
dems presentaciones del Colegio Militar.

1.

El uso de uniformes, insignias y distintivos, debe ceirse estrictamente a

las disposiciones estipuladas en el presente Reglamento. Queda
prohibido hacer modificaciones de cualquier naturaleza, a los uniformes,
insignias y distintivos establecidos por este Reglamento.

2.

Corresponde a Directivo, oficiales y sub-oficiales del Colegio velar porque

los cadetes estn provistos de las prendas necesarias, debidamente
presentadas y cumplir las normas del presente Reglamento.

3.

Los estudiantes deben portar el uniforme con pulcritud, decoro, en forma

correcta, como corresponde a los cadetes del colegio.

4.

Queda prohibido a los cadetes del colegio cuando porten uniforme:

- Usar prendas, insignias y distintivos diferentes a los establecidos en el
presente Reglamento.
- Portar paquetes o paraguas en la calle a excepcin del maletn del
Colegio.
- Usar barba, patillas o cabello largo.
- Usar luto en forma individual.

7.

El uniforme de servicio o diario, solo puede usarse hasta les 19:00 horas
durante los das de clase. En los das festivos, a orden.

8.

Para reuniones o actos sociales, se llevar el vestido de gala con

autorizacin previa de la Direccin General del Colegio.
42

10. Puesto que los estudiantes deben velar por el prestigio del plantel,
observando excelente presentacin personal y del uniforme dentro y fuera
del Colegio, acatando y respetando las disposiciones de la POLICA
MILITAR y de la POLICA NACIONAL, si sus miembros se vean abocados
a llamarle la atencin a los estudiantes cuando estos incurran en faltas
que atenten contra el prestigio de la Institucin y en especial por el mal
porte del uniforme.

UNIFORMES REGLAMENTARIOS DEL COLEGIO

UNIFORMES DE DIARIO
PRE-ESCOLAR
-

Guerrera (Marinero blanco) segn modelo y especificaciones.

Guerrera (Marinero rojo) segn modelo y especificaciones.
Buso de algodn blanco
Quepis blanco
Quepis rojo
Pantaln negro con bota recta
Medias negras (no tobillera)
Falda negra (Nias) segn modelo
Medias blancas (Nias)
Cinturn de lona de color negro, con chapa plateada
Morral negro (2 bolsillos)
Zapatos lisos de amarrar de color negro
Escudo metlico
43

BSICA PRIMARIA
-

Guerrera de color vino tinto con escudo de tela, segn modelo y

especificaciones.
Camisa blanca cuello tortuga
Pantaln largo de color negro, bota recta
Medias de hilo, color negros (no tobillera)
Falda negra (nias) segn modelo
Medias blancas (nias)
Zapatos negros lisos de amarrar
Cinturn de lona color negro con chapa plateada
Morral negro con escudo (tres bolsillos)
Presillas con los colores de la bandera del colegio.

NIVELES (6, 7 Y 8)

- Gorro negro con escudo del Colegio metlico

- Guerrera gris con escudo de tela, segn modelo y especificaciones
- Camiseta manga corta, de color blanco con el escudo del Colegio segn
modelo
Pantaln largo de color negro con bota recta
Medias de hilo, color negro talla media - media, (no tobillera)
Zapatos negros lisos de amarrar
Guantes de color blanco
Cinturn de lona de color negro con chapa plateada

- Presillas con los colores de la bandera del Colegio

FASES MILITARES (Grados 9, 10 y 11)
-

Gorra con visera de color gris pizarra, escudo del Colegio parte frontal y
el apellido parte posterior trasero.
Camisa en dril o gabardina gris pizarra con cuello abierto, manga larga
para todo clima, segn modelo y especificaciones.
Pantaln largo de dril o gabardina color gris pizarra, segn modelo y
especificaciones.
Cinturn de lona, color azul permanente con chapa plateada.
Camiseta gris pizarra tipo T, manga corta con escudo del colegio segn
modelo
Botas de campaa confeccionadas en cuero grueso color marrn
Liga elstica ancha con velcro, para fijar la manga del pantaln
44

Parche de tela fondo azul oscuro, con letras amarillas, segn modelo
Presillas azul oscuro con distintivo del grado y escudo del Colegio
bordado en color dorado.
Distintivo colocado en las terminaciones del cuello de la camisa, segn
modelo.
Maletn ejecutivo de color negro con escudo, segn modelo

UNIFORME DE SUDADERA, EDUCACIN FSICA, GIMNASIA Y

DEPORTES
PRE-JARDN A UNDCIMO
-

Gorra negra con visera roja, con escudo del Colegio parte frontal segn
modelo
Sudadera de color blanco, (pantaln bota recta) segn modelo
Sudadera de color rojo, (pantaln bota recta) segn modelo
Camiseta tipo T de color blanco, manga corta y escudo del colegio
segn modelo
Pantaloneta de color blanco, segn modelo
Pantaloneta de color negro, segn modelo
Medias blancas normales ( no tobillera)
Tenis totalmente blancos lisos de amarrar, suela de caucho y sin
decoraciones. Segn modelo
Morral manos libres de color negro con escudo de lona segn modelo
(Fases Militares 9, 10 y 11)

UNIFORME DE GALA
FASES MILITARES NIVEL 9, 10 Y 11
-

Guerrera de pao, color negro con rojo, segn modelo

Escudo de la guerrera bordado
Pantaln largo con bota recta, segn modelo
Camiseta blanca, con escudo del Colegio, segn modelo
Gorra negra, con carrillera y escudo del Colegio, segn modelo
Gorro negro de pao, con escudo metlico del Colegio
Cordn de mando de color blanco
Medias de hilo, de color negro normales (no tobilleras)
Zapatos de charol, lisos de amarrar, tipo militar, segn modelo
Guantes blancos
Maletn ejecutivo de color negro con escudo, segn modelo
Cinturn de lona de color azul, chapa metlica
45

Fornitura blanca con chapa y escudo del Colegio, segn modelo

DE LAS RESOLUCIONES

ARTICULO 32: Las Resoluciones son instrumentos legales o actos

administrativos que permiten resumir peridicamente o cuando la situacin lo
amerite, las disposiciones disciplinarias y acadmicas de los estudiantes. En
ellas se legalizan las decisiones del Consejo Acadmico y Disciplinario sobre
estmulos o sanciones. Son ledas ante la Comunidad Educativa y deben ser
notificadas al Padre o Acudiente y se debe dar cumplimiento a sus directrices,
tanto por parte del Plantel como de los estudiantes involucrados en dichas
resoluciones, dejando constancia en la hoja de vida.
PARAGRAFO 1: Los estudiantes que terminan el ao en situacin de
Matrcula Condicional o se les impone en el periodo de sesiones del consejo
Acadmico y Disciplinario de final de ao, no sern admitidos ni se les renovar
la matrcula, por ningn motivo, para el ao lectivo siguiente, ya que su
comportamiento no amerita su estada en el Plantel. En el caso de los alumnos
de ltimo grado, no sern convocados a la Ceremonia de Clausura y
Graduacin, debiendo reclamar los documentos correspondientes en la
Secretara del Plantel.
PARAGRAFO 2: Se deben cumplir otros requisitos obligatorios para la
convocatoria de los graduandos a la Ceremonia de Clausura como son: estar a
Paz y Salvo por todo concepto y cumplir con los parmetros de promocin
establecidos por la Ley.
PARAGRAFO 3: Tanto los Padres de Familia como los estudiantes se
comprometen a acatar y respetar las conclusiones emitidas en estas
Resoluciones, desde el momento que firman la Matrcula.

GOBIERNO ESCOLAR
ARTICULO 33: EL CONSEJO ACADMICO O CURRICULAR.
Este consejo es precedido y convocado por el Rector o Director. Est integrado
por los directivos docentes y un profesor de cada rea. A excepcin del Rector
y los directivos docentes, los dems funcionarios, son elegidos para un periodo
de un ao (1) o semestre escolar.

ARTICULO 34: FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO CURRICULAR.

En la instancia superior en la orientacin pedaggica del centro educativo. Se
reunirn peridicamente para:
46

1.

Estudiar ajustes e innovaciones al currculo en concordancia con las

disposiciones legales vigentes y asesorar al Consejo Directivo en la
revisin de la propuesta del proyecto educativo institucional.

2.

Organizar el plan de estudio y orientar su ejecucin.

3.

Recibir y decidir sobre los reclamos de estudiantes con relacin a las

evaluaciones, de acuerdo a los artculos de la regulacin vigente.

4.

Planear la evaluacin anual institucional y personal del rendimiento

escolar. Supervisar el proceso general de evaluacin, para elaborar
propuestas de mejoramiento y promocin estudiantil.

5.

Planear normas, funciones y actividades que propicien la buena marcha

de la institucin educativa, la calidad de la educacin, la superacin, el
bienestar de los estudiantes, el xito en las pruebas de estado, el ingreso
a la universidad y en el buen desempeo laboral.

6.

Intervenir con relacin a los estudiantes:

6.1 En el aspecto acadmico:
6.1.1 Cuando un estudiante no haya mejorado su rendimiento y/o
responsabilidad acadmica, despus de haberle aplicado todas
las estrategias a cargo de los docentes y el consejo acadmico
de curso.
6.1.2 Por fraude en las evaluaciones, tareas, trabajos u otra
actividad.
6.1.3 Por participacin en actos masivos que interrumpan el
desarrollo de labores acadmicas
6.1.4 Por hechos o comportamientos que perjudiquen el
cumplimiento de tareas, lecciones y labores acadmicas de
otros compaeros.
6.1.5 Por cinco o ms ausencias o retardos sin justificacin en un
mismo mes.

6.2 En el aspecto formativo o comportamental.

4.2.1 Cuando el estudiante reincida en actuaciones o irregularidades
descritas en el consejo formativo del curso.
4.2.2 Cuando participe en rias con compaeros dentro o fuera del
colegio, irrespete a un profesor u otros funcionarios de la
escuela, cuando cometa fraude, se identifique con documentos
47

de otras personas; propicie situaciones que interrumpan el

normal funcionamiento de la escuela, encubre faltas graves;
cuando dae por rabia o premeditacin objetos o tiles de sus
compaeros o de la institucin; disponga de dineros u objetos
que no le pertenezcan u otros de gravedad similar descritas en
el ttulo del orden Moral.
4.2.3 Cuando participen en actos pasivos de indisciplina, como
inasistencia del 60% o ms y desrdenes; incumplimiento
rdenes emanadas de un superior; por falta de colaboracin
para evitar la prdida de tiles, o identificar a los responsables
de hechos o comportamientos que choquen con las buenas
costumbres o moral de nuestra sociedad.
7.

Con relacin a los Docentes y dems funcionarios.

1.1 En el aspecto acadmico:
Cuando el Consejo a travs de sus miembros se entere de situaciones como:
7.1.1

Actuaciones semejantes o iguales a las consideradas en el

consejo acadmico de curso.

7.1.2

Elaboracin y cumplimiento no oportuno del planeamiento

curricular, laboral en concordancia con la realidad social y
estudiante o legislaciones vigentes.

1.1.3

No aplicacin de tcnicas metodolgicas y normas legales

vigentes, en el desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje y de la evaluacin integral.

1.1.4

Anomalas en el cumplimiento de objetivos y programas

anunciados.

1.1.5

Desarrollo de temas a travs de enfoques o ideologas

personales.

1.1.6

Insultos por incumplimientos de labores acadmicas.

1.1.7

Parcialidad o injusticia en la forma de evaluar y calificar.

1.1.8

Desarrollo parcial de las actividades acadmicas que

corresponde efectuar en el saln de clases.

1.1.9

Utilizacin parcial del tiempo para desarrollar las labores

acadmicas.

1.1.10 Improvisacin
en
complementarias.

las

actividades

acadmicas

48

1.1.11 Otras actitudes o comportamientos que afecten el

cumplimiento, el desarrollo de las labores acadmicas y la
calidad del proceso enseanza aprendizaje o construccin
de conocimientos.
7.2 En el aspecto formativo o comportamental:
Cuando en sus investigaciones el consejo se entere que algn
funcionario est presentando situaciones que no estn de acuerdo
con la moralidad y las leyes que rigen nuestra sociedad tales como:
7.2.1 Actuaciones semejantes o iguales a las consideradas en el
consejo disciplinario de curso.
7.2.2 Ultraje de palabra o hechos humillantes.
7.2.3 Abuso de autoridad.
7.2.4 Utilizacin de la autoridad o de la calificacin para obtener
beneficios personales.
7.2.5 Manipulacin de estudiantes para buscar apoyo en posiciones
personales.
7.2.6 Proselitismo poltico, religioso o ideolgico.
7.2.7 Tergiversacin de informaciones o hechos para demeritar la
imagen de la institucin, o de un miembro de la comunidad
educativa.
7.2.8 Difamacin sobre algn miembro de la comunidad educativa.
7.2.9 Infracciones escolares que pongan en entredicho la imagen
personal o de la institucin.
7.2.10
7.2.11

1.2.12

Incumplimiento en los turnos de disciplina o vigilancia.

Utilizacin de estudiantes o el nombre del colegio, para
realizar rifas, fiestas, espectculos y otras actividades que
busquen beneficios no Institucionales.
Otras actitudes o comportamientos semejantes.

ARTICULO 35:
DETERMINACIONES
CON
RELACIN
A
LOS
ESTUDIANTES EN LOS NIVELES ACADMICO Y COMPORTAMENTAL QUE
PUEDE TOMAR EL CONSEJO ACADEMICO O CURRICULAR
1.

Estimular a los estudiantes que sobresalgan por sus actitudes y

comportamientos positivos.
49

2.

Aplicar simultneamente dos o ms de las siguientes determinaciones,

para sancionar conductas no deseables.
2.1 Afectar la calificacin de la disciplina de un estudiante.
2.2 Suspender de tres (3) o cinco (5) das hbiles, a estudiantes que
observen conductas no deseables.
2.3 Citar acudientes, asignar matrculas condicionales y seguimientos
escolares.
2.4 Asignar tareas para ponerse al da: investigacin, talleres para
recuperacin, revisin o aclaraciones de los contenidos que no
desarrollaron durante la suspensin.
2.5 Ordenar el pago del dao o indemnizacin que causen los comportamientos inadecuados.
2.6 Ordenar la solicitud pblica de excusas, por ofensas y comportamientos inadecuados.
2.7 Ordenar que se hagan compromisos pblicos para la correccin de
conductas no deseables.

3.

Estas determinaciones deben ser consignadas en la hoja de vida el que

firmar el estudiante y su acudiente, al igual que el acta. Si terminada la
suspensin no se presenta con el acudiente, el consejo optar por
estrategias ms severas para lograr su cumplimiento.

ARTICULO 36:
DETERMINACIONES QUE PUEDAN EJECUTAR EL
CONSEJO ACADEMICO O CURRICULAR CON RELACIN A LOS
DOCENTES Y DEMAS FUNCIONARIOS, POR INTERMEDIO DEL RECTOR.
1.

Estimular de alguna manera al Docente o funcionario que se destaque en

el cumplimiento de sus deberes.

2.

Hacer una llamado de atencin verbal al docente o funcionario, con copia

a la hoja de vida.

3.

Informar de la inasistencia o retardos al rector ordenador y pagadura para

que tomen las determinaciones legales pertinentes.

ARTICULO 37: EL CONSEJO DIRECTIVO ESCOLAR

Este consejo es precedido y convocado por el rector o director en cada
establecimiento educativo y est integrado por:
1.

El Rector del establecimiento educativo (quien lo convocar y presidir)

50

2.

Un Directivo Docente (elegido por el Rector).

3.

Dos representantes de los Docentes de la Institucin elegidos por los

docentes en una asamblea por la mayora de votos.

4.

Dos representantes de los padres de familia (elegidos por la Junta

Directiva de la asociacin de padres o comit de padres)

5.

El representante y el personero de los estudiantes, que eligieron los

estudiantes.

6.

Un representante de los ex-alumnos de la institucin, seleccionado por el

consejo Directivo de una terna que le presente la organizacin que rena
la mayor cantidad de ellos, si no existe se solicitar la colaboracin al
representante de los estudiantes del ao anterior, si no acepta el
suplente.

7.

Una representacin de los sectores productivos del rea de influencia del

sector productivo, (elegido por el Consejo Directivo de las entidades que
auspicien o patrocinen el funcionamiento del centro educativo).
PARAGRAFO:
La renovacin y/o eleccin de los miembros de este
comit a excepcin del rector ser anual o semestral de acuerdo a la
organizacin del desarrollo curricular.

ARTICULO 38: FUNCIONES GENERALES DEL CONSEJO DIRECTIVO

ESCOLAR
Las funciones del Consejo Directivo sern las siguientes:
1.

Tomar las decisiones para solucionar situaciones que afecten el

funcionamiento de la institucin y que no sean competencia de otra
autoridad.

2.

Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y administrativos con los estudiantes del plantel educativo y
otros funcionarios, despus que hayan agotado los recursos previstos en
el manual de convivencia escolar.

3.

Adoptar el reglamento de la institucin,de conformidad con las normas

vigentes.

4.

Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles.

5.

Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad

educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

6.

Aprobar el plan anual de actualizacin del personal de la institucin

51

presentado por el rector.

7.

Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo

Institucional, del currculo y del plan de estudios y someterlos a la
consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo
que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos
legales.

8.

Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.

Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y

social de los estudiantes.

1.

Participar en la evaluacin anual de los docentes, directivos docentes y

personal administrativo de la institucin.

2.

Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades

comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

3.

Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en

actividades educativas, culturales,recreativas, deportivas y sociales de la
respectiva comunidad educativa.

4.

Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras

instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.

5.

Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de

estudiantes.

6.

Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto

7.

Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos provenientes

de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educacin de los estudiantes tales como derechos
acadmicos, uso de libros de texto y similares, y

8.

Darse su propio reglamento.

ARTICULO 39: INTERVENCIONES ESPECFICAS

1.

Con relacin a los Estudiantes.

1.1 Causales a Nivel Acadmico;
1.1.1 Cuando el estudiante no haya corregido las responsabilidades
y cumplimiento acadmico despus de haberle aplicado todos
los correctivos anteriores.
1.1.2 Por la reincidencia en fraude y hechos que alteren el
52

cumplimiento de las labores acadmicas del curso, institucin

o de otras personas.
1.1.3 Por sobornar a docentes, con servicios personales, en
especies, econmicos y otros, para obtener mejores calificaciones o evitar la prdida de reas o el curso.
1.1.4 Por llevar calificaciones tan bajas, que es imposible ganar el
curso aunque el estudiante saque las mximas notas en los
perodos siguientes.
1.1.5 Otras actitudes y comportamientos que atente contra la
honestidad, la responsabilidad y la calidad educativa o que
tengan
significaciones semejantes a las descritas
anteriormente, o prohibidas en el cdigo penal.
1.2 A nivel comportamental
1.2.1 Cuando un estudiante reincide en los comportamientos
negativos tratados en los consejos anteriores o tengan
matrcula condicional.
1.2.2 Cundo deje de asistir o llegue retardado por ocho (8) o ms
veces en un mismo mes sin justificacin.
1.2.3 Reincida en no acatar rdenes de sus superiores, o por no
presentarse con su acudiente.
1.2.4 Cuando un estudiante acude a robo, hurto, chantaje, venta o
consumo de alucingenos; se presente en estado de
embriaguez o se embriague dentro de la institucin; injurie
a funcionarios, compaeros, levante difamaciones, falsifique,
cause lesiones personales, utilice armas para definir
conflictos, comprometa el nombre de le institucin o de alguno
de sus miembros en situaciones delictuosas; sea cmplice en
faltas graves, cometa acto de pillaje, barbarie o presente otros
comportamientos de igual gravedad a los descritos en el ttulo
Deberes de los estudiantes en el orden moral del presente
manual de convivencia y los considerados como delitos en el
Cdigo Penal Colombiano.
2.

Con relacin a los Docentes y dems Funcionarios.

2.1 A nivel Acadmico:
Cuando el comit se entere
comportamiento relacionados con:

de

hechos,

situaciones

2.1.1 Reincidencia de actuaciones semejantes o iguales a las

consideradas en los consejos anteriores.

53

2.1.2 Permitir el conocimiento de los cuestionarios concretos de

evaluaciones antes de aplicarlos.
2.1.3 Trficos de influencias para mejorar calificaciones y/o evitar
prdidas de reas o del ao escolar.
2.1.4 Utilizacin de las calificaciones para obtener satisfacciones o
beneficios personales.
2.1.5 Aceptacin de sobornos para mejorar calificaciones.
1.1.6 Nivel de preparacin y exigencia que no garanticen la calidad
educativa del estudiante, necesaria para la educacin integral.
1.1.7 Idoneidad profesional.
1.2 A nivel Comportamental
A travs de las investigaciones de este comit se compruebe: La reincidencia
de comportamientos, ya tratados por el consejo acadmico; el acoso sexual,
suplantacin de autoridad, la toma de atribuciones, funciones, rdenes, o
determinaciones que no le correspondan; la reincidencia en comportamientos
inapropiados o faltas graves en la institucin escolar, prohibidos en la
Constitucin, Ley General de Educacin, la Resolucin No. 13342/82, el
estatuto Docente, el Cdigo penal,el Manual de Convivencia Escolar, u otros
que sean contrarios a la tica profesional o la moralidad de nuestra sociedad.

ARTICULO 40: DETERMINACIONES QUE PUEDE TOMAR EL CONSEJO

DIRECTIVO ESCOLAR
1.

Con relacin a los Estudiantes:

1.1. El Consejo Directivo Escolar tomar las ltimas decisiones dentro
del centro educativo y sus determinaciones, una vez aprobadas por
el CONSEJO DIRECTIVO, son inapelables a nivel institucional.
1.2 Ordenar las anotaciones en la hoja de vida del estudiante de las
actitudes positivas o negativas de los estudiantes a travs del
director de grupo.
1.3 Escoger a los mejores estudiantes para los estmulos y premiacin
anual como menciones, becas, etc.
1.4 Entregar al estudiante, a sus padres o acudiente,
por
bajo
rendimiento, mal comportamiento o por tener matrcula condicional y
reincidir en conductas no deseables.
1.5 Ordenar la suspensin de cinco (5) a diez (10) das hbiles, afeccin
de la calificacin de disciplina, citacin del acudiente y comunicacin
54

a travs de resolucin a la comunidad educativa y al acudiente.

1.6 Negar el cupo para el ao o aos siguientes; ordenar la afeccin de
la calificacin de conducta, y comunicar a la comunidad educativa y
al acudiente la determinacin.
1.7 Ordenar la exclusin de la institucin, afeccin de la conducta, y
negacin del cupo para los aos posteriores, comunicar a la
comunidad y padres la determinacin.
1.8 Ejecutar la comunicacin de la falta, a las autoridades competentes y
al acudiente, cuando as lo ameriten los hechos, por ser calificados,
como delitos segn las leyes.
1.9 Cuando el estudiante no se presente con el acudiente habindole
solicitado y no traiga ninguna justificacin escrita firmada por el
acudiente con fotocopia de la cdula de ciudadana, se ordenar
suspenderlo hasta cuando lo haga, determinacin que ejecutar el
coordinador. Si el estudiante se niega a cumplir esta orden se le
cancelar la matrcula, determinacin a cargo del Consejo Directivo.
2.

Con relacin a los Docentes y dems funcionarios:

Determinaciones que puede tomar el consejo directivo con relacin a los
Docentes, para que sean ejecutados por el rector.
1.1 Conceder menciones de honor, a los profesores que se destaquen
por su cumplimiento, colaboracin y actitudes positivas.
1.2 Ordenar la amonestacin escrita e
disciplinario.

iniciacin de

un proceso

2.3

Ejecutar un informe de novedades al rector ordenador y pagadura

para reajustes en salarios.

2.4

Solicitar investigaciones a las autoridades competentes.

1.5

Denunciar ante autoridades competentes las irregularidades o

delitos que se estn cometiendo.

SOBRE MATRCULAS Y PENSIONES-COSTOS EDUCATIVOS

De acuerdo a lo estipulado en Ley General de Educacin; Ley 115 de febrero 8

de 1994 artculo 202 y Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994. Artculo 14, el
55

Colegio Militar Simn Bolvar se acoge a los criterios de reajuste de tarifas

anuales por concepto de matrculas anuales, pensiones y cobros peridicos.
El valor de transporte se incrementar segn lo ordenado por el Gobierno
Nacional.
Los montos anuales se fijarn de acuerdo a las pautas trazadas por el
Ministerio de Educacin Nacional para cada ao lectivo. De la tarifa anual
establecida se deducirn los valores de matrcula y las diez (10) pensiones
mensuales.
El Consejo Directivo, mediante acta, incorporar al Manual de Convivencia
cada ao la tarifa correspondiente.

ARTICULO 41: PROCEDIMIENTO PARA FIJACIN DE TARIFAS

El Consejo Directivo incorporar al Manual de Convivencia cada ao la tarifa
correspondiente. Levantar un acta de cada actuacin, donde presentarn las
determinaciones ante la Secretara de Educacin, para que la comunidad
educativa las ejecute.

ESTABLECIMIENTO DE NORMAS, PACTOS INSTITUCIONALES Y DE

AULA

ARTCULO 42: CASOS DE INCUMPLIMIENTOS

SITUACIONES DE TIPO I, TIPO II Y TIPO III

INCLUYENDO LAS

Adems de lo contemplado en los artculos relacionados con EL REGIMEN

INTERNO Y DISCIPLINARIO PARA LAS FASES MILITARES; en el cuales los
cadetes deben cumplir con lo dispuesto en la Resolucin vigente para el
funcionamiento de los Colegios Militares, se complementa dicha normatividad
con la relacin y graduacin de las faltas en nuestra Institucin as:
A.
Incumplimientos
Leves;
Estn
contemplados
aquellos
quebrantamientos menores que cometen los estudiantes (cadetes) y que
como ejemplo se enuncian algunos a continuacin, incluyendo los del TIPO
I:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

No utilizar el corte de cabello reglamentario.

No mantener los tenis limpios y engrifados.
No portar los tenis totalmente blancos, lisos y de amarrar.
No lustrar las botas o zapatos del uniforme.
No mantener en buen estado la gorra o gorro del uniforme.
Traer elementos diferentes a los tiles escolares.
No traer los tiles escolares de acuerdo al horario.
No portar los elementos de aseo personal.
56

9. No brillar ni mantener en buen estado las partes metlicas del

uniforme.
10. No cumplir con el horario de uniformes establecido.
11. No portar la maleta reglamentaria.
12. Llegar tarde al colegio por primera vez.
13. Interrumpir las clases con charla constante.
14. Generar desorden en la formacin.
15. Llegar tarde a las formaciones de relacin.
16. No contribuir al aseo del colegio.
17. Ofender a sus compaeros utilizando apodos.
18. Llegar tarde a las formaciones despus del descanso.
19. No portar el morral reglamentario.
20. Incumplir con las fechas establecidas para devolver el cuaderno
de control.
21. Mal porte del uniforme (pantaln descaderado).
22. Pararse en clase sin autorizacin.
23. Trabajar en una actividad diferente a la indicada por el profesor.
24. No mantener las posiciones indicadas en el parte y las
formaciones.
25. Juego inadecuado en la calle portando el uniforme.
26. Asistir al colegio con el uniforme incompleto o faltndole algn
elemento del uniforme.
27. Hacer bromas de mal gusto a sus compaeros.
28. Comer en clase.
29. Consumir chicle.
30. Practicar juegos bruscos y / o correr desaforadamente en los
descansos. (Desordenadamente, con exceso, con
atropellamiento y desacato a quienes le advierten los
cuidados).
31. Mal comportamiento en los desplazamientos hacia el aula o del
aula a otros sitios.
32. No colaborar con el aseo en general, botar papeles al piso,
escupir, escribir en las paredes.
33. Evadirse de las formaciones.
34. No presentar ni desarrollar las guas.
35. No cumplir con las tareas o trabajos segn el horario programado.
36. No entregar el cuaderno de control, circulares, notas o
citaciones a sus padres.
37. Jugar en clase con sus tiles y no trabajar.
38. Hacer bromas de mal gusto a las personas que le rodean.
39. Levantarse del puesto constantemente interrumpiendo sus
actividades y las de los dems.
40. Expresarse con palabras no adecuadas hacia sus compaeros.
41. Hacer caso omiso a las indicaciones.
42. Irrespetar los smbolos patrios.
43. Burlarse de las opiniones de sus compaeros.
44. Negar hechos o decir mentiras.
45. Faltarle orden y pulcritud en sus cuadernos y trabajos escolares.
46. La comisin de otros actos que a juicio del Consejo Acadmico
y Disciplinario sean considerados y calificados como del TIPO
57

I: insultos, golpes, agresiones verbales con contenido sexual

que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.
B. Incumplimientos Graves: Son aquellas estipulados y calificados con un
grado mayor en el proceso disciplinario, debido a que atentan contra los
principios, valores y/o lineamientos individuales o colectivos de nuestra
Institucin y por lo tanto afectan el desarrollo integral del cadete o del
entorno educativo y social, incluyendo los casos de TIPO II, tales como:
1. Reincidir en las faltas leves.
2. Intervenir en juegos de suerte y azar.
3. Llegar al colegio en estado de embriaguez.
4. Fumar dentro de las instalaciones o portando el uniforme.
5. Utilizar apodos o expresiones vulgares contra compaeros o
superiores.
6. Utilizar pirsin, aretes o tatuajes visibles.
7. Incurrir en bajo rendimiento acadmico.
8. Inasistencia injustificada a clase o a la instruccin militar.
9. Impedir el acceso a clases o su desarrollo normal.
10. Engaar a los padres diciendo que va para el colegio y no asistir.
11. Incurrir en comportamientos inadecuados en sitios pblicos o
transporte pblico.
12. Ingresar a billares, tabernas y/o videojuegos portando el uniforme.
13. Vestir prendas irreglamentarias.
14. No observar los conductos regulares en la tramitacin de
reclamos.
15. Descuido y desaseo en la presentacin personal.
16. Venta de comestibles, o cualquier artculo dentro del colegio.
17. Inasistencia al colegio sin justificacin y con desconocimiento de
los padres.
18. Irrespetar a un superior con comentarios inadecuados.
19. Agresin verbal o fsica a un compaero.
20. No cuidar los elementos de la institucin (vandalismo).
21. Evadirse de la ruta.
22. Cometer fraude en evaluaciones o trabajos.
23. Ser reincidente en no mantener el corte de cabello reglamentario.
24. Utilizar un vocabulario soez ante sus compaeros.
25. Realizar ventas dentro de las instalaciones del colegio.
26. Utilizar pirsin portando el uniforme.
27. Enviar mensajes escritos ofensivos y vulgares.
28. Reincidir en llegar tarde al colegio.
29. Cuestionar de manera altanera una observacin.
30. Evadirse del aula de clase.
31. Falsificar firmas de los acudientes, de un profesor o de directivos.
32. Traer, vender o distribuir pornografa (videos, revistas, etc.).
33. Irrespetar a la monitora (o monitor) de la ruta.
34. Insultar a los transentes durante el recorrido la ruta.
35. Lanzar objetos por las ventanas de la ruta escolar.
36. Utilizar la gorra como elemento de juego.
37. Daar el uniforme de los compaeros.
58

38. Tomar objetos ajenos sin autorizacin de su dueo.

39. Daar, romper o sustraer las hojas de asistencia y / o anotaciones
del aula.
40. Daar en forma mal intencionada el pupitre puesto a su cuidado o
el de los compaeros, escribindolo o rayndolo.
41. Otras contravenciones que a juicio del Consejo Acadmico y
Disciplinario sean consideradas como graves y de TIPO II por
causar dao al cuerpo o la salud, sin generar incapacidad, acoso
escolar, acoso por homofobia o basado en actitudes sexistas,
contacto fsico intencional no consentido y ciberacoso
, extorcin, porte ilegal de armas, tortura, desaparicin forzada, constreimiento
para delinquir, prostitucin forzada, explotacin laboral de menores, explotacin
sexual comercial, y todas las dems consagradas en la Ley Penal Colombiana
vigente.
C. Incumplimientos Muy Graves: Son aquellas faltas calificadas con el
grado ms alto en el proceso disciplinario, como ejemplo se enuncian
algunas a continuacin, incluyendo las contravenciones de TIPO III
1. Reincidir en las faltas graves.
2. Portar armas o elementos corto punzantes dentro o fuera del plantel con o
sin uniforme.
3. Traer, vender o distribuir drogas alucingenas o psicotrpicos dentro o fuera
del plantel con o sin uniforme.
Hurto comprobado o complicidad en el mismo.
4. Agredir fsicamente o verbalmente a un superior o funcionario del Colegio.
5. Traer, vender o distribuir bebidas alcohlicas y / o cigarrillos dentro o fuera
del plantel con o sin uniforme.
6. Evadirse del plantel.
7. Ingerir bebidas alcohlicas dentro o fuera del colegio.
8. Amenazar con armas corto punzantes.
9. Incitar o promover rivalidades entre compaeros que generen rias dentro o
fuera del colegio.
10. Complicidad en la comisin de una falta.
11. La murmuracin, las acusaciones falsas o tendenciosas contra compaeros
o funcionarios del colegio.
12. Abuso y manipulacin del mando y/o la antigedad para obtener beneficio
propio en detrimento del subalterno.
13. Adulteracin o falsificacin de documentos del colegio, circulares, excusas
mdicas o incapacidades.
14. La piromana en cualquiera de sus manifestaciones dentro del plantel o
fuera de l.
15. Irrespeto a miembros de otros cuerpos armados o colegios militares.
16. Otras que a juicio del Consejo Acadmico y Disciplinario califique como
muy graves y de TIPO III, constitutivas de presuntos delitos, tales como:
homicidio, actos sexuales violentos, secuestro
ARTCULO 43: PROCEDIMIENTOS Y CONSECUENCIAS A
INCUMPLIMIENTOS DE LOS PACTOS INSTITUCIONALES Y DE AULA

LOS

59

Una vez el estudiante

siguiente procedimiento:

incurre en algn incumplimiento se contempla el

1. El funcionario responsable de la actividad o quien detecta la comisin de la

falta por parte del cadete, incluso el mismo actor de la falta, procede a
notificar al jefe de nivel al cual pertenece, rindiendo un informe verbal en
primera instancia con un complemento detallado por escrito.
2. El jefe de nivel procede a realizar las investigaciones respectivas y a
solicitar los descargos por escrito del cadete involucrado.
3. Una vez realizados los descargos por parte del cadete y entregados al jefe
de nivel, ste informa al Consejo Acadmico y disciplinario, quien califica
en leve, grave o muy grave, segn la hoja de vida, concepto del Director de
grupo y el seguimiento integral que se tenga del cadete en mencin.
4. Posteriormente el Consejo Acadmico y disciplinario procede segn la
calificacin de la falta as:
A. INCUMPLIMIENTOS LEVES
Una vez el Consejo Acadmico y disciplinario analiza y califica la accin
como leve, indica aplicar una sancin menor al cadete como lo es la
LLAMADA DE ATENCIN VERBAL o ESCRITA las cuales se registran en
conjunto con el compromiso de mejoramiento en la hoja de vida del
estudiante, notificada al Padre de familia y afecta la valoracin en su
comportamiento reportada en el boletn bimestral. Es importante resaltar
que la concurrencia o repeticin en la comisin de la falta se califica como
GRAVE.
B. INCUMPLIMIENTOS GRAVES
Una vez el Consejo Acadmico y disciplinario analiza y califica la accin
como grave, informa al Consejo Directivo anexando los documentos y
soportes que garantizan el debido proceso. El Consejo Directivo analiza,
complementa y determina aplicar al cadete la sancin gradual que va desde
la RATIFICACIN DE LA LLAMADA DE ATENCIN, LLAMADA DE
ATENCIN SEVERA, hasta la MATRCULA CONDICIONAL con la citacin
inmediata de los Padres de Familia o acudientes y el diligenciamiento de los
compromisos disciplinarios que se anexan y/o se registran en la HOJA DE
VIDA y la afectacin de la valoracin en su comportamiento reportada en
el boletn bimestral. Con la determinacin segn el caso de varias citas a
los padres o acudiente en el seguimiento de la evolucin actitudinal del
cadete. El no mejoramiento y/o concurrencia del incumplimiento grave se
determina como MUY GRAVE.
C. INCUMPLIMIENTOS MUY GRAVES

60

Una vez el Consejo Acadmico y disciplinario analiza y califica la accin

como muy grave, informa por escrito al Consejo Directivo anexando los
documentos y soportes que garantizan el debido proceso.
El Consejo Directivo analiza, complementa y determina aplicar al cadete la
sancin de; PRDIDA DEL CUPO PARA EL ANO SIGUIENTE y/o la
CANCELACIN DEL CONTRATO EDUCATIVO Y MATRCULA DEL AO
EN CURSO, con la citacin inmediata de los Padres de Familia o
acudientes y el diligenciamiento de las notificaciones disciplinarias que se
anexan y/o se registran en la HOJA DE VIDA, y la afectacin de la
valoracin en su comportamiento reportada en el boletn bimestral.
PARAGRAFO PRIMERO: Para la calificacin de las faltas graves o muy
graves, no se requiere necesariamente que el cadete infractor posea
antecedentes ni procedimientos disciplinarios anteriores de imposicin de
llamados de atencin o la aplicacin de sanciones inferiores en la escala
gradual de faltas.
PARAGRAFO SEGUNDO: La calificacin de la falta se realiza sobre los
hechos y actuaciones individuales de cada uno de los infractores en caso
de cometerse una infraccin colectiva.
PARAGRAFO TERCERO: Es motivo para la prdida de la investidura de
Distinguido o Brigadier el haber sido suspendido por uno o varios das, o
estar incurso en resolucin por cualquier sancin contemplada en el
presente Manual de Convivencia.
PARAGRAFO CUARTO: Los procedimientos relacionados con situaciones
de TIPO I, TIPO II y TIPO III, se desarrollarn de acuerdo a lo contemplado
en los PROTOCOLOS establecidos en el componente de PREVENCIN en
el presente Manual de Convivencia.

ARTCULO 44: ACCIONES CORRECTIVAS PEDAGGICAS.

Los cadetes del colegio que incurren en incumplimientos de las normas, pactos
institucionales y de aula o incurran en situaciones de TIPO I, y II reciben una
orientacin integral complementando los procesos disciplinarios con acciones
correctivas pedaggicas emanadas por el Consejo Acadmico y Disciplinario o
por conducto regular del Consejo Directivo y son supervisadas por el Jefe de
Nivel respectivo. Dichas acciones se enuncian a continuacin:
1. Acciones de concientizacin a travs del dilogo y la reflexin privada en la
jefatura de nivel.
2. Asignacin de actividades especiales que generen el reconocimiento del
incumplimiento normativo y el fortalecimiento de los valores y principios
Institucionales. Estas actividades pueden ser:
Trabajos Escritos.
Profundizaciones investigativas.
61

Actividades conjuntas con los Padres de familia o acudientes.

Actividades extra clase como campaas de prevencin escolar y
ambientacin
Institucional.
Realizacin de compromisos escritos en donde se describen las
acciones cometidas, las actitudes y comportamientos que garanticen el
mejoramiento.
Prdida del derecho de ingresar al saln de clases por un tiempo no
mayor a diez das con la asignacin de actividades de formacin
personal dirigidas dentro de la institucin previa autorizacin del Consejo
Directivo.
Actividades comunitarias que generen el fortalecimiento de la conciencia
social.
Realizacin de otras actividades en las que no se violen las
normalizaciones y principios constitucionales.
Prdida del carcter de estudiante, cuando la falta es calificada
como muy grave.

ARTCULO 45: ACCIONES Y RECURSOS LEGALES QUE PROCEDEN.

1. Los cadetes, Padres de Familia y Acudientes estn en pleno derecho de
defensa para formular y presentar ante la Institucin los recursos que la ley
tiene dispuestos en un trmino no mayor a los cinco das hbiles siguientes
a la notificacin de la sancin y procede ante la autoridad institucional
competente, en los tiempos y pertinencias establecidas por la normatividad
expresa en el Manual de Convivencia.
2. Los procedimientos institucionales para las reclamaciones se pueden
realizar en forma verbal y/o escrita preferiblemente, ya sea acadmica o
disciplinaria.
3. Toda reclamacin acadmica debe seguir el procedimiento que se describe
a continuacin:
PRIMERA INSTANCIA; Se formula ante el docente y la realiza el Cadete
afectado. Las conclusiones que se determinen se registran en la respectiva
Hoja de Vida del estudiante con las firmas respectivas.
SEGUNDA INSTANCIA; Se presenta ante el Jefe de Nivel por parte del
estudiante en compaa del Padre, Madre o Acudiente. Los resultados de la
reclamacin son registrados en acta con las firmas respectivas.
TERCERA INSTANCIA; Se presenta ante el Consejo Acadmico y Disciplinario
por parte del estudiante en compaa del Padre, Madre o Acudiente. Los
resultados de la reclamacin son registrados en acta con las firmas
respectivas.
CUARTA INSTANCIA; Se presenta ante el Consejo Acadmico Curricular por
parte del estudiante en compaa del Padre, Madre o Acudiente, con presencia
62

del (los) docente(s) implicados. Los resultados de la reclamacin son

registrados en acta con las firmas respectivas.
QUINTA INSTANCIA; Formulacin por escrito ante el Consejo Directivo quien
revisa el caso sin la presencia de los involucrados y resuelve por medio de
acta.
SEXTA INSTANCIA; Formulacin por escrito ante la Direccin General, quien
en compaa del Consejo Directivo revisan el caso sin la presencia de los
involucrados y resuelve por medio de acta como ltima instancia Institucional.
4. Toda reclamacin disciplinaria debe seguir el procedimiento que se describe
a continuacin:
PRIMERA INSTANCIA; Se formula ante el Jefe de Nivel con presencia del
director de curso y la realiza el Cadete afectado. Las conclusiones que se
determinen se registran en la respectiva Hoja de Vida del estudiante con las
firmas respectivas.
SEGUNDA INSTANCIA; Se presenta ante el Consejo Acadmico y Disciplinario
por parte del estudiante en compaa del Padre, Madre o Acudiente y con
presencia del personero del Colegio. Los resultados de la reclamacin son
registrados en acta con las firmas respectivas.
TERCERA INSTANCIA; Se presenta ante el Consejo Acadmico Curricular por
escrito, quien revisa el caso sin la presencia de los involucrados y resuelve por
medio de acta.
CUARTA INSTANCIA; Formulacin por escrito ante el Consejo Directivo
Escolar, quien revisa el caso sin la presencia de los involucrados y resuelve por
medio de acta.
QUINTA INSTANCIA; Formulacin por escrito ante la Direccin General, quien
en compaa del Consejo Directivo revisan el caso sin la presencia de los
involucrados y resuelve por medio de acta como ltima instancia Institucional.
PARAGRAFO: El trmino para presentar las reclamaciones, recursos y dems
acciones a segunda instancia o las consecuentes segn el procedimiento
especfico es de tres (3) das hbiles despus de la notificacin respectiva.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN.

ARTCULO 46: DEL PLAN DE ESTUDIOS Y CURRCULO.
1. Los estudiantes que se matriculan en el Colegio aceptan el pensum,
plan de estudios y currculo establecido en el Proyecto Educativo
Institucional para el grado respectivo.

63

2. Es deber de los estudiantes cumplir con los contenidos curriculares que

en cada rea, asignatura y proyecto se encuentran programados por la
Institucin.
3. Es deber de los estudiantes cumplir satisfactoriamente
con los
requisitos de evaluacin y promocin establecidos para cada una de las
asignaturas, proyectos y reas, segn el plan de estudios descrito en el
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
4. Los estudiantes tienen la obligacin de asistir a todas las horas de clase
segn el horario establecido y cumplir con las asignaciones acadmicas
de trabajos, tareas, investigaciones, evaluaciones y dems actividades
tanto curriculares como extracurriculares que fortalezcan el desarrollo
cognitivo e integral del discente.
5. Tanto los estudiantes como los Padres de Familia y/o acudientes deben
cumplir a cabalidad las exigencias y clusulas descritas en el Contrato
de Cooperacin Educativa, Manual de Convivencia y Proyecto Educativo
Institucional como garanta para que el estudiante reciba los servicios
educativos que ofrece el Colegio.
6. Todo estudiante, Padre de familia y/o acudiente tiene el derecho de
exigir el cumplimiento del currculo y plan de estudios dispuesto en el
Proyecto Educativo Institucional para el grado en que se matricula el
discente.

ARTCULO 47: DE LA EVALUACIN Y PROMOCIN DE ACUERDO AL

DECRETO 230 DE 2002. (DEROGADO POR EL DECRETO 1290 DE ABRIL
16 DE 2009).
ARTCULO 48: AUTONOMA ESCOLAR.
En virtud de la autonoma escolar ordenada por el artculo 77 de la Ley 115 de
1994, los establecimientos educativos que ofrezcan la educacin formal gozan
de autonoma para organizar las reas obligatorias y fundamentales definidas
para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las reas
establecidas en la ley, adaptar mtodos de enseanza y organizar actividades
formativas, culturales y deportivas dentro de los lineamientos que establezca el
Ministerio de Educacin Nacional.
Por lo tanto, el currculo adoptado por el Colegio Militar Simn Bolvar tiene en
cuenta y se ajusta a los siguientes parmetros:
a) Los fines de la educacin y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos
por la Ley 115 de 1994
b) Las normas tcnicas, tales como estndares para el currculo en las
reas obligatorias y fundamentales del conocimiento, y otros
instrumentos para la calidad, que define el Ministerio de Educacin
Nacional
c) Los lineamientos curriculares expedidos por el Ministerio de Educacin
Nacional.
64

Para efectos de promocin se tendr en cuenta entonces el PNSUM

ACADMICO diseado por la Institucin, anexo Proyecto Educativo
Institucional PEI, con su respectivo desarrollo del Plan de Estudios para cada
REA, clasificadas dentro de los grupos de reas, pero que para cada caso de
Evaluacin se tratarn de una manera separada e independiente (1).
(1) Consulta elevada al Ministerio de Educacin Nacional: Se suman las
evaluaciones de ingls y lenguaje para dar la evaluacin final del rea de
humanidades?
Respuesta: Las reas del plan de estudios son definidas en la ley 115 de
1994, artculos 23, 24, 31 y 32. Sin embargo ante la ambigedad de los
referente al rea de humanidades, lengua castellana e idioma extranjero, los
colegios pueden definir en su proyecto educativo institucional la organizacin
de la lengua castellana y el idioma extranjero como reas independientes ya
que sus caractersticas difieren en su estructura y en sus mtodos, las cuales
pueden ser revaluadas para efectos de la promocin en forma separada
(La fuente puede ser consultada en el sitio: WWW. Mineducacin. gov. con
preguntas y respuestas-temas/Evaluacin, Promocin y reprobacin de
estudiantes).

ARTCULO 49: CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN Y SISTEMA

DE EVALUACIN INSTITUCIONAL, CON FUNDAMENTO LEGAL EN EL
DECRETO 1290 DE ABRIL 16 DE 2009, POR EL CUAL SE REGLAMENTA LA
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES
DE LOS NIVELES DE EDUCACIN BSICA Y MEDIA QUE DEBEN
REALIZAR LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS A PARTIR DEL AO
2010.
1 EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES EN EL MBITO INSTITUCIONAL.
La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes realizada en los
establecimientos de educacin bsica y media, es el proceso permanente y
objetivo para valorar el nivel de desempeo de los estudiantes, (Artculo 1,
numeral 3, decreto 1290-09) as como su desarrollo cognitivo, personal y social
en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa.
2 PROPSITOS
ESTUDIANTES.

DE

LA

EVALUACIN

INSTITUCIONAL

DE

LOS

Son propsitos de la evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional:

(Artculo 3, decreto 1290-09)
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo
y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

65

2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los

procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del
estudiante.
3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias
pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y
desempeos superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promocin de los estudiantes.
5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de
mejoramiento institucional.
3 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN.
El sistema institucional de evaluacin se integrar al Proyecto Educativo
Institucional y al Manual de Convivencia y contemplar los siguientes aspectos:
1. Criterios de evaluacin y promocin: La evaluacin de los educandos
ser continua, integral y acumulativa y se har con referencia a cuatro
(4) periodos de igual duracin en los que se dividir el ao escolar. Con
el fin de establecer un sistema congruente con el practicado en la
educacin superior, se aplicar una escala de valoracin cuantitativa de
cero punto cero (0.0) a cinco punto cero (5.0); tanto para las notas
parciales que evaluarn los logros por cada una de las asignaturas de
las reas obligatorias y fundamentales, segn el plan de estudios, como
para los resultados definitivos de cada una de ellas, las cuales se
considerarn para los resultados finales en forma separada e
independiente; es decir, no se promediarn en ningn caso las materias
de una misma rea para efectos de definir su aprobacin. Las
calificaciones numricas se expresarn con una sola cifra decimal, por
ejemplo: 3.5 y cuando al promediarlas se obtengan dos o ms
fracciones, estas se despreciarn, por ejemplo: 4.299 equivaldr a 4.2.
Cuando la calificacin del promedio final sea dos punto nueve (2.9), se
aproximar a tres punto cero (3.0), siempre y cuando el promedio
general del alumno, sin incluir conducta, disciplina o convivencia, sea
alto o superior, es decir, de cuatro punto cero (4.0) en adelante. La
asignacin de la nota 0.0 significar que el estudiante no present la
tarea o evaluacin, con el fin de diferenciarlo de la calificacin del
alumno que cumpli el requisito de presentar la tarea o evaluacin, pero
no cumple con los parmetros definidos por el docente, segn el Plan de
estudios.
2. Escala de valoracin institucional y equivalencia con la escala nacional:
para efectos de integrar el sistema propio del plantel con la escala
nacional, se tendr en cuenta la siguiente equivalencia de valoracin de
los DESEMPEOS y su correspondiente significado o interpretacin:
(Artculo 5,decreto 1290-09)

DESEMPEO

ESCALA

SIGNIFICADO O
66

INTERPRETACIN
BAJO

DE 0.0 A 2.9

BASICO

DE 3.0 A 3.9

ALTO

DE 4.0 A 4.9

SUPERIOR

5.0

El alumno no ha superado los

desempeos necesarios
El alumno ha superado los
desempeos necesarios
El alumno ha superado los
desempeos en forma altamente
satisfactoria
El alumno ha superado los
desempeos en forma meritoria.

3. Estrategias de valoracin integral de los desempeos: los docentes

evaluarn integralmente los logros de acuerdo al Plan de Estudios,
teniendo en cuenta el modelo pedaggico propuesto y considerando
mnimo tres (3) notas por logro y por periodo, relacionadas con las
dimensiones cognitivas, procedimentales y actitudinales. En cuanto a
esta ltima, la actitudinal, no deber confundirse con la evaluacin
disciplinaria o comportamental y se asignar en todos los casos y al
inicio de cada periodo una nota de cinco, cero (5.0) a cada estudiante, la
cual se ir modificando a criterio del docente. En el rea o asignatura de
Lengua Castellana-Espaol, se asignar obligatoriamente una
evaluacin para ortografa y en el rea o asignatura de Ingls una nota
obligatoria para expresin oral. Las evaluaciones establecidas por cada
logro se promediarn para obtener la nota del logro por periodo y estas a
su vez se promediarn para concluir la evaluacin de la asignatura por
periodo y final. En las dos ltimas semanas de cada periodo escolar se
programarn las EVALUACIONES GENERALES, cuyos resultados
debern quedar integrados a los promedios por periodo. Se eximirn de
estos exmenes peridicos en cada asignatura a los estudiantes que
lleven un promedio de desempeo superior (5.0) en dicha materia.
4. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de
los alumnos: de acuerdo a los registros parciales o finales en las
planillas de notas de los docentes, se deber citar al acudiente para
enterarlo de los procesos de evaluacin durante el periodo, cuando se
observe un desempeo bajo reiterativo. Los informes peridicos del
desempeo escolar tambin sern un referente del seguimiento
acadmico, para tomar decisiones conjuntas entre docentes, acudientes
y alumnos, tendientes al mejoramiento de los desempeos vistos. La
institucin fijar internamente las metas peridicas y finales de
porcentajes de prdida y promocin por reas y por grados, nicamente
como un referente para establecer recomendaciones en los procesos
pedaggicos, si fuere el caso.
5. Procesos de autoevaluacin de los estudiantes: se tendrn en cuenta
los alumnos de bajo desempeo para citarlos durante la primera semana
de cada periodo a las jornadas de preparacin y afianzamiento, las
cuales no generarn ningn tipo de calificacin que modifique las ya
67

establecidas. La participacin del estudiante se reflejar mediante una

AUTOEVALUACIN con base en un cuestionario diseado por el
docente respectivo, sobre el cual se informar al acudiente y se
registrar en el seguimiento acadmico para futuras decisiones.
6. Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedaggicas pendientes:
se considerarn como estrategias de apoyo pertinentes las que a criterio
del docente se implementen durante el desarrollo del modelo
pedaggico PASAR.
7. Cumplimiento de los procesos evaluativos: las acciones para garantizar
que la comunidad educativa cumpla con los procesos estipulados en el
presente sistema institucional, son las contempladas en el Manual de
Convivencia y contrato de cooperacin educativo.
8. Periodicidad de entrega de los informes a los padres de familia: al
finalizar cada uno de los cuatro periodos del ao escolar, los padres de
familia o acudientes recibirn un informe escrito en el que se dar
cuenta del desempeo y avances de los educandos en el proceso
formativo de las diferentes reas y asignaturas. Se establecer como
condicin para la entrega de dichos informes que el alumno debe estar
completamente a PAZ Y SALVO por todo concepto.
9. Estructura de los informes de los estudiantes: con el objeto de que
dichos informes sean claros, comprensibles y aporten informacin
integral del avance y/o debilidades del desempeo acadmico y de
convivencia, se diligenciarn en el informe de desempeo escolar o
Boletn de notas.
10. Instancias, procedimientos, y mecanismos de atencin para resolver las
reclamaciones sobre evaluacin y promocin: se tendrn en cuenta las
contempladas en el artculo 45 del Manual de Convivencia, acciones y
recursos legales que proceden.
11. Mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la
construccin del sistema evaluativo institucional de los estudiantes: una
vez definido el sistema institucional evaluativo, se proceder a aplicar el
procedimiento estipulado en el artculo 8 del decreto 1290 de 2009, con
el fin de lograr la socializacin y divulgacin de los acuerdos sobre el
sistema que se apruebe e incorpore al Proyecto Educativo, as como las
modificaciones que a futuro se consideren convenientes.
4 PROMOCIN ESCOLAR.
Al finalizar el ao, el CONSEJO ACADMICO Y DISCIPLINARIO de cada
grado ser el encargado de determinar cules educandos debern repetir un
grado determinado, teniendo en cuenta los siguientes factores:
1. Los educandos que obtengan valoracin final de bajo desempeo en tres o
ms reas o asignaturas deben reiniciar el grado. En cuanto a los alumnos
68

de 9, 10 y 11; no se contabilizar el rea de Instruccin Militar

(Vocacionales y tcnicas, Educacin fsica, recreacin y deportes), para
efectos de la aplicacin del presente numeral.
2. Los educandos que acumulen en tres (3) o ms reas o asignaturas ms
del 25% de inasistencia de las actividades acadmicas durante el ao
escolar, con o sin justificacin, deben repetir el grado. Las excusas
debidamente legalizadas con las firmas e identificacin de los padres de
familia o acudientes slo proceden para efectos de presentar las
evaluaciones pendientes durante el lapso afectado. Para definir la
promocin por asistencia, se tendr en cuenta el siguiente cuadro:
Horas
Semanales
1
2
3
4
5

Intensidad anual

25% de fallas

36
72
108
144
180

9 horas
18 horas
27 horas
36 horas
45 horas

3. Los estudiantes que al finalizar el ao escolar obtengan evaluacin de bajo

desempeo en una (1) o dos (2) asignaturas deben presentar un EXAMEN
DE SUPERACIN DEL BAJO DESEMPEO, contemplando nicamente los
logros que afectaron el promedio. Este examen se llevar a cabo en las
fechas programadas para tal fin, durante el mes de noviembre al trmino del
cuarto periodo. De persistir la nota no aprobatoria (menos de 3.0) en una o
dos materias, podr presentar el segundo y ltimo examen de superacin
en la ltima semana del mes de noviembre.
Si an persistiere la no superacin en una o en dos asignaturas, el
educando deber reiniciar el grado.
Los EXMENES DE SUPERACIN se calificarn de acuerdo al sistema
institucional y su equivalencia nacional y sus resultados, sean estos
aprobatorios o no, debern quedar consignados en el registro escolar pero
no podrn modificar las evaluaciones finales.
Cuando el establecimiento educativo determine que un estudiante no puede
ser promovido al grado siguiente le garantizar el cupo para que contine
con su proceso formativo, siempre y cuando no se hayan presentado
inconvenientes disciplinarios, de convivencia o vocacionales que afecten su
permanencia en el plantel.
PARGRAFO: En el caso de los alumnos que adelantan las fases militares,
correspondiente a los grados 9,10 y 11, los criterios de evaluacin y
promocin de la Orientacin Militar se regirn por la Resolucin vigente,
emitida por el Ministerio de Defensa Nacional

5 PROMOCIN ANTICIPADA DE GRADO.

69

Se proceder, en los casos eventuales de solicitud escrita de los padres de

familia, de acuerdo a los lineamientos del artculo 7 del decreto 1290 de 2009,
de tal manera que el CONSEJO ACADMICO nombrar una comisin para que
practique las evaluaciones correspondientes, de los logros no superados del ao
anterior si es repitente y de las asignaturas y contenidos del primer periodo si no
es repitente, con el objeto de verificar si existe un rendimiento superior del
estudiante en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las
competencias bsicas del ao que cursa. Proceder entonces este consejo a
recomendar al CONSEJO DIRECTIVO la promocin anticipada si hay mrito
para ello.
6 RESPONSABILIDADES, DERECHOS Y DEBERES.
El desarrollo de las responsabilidades, derechos y deberes del establecimiento
educativo, de los padres de familia y del estudiante, se contemplarn de acuerdo
a lo previsto en los artculos 11, 12, 13, 14 y 15 del decreto 1290 de 2009.
7 REGISTRO
GRADUACIN.

ESCOLAR,

CONSTANCIAS

DE

DESEMPEO

Se llevarn a cabo en concordancia con las ley y las normas reglamentarias

vigentes y en especial con los artculos 16, 17 y 18 del decreto 1290 de 2009.
8 CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN EN PREESCOLAR
La evaluacin en el nivel preescolar: es un proceso integral, sistemtico,
permanente, participativo y cualitativo que tiene, entre otros propsitos:
a) Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances;
b) Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hbitos
d) Generar en el maestro, en los padres de familia y en el educando, espacios
de reflexin que les permitan reorientar sus procesos pedaggicos y tomar
las medidas necesarias para superar las circunstancias que interfieran en el
aprendizaje. (Decreto 2247 art. 14),
En el nivel de educacin preescolar no se reprueban grados ni actividades, los
educandos avanzarn en el proceso educativo, segn sus capacidades y
aptitudes personales. Para tal efecto, las instituciones educativas disearn
mecanismos de evaluacin cualitativa cuyo resultado, se expresar en informes
descriptivos que les permitan a los docentes y a los padres de familia, apreciar
el avance en la formacin integral del educando, las circunstancias que no
favorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias para superarlas.
(Decreto 2247 Art. 10)
1. Realizar una observacin diagnstica al iniciar el ao escolar, permitir
conocer el punto de partida y dar las pautas; as apreciar las debilidades

70

y fortalezas previas de los nios con relacin a cada una de sus

dimensiones.
2. Recoger informacin durante el desarrollo del plan a fin de identificar los
aprendizajes y el nivel alcanzado por los nios teniendo en cuenta los
logros propuestos en cada bimestre y as poder modificar o planear
nuevas estrategias que favorezcan el afianzamiento de los aprendizajes
o avanzar hacia la consolidacin de los que estn en proceso.
3. Estrategias de valoracin integral de los desempeos siendo continua,
por bimestres y
las actividades complementarias, se realicen
secuencialmente, evaluar las competencias en cada una de las reas
segn el desempeo del nio considerando y teniendo en cuenta el
nivel, edad y los resultados esperados.
4. Identificar las fortalezas y debilidades, nivel de desempeo alcanzado
por los nios al final de cada periodo.
5. El Docente tendr en cuenta en cada logro el saber (aspecto cognitivo),
el saber hacer (aspecto procedimental), y el saber ser (aspecto
actitudinal)
6. Registrar en la hoja de vida fortalezas, debilidades y recomendaciones
ms sobresalientes en forma parcial, dando un resultado final en el
informe bimestral.
7. En cuanto a las estrategias de apoyo, llevar a cabo jornada de
afianzamiento con los padres de familia y el nio dando pautas para
mejorar en los procesos con debilidad.
8. Dar a conocer a los padres de familia el proceso de aprendizaje las
dimensiones cognoscitivas (Matemticas, Informtica), psicomotora
(Educacin fsica, Artstica, de lenguaje (Lecto-escritura o espaol e
ingls). tica y valores (Ciencias Sociales, Educacin Religiosa).
Ambiental (Ciencias Naturales)
9. Aunque en el Preescolar no se pierde ningn ao, sugerir el reinicio del
grado transicin a los Padres de Familia si hay debilidades en el proceso
de lecto-escritura el cual es requisito para iniciar su Bsica Primaria.
La evaluacin en cada una de las reas se realizar a nivel de desempeos de
acuerdo con las consideraciones tenidas en cuenta para cada nivel, edad y
niveles esperados con base en la evaluacin del colegio en Bsica primaria y
secundaria.
Por lo tanto se informar a los padres de familia de transicin a travs de un
boletn similar al diligenciado para primaria. Y para los grados iniciales de prejardn y jardn se considerarn los siguientes aspectos:

71

Cada logro se ponderar mediante una serie de actividades de

evaluacin, asignndoles un concepto cuantitativo de 1.0 a 5.0, con el
propsito de determinar mediante el promedio de estas evaluaciones si
el logro es alcanzado (fortaleza) con 3.0 ms, o no alcanzado
(debilidad) con menos de 3.0.
Se tendrn en cuenta, para fines informativos a los acudientes y los
correspondientes seguimientos con el objetivo de favorecer estrategias
de mejoramiento, los conceptos cualitativos: EXCELENTE, BUENO y
ACEPTABLE
Explicacin de los conceptos, para Pre jardn y Jardn:
Concepto

Logros pendientes

Interpretacin

Excelente
Bueno

ninguno
Uno o dos

Aceptable

Tres o ms

Alcanc los logros propuestos

Alcanc los logros mnimos
propuestos
Present dificultades para alcanzar
algunos logros

El presente artculo 49 criterios de evaluacin y promocin se estableci con

base en el debido proceso y mediante el anlisis y adopcin del consejo
acadmico y consejo directivo escolar de acuerdo a las actas No. 024 y No.056
respectivamente.
ARTCULO 50: SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL:
Se cumplir en los grados correspondientes de acuerdo a lo estipulado en el
artculo 39 del decreto 1860 y resolucin 4210 de 1996, teniendo en cuenta que
por cobertura y cantidad de alumnos este servicio se prestar
fundamentalmente con los alumnos de la Polica Militar Estudiantil,
organizacin y manejo del Plan de ingresos y salidas de la jornada, pasos
peatonales y prevencin de accidentes en la va frente al colegio.
ARTCULO 51: CONSEJO ACADMICO Y DISCIPLINARIO:
Estar conformado por los docentes del nivel, el Jefe de Nivel, el Coordinador
Acadmico, el comandante de la Compaa en el caso de las Fases Militares,
el Vice-Rector o su delegado, el Rector Acadmico o su delegado y el Rector
General o su delegado. Adems de definir la promocin y evaluacin
disciplinaria de los alumnos, tendr como funciones las mismas del Consejo
Acadmico curricular en los aspectos acadmicos, formativos o
comportamentales de acuerdo a lo descrito en el artculo 34, numerales 6.1 y
6.2 y artculo 35 del presente MANUAL DE CONVIVENCIA.
ARTCULO 52: NOTA EN LOS CERTIFICADOS. Cuando un alumno se retira
del Colegio y sus acudientes son deudores debidamente reportados a la
empresa COVINOC, los padres de familia y/o representantes del estudiante
autorizan y aceptan desde el momento de establecer la matrcula que los
certificados y constancias que se le expidan incluyan la nota aclaratoria del

72

monto de la deuda y las circunstancias legales que obligan a la Institucin

Educativa a entregar el documento sin estar a PAZ Y SALVO.
ARTCULO 53: DEL USO DEL CELULAR Y OTROS DISPOSITIVOS. Queda
terminantemente prohibido el uso de celulares y otros dispositivos electrnicos
durante las formaciones, horas de clase e instruccin militar, desplazamientos y
dems actividades acadmicas. Se recuerda que son para uso racional y en
casos de emergencias con los debidos permiso del Docente. Solo se permite
su utilizacin en las horas de descanso y el Colegio no responde por prdida o
daos de los mismos, ya que son de absoluta responsabilidad del propietario y
sus acudientes.
ARTCULO 54: Se incorpora al Manual de Convivencia la Ley 1620 de marzo
15 de 2013 y su decreto reglamentario de septiembre 11 de 2013, por la cual
se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formacin para el ejercicio
de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar, de acuerdo a sus disposiciones generales
contempladas en el captulo I de la misma Ley.
ARTCULO 55: Se conforma el Comit Escolar de Convivencia de acuerdo al
artculo 12 de la Ley 1620 y se definen sus funciones teniendo en cuenta el
artculo 13 de la Ley.
ARTCULO 56: La implementacin de los programas para el desarrollo de
competencias ciudadanas, la educacin para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de conformidad con los lineamientos,
estndares y orientaciones que se definan, se harn a travs de Proyectos
Pedaggicos de carcter obligatorio como parte de Proyecto Educativo
Institucional PEI, con base en los artculos 15 y 20 de la Ley 1620.
ARTCULO 57: Se contemplan las responsabilidades de los establecimientos
educativos, formuladas en el artculo 17 de la ley 1620.
ARTCULO 58: Se tienen en cuenta las responsabilidades del Director o Rector
del establecimiento definidas en la Ley 1620, prescritas en el artculo 18.
ARTCULO 59: Se incorporan al presente Manual de Convivencia las
responsabilidades de los docentes definidas en el artculo 19 de la Ley 1620.
ARTCULO 60: Se define la participacin de la familia de acuerdo a lo descrito
en el artculo 22 de la Ley 1620.
ARTCULO 61: Los componentes y protocolos de la Ruta de Atencin Integral
para la Convivencia Escolar se fundamentan en los artculos 29,30 y 31 de la
Ley 1620: PROMOCIN, PREVENCIN, ATENCIN Y SEGUIMIENTO.
ARTCULO 62: Se incorporan al Manual de Convivencia los artculos
pertinentes a los establecimientos educativos contemplados en el Decreto 1965
de 2013.

73

ARTCULO 63: Se tendr en cuenta el objeto y el mbito de aplicacin segn

los artculos 1 y 2 del decreto 1965, as
Artculo 1.Objeto.
El presente Decreto reglamenta el funcionamiento del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos,
la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia
Escolar; sus herramientas; los lineamientos generales bajo los cuales se deben
ajustar los manuales de convivencia de los establecimientos educativos, de
acuerdo con lo ordenado en la Ley 1620 de 2013 y otros aspectos relacionados
con incentivos y la participacin de las entidades del orden nacional y territorial,
establecimientos educativos, la familia y la sociedad dentro del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar.
Artculo 2. mbito de aplicacin.
El presente Decreto se aplicar en todos los establecimientos educativos
oficiales y no oficiales de educacin preescolar, bsica y media del territorio
nacional y dems instancias que conforman el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin
para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar,
tambin a la familia, la sociedad y a los dems actores que participan en la
Ruta de Atencin Integral.
Se establece sobre la conformacin, sesiones, qurum, actas y decisiones del
Comit Escolar de Convivencia lo estipulado en el artculo 22 y siguientes del
Decreto 1965, as:
Artculo 22. Conformacin de los Comits Escolares de Convivencia.
Todas las instituciones educativas y centros educativos oficiales y no oficiales
del pas debern conformar el comit escolar de convivencia, encargado de
apoyar la labor de promocin y seguimiento a la convivencia escolar, a la
educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
as como del desarrollo y aplicacin del manual de convivencia y de la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar.
El respectivo consejo directivo de las referidas instituciones y centros
educativos dispondr de un plazo no mayor a seis (6) meses, contados a partir
de la publicacin del presente Decreto, para conformar el comit escolar de
convivencia y elaborar su reglamento, el cual deber hacer parte integral del
manual de convivencia.
Pargrafo 1. Para el caso de los centros educativos, el director ser el
presidente del comit escolar de convivencia. En ausencia del director,
presidir el docente que lidera procesos o estrategias de convivencia y que
hace parte del respectivo comit.
Pargrafo 2. Para el caso de los centros educativos donde no se cuenta con los
integrantes para conformar el comit escolar de convivencia, ste ser
integrado como mnimo por el representante de los docentes, el presidente del
consejo de padres de familia y el representante de los estudiantes. En este
caso, el docente ser quien presida el comit.
74

Artculo 23. Sesiones.

El comit escolar de convivencia sesionar como mnimo una vez cada dos (2)
meses.
Las sesiones extraordinarias sern convocadas por el presidente del comit
escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de
cualquiera de los integrantes del mismo.
Artculo 24. Qurum decisorio.
El qurum decisorio del comit escolar de convivencia ser el establecido en su
reglamento. En cualquier caso, este comit no podr sesionar sin la presencia
del presidente.
Artculo 25. Actas.
Pargrafo. El comit escolar de convivencia deber garantizar el derecho a la
intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en
el marco de las actuaciones que ste adelante, conforme a lo dispuesto en la
Constitucin Poltica, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en
la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y dems normas
aplicables a la materia.
Artculo 26. Acciones o decisiones.
El comit escolar de convivencia, en el mbito de sus competencias,
desarrollar acciones para la promocin y fortalecimiento de la formacin para
la ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos;
para la prevencin y mitigacin de la violencia escolar y el embarazo en la
adolescencia; y para la atencin de las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a
partir de la implementacin, desarrollo y aplicacin de las estrategias y
programas trazados por el Comit Nacional de Convivencia Escolar y por el
respectivo comit municipal, distrital o departamental de convivencia escolar,
dentro del respeto absoluto de la Constitucin y la ley.
ARTCULO 64: Se integran al Manual de Convivencia los artculos 28, 29 y 36
numeral 3, del Decreto 1965, as:
Artculo 28. Incorporacin en el Manual de Convivencia de las Definiciones,
Principios y Responsabilidades.
En el manual de convivencia se incluirn las definiciones, principios y
responsabilidades que para todos los miembros de la comunidad educativa
establece la Ley 1620 de 2013, los cuales servirn de base para que dentro del
mismo manual se desarrollen los componentes de promocin, prevencin,
atencin y seguimiento de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia
Escolar, de que trata el, Captulo 11 del Ttulo IV del presente Decreto, sin
perjuicio de los dems aspectos que deben ser regulados en dichos manuales,
de acuerdo con lo establecido en la Ley 115 de 1994 y en el Decreto 1860 de
1994.
75

Artculo 29. Lineamientos Generales para la Actualizacin del Manual de

Convivencia.
Los establecimientos educativos oficiales y no oficiales debern asegurarse de
que en el manual de convivencia, y respecto al manejo de los conflictos y
conductas que afectan la convivencia escolar y los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, y para la participacin de la familia de que trata el
artculo 22 de la Ley 1620 de 2013, se incluyan como mnimo los siguientes
aspectos:
1. Las situaciones ms comunes que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, las cuales deben
ser identificadas y valoradas dentro del contexto propio del establecimiento
educativo.
2. Las pautas y acuerdos que deben atender todos los integrantes de la
comunidad educativa para garantizar la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
3. La clasificacin de las situaciones consagradas el artculo 40 del presente
Decreto.
4. Los protocolos de atencin integral para la convivencia escolar de que tratan
los artculos 42, 43 Y 44 del presente Decreto.
5. Las medidas pedaggicas y las acciones que contribuyan a la promocin de
la convivencia escolar, a la prevencin de las situaciones que la afectan y a la
reconciliacin, la reparacin de los daos causados y el restablecimiento de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo cuando estas
situaciones ocurran.
6. Las estrategias pedaggicas que permitan y garanticen la divulgacin y
socializacin de los contenidos del manual de convivencia a la comunidad
educativa, haciendo nfasis en acciones dirigidas a los padres y madres de
familia o acudientes.
Pargrafo 1. Acorde con lo establecido en la Ley 115 de 1994, en el artculo 21
de la Ley 1620 de 2013 y en el Decreto 1860 de 1994, los establecimientos
educativos en el marco del proyecto educativo institucional debern revisar y
ajustar el manual de convivencia y dar plena aplicacin a los principios de
participacin, corresponsabilidad, autonoma, diversidad e integralidad que
establece la Ley 1620 de 2013.
Pargrafo 2. El manual de convivencia deber ser construido, evaluado y
ajustado por la comunidad educativa integrada por los estudiantes, padres y
madres de familia, docentes y directivos docentes, bajo la coordinacin del
comit escolar de convivencia.
Artculo 36. Acciones del Componente de Promocin.
Se consideran acciones de promocin las polticas institucionales que se
concentran en el fomento de la convivencia y en el mejoramiento del clima
escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y efectivo de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos en los trminos establecidos en la
Ley 1620 de 2013. En virtud del componente de promocin, las entidades que
integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar debern adelantar las
siguientes acciones:

76

Pargrafo. Los establecimientos educativos deben implementar los proyectos

pedaggicos conforme a los parmetros dispuestos en el artculo 20 de la Ley
1620 de 2013, dentro del marco de lo establecido en los artculos 14, 77,78 Y 79
de la Ley 115 de 1994
ARTCULO 65: Se contemplan las definiciones explicadas el artculo 39 del
Decreto 1965:
Artculo 39. Definiciones. Para efectos del presente Decreto se entiende por:
Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las
que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a
hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o
rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al
cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la

comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
a. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras.
b. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
c. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar negativamente a
otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos
ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o mensajes
de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se
revela la identidad de quien los enva.
4 Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620
de 2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica
de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin,
coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios
electrnicos contra un nio, nia o adolescente. por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de
poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un
tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes
77

contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la

indiferencia o complicidad de su entorno.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de la
Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de
tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona
mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y
continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la
Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias
y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre
un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones
de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes
entre vctima y agresor".
7. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda
situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los nios, nias y adolescentes
8. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauracin de su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos
que le han sido vulnerados.
ARTCULO 66: Se tiene en cuenta la clasificacin de las situaciones como lo
enuncia el artculo 40 y de los protocolos, finalidad, contenido y aplicacin
definidos en el artculo 40 del Decreto 1965:
Artculo 40. Clasificacin de las situaciones. Las situaciones que afectan
la convivenciaescolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al
cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin
escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no
revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin
escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley
599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley
penal colombiana vigente.

78

Artculo 41. De los protocolos de los establecimientos educativos, finalidad,

contenido y aplicacin.
Los protocolos de los establecimientos educativos estarn orientados a fijar los
procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la comunidad
educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Estos protocolos debern definir, como mnimo los siguientes aspectos:
1. La forma de iniciacin, recepcin y radicacin de las quejas o informaciones
sobre situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la
confidencialidad de los documentos en medio fsico o electrnico, as como
de las informaciones suministradas por las personas que intervengan en las
actuaciones y de toda la informacin que se genere dentro de las mismas,
en los trminos establecidos en la Constitucin Poltica, los tratados
internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de
2012, en el Decreto 1377 de 2013 y dems normas aplicables a la materia.
3. los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe sobre la
ocurrencia de situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de posibles acciones
en su contra.
4. Las estrategias y alternativas de solucin, incluyendo entre ellas los
mecanismos pedaggicos para tomar estas situaciones como
oportunidades para el aprendizaje y la prctica de competencias
ciudadanas de la comunidad educativa.
5. Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al principio de
proporcionalidad entre la situacin y las medidas adoptadas, y deben estar en
concordancia con la Constitucin, los tratados internacionales, la ley y los
manuales de convivencia.
6. Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a fin
de verificar si la solucin fue efectiva.
7. Un directorio que contenga los nmeros telefnicos actualizados de las
siguientes entidades y personas: Polica Nacional, del responsable de
seguridad de la Secretara de Gobierno municipal, distrital o departamental,
Fiscala General de la Nacin Unidad de Infancia y Adolescencia, Polica
de Infancia y Adolescencia, Defensora de Familia, Comisara de Familia,
Inspector de Polica, ICBF -Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, del
puesto de salud u Hospital ms cercano, Bomberos, Cruz Roja, Defensa
Civil, Medicina Legal, de las entidades que integran el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar, de los padres de familia o acudientes de los nios,
nias y adolescentes matriculados en el establecimiento educativo.
8. Pargrafo. La aplicacin de los protocolos tendr lugar frente a las
situaciones que se presenten de estudiantes hacia otros miembros de la
comunidad educativa, o de otros miembros de la comunidad educativa
hacia estudiantes.

79

ARTCULO 67: Contempla la atencin de los casos Tipo I, Tipo II y Tipo III
segn los artculos 42, 43 y 44 de Decreto 1965:
Artculo 42. De los protocolos para la atencin de Situaciones Tipo l. Los
protocolos de los establecimientos educativos para la atencin de las
situaciones tipo 1, a que se refiere el numeral 1 del artculo 40 del presente
Decreto, debern desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de
manera pedaggica para que stas expongan sus puntos de vista y
busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas
en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa,
encaminada a buscar la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de
relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento
educativo. De esta actuacin se dejar constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la
solucin fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en
los artculos 43 y 44 del presente Decreto.
Pargrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o
conciliadores escolares podrn participar en el manejo de estos casos en los
trminos fijados en el manual de convivencia.
Artculo 43.De los protocolos para la atencin de Situaciones Tipo II. Los
protocolos de los establecimientos educativos para la atencin de las
situaciones tipo II, a que se refiere el numeral 2 del artculo 40 del presente
Decreto, debern desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento:
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin
inmediata en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la
remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar
constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir
la situacin a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley
1098 de 2006, actuacin de la cual se dejar constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de
posibles acciones en su contra, actuacin de la cual se dejar
constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de
todos los estudiantes involucrados. actuacin de la cual se dejar
constancia.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres,
madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo
acontecido, preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad,
confidencialidad y dems derechos.

80

6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los

daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin
dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo; as como las consecuencias aplicables a quienes han
promovido, contribuido o participado en la situacin reportada.
7. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los dems
integrantes de este comit, sobre la situacin ocurrida y las medidas
adoptadas. El comit realizar el anlisis y seguimiento, a fin de verificar
si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado
en el artculo 44 del presente Decreto.
8. El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo
ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual ser suscrita por todos
los integrantes e intervinientes.
9. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin
del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el
Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
.
Artculo 44. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo III.
Los protocolos de los establecimientos educativos para la atencin de las
situaciones tipo III a que se refiere el numeral 3 del artculo 40 del presente
Decreto, debern desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento:
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud. garantizar la atencin inmediata en
salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las
entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos
los estudiantes involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia.
3. El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y por
el medio ms expedito, pondr la situacin en conocimiento de la Polica
Nacional, actuacin de la cual se dejar constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los integrantes
del comit escolar de convivencia en los trminos fijados en el manual de
convivencia. De la citacin se dejar constancia.
5. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los participantes
en el comit, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando
reserva de aquella informacin que pueda atentar contra el derecho a la
intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, as como del reporte
realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el comit escolar de convivencia adoptar, de manera inmediata,
las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro
del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin
y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situacin
presentada, actuacin de la cual se dejar constancia.
7. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
81

8. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte
del comit escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y
del comit municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que
ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el
hecho.
ARTCULO 68: Se integran al presente Manual de Convivencia los temas
relacionados con Informes y Quejas y Acciones del componente de
seguimiento previstos en los artculos 47 y 48 del decreto 1965, as:
Artculo 47. Informes o Quejas. Cualquiera de las partes involucradas en una
situacin que afecte la convivencia escolar, o los padres o madres de familia o
acudientes, o cualquier otra persona, pueden informar o presentar queja ante la
secretara de educacin municipal, distrital o departamental, a la que
pertenezca el establecimiento educativo donde se gener la situacin; sobre
los casos en los cuales las autoridades educativas o los funcionarios
responsables no adelanten las acciones pertinentes, no adopten las medidas
necesarias o stas sean desproporcionadas, o apliquen el protocolo
equivocado respecto de situaciones que afecten la convivencia escolar y el
ejercicios de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Recibida la
informacin o la queja la entidad adelantar las acciones a que hubiere lugar e
informar a las autoridades que se requieran a fin de verificar y solucionar de
fondo la situacin informada.
Artculo 48. Acciones del componente de seguimiento. El componente de
seguimiento se centrar en el registro y seguimiento de las situaciones de tipo
11 y 111 de que trata el artculo 40 del presente Decreto a travs del Sistema
de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
Sin perjuicio de lo anterior, los comits escolares de convivencia harn
seguimiento y evaluacin de las acciones para la promocin y fortalecimiento
de la formacin para la ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos; para la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atencin de las situaciones
que afectan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
ARTCULO 69: Es necesario tener en cuenta las definiciones contempladas en
el artculo 2 de la ley 1620, transcritas as:
Artculo 2. En el marco de la presente Ley se entiende por:
-

Competencias ciudadanas.

Es una de las competencias bsicas que se define como el conjunto de

conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas
que, articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de
manera constructiva en una sociedad democrtica.

82

Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

reproductivos:
Es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como
sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y
reproductivos con la cual desarrollarn competencias para
relacionarse consigo mismo y con los dems, con criterios de respeto
por s mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar
un estado de bienestar fsico, mental y social que les posibilite tomar
decisiones asertivas, informadas y autnomas para ejercer una
sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno a la
construccin de su proyecto de vida y a la transformacin de las
dinmicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones ms justas
democrticas y responsables .

Acoso escolar o bullying:

Conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin,
intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento
deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un
nio, nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus
pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se
presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por
parte de estudiantes contra docentes ante la indiferencia o complicidad
de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el
bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre
el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento
educativo.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidacin con uso
deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales
virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato
psicolgico y continuado

PARGRAFO 1: Se establece como una falta MUY GRAVE incurrir en

acoso escolar o cualquiera de sus modalidades con las consecuencias
descritas en el presente Manual de Convivencia
PARGRAFO 2: Se deben tener en cuenta las acciones que se
concluyeron en la actividad llevada a cabo con todos los alumnos del
Colegio denominada Colegio territorio de Paz, como medio de
participacin, estrategias pedaggicas y diferentes formas de mantener
la sana Convivencia institucional.
ARTCULO 69: Funciones del Comit de Convivencia.

83

Intervenir en las situaciones causadas por conductas que estn en

contra del manual de convivencia y que afecten la armona, la sana
convivencia de la comunidad educativa.
Mediar y conciliar los conflictos escolares mediante la aplicacin del
manual de convivencia.
Analizar y resolver las dudas o inconvenientes que se presenten entre
estudiantes y docentes.
Activar la ruta de atencin que sea integral como lo define la ley 1620
del 2013, cuando haya sido agotadas las vas establecidas en el manual
de convivencia.
Promover y liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos para
evaluar la convivencia escolar.
Hacer un seguimiento hasta la culminacin de las situaciones que
afecten el manual de convivencia.
Liderar actividades pedaggicas que eduquen y formen a nuestros
educandos en la sana convivencia, dilogo en la resolucin de
conflictos y se articulen en las diferentes reas.
Establecer canales y mecanismos de comunicacin para resolver
conflictos o situaciones disciplinarias cuando el caso lo amerite.
Tomar decisiones que faciliten la solucin de conflictos en la diaria
convivencia que se presenta dentro de la comunidad educativa.
Consignar peridicamente el seguimiento de cada uno de las
estudiantes que de una u otra manera son remitidos al Comit de
Convivencia.
Cumplir con las funciones dadas por el comit y reglamento.
Informar al consejo acadmico y disciplinario de los procesos y
decisiones.
Disear y aplicar los instrumentos necesarios para ejecutar los procesos
de su competencia.
Realizar actividades
que favorezcan las buenas relaciones de la
comunidad educativa.
Determinar las conductas equivocadas de las estudiantes remitidas y
proponer decisiones sancionatorias, de acuerdo al tipo de falta.
Informar a los padres de familia sobre los inconvenientes de los
educandos e informar las decisiones
Aplicar el debido proceso en toda clase de actuaciones disciplinarias y
administrativas

ARTCULO 70: Se integran al Manual de Convivencia los formatos con los

diferentes contenidos como: compromiso de honor del estudiante, compromiso
del seor acudiente en el cumplimiento del corte reglamentario de peluquera
del alumno y autorizacin para que se haga en el Colegio en caso de que no
cumpla, el uso con pulcritud del uniforme dentro y fuera del colegio, acta de
compromiso de la fase militar, Compromiso del padre de familia a las
obligaciones como acudiente y suministro de tiles, uniformes, pago oportuno
84

de pensin y la cuota de instruccin militar para los grados 9, 10 y 11,

Contrato de cooperacin educativo, pagar, contrato de ruta y autorizacin de
los padres para adelantar la Instruccin Militar en 9,10 y 11.
ARTCULO 71: Funciones del Personero Estudiantil.
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes
como miembros de la comunidad educativa.
2. Presentar ante el Rector del establecimiento educativo las solicitudes
que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes
y facilitar el cumplimiento de los deberes.
3. Promover y velar porque el estudiante actu con libertad y respeto de
conciencia.
4. Permanente defensa de los intereses de los estudiantes.
5. Estar atento al cumplimiento del manual de convivencia.
6. Asesorar con criterio al estudiante que sea sancionado, para que
interponga los recursos ante las autoridades del plantel educativo
cuando lo amerite.
7. Instruir debidamente a los estudiantes que manifiesten la intensin de
formular alguna peticin o queja.
8. Promover ante las autoridades que conforman el gobierno escolar, lo
que estime conveniente para la mejora y prosperidad del plantel
educativo.
9. Estar atento al correcto funcionamiento y desarrollo de las actividades
que deben cumplir las autoridades del gobierno escolar.
10. Velar y promover por el correcto funcionamiento de la participacin de la
comunidad educativa, en las diferentes elecciones y actividades que se
desarrollen en el establecimiento educativo.
11. Denunciar ante las autoridades competentes hechos que puedan ser
constitutivos de violaciones a la ley.
12. Intervenir como conciliador entre directivos, profesores y estudiantes
cuando se presente algn conflicto, agotando siempre el conducto
regular en procura de concretar soluciones adecuadas, sin
comprometerse con acciones o actividades que no estn contempladas
como parte de su funcin:
PARGRAFO: Los personeros escolares no son:
Funcionarios del colegio
Asistente o secretario de las rectoras
Jefes de Disciplina
Mensajero de los profesores o directivas
Compinche de los alumnos
Miembros del Consejo Directivo o Acadmico
ARTCULO 72: Eleccin y Funciones de los representantes de curso.

85

Los representantes de curso son elegidos por sus respectivos grupos

para un ao escolar.
A) CRITERIOS
GRUPO:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

PARA

ELECCIN

DEL

REPRESENTANTE

DE

Ser elegido dentro de los primeros 30 das de inicio del ao escolar.

Por votacin secreta-mayora absoluta (mitad ms uno)
Expresar con hechos su amor al colegio.
Ser de los mejores estudiantes del grupo.
Destacarse por sus excelentes relaciones humanas.
Ser respetuoso, honesto, leal y dinmico.
Tener un comportamiento correcto y digno dentro y fuera del colegio.
Comunicativo con su Director(a) de curso.
Con buena disciplina y sin atenuantes disciplinarios en el Colegio.

B). FUNCIONES
1. Colaborar con la disciplina dentro y fuera del aula.
2. Servir de mediador en la solucin de conflictos presentados entre los
compaeros.
3. Motivar a los compaeros para el trabajo acadmico.
4. Ayudar a organizar el curso con trabajos, en ausencia del Docente.
5. Colaborar con los diferentes grupos organizados al interior de cada
curso en relacin con las responsabilidades de clase.
6. En coordinacin con su Director(a) de Curso, evaluar mensualmente
el ser y hacer del grupo.
7. Estar atento a las observaciones, sugerencias y otras presentadas en
las reuniones del consejo de estudiantes, direccin de grupo,
profesores y directivos con el fin de mejorar la calidad de vida en el
aula y en el colegio.
8. Velar por el cuidado y mantenimiento de los enseres del aula.
9. Controlar los turnos de aseo y organizacin de aulas.
10. Proponer a las Directivas todas aquellas sugerencias que se orienten
en forma positiva al mejoramiento institucional.
ARTCULO 73: Casos de devolucin de pagos de matrcula, derechos, pensin
y otros valores.
De acuerdo al artculo 10 contemplado en la resolucin No. 14055 de octubre
11 de 1989, cuando un alumno se matricula en un instituto docente no oficial y
no pueda asistir desde un principio a clases, los padres de familia o acudiente
deben informar al Colegio antes de que se inicien las labores escolares y en
este caso el interesado tiene derecho a que se le devuelva el 50% del valor de
la matrcula y la totalidad de lo cancelado por otros conceptos.

86

ARTCULO 74: Costos y justificacin de exmenes de promocin anticipada.

Teniendo en cuenta que los exmenes de Promocin Anticipada, cuando estn
debidamente autorizados por el Consejo Directivo, generan la disponibilidad de
varios docentes en jornada contraria, fuera del horario laboral y por lo tanto
demandan unos reconocimientos salariales a los profesores, se establece
entonces la siguiente tabla de costos de los mismos, POR ASIGNATURA, as:
Para bsica primaria: $50.000
Para bsica secundaria: $100.000
Para media vocacional: $150.000
ARTCULO 75: Funciones, composicin y determinaciones del Consejo
Directivo Superior.
El Consejo Directivo Superior o Administrativo est conformado por los
funcionarios representantes de los diferentes departamentos o secciones,
acadmicos, militares y administrativos en cabeza de la Direccin General.
Sus funciones y determinaciones son las mismas del Consejo Directivo Escolar
contempladas en los artculos 38,39 y 40 del Manual de Convivencia.
ARTCULO 76: Reglamentacin de:A) la sanciones por la impuntualidad al
ingreso de la jornada:
PRE-ESCOLAR:
Se considera llegar tarde despus de las 7:00 am
- Tres (3) llegadas tarde : Dilogo verbal con el acudiente o
padre de familia
- seis (6) o ms: Registro en hoja de vida si es persistente y
citacin del seor acudiente o padre de familia.
GRADOS 1 y 2
Se considera llegar tarde despus de las 7:00 am
- Uno o dos llegadas tarde: Charla reflexiva al estudiante.
- Tres (3) llegadas tarde: Dilogo verbal con el seor acudiente
o padre de familia.
- seis (6) o ms Llegadas tarde: Registro en hoja de vida si es
persistente y citacin del seor acudiente o padre de familia.
GRADOS 3, 4 y 5
Se considera llegar tarde despus de las 7:00 am
- Una (1) o dos (2) llegadas tarde: Charla reflexiva al estudiante.
- Tres (3) llegadas tarde: Dilogo verbal con el seor acudiente
o padre de familia.
- Cuatro (4) llegada tarde: Registr en la hoja de vida,
afectacin de la nota de disciplina y nota actitudinal de la
materia(s) si no tiene excusa justificada.
GRADO 6 y 7
Se considera llegar tarde despus de las 6:50 am
- Una (1) o dos (2) llegadas tarde: Charla reflexiva al estudiante.

87

Tres (3) llegadas tarde: Dilogo verbal con el seor acudiente

o padre de familia.
Cuatro (4) llegadas tarde: Registr en la hoja de vida,
afectacin de la nota de disciplina y nota actitudinal de la
materia(s) si no tiene excusa justificada.
Cinco (5) llegadas tarde: Citacin al seor acudiente y cadete
a la Jefatura de Nivel.
Seis (6) o ms llegadas tarde: Sancin por Resolucin,
afectacin de la nota de disciplina y actitudinal de la materia.

GRADOS 8, 9,10 y 11
Se considera llegar tarde despus de las 8:15 am
- En el momento de llegar tarde, pierde la primera hora de clase
y se debe quedar una hora despus al finalizar la jornada
escolar, cumpliendo con actividades acadmicas, militares y
charlas de reflexin.
- Tres (3) llagadas tarde: Dilogo verbal con el seor acudiente
o padre de familia, se registra en la hoja de vida, afecta la
nota de disciplina y nota actitudinal de la materia.
- Cinco (5) llegadas tarde: Citacin al seor acudiente y
estudiante a la Jefatura de Nivel.
- Seis (6) llegadas tarde: Sancin por Resolucin de Llamado
de Atencin.
- Nueve ( 9) llegadas tarde: Sancin por resolucin Llamado de
Atencin Severo
- Doce (12) o ms Llegadas tarde: Sancin por resolucin
Matrcula Condicional.
B) Uso del celular: nicamente durante las horas de descanso y los
alumnos dueos se hacen responsables de la prdida, dao o
extravo de sus celulares. Su utilizacin durante las clases o
formaciones o desplazamientos se considera una falta LEVE, pero su
reincidencia es GRAVE.
C) Horas de atencin a los padres o acudientes: las autorizadas por el
Colegio segn horario establecido.
D) No se permiten las visitas de los padres o acudientes a los alumnos
durante la jornada escolar, salvo por razones de fuerza mayor.
ARTCULO 77: Tabla de valoracin de disciplina (Pre-escolar 1 - 2), (3 - 4
- 5), (6 7), (9- 10 11).
Para los grados de Pre jardn y Jardn:
Ex (Excelente): Felicitacin, sin ninguna falta
Bu (Bueno): 1 2 faltas leves Una falta grave en forma reiterada
Ac (Aceptable): 1 2 faltas graves y 1 2 faltas leves
Para los grados Transicin: 1 y 2
5.0: Felicitacin sin ninguna falta
De 4.5 a 4.8: 1 2 faltas leves
88

De 4.0 a 4.4: 1 falta grave en forma reiterada

De 3.0 a 3.9: 1 2 faltas graves y 1 2 faltas leves
De 2.5 a 2.9: el estudiante contina reincidiendo en 1 2 faltas graves y 1 2
faltas leves.
Para los grados de 3 a 11: Se afecta o se incrementa la valoracin de
disciplina as:
Grados

3 a 5
6 y 7
8 a 11

Incumplimiento Incumplimiento Incumplimiento Felicitacin:

leve: se
grave: se
Muy grave: se
se
disminuye
disminuye
disminuye
incrementa
0.2
0.5
1.0
0.5
0.3
0.5
1.5
0.3
0.5
1.0
2.5
0.2

La nota de disciplina solo aparece en la hoja de Vida y en el boletn nicamente

se reportan los Juicios de Valor de esta evaluacin.
Para efectos de constancias o certificados de CONVIVENCIA solicitados en
Secretara, su nota equivale a la disciplina del periodo o final segn el caso.
ARTCULO 78: Se integra la ley 1098 de 2006 de Infancia y adolescencia, en
especial los artculos. 18, 19 (Numeral 1 y 4), 26, 28, 32, 38, 39, 40, 41, 42, 43,
44(numeral 1,5,y 6), 54, 82 y 89.
ARTCULO 79: Nota preventiva de accidentes en las instalaciones del Colegio.
Se le recuerda al alumnado que no se deben utilizar las graderas de la zona
verde o canchas, para practicar juegos sobre o debajo de ellas como: correr,
empujar a otros o saltar entre los escalones o al piso, en los cuales se ponga
en peligro su integridad o la de los dems; la orden en cuanto a su uso es que
no pueden tampoco correr, caminar o sentarse en la cuarta grada. Cualquier
accidente ocasionado por desacato a estas instrucciones recae bajo la
responsabilidad del alumno y de la familia de quien incurra en desconocer y
desobedecer esta recomendacin.
ARTCULO 80: Especificacin de los rubros a pagar por concepto de Matrcula,
formularios, transporte, instruccin militar, polgono, constancias, certificados,
bibliobanco, comit de padres para los nuevos acudientes, ejercicio de
campaa, formularios antiguos y nuevos, pensin y otros, de acuerdo al
cuadro de TARIFAS del captulo de Anexos.
ARTCULO 81:Los permisos de salida de la institucin por parte de los
estudiantes dentro de la jornada escolar, se debe de diligenciar con tiempo,
solicitar el formato de salida con las firmas de las Directivas y Jefe de Nivel con
el fin de presentarlo a la salida y de igual forma el acudiente debe presentarse
personalmente para retirarlo de la institucin. Esto es con el fin de la seguridad
del mismo estudiante.
ARTICULO 82: Los padres o acudientes como representantes del estudiante,
que est debidamente matriculado; cuando se dirijan algn funcionario del
Colegio, lo debe de hacer dentro de las normas de urbanidad, cortesa respeto,

89

utilizando el conducto regular y el dialogo sano, como medio de una mejor

comunicacin y entendimiento.

ARTCULO 83:ANEXOS

RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR
El Plan de Convivencia Escolar se incluye dentro del manual de convivencia de
la institucin y se aplicar y se sancionar de acuerdo al mismo, para todos los
estudiantes, personal docente y padres de familia del Colegio Militar Simn
Bolvar en cumplimiento a la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y el decreto
1965 del 11 de septiembre de 2013 la formacin ciudadana y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes
para prevenir y mitigar la violencia escolar y embarazos en la
adolescencia
Estructura del Sistema. (Art 6) El sistema nacional de convivencia escolar y
formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar, tendr una estructura
constituida por instancias en tres niveles: Nacional, Territorial y Escolar,
liderados por el sector educativo:
Nacional: Integrado por el Comit Nacional de Convivencia Escolar.
Territorial: Integrado por los comits municipales, distritales y departamentales
de convivencia escolar, segn corresponda.
Escolar: Integrado por el comit de convivencia del respectivo establecimiento
educativo.
Funciones del comit escolar de convivencia (Art 13). Son funciones del
comit:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se
presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre
estudiantes y entre docentes.
2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construccin de
ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre
los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a
estrategias, programas y actividades de convivencia y construccin de
ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio
cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios
90

5.

6.

7.

8.

irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante

estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un
compaero del establecimiento educativo.
Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida
en el artculo 29 de esta Ley, frente a situaciones especficas de
conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de
violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos
que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del mbito
escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta
punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o
autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a
promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos.
Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en
el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia
que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia
Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la
Sexualidad y la Prevencin y ' Mitigacin de la Violencia Escolar, de los
casos o situaciones que haya conocido el comit.
Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la
flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes
reas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la
comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en
la construccin de la ciudadana.

OBJETIVOS GENERALES.
a. Recoger los alcances legales establecidos por la Ley 1620 del 15 de marzo
de 2013 y el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 que promueve la
convivencia sin violencia en las instituciones educativas asumiendo el objetivo
de prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la
intimidacin y cualquier acto considerado como acoso entre los alumnos de las
instituciones educativas.
b. Reconocer que nuestros alumnos son el centro y razn de ser del Colegio
Militar Simn Bolvar.
c. Entender que la convivencia es un objetivo formativo en s mismo, los
derechos humanos, la formacin ciudadana, la tolerancia, la prevencin de la
violencia en nuestros adolescentes.

91

OBJETIVOS ESPECFICOS.
a. Educar en valores, destacando el respeto a la dignidad, integridad, intimidad,
ideas y creencias de toda persona.
b. Inculcar los principios que sustentan una cultura de paz.
c. Fomentar una convivencia pacfica, desarrollando habilidades de
comunicacin y relacin social e intentando prevenir la aparicin de conductas
violentas.
d. Aprender a resolver el conflicto, si lo hubiera, de forma dialogada y pacfica
buscando las buenas relaciones entre las personas.
e. Favorecer la escucha activa y la toma de decisiones por consenso desde la
convivencia de las aulas.
f. Establecer espacios de dilogo que faciliten la expresin pacifica de las
tensiones y las discrepancias
g. Crear un clima escolar ordenado y afectuoso pero exigente, recuperando los
conceptos del deber, de la disciplina y del respeto al trabajo de todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
h. Capacitar a los profesores en tcnicas y estrategias en la resolucin de
conflictos.
i. Fortalecer la autoridad del profesor a travs del cumplimiento del
reglamento,de sus funciones y del cdigo de la tica.
j. Conservar nuestro entorno mantenindolo limpio y ordenado, cuidando las
instalaciones y materiales.
k. Implicar a la comunidad educativa en los procesos de reflexin y accin que
ayuden a prevenir conflictos de convivencia en la institucin (jornadas de sana
convivencia
l. Mejorar continuamente el clima de convivencia en la institucin en beneficio
de una educacin de calidad.
m. Fomentar por medio de rondas, bailes y danzas los valores de:
Responsabilidad, Disciplina, Organizacin, Respeto, Sentido de pertenencia,
Compaerismo, Trabajo en equipo, Compromiso, Entrega y Dedicacin,
reconociendo la habilidad y talento de cada uno de los docentes y estudiantes.

92

ESTRATEGIAS DE PREVENCIN E INTERVENCIN.

De acuerdo a la misin, visin, filosofa, principios y valores que brinda el
Colegio Militar Simn Bolvar en su formacin para los educandos ofrecemos
un acompaamiento individual, grupal y colectivo que contribuye al logro de la
sana convivencia escolar con las siguientes actividades:
ACTIVIDADES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Relacin de la maana: consiste en la formacin de toda la comunidad
educativa al iniciar el da, se ora dndole gracias a Dios Nuestro Seor, en ella
se realiza la reflexin de acuerdo al valor del mes, se hacen recomendaciones
y observaciones de carcter comportamental.
Formacin en valores: Nuestro Colegio est fundamentado en cuatro pilares:
el respeto a Dios Nuestro Seor, el respeto a nuestra institucin y a los
smbolos patrios, el respeto a nuestros padres y respeto a nuestros semejantes
y a nosotros mismos; significa que nuestro quehacer educativo est basado en
la formacin humana y cristiana buscando en nuestros estudiantes por medio
de las diferentes disciplinas el descubrimiento de los valores espirituales,
humanos, sociales y culturales para adquirir una formacin integral. Por lo tanto
cada mes se trabaja un valor diferente de acuerdo a las necesidades
existentes en el medio que deseamos reforzar dentro de la institucin
educativa.
Jornadas pedaggicas: Fue creado como una herramienta de orientacin
formativa para mejorar las dificultades comportamentales de aquellos
estudiantes que presentan problemas en cada uno de los perodos
acadmicos. En los que se realizan charlas con los estudiantes que llevan un
proceso disciplinario, o se encuentran en resolucin, donde se le invita a
reflexionar sobre las normas del Manual de Convivencia y se realizan trabajos
escritos de concientizacin y reeducacin de pautas y normas de
comportamiento. En cada perodo los temas y las actividades a desarrollar son
diferentes y de acuerdo a las necesidades en cada uno de los perodos
acadmicos.
Proyecto Pedaggico Jueces de Paz: Fue creado con el fin de que los
mismos estudiantes medien y den solucin a sus diferencias y sus conflictos a
travs del dilogo y de propuestas propias de ellos sin ser impuestas por los
docentes o adultos; los jueces de paz se preparan en la solucin de conflictos,
se renen y hacen un seguimiento de las problemticas.
Escuela de Padres: Los padres de familia son un factor importantsimo y
determinante en la formacin de sus hijos, y por lo tanto deben de tener una
relacin permanente y cercana con la institucin educativa donde ellos se
forman ya que en la medida en que exista una relacin colegio padres de
familia colegio podremos potencializar la formacin integral y prevenir
situaciones que afecten el entorno educativo y la familia. Cada perodo se
realiza la escuela de padres con temticas diferentes y apropiadas para los

93

padres de familia y prevenir as comportamientos y situaciones donde se pueda

ver involucrado el colegio y la familia.
Comits de convivencia: Es una herramienta muy importante dentro de
nuestra institucin ya que este comit es el encargado de mediar y ser el canal
conciliador de los conflictos entre los estudiantes, siendo la familia un apoyo
importantsimo en estos procesos; de los cuales hemos tenido excelentes
resultados y han sido un apoyo constante dentro de la convivencia escolar.
Direcciones de grupo: Se proponen diferentes direcciones de grupo donde se
trabajan temas relacionados con la sana convivencia como MI COLEGIO
TERRITORIO DE PAZ, Campaas de buen vocabulario, Pautas y normas
de buen comportamiento entre otras temticas ms.
Proyectos pedaggicos por niveles: Se desarrollan proyectos pedaggicos
con los estudiantes donde el objetivo principal es la sana convivencia, estos
proyectos son apoyados por videos, pelculas, actividades ldicas, recreativas,
culturales y deportivas integrando as todas las reas del saber.
ACCIONES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
- Gestionar la capacitacin de los docentes en aspectos relacionados a la
cultura de paz, convivencia escolar, mediacin escolar y solucin de conflictos
a travs de charlas, videos, reuniones.
- Elaborar normas de convivencia en consenso y difundirlas entre todos los
integrantes de la comunidad educativa, estableciendo mecanismos para su
cumplimiento.
- Involucrar al consejo de estudiantes en el dilogo, la reflexin y prevencin,
entre ellos con una actitud de acompaamiento.
- Reconocer como espacios comunes de convivencia escolar: los descansos,
los pasillos, aulas de clase, oficinas, en los alrededores de la institucin,
cambios de clase entre otros. As como poner en prctica estrategias de
acompaamiento a los estudiantes a la hora de entrada o salida.
- Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y
rechazar situaciones de acoso o maltrato.
- Promover sistemas de denuncias directas o annimas de posibles casos,
como por ejemplo, a travs de buzones informativos o correo electrnico de la
institucin, sistemas de inteligencia entre los estudiantes, padres de familia,
docentes.
- Establecer alianzas estratgicas con entidades de la comunidad, para que
apoyen los objetivos pedaggicos de la institucin educativa.

94

ACCIONES EN EL AULA
- El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las
diferencias entre los estudiantes, que favorezcan actitudes solidarias,
tolerantes y de cooperacin, orientadas a propiciar la responsabilidad y la
reflexin sobre las consecuencias de las acciones propias o ajenas,
reconociendo la importancia de las normas para el logro del bien comn y
teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del estudiante.

ACCIONES EN CADA UNO DE LOS NIVELES

NIVEL PREESCOLAR
- Desarrollar actividades que contribuyan a incentivar la empata y la
solidaridad a travs de juegos, canciones, cuentos, bailes, etc.
- Intervenir, inmediatamente, ante la pelea por un juego, juguete, material
educativo o cualquier tipo de violencia.
- Transmitir mensajes positivos que el nio pueda interiorizar, para aprender a
autorregular o controlar su propia conducta.
- Dialogar con los padres sobre la importancia de no minimizar las situaciones
de agresin y no considerarlas como cosa de nios siendo necesario que
estas conductas sean reguladas por los adultos para evitar que el nio las
adopte como una forma de resolver los conflictos.
- Establecer con los nios y la familia las normas de convivencia, de modo que
comprendan que sus actos tienen consecuencias consigo y con los dems.
- Coordinar con los padres y madres de familia sobre la importancia de que las
normas y valores de convivencia sean compartidas entre la escuela y el hogar.
- Informar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento a desarrollar
en la institucin educativa en caso de presentarse situaciones de agresin o
violencia.
NIVEL PRIMARIA
- Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas para
prevenir, comunicar y enfrentar situaciones de acoso escolar.
- Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad y
compaerismo basadas en el respeto mutuo.
- Prestar atencin a los nios que no participan del grupo, para fortalecer sus
habilidades sociales.

95

- Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen situaciones de

maltrato o violencia.
- Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios de comunicacin,
internet, etc. ya que a travs de ellos los nios aprenden a modificar
situaciones sociales, practicar roles, ensayar normas y formas de relacionarse.
- Conversar con los padres y madres para que estn atentos a los cambios
repentinos de la conducta de sus hijos e hijas. Por ejemplo: si ya no quiere
asistir a la institucin educativa e inventa excusas para ello, si deja de lado
ciertas actividades, si repentinamente est triste, callado, etc.
- Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a
sus hijos en el horario establecido por la institucin educativa (entrada y salida).
NIVEL SECUNDARIA
- Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los dems, habilidades
sociales como la autoestima, empata, comunicacin asertiva y la solucin
pacfica de conflictos.
- Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre
compaeros, la cooperacin, identificacin con su grupo de clase y el respeto
por las normas.
- Establecer normas de aula especficamente para casos de maltrato.
- Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos y
sentimientos con compaeros que se identifiquen con valores positivos,
fomentando conciencia y puedan sentirse nicos y especiales, sin necesidad
de poner en riesgo su desarrollo ni el bienestar de otras personas.
- Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su solucin
pacfica.
- Realizar las Direcciones de grupo para dialogar sobre situaciones cotidianas
que afecten a los estudiantes e involucrarlos en la propuesta de soluciones.
- Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a
sus hijos en el horario establecido por la institucin educativa (entrada y salida).
CONCEPTO DE VIOLENCIA ESCOLAR
El maltrato escolar se define como cualquier accin u omisin intencional, en
forma fsica, verbal, social o psicolgica, realizada de manera escrita, a travs
de cualquier medio tecnolgico o ciberntico en contra de cualquier integrante
del Colegio Militar Simn Bolvar.
Esta puede ir dirigida hacia alumnos(as), profesores(as), o propiedades. Estos
actos tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, baos, pasillos,
96

cambios de clase, etc.), en los alrededores de la institucin

actividades extraescolares.

y en las

Los actos de violencia siempre van dirigidos a una misma persona.

Los actos de violencia se dirigen a diferentes personas.
Las agresiones son en un periodo de tiempo prolongado.
Las agresiones duran poco tiempo.
El acoso se da entre compaeros(as) de escuela.
La violencia puede darse de alumno(as)- maestro(as) y viceversa o entre
alumnos(as).

TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR

La violencia tiene diversas formas de manifestarse que dependern en gran
medida de la situacin en que se presente.
Fsica: Incluye puntapis, empujones, golpes con las manos, puos, bofetadas,
escupitajos, mordiscos, lanzarlos al piso ,hacer zancadillas y cualquier
agresin que atente contra la integridad corporal de la persona as como
acciones humillantes como bajar los pantalones, jalar la ropa, entre otros. Es el
tipo de violencia ms popular, ya que es fcil de detectar.
Verbal: Se refiere a amenazas, insultos, burlas sobre la indumentaria, el
aspecto fsico, la raza, el origen tnico, algn defecto o anomala visible, una
singularidad del habla o de la conducta.
Social: Es una forma de discriminacin grupal fomentada por el agresor hacia
la vctima. Se puede manifestar ignorando a la nia, nio o joven acosado,
negndole el saludo, aislndolo o generando rumores que afecten su imagen.
Psicolgico: Se refiere al acecho, a los gestos de desagrado, desprecios o
agresividad dirigidos a la vctima.
Escrita: Se refiere a amenazas, insultos, burlas sobre la indumentaria, el
aspecto fsico, la raza, el origen tnico, algn defecto o anomala visible, una
singularidad del habla o de la conducta por medio escrito a travs de las redes
sociales o cartas.
Artculo 39 (DECRETO 1965). Definiciones. Para efectos del presente
Decreto se entiende por:

97

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una

incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias entre
dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos
uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la
salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de
la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de
la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
a. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras.
b. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
c. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar negativamente a
otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos
ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o mensajes
de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se
revela la identidad de quien los enva.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de
2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de
agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio,
nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

98

5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley

1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas
de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos
online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley
1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio,
nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica,
psicolgico emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor".
7. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda
situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los nios, nias y adolescentes
8. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes:
Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauracin de su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que
le han sido vulnerados.
Artculo 40.(DECRETO 1965) Clasificacin de las situaciones. Las situaciones
que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

CLASIFICACION DE LAS
SITUACIONES
1. Situaciones Tipo l.
Corresponden a este tipo los
conflictos
manejados
inadecuadamente y aquellas
situaciones espordicas que
inciden negativamente en el
clima escolar, y que en ningn
caso generan daos al cuerpo
o a la salud.

PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE

SITUACIONES
Artculo 42. (decreto 1965) De los protocolos
para la atencin de Situaciones Tipo l.
1. Reunir inmediatamente a las partes
involucradas en el conflicto y mediar de
manera pedaggica para que stas
expongan sus puntos de vista y busquen la
reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la
reconciliacin dentro de un clima de
relaciones
constructivas
en
el
establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solucin de manera
imparcial, equitativa y justa, encaminada a
buscar la reparacin de los daos causados,
el restablecimiento de los derechos y la
reconciliacin dentro de un clima de
relaciones constructivas en el grupo
involucrado o en el establecimiento
educativo. De esta actuacin se dejar
99

constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los
compromisos a fin de verificar si la solucin
fue efectiva o si se requiere acudir a los
protocolos consagrados en los artculos 43 y
44 del presente Decreto.
Pargrafo. Los estudiantes que hayan sido
capacitados como mediadores o conciliadores
escolares podrn participar en el manejo de estos
casos en los trminos fijados en el manual de
convivencia.

2. Situaciones Tipo II.

Corresponden a este tipo las
situaciones
de
agresin
escolar,
acoso
escolar
(bullying)
y
ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan
las caractersticas de la
comisin de un delito y que
cumplan con cualquiera de las
siguientes caractersticas:
a. Que se presenten de
manera
repetida
o
sistemtica
b. Que causen daos al
cuerpo o a la salud sin
generar
incapacidad
alguna para cualquiera de
los involucrados.

Artculo 43. De los protocolos para la atencin

de Situaciones Tipo II.
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud,
garantizar la atencin inmediata en salud
fsica y mental de los involucrados, mediante
la remisin a las entidades competentes,
actuacin de la cual se dejar constancia.
2. .Cuando
se
requieran
medidas
de
restablecimiento de derechos, remitir la
situacin a las autoridades administrativas,
en el marco de la Ley 1098 de 2006,
actuacin de la cual se dejar constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los
involucrados en la situacin de posibles
acciones en su contra, actuacin de la cual
se dejar constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres.
madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados. actuacin de la
cual se dejar constancia.
5. Generar espacios en los que las partes
involucradas y los padres. madres o
acudientes de los estudiantes, puedan
exponer
y
precisar
lo
acontecido.
preservando. en cualquier caso, el derecho a
la intimidad, confidencialidad y dems
derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que
busquen la reparacin de los daos
causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliacin dentro de un
clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo; as como las
consecuencias aplicables a quienes han
100

promovido, contribuido o participado en la

situacin reportada.
7. El presidente del comit escolar de
convivencia
informar
a
los
dems
integrantes de este comit, sobre la situacin
ocurrida y las medidas adoptadas. El comit
realizar el anlisis y seguimiento, a fin de
verificar si la solucin fue efectiva o si se
requiere acudir al protocolo consagrado en el
artculo 44 del presente Decreto.
8. El comit escolar de convivencia dejar
constancia en acta de todo lo ocurrido y de
las decisiones adoptadas, la cual ser
suscrita por todos los integrantes e
intervinientes.
9. El presidente del comit escolar de
convivencia reportar la informacin del caso
al aplicativo que para el efecto se haya
implementado en el Sistema de Informacin
Unificado de Convivencia Escolar.
Pargrafo. Cuando el comit escolar de
convivencia adopte como acciones o medidas la
remisin de la situacin al Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar para el restablecimiento de
derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la
atencin en salud integral, estas entidades
cumplirn con lo dispuesto en el artculo 4S del
presente Decreto.

3. Situaciones Tipo III.

Corresponden a esta tipo las
situaciones
de
agresin
escolar que sean constitutivas
de presuntos delitos contra la
libertad, integridad y formacin
sexual, referidos en el Ttulo IV
del Libro 11 de la Ley 599 de
2000, o cuando constituyen
cualquier
otro
delito
establecido en la ley penal
colombiana vigente.

Artculo 44. Protocolo para la atencin de

Situaciones Tipo III.
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud.
garantizar la atencin inmediata en salud
fsica y mental de los involucrados, mediante
la remisin a las entidades competentes,
actuacin de la cual se dejar constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres,
madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuacin de la
cual se dejar constancia.
3. El presidente del Comit Escolar de
Convivencia de manera inmediata y por el
medio ms expedito, pondr la situacin en
conocimiento de la Polica Nacional,
actuacin de la cual se dejar constancia.
101

4. No obstante, lo dispuesto en el numeral

anterior, se citar a los integrantes del
comit escolar de convivencia en los
trminos fijados en el manual de
convivencia. De la citacin se dejar
constancia.
5. El presidente del comit escolar de
convivencia informar a los participantes en
el comit, de los hechos que dieron lugar a
la convocatoria, guardando reserva de
aquella informacin que pueda atentar
contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas,
as como del reporte realizado ante la
autoridad competente.
6. Pese a que una situacin se haya puesto en
conocimiento
de
las
autoridades
competentes,
el comit
escolar
de
convivencia adoptar, de manera inmediata,
las medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger dentro del
mbito de sus competencias a la vctima, a
quien se le atribuye la agresin y a las
personas que hayan informado o hagan
parte de la situacin presentada, actuacin
de la cual se dejar constancia.
7. El presidente del comit escolar de
convivencia reportar la informacin del caso
al aplicativo que para el efecto se haya
implementado en el Sistema de Informacin
Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo sern
objeto de seguimiento por parte del comit
escolar de convivencia, de la autoridad que
asuma el conocimiento y del comit
municipal, distrital o departamental de
convivencia escolar que ejerza jurisdiccin
sobre el establecimiento educativo en el cual
se present el hecho.

INTERVENCIN
Se considera que existe acoso escolar cuando un alumno recibe un continuo y
deliberado maltrato verbal, fsico y/o psicolgico por parte de uno o varios
compaeros que se comportan con l cruelmente con el objeto de someterlo,
apocarlo, asustarlo, hostigarlo, intimidarlo y/o amenazarlo atentando contra su
dignidad.
102

Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones espordicas y otras

manifestaciones violentas.
La intervencin implica reconocer o identificar una posible situacin de acoso
entre estudiantes. Si se detecta a tiempo, la intervencin es ms eficaz,
mitigando el dao causado al estudiante agredido. La primera herramienta para
detectar estos casos ser la observacin.
Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarn uno
o ms de los siguientes criterios bsicos, prescindiendo de la personalidad de
la posible vctima:
Existencia de intencin premeditada de hacer dao.
Repeticin de las conductas agresivas.
Duracin en el tiempo.
Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al
personal de la institucin sobre
situaciones de acoso escolar que recoja una informacin precisa sobre este
fenmeno y le ofrece estrategias para trabajar y orientar a los estudiantes y
padres de familia en la prevencin y deteccin del acoso escolar, a fin de que
su accin sea inmediata y eficaz en la observacin peculiar de este tipo de
comportamiento y de los casos detectados.

ACCIONES DE INTERVENCIN
En tal sentido, se tendrn en cuenta las siguientes acciones:

VICTIMA

MEDIDAS
Apoyo y medidas de proteccin.

RESPONSABLE
Rector

La actuacin inmediata es garantizar la seguridad

de la vctima, de forma que no se produzcan nuevas
agresiones.

Comit de
Convivencia
Escolar

Se brindar condiciones de seguridad para que

comunique lo que pasa.
Se tienen cmaras de seguridad en diferentes
espacios de la institucin
Se brinda una tutora especial de apoyo a cargo de

103

los docentes, jefes de nivel, coordinadores, rectora.

Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la
institucin.

Rector
Coordinadores

Importancia de la presencia y acompaamiento de

los profesores en el ingreso, descansos, salidas y
en todas las actividades internas.
Entrevista.
Profesores
La entrevista la realiza en primera instancia los responsables
profesores responsables, en segunda instancia por
su gravedad con los coordinadores.
Convivencia
Escolar
A travs de sus manifestaciones podremos conocer
el alcance de la agresin, sus sentimientos y
repercusiones.
Comunicacin a los padres de familia.
Profesores
Es importante comunicar inmediatamente a los responsables
padres de familia y hacerle conocer del hecho,
poniendo a su disposicin los recursos de apoyo Convivencia
psicolgico con los que cuenta la institucin.
Escolar
Cambio de aula.

Rector

Solo se realizar como ltimo recurso que acuerde

el Consejo Acadmico y Disciplinario de acuerdo al
reglamento interno y a los informes solicitados al
equipo responsable segn la gravedad del caso.
Comunicacin a entidades pblicas de
proteccin de menores.
Si se considera que est en cierto peligro la
integridad fsica o emocional del estudiante al ser
seriamente amenazado se buscar apoyo a dichas
instituciones y sern ellos los nicos encargados de
recurrir a los organismos de proteccin de menores
de acuerdo a la ley.
AGRESOR/ES
Fomentar la reparacin del dao cometido.
Promoviendo la responsabilidad y la reflexin para
el reconocimiento de las consecuencias de su
accin.

Consejo
Acadmico y
Disciplinario

Rector

Comit de
convivencia
Escolar

Seguimiento psicopedaggico y/o tutorial de manera

104

permanente.
Entrevista.
La entrevista
responsables.

la

realizan

Profesores
responsables y/o
los

coordinadores
Comit de

Si son varios los estudiantes se realizan las

entrevistas por separados evitando que puedan
comunicarse para proceder posteriormente a una
intervencin grupal.

Convivencia
Escolar

Posibilidad de llegar a acuerdos o

conciliaciones.
A nivel personal, de mutua voluntad de enmendar lo
sucedido.
A nivel grupal, pedir perdn pblicamente, reparar el
dao u ofensa, realizar campaas sobre la dignidad
de la persona, respeto, tolerancia, compaerismo y
convivencia, etc.

Comit de
convivencia
Escolar

Medidas disciplinarias.
Comunicar la falta en que ha incurrido en contra de
las normas de convivencia y la medida correctiva de
suspensin temporal de clases o definitiva a que
est sujeto por reglamento interno.
Comunicarle igualmente la posibilidad de denuncia,
por parte de la vctima, a la fiscala de menores.

Rector
Consejo
Acadmico y
Disciplinario

Cambio de aula.

AULA

Si pertenece a la misma aula, que el/la agredido/a.

Informacin al aula.
Informacin a
colaboracin.

los

estudiantes y solicitud

Profesores
responsables y/o
de coordinador

Describir la situacin conflictiva que se haya

originado
Identificar a vctimas, agresores y espectadores.
PROFESOR
Informacin a los profesores.

Coordinadores

La informacin a los profesores ser de acuerdo a

la deteccin del hecho de acoso escolar en reunin

105

general, por nivel educativo, por grados o por aula.

Explicacin de las posibles medidas correctivas que
se van adoptar.
PADRES DE
Informacin a los padres de familia.
FAMILIA
Entrevista privada para la informacin de las
medidas adoptadas a realizar de proteccin en el
caso del estudiante vctima y de medidas correctivas
en el caso del estudiante agresor.

Rector
Comit de la
Convivencia
Escolar

Orientacin y establecimiento de compromisos para

su colaboracin en las medidas adoptadas.
En los casos de situacin grave en que se haya
causado dao a la integridad fsica, moral o
psicolgica de la vctima, se informar las posibles
acciones legales.
En todos los casos, constante apoyo a los padres de
familia.
COMIT DE
Reunin para establecer acciones y medidas.
CONVIVENCIA
ESCOLAR Notificado un caso se procede en primera instancia
a
los
profesores
responsables
para
las
averiguaciones respectivas.

Comit de
Convivencia
Escolar

La informacin de los profesores responsables

proporcionada es analizada y evaluada por el
equipo de convivencia escolar para su tratamiento y
seguimiento.

PROTOCOLOS DIFERENCIADOS DE ATENCIN Y APLICADOS A LA

REALIDAD INSTITUCIONAL

PRE-ESCOLAR Y PRIMARIA

TIPO I
En el evento que se presente una situacin de TIPO I, se procede de la
siguiente manera:
- Intervenir de forma inmediata, dndole la importancia al conflicto o
situacin que se presente.
- Escuchar los cargos y descargos de las personas involucradas de
forma individual, siendo imparcial con los afectados.
- Solicitar los informes escritos a las partes involucradas.
- Verificar la veracidad de la informacin dada.
106

Se establece y se plantean actividades pedaggicas de acuerdo a la

situacin presentada como:
Charlas de concientizacin y reflexin de valores, reconocimiento de
la falta o incumplimiento, planteamiento de alternativas de solucin
por parte del estudiante, ofrecimiento de la disculpa pertinente,
creando lasos de amistad y sana convivencia, informacin al padre
de familia a travs de la agenda escolar, telefnicamente o en las
Jefaturas de Nivel, coordinaciones. De lo anterior se deja constancia
en la hoja de vida.
Se realiza con los Jueces de Paz, charlas y actividades de reflexin.
Dentro del restablecimiento de los derechos y las reconciliaciones,
llevamos a cabo: Direcciones de Curso, exposiciones, pelculas,
lecturas, frases, obras de tteres, jornadas de vacunacin por la
tolerancia y el respeto, proyectos pedaggicos, encaminados al
fortalecimiento de los valores y la sana convivencia.
Se establece compromisos en forma verbal o escrito de acuerdo la
situacin presentada y se lleva el respectivo seguimiento en la hoja
de vida a travs de la anotacin, teniendo en cuenta:
HECHO.
ACCIN TOMADA
ACCIN REPARADORA O COMPROMISO.

TIPO II
- En caso de agresin fsica, se prestan los primeros auxilios a las
personas afectadas.
- De forma inmediata se informa al padre de familia, telefnicamente la
situacin presentada.
- En cada una de las situaciones, se sigue el conducto regular as:
Docente
Jefe de Nivel
Coordinador
Rector
Director General.
- Promover un sistema de denuncia directa o annima de posibles
casos, como por ejemplo; a travs de buzones informativos o correo
electrnico de la Institucin, sistema de inteligencia entre los
estudiantes, padres de familia y Docentes.
- Generar espacios donde el estudiante participe de forma activa en
los planes de mejoramiento en la convivencia escolar a travs de
guas de refuerzo de normas, cuentos, dramatizaciones, entre otras.
- Se firma caucin escolar por agresin fsica o verbal.
107

Se lleva los respectivos informes y soportes para en caso dado de

hacer cumplir el tem nmero 1 del compromiso de honor, y la
clusula sptima nmero 8 del contrato cooperativo educativo ambos
firmados por el estudiante y padre de familia en el momento de la
matrcula (asumir los costos mdicos, intervenciones quirrgicas,
reposiciones etc. Que sean ocasionadas por agresin fsica).
Se realiza el reporte en el sistema de Informacin Unificado de
convivencia escolar por parte de la Rectora.
Se cita al Comit Escolar de Convivencia en donde se realiza el
anlisis del caso y seguimiento de las soluciones, dejando la
evidencia en las respectivas actas.

SEXTOS, SPTIMOS Y OCTAVOS

TIPO I
- Llamar o citar a los cadetes en forma individual para recoger sus
apreciaciones e informe verbal o escrito.
- Confrontacin para realizar sus mismos descargos en los estudiantes
implicados.
- Dejar constancia de los compromisos y seguimientos.
- En el seguimiento se pretende formar empatas para dar por
concluidas las diferencias.
TIPO II
- Prestar los primeros auxilios que se requieran.
- Llamar a los acudientes o padres para informarlos sobre lo
acontecido.
- Llamar o citar a los acudientes en forma individual para recoger sus
apreciaciones e informes verbales o escritos.
- Constancia en la hoja de vida y acta del comit de convivencia
escolar teniendo en cuenta los siguientes pasos:
A. Hecho o acontecimiento
B. Accin tomada.
C. Accin reparadora o Compromiso.
- Citar a los padres de los estudiantes involucrados al Comit de
Convivencia Escolar, para firmar acuerdos de conciliacin y perdn.
- El cadete que agredi firma con el padre, la madre o acudiente la
caucin escolar, lo cual quedar anexa en la hoja de vida.
- Realizar el debido seguimiento para alcanzar una cultura de paz y
sana convivencia.

108

NOVENOS, DCIMOS Y UNDCIMOS

TIPO I
- Se sostiene un dilogo personal con los involucrados para determinar
el origen del problema, el cmo y porqu se suscit, buscando la
veracidad de los hechos, palabras, gestos o cualquier otra accin
presentada.
- Una vez identificadas todas las caractersticas del problema, se
propicia el dilogo con un superior ya sea Docente, Instructor Militar,
Comandante de Compaa y/o Coordinador Militar, Jefe de Nivel o
Coordinador de seccin; Los estudiantes reflexionan si el mtodo
utilizado para la solucin del conflicto fue el correcto.
- Se invita a los estudiantes a que generen una propuesta de solucin
o reconciliacin para una sana convivencia como por ejemplo:
presentar disculpas, subsanar cualquier resentimiento, realizar un
trabajo social entre otros y firmar hojas de vida.
- Registro del caso, por parte del Jefe de Nivel, en la carpeta de
atencin de casos de convivencia y firma de la misma por parte de
los alumnos involucrados.
- Seguimiento del caso, apoyados por los conciliadores de curso,
comandantes de curso, Docentes y Militares con el respectivo
registro en la carpeta de seguimiento de caso de convivencia.
TIPO II
- Se informa al Jefe de Nivel, quien presta atencin de forma inmediata
los primeros auxilios a su alcance y segn la afeccin fsica,
presentada en el alumno agredido, as mismo, un trato de
tranquilidad y estabilidad emocional.
- Comunicar al padre de familia o acudiente y solicitarle su presencia o
intervencin, ya sea para que ellos se encarguen del traslado al
seguro de accidentes, envi de ambulancia, as como la informacin
pertinente de datos clnicos del estudiante y dejar constancia en las
respectiva hoja de vida.
- Se solicita a los acudientes de ambas partes, ya sea por agresin
fsica o verbal, acoso escolar o ciberacoso, para que conjuntamente
con su acudido presente el informe escrito o descargos de lo
acontecido, teniendo en cuenta que son menores de edad. Este ser
entregado al Jefe de Nivel.
- Citar e informar de la situacin presentada, inicialmente al respectivo
Comit de Convivencia para generar propuestas de solucin y
reconciliacin conjuntamente con los acudientes y alumnos de las
partes, apoyados en los comandantes y conciliadores de cada curso.
- Firmar Caucin Escolar como medida preventiva de nuevas
situaciones de agresin fsica, verbal, acoso o ciberacoso entre las
personas implicadas de la comunidad educativa.
109

Estudio del caso y propuesta de sancin al Consejo Directivo por

parte del Consejo Acadmico y Disciplinario.
Propiciar encuentros entre los acudientes de los involucrados y Jefe
de Nivel, ya para establecer la conciliacin y restauracin con
respecto a los daos causados, ya sea, fsicos o sicolgicos y la
reparacin de los mismos.
Seguimiento por parte de los Docentes y/o Militares, de acuerdo a la
seccin a la cual pertenecen los involucrados, apoyados por los
comandantes y conciliadores de curso.
En caso de no encontrar solucin en el Comit de Convivencia
Escolar, se remitir a los dems entes del sistema de convivencia
escolar municipal distrital, departamental y nacional.

TIPO III
-

Se informa al Jefe de Nivel, quien presta atencin inmediata de

primeros auxilios a su alcance y segn afectacinpresentada en el
alumno agredido, as mismo, un trato de tranquilidad y estabilidad
emocional.
Comunicar al padre de familia o acudiente y solicitarle su presencia o
intervencin ya sea para que ellos se encarguen de traslado a la
EPS, o entidad encargada de acuerdo al seguro de accidentes, en
vio de ambulancias, as como la informacin pertinente de los datos
clnicos del alumno y el dejar constancias en las respectivas hojas
de vida.
El presidente del Comit de Convivencia o su representante informa
a la polica de infancia y adolescencia quienes harn presencia en la
institucin y se harn cargo del caso.
El presidente del Comit de Convivencia citar e informar a los
integrantes de dicho comit al respecto del evento suscitado; se
levanta un acta donde se enfatiza guardar absoluta reserva de lo
sucedido.
De acuerdo al informe y decisiones adoptadas por la Polica de
Infancia y Adolescencia y/o dems autoridades competentes, se
enviar la propuesta de sancin al Consejo Directivo por parte del
consejo Acadmico y Disciplinario.
El presidente del comit de convivencia reportar el caso al sistema
unificado de convivencia escolar.

110

REGLAMENTO DE REGIMEN INTERNO PARA LAS FASES MILITARES

(Grado 9, 10 y 11)

GENERALIDADES.
CAPITULO I.
Conceptos Fundamentales.
Seccin A. DISPOSICIONES REGLAMENTARIAS.
El Reglamento de Rgimen Interno del Colegio Militar
Simn Bolvar est basado en las siguientes normas:
1. Resolucin 0384 /15 del Ministerio de la Defensa
2. Directiva Permanente 38891 del Comando General
3. Nueva ley de educacin Decreto No. 115 de 1.994.
Seccin B. OBJETO Y ALCANCE.
El presente Reglamento establece los principios bsicos del
Rgimen Interno del Colegio, con autorizacin del Ministerio
de Defensa Nacional, para el desarrollo de sus actividades
normales tanto en sus instalaciones locales como rurales y fija
las funciones de cada uno de sus integrantes.
Por ser un Reglamento para el normal funcionamiento del
Colegio, tratar slo de aquellos aspectos aplicables al Plantel
y a cada uno de sus funcionarios, dando su organizacin
general y las misiones que ataen a sus miembros.
En el colegio se aplicar como doctrina que tiene el
EJERCITO NACIONAL el principio Militar Universal que
dice "El Jefe es Responsable de todo lo que su Unidad
haga o deje de hacer". Por consiguiente es responsabilidad
del Director
Militar el cumplimiento de las normas
establecidas por los Comandos Superiores para lograr un
acertado funcionamiento.
Todas las actividades que se desarrollen en el Plantel deben
estar encaminadas hacia el objetivo Institucional de cumplir la
funcin de enseanza a la juventud en las modalidades de
Educacin Primaria y Bachillerato y el propsito de la
instruccin con orientacin
militar; contribuir a la
capacitacin del joven bachiller colombiano con una
111

formacin vocacional integral encaminada al servicio

comunitario. Cumpliendo con las normas ordenadas en la
Resolucin 0384/15 del Ministerio de Defensa para el
funcionamiento de los Colegios Militares.
La correcta aplicacin de las normas establecidas tiene una
importancia fundamental; por consiguiente tanto los
Instructores Militares, como los Docentes, Administrativos y
Cadetes
deben dar el valor que realmente tiene este
Reglamento para dar cumplimiento a la misin asignada.
Seccin C. CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
1. El cumplimiento de las Actividades Acadmicas, Militares,
Disciplinarias y Administrativas, se pueden transmitir a los
Cadetes, mediante los conocimientos y experiencias de los
profesionales, tanto en la pedagoga como en los principios
del mando y Rgimen Disciplinario, por consiguiente se
deben adquirir estos conocimientos y estas experiencias
agotando todas las oportunidades que les brinda la
profesin en cada uno de sus campos para mandar y educar
a sus subordinados.
2. Es indispensable el conocimiento exacto de la actividad
que a cada uno le corresponde de acuerdo a su grado y
cargo.
3. La Disciplina es el pilar de toda organizacin y es factor
determinante para que se logren cumplir los objetivos de
formar ciudadanos para el futuro de nuestro pas.
4. Una de las ms claras manifestaciones de Disciplina es la
subordinacin, el respeto y la obediencia inmediata a las
rdenes del superior. As mismo es demostracin de
Disciplina la voluntad sincera y tenaz de alcanzar el fin
que esas rdenes se proponen.
5. La buena marcha exige que la Disciplina sea firme y
enrgica pero tambin sea racional y consciente. Todo
rigor innecesario, toda sancin no contemplada en el
Reglamento peca contra la integridad moral de quien
ejerce el mando.
6. La Disciplina se obtiene ms fcil cuanto mayor sea la
autoridad moral del jefe sobre sus Subalternos, logrado por
la confianza, por sus conocimientos profesionales y por su
capacidad para el ejercicio de mando.
112

7. La iniciativa es una consecuencia de la responsabilidad,

todo superior tiene el deber de buscarla para s y para sus
Subalternos, adems debe demostrarla en todas sus
actividades y apoyarla con estmulo en sus subordinados.
Seccin D. NORMAS PERMANENTES DE REGIMEN INTERNO.
1 La observacin de las normas establecidas en el] presente
Reglamento, merece especial atencin por cuanto de ella
depender la vigencia de la Licencia de Funcionamiento
como Colegio Militar.
2. Ser responsabilidad del Colegio confeccionar y poseer las
ayudas, reas y material de instruccin requerido para el
desarrollo del entrenamiento con orientacin militar.
3, El Colegio organizar en forma ordenada y clasificada los
almacenes de material de Intendencia, ayudas de
Instruccin y dems equipo para el desarrollo del
entrenamiento, con las debidas medidas de seguridad,
nombrando en cada caso un almacenista.
4. El Colegio no est autorizado para poseer, manejar o
almacenar material de guerra o equipo especial. Estos
equipos sern almacenados y manejados bajo la exclusiva
responsabilidad de la Unidad Directora.
5. Los alumnos que adelanten las Fases de Instruccin con
Orientacin Militar, podrn ser utilizados cuando la
Unidad Directora entre en acuartelamiento de primer
grado, en actividades que no supongan empleo de armas ni
tareas de riesgo.
7. El Colegio organizar la Banda Marcial de acuerdo a lo
establecido en el Resolucin 0384/15.
8. Por lo menos una vez a la semana los cadetes asistirn a la
Relacin General presidida por el Comandante de la
Unidad Directora. Estas ocasiones reducirn al mnimo las
novedades en la formacin
Seccin E. PLANES DE ACCION.
1. La responsabilidad que se deriva del manejo del personal
sometido a la Instruccin con Orientacin Militar,
113

determina la necesidad de elaborar planes separados de

accin administrativa de control, de evacuaciones y
aquellas que la situacin as lo exija.
2. Los Planes de Control deben ser elaborados por el Oficial
Director Militar y Coordinador de la Instruccin Militar y
sern actualizados cuando se estime conveniente.
3, El plan de evacuacin para casos de siniestros, tiene
tambin vigencia limitada y deben ser reformado cada vez
que las circunstancias lo exijan.
CAPITULO II.
Deberes Generales y Especficos del Personal.
Seccin A. GENERALIDADES.
1. La misin de quienes dirigen la Instruccin con
Orientacin Militar se basa en el aspecto fundamental de
capacitar a los cadetes por medio de Instruccin adecuada
y bien conducida velando por el bienestar de los mismos,
2. Los Directivos e Instructores en los diferentes niveles
responden ante el inmediato superior por el cumplimiento
de la misin anteriormente mencionada, con su respectiva
Unidad Fundamental.
3. Las rdenes que se impartan deben observar un conducto
regular. Slo en casos excepcionales se podr pretermitir
con la obligacin de que posteriormente se le informe
alrespectivo superior la orden dada o recibida.
4. Los Oficiales y Suboficiales en uso de buen retiro que han
sido vinculados a la Instruccin con Orientacin Militar
estn en la obligacin de observar, cumplir y dar ejemplo
en todo lo pertinente a la disciplina militar, mando,
Subordinacin y espritu militar con el fin de poder
cumplir con la misin encomendada.
5. La funcin bsica es la de servir de ejemplo y gua a sus
Cadetes estimulando sus sentimientos de honor, dignidad,
lealtad y abnegacin; fomentar
su
iniciativa,
responsabilidad y mantener permanente preocupacin
por su bienestar, as como el de asesorar al Rector con todo
lo relacionado con la Instruccin con Orientacin Militar.
6. Los Instructores y Superiores deben adems inspirar
114

respeto, confianza y guardar las distancias que se deben a

las personas con las cuales se comparten responsabilidades
inherentes a la profesin.
7. Es inaceptable en todo Jefe disculparse de las omisiones o
descuidos en el cumplimiento del deber.
8. Es deber de todo la persona! Cualquiera que sea su
jerarqua, asumir la responsabilidad del cargo que
desempea y de la vigilancia de los Cadetes, lo mismo que
de tomar en casos previstos la accin correspondiente a la
situacin, caso, objeto y siempre segn las normas de
dignidad y del honor.
9. Revelar negligencia y desinters en el cumplimiento de las
obligaciones, indica poco valor personal. Subestimar la
profesin, demostrar poca preocupacin en la preparacin,
reducir la actividad del servicio, dar excusas infundadas,
negarse a cumplir actos del servicio fuera del Colegio,
denota carencia de espritu de cuerpo y personalidad.
Seccin B. ORGANIZACIN Y FUNCIONES DEL CONSEJO
CONSULTIVO.

Para su correcto funcionamiento deber estar compuesto de la

siguiente manera:
-

Comandante de la Unidad Directora

Oficial de instruccin de la Unidad Directora
Comandante distrito militar de la zona
Rector del Colegio
Director Militar

Asesorar a la Direccin del establecimiento educativo en todo

lo relacionado con la instruccin con orientacin militar, de
acuerdo con las normas.
Verificar el cumplimiento y la asistencia de los cadetes a la
instruccin.
Reunirse al menos una vez por cada periodo acadmico, en la
sede de la Unidad Directora, para tratar los aspectos relativos a
la instruccin con orientacin militar.

Seccin C. FUNCIONES DEL DIRECTOR MILITAR.

115

Es el responsable del cumplimiento de las normas y rdenes

que en materia de instruccin con orientacin militar, emita el
Comando General de las FF.MM: Presenta las revistas de
instruccin y elabora los planes de mejoramiento continuo.
Celar y responder por el cumplimiento de las normas
reglamentarias, especialmente las contenidas en la presente
Resolucin y de la Directiva permanente que para tal efecto
emiti el Comando General de las FF.MM.
Seleccionar los oficiales y suboficiales en uso de buen retiro
para el desempeo como instructores militares y someter a
aprobacin de la Unidad Directora
Adelantar las ceremonias y actos protocolarios que
corresponden a la instruccin con orientacin militar.
Puede tomar la decisin de nombrar un subdirector y/o
subcoordinador, quien lo apoyara para la planificacin y
supervisin de la institucin con orientacin militar
Asesorar al rector del plantel en todo lo referente a
organizacin, instruccin y entrenamiento de la orientacin
militar.
Coordinar con la rectora del colegio, aspectos logsticos y
protocolarios referentes a la instruccin con orientacin
militar.

Seccin D. FUNCIONES DEL RECTOR DEL COLEGIO

Es el responsable por el cumplimiento de los aspectos
legales, disciplinarios, administrativos y acadmicos del
establecimiento de educacin con orientacin militar.
Velar por la perfecta integracin entre el Plan de Estudios
de la Instruccin con Orientacin Militar y el PEI
Seccin E. FUNCIONES DEL COORDINADOR MILITAR
Elabora el Plan de Estudio de la instruccin con orientacin
militar de acuerdo con lo dispuesto en el proyecto educativo
institucional y responde por su ejecucin.
Supervisar la elaboracin de los horarios de instruccin con
orientacin militar, supervisar su cumplimiento y enviar
copia a la Unidad Directora.
116

Llevar la estadstica de la instruccin con orientacin

militar en lo referente al cumplimiento de la intensidad
horaria, asistencia de cadetes participacin del censo total de
cadetes de las fases de instruccin con orientacin militar,
rendimiento acadmico y disciplinario.
Asesorar al Director en todo lo referente a organizacin,
instruccin y entrenamiento de la orientacin militar
Propender porque se logren y cumplan el espritu de cuerpo,
el compaerismo, el trabajo en equipo, el servicio social
comunitario, las competencias ciudadanas y la disciplina en
la instruccin con orientacin militar.
Seccin F. FUNCIONES
DEL
FUNDAMENTAL.

JEFE

DE

LA

UNIDAD

Responder por la organizacin, disciplina, instruccin y

funcionamiento de la Unidad Fundamental.
Responder por la preparacin de la instruccin con base al
plan de estudios y por el cumplimiento del horario para la
instruccin con orientacin militar y por el planeamiento,
preparacin y presentacin de las revistas de instruccin.
Elaborar la documentacin de la Unidad, establecida en la
presente resolucin.
Administrar el material didctico, ayudas, y areas para la
instruccin con orientacin militar.
Seccin G. FUNCIONES DEL JEFE DE PELOTON
Responder por la organizacin, disciplina, instruccin y
funcionamiento del pelotn.
Responder por el material didctico, ayudas y reas de
instruccin que el jefe de la unidad fundamental le asigne.
Elaborar la hoja de datos por cada cadete con la
informacin personal y lo relacionado con rendimiento
acadmico y disciplinario.
Mantenerse actualizado en las doctrinas y tcnicas
militares.
Velar por el bienestar y buen trato de sus subalternos
Seccin H. FUNCIONES DEL SECRETARIO DEL DIRECTOR Y
117

COORDINADOR MILITAR
Manejar el archivo y elaborar la documentacin de acuerdo
con las normas de archivo y correspondencia y conforme
con lo dispuesto por el Coordinador de la Instruccin
Militar.
Diligenciar la estadstica de la instruccin con orientacin
militar en lo referente al cumplimiento de la intensidad
horaria, asistencia de los cadetes, participacin del censo
total de cadetes del curso correspondiente, de los semilleros
de vocacin militar y del rendimiento ecdmico y
disciplinario en la instruccin con orientacin militar.
Gestionar y responder por el mantenimiento y conservacin
del inventario fsico a cargo del jefe de la Coordinacin
Militar.
Actuar de secretario con voz, pero sin voto, en los consejos
y de ms que se le solicite
Seccin I. FUNCIONES DEL SECRETARIO DE LA UNIDAD
FUNDAMENTAL
Manejar el archivo y elaborar la documentacin de acuerdo
con las normas de archivo y correspondencia y conforme
con lo dispuesto por el Coordinador de la Instruccin
Militar.
Elabora los horarios de instruccin y enviar copia a la
Unidad Directora con el visto bueno del Coordinador
Militar
Diligenciar la estadstica de la instruccin con orientacin
militar en lo referente al cumplimiento de la intensidad
horaria, asistencia de los cadetes, participacin del censo
total de cadetes del curso correspondiente, de los semilleros
de vocacin militar y del rendimiento ecdmico y
disciplinario en la instruccin con orientacin militar.
Gestionar y responder por el mantenimiento y conservacin
del inventario fsico a cargo del jefe de la Unidad
Fundamental.
Actuar de secretario con voz, pero sin voto, en los consejos
y de ms que se le solicite
Seccin J. RESPONSABILIDADES DEL BRIGADIER MAYOR DE
COLEGIO.
118

Desempearse como auxiliar en el rgimen interno del

colegio.
Desempearse como auxiliar de instruccin bajo el control y
orientacin del Director Militar y Coordinador Militar.
Coordina reuniones con los Brigadieres Mayores de Unidad
fundamental con el oficial de instruccin.
Se desempea como auxiliar de inspeccin de los ejercicios de
campamento con el inspector asignado.
Colaborar en el aspecto disciplinario, vigilando el
cumplimiento de las disposiciones y rdenes que emita el
rector militar y el oficial de instruccin.
Seccin K. RESPONSABILIDADES
DE
LOS
BRIGADIER
MAYORES DE LA UNIDADES FUNDAMENTALES.
Desempearse como auxiliar en el rgimen interno de la
unidad.
Desempearse como auxiliar de inspeccin con el comandante
de la unidad.
Coordina reuniones con los Brigadieres y el comandante de la
unidad.
Colaborar en el aspecto disciplinario, vigilando el
cumplimiento de las disposiciones y rdenes que emita el
comandante de la unidad.
Seccin L. RESPONSABILIDADES DE LOS BRIGADIER COMO
AUXILIARES DE LA INSTRUCCIN.
Desempearse como auxiliares de una escuadra de cadetes,
para servir de ejemplo y fomentar el espritu de cuerpo, el
compaerismo y el trabajo en equipo.
Participar en las demostraciones y prcticas orientadas por
el instructor principal.
Seccin M. DEBERES DE LOS CADETES
Los estudiantes que adopten seguir la instruccin con
orientacin militar en un establecimiento educativo
debidamente autorizado, lo hace por propia decisin y con
119

la voluntad y autorizacin de sus respectivos padres

mediante la firma del acta y del contrato de matrcula,
aceptando el proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia y el cdigo de tica.
El proyecto educativo se toma en forma integral, al igual
que el plan de estudios, por lo tanto no se puede tomar por
separado lo que constituye el rea acadmica del rea de
instruccin con orientacin militar.
Un grado en un colegio militar se aprueba o se reprueba
par el colegio y para el sistema educativo nacional segn
las prescripciones del Ministerio de Educacin, teniendo
en cuenta que los logros fundamentales de todas y cada
una de las reas no pueden perderse y tampoco pueden
aplazarse
Los colegios militares expedirn el ttulo de bachiller
acadmico con orientacin militar de acuerdo a la
resolucin No. 17442 de 1987 y con la reglamentacin
vigente. Los diplomas y certificados
tendr una
observacin explicativa de nfasis en orientacin militar y
quienes obtengan este ttulo y aspiren a continuar la carrera
militar, podr ingresar a las escuelas de formacin militar,
previo cumplimiento de los requisitos de incorporacin.
Seccin N. DEBERES DEL PERSONAL DE LA BANDA MARCIAL.
El Colegio nombrar a un instructor idneo de la Banda
Marcial, quin ser el responsable de esta actividad.
1. El Tambor Mayor es el responsable de la conservacin y
aseo de los instrumentos, por lo cual debe exigir
responsabilidad individual a cada Cadetes.
2. Los Cadetes de la Banda Marcial deben comprender que
pertenecer a la Banda de Guerra es un estmulo por cuanto
se trata de una Unidad cuya misin primordial es levantar
el espritu militar y la moral en el Colegio, estn obligados
a poner el mximo inters en el aprendizaje de los
diferentes toques, marchas y adems observar la disciplina
que corresponde a esta Unidad Especial.
120

3. A los Cadetes Cornetas les corresponde prestar el servido

de Corneta de Guardia. Sus dos funciones fundamentales
en este servicio son:
a. Efectuar los toques reglamentarios a las horas
sealadas en el horario de Rgimen Interno
b. Servir de Estafeta al Brigadier Mayor de Servicio de
Semana.
4. Los Cornetas sern entrenados para prestar servicio en
campaa como mensajeros, estafetas, sealeros,
observadores, etc.
5. La voluntad y el inters por el servicio del personal de la
Banda Marcial, trae como lgica consecuencia la decorosa
presentacin del Colegio en ceremonias y desfiles.
De la Banda
Marcial depende en gran parte la
demostracin que puede hacer el Colegio de disciplina,
espritu de cuerpo y alto nivel de moral en los mencionados
eventos.
Seccin . DEBERES
GENERALES
ADMINISTRATIVO Y AUXILIARES.

DEL

PERSONAL

1. El personal (civil) administrativo y auxiliar que posea el

Colegio, debe amoldarse a la disciplina y normas militares,
para el buen desempeo de los cargos que reciban.
2. Deben familiarizarse con las costumbres y terminologa
militar, asistir a las formaciones que dispongan las
Directivas y observar la disciplina y compostura del caso.
3. Deben cumplir el horario de trabajo y descanso que se les
fije y solamente los Directivos que tengan atribuciones
disciplinarias podrn conceder permiso dentro del servicio
normal.
4. FI personal civil vinculado al Colegio en las reas
Acadmicas y Administrativas, debe entender plenamente
los propsitos que el Colegio persigue al asumir la
Instruccin Militar por tanto su colaboracin y aceptacin
en los aspectos relacionados con la disciplina, son
fundamentales en el cumplimiento de la misin.

121

SEGUNDA PARTE.
SERVICIOS DE REGIMEN INTERNO.
CAPITULO I.
Servicios Internos del Colegio.
Seccin A. OFICIAL O SUBOFICIAL CONTROL.
1. Nombrado en la orden del da del Colegio para prestar el
servicio durante 15 horas. (8 horas el viernes y 7 sbado)
2. Es prestado por los Instructores Militares.
3. Lo releva el Coordinador Militar.
4. Sus funciones hacen referencia al cumplimiento del
horario, pasan revista de los diferentes servidos
nombrados, al cumplimiento del reglamento de uniformes
y al control de entrada y salida del personal de cadetes.
Seccin B. BRIGADIER MAYOR DE SEMANA.
1. Es nombrado por la orden del da del Colegio para que
preste el servicio durante una semana.
2. Ejerce el control sobre los servicios nombrados.
3. Su permanente preocupacin debe ser el aseo del Plante
Educativo.
4. Verificar la salida de la institucin de todo el personal al
trmino de la jornada.
5. Se releva ante el Coordinador Militar.
6. Rene el personal retardado al inicio de la jornada y da
parte al respectivo Jefe de nivel
Seccin C. CORNETA DE SERVICIO.

122

1. Este servicio es nombrado por la orden del Da del

Colegio.
2. Hacer los toques reglamentarios
3. Asistir a las distintas revistas y formaciones.
4. Servir de estafeta entre los diferentes servicios
5. Permanecer disponible durante sus servicios (8 horas)
6. Se debe relevar ante el Brigadier se Semana
CAPITULO II.
Rgimen Administrativo.
GENERALIDADES.
Seccin A. COMISION DE BIENESTAR ESTUDIANTIL.
1. Estar integrada por el personal Directivo del orden
Acadmico, Militar y Administrativo y ser presidida por
uno de los miembros del Consejo Directivo.
2. Sus funciones hacen referencia a todas aquellas actividades
que permitan crear un ambiente apropiado para el
desarrollo de la actividad integral estudiantil en los campos
de la educacin, seguridad social, orientacin y consejera,
becas, servicios de bibliotecas. Tienda escolar, etc., as
como la correcta aplicacin de recursos humanos,
locativos, econmicos, sociales e institucionales.
Seccin B. COMISION DE DEPORTES.
1. Estar integrada por el Oficial Director y Oficial de
Instruccin y Entrenamiento, quien la preside, por los
Comandantes de Unidad Fundamental, profesores de
deportes y por los Capitanes de los diferentes equipos que
se organicen.
2. Sus funciones hacen referencia al mantenimiento de la
disciplina deportiva, disponibilidad de medios apropiados,
planeamiento de campeonatos y estmulo del deporte por
123

todos los medios disponibles.

Seccin C. COMISION DE INTENDENCIA.

1. Estar integrada por el personal civil que el Colegio asigne
dentro de la parte administrativa y por un Oficial retirado
que la preside.
2. Recibe, almacena y distribuye los elementos que requieran
para la Instruccin con Orientacin Militar.
Seccin D. COMISION DE INTELIGENCIA.
1. Estar integrada por los Directivos y Director Militar
quien la preside, as como por todos los Instructores.
2. Su funcionamiento se regir por las normas que imparta el
Director General y el Director Militar.
3. Sus funciones hacen referencia a la Seccin de Personal
Docente, Instructores, Cadetes, y dems personal auxiliar
del Colegio.
Seccin E. COMISION DE ARMAMENTO.
1. Estar presidida por el oficial Director y Coordinador de la
Instruccin Militar y la integrarn los Comandantes de las
Unidades Fundamental y el Suboficial de Enlace.
2. Su funcionamiento se regir por las normas que impartan
el Comandante de la Unidad Directora.
3. Sus funciones hacen referencia al manejo. Control, y
empleo del material de guerra que se encentra en el
depsito de la Unidad Directora.
Seccin U. COMISION DE SANIDAD.
1. Estar presidida por el mdico del Colegio y por los
Instructores y auxiliares que se le asignen.
2. Su funcionamiento se regir por las normas emitidas por el
Rector del Colegio.
3. Sus funciones hacen referencia al suministro de medidas
de prevencin y aspectos relacionados con los de la
124

comunidad estudiantil.
Seccin G. COMISION DE COMUNICACIONES.
1. Estar presidida por un Instructor asignado por el Oficial
Director y Coordinador de la Instruccin Militar.
2. Sus funciones hacen referencia al manejo y conservacin
de los equipos asignados a la Instruccin, al manejo y
empleo de estas en circunstancias determinadas
CAPITULO III.
Varios.

Seccin A. VISITAS DE INSPECCION.

1. SEGUN SU FORMA.
a. Inspecciones Formales.
Son aquellas que se practican con previo aviso a fin de
que la Unidad o Reparticin tenga la oportunidad de
alistarse para alcanzar el mayor grado de preparacin
en los aspectos motivo de la inspeccin. Se entiende
por previo aviso, un lapso no inferior a treinta (30)
das.
b. Inspecciones Informales
Son aquellas que se practican sin previo aviso o cuando
se han comunicado antes de treinta (30) das, con el
propsito de verificar si se estn cumpliendo las
rdenes emitidas por los Comandos Superiores, si se
han corregido los aspectos negativos o subsanado las
deficiencias evidenciadas en inspecciones anteriores. Si
la Unidad o Reparticin ha mantenido el nivel
alcanzado; si lo ha superado o si por el contrario ha
disminuido.
2. SEGUN SU EXTENSION.
a. Inspecciones Totales.

125

Son aquellas que cubren la totalidad de los grupos de

inspecciones.
b. Inspecciones Parciales.
Son aquellas que cubren solamente parte de los grupos
de Inspecciones.
Las visitas formales se realizarn durante los meses de
Mayo y Octubre.
Seccin B. PATRULLA ESCOLAR.
1. Hacer cumplir las rdenes y disposiciones de la Direccin
General, especialmente en lo referente a conducta y
comportamiento dentro del Colegio.
2. Mantener una especial vigilancia para la entrada y salida
de vehculos del Colegio.
3. Ejercer un estricto control a la entrada de los cadetes,
exigir una correcta presentacin personal e inspeccin de
elementos no autorizados.
4. Controlar que durante los descansos el personal de
cadetes no permanezcan en reas no autorizadas, deben
estar en los sitios previstos para los recreos.
5. Exigir cuando lo estime conveniente la identificacin de
cualquier individuo extrao o sospechoso que se encuentre
dentro de las instalaciones del Colegio.
6. Mantener estricta vigilancia en los baos para que se
mantengan en buen estado de higiene y que all no se
realicen actos contra la disciplina, como fumar, etc.
7. Ejercer estricto control sobre el uso correcto y porte del
uniforme, que el cadete lo utilice de acuerdo al reglamento
y las normas dadas por la Direccin del Colegio.
8. Exigir que los vehculos que entran al Colegio en las horas
de descanso parqueen cerca de la guardia o si tienen que
transitar debido a su servicio, que lo hagan despacio con el
126

fin de evitar se atropellen a los cadetes que se encuentran

jugando.
9. Cuando se lleven a cabo reuniones de Padres de Familia,
ceremonias u otros actos sirven
como guas para
desplazarlos a las reas previstas.
10. Colaborar en la organizacin de los vehculos de rutas
tanto a la entrada como a la salida, desplazamientos en
forma lenta, evitar que los nios vayan corriendo en este
sector, parqueo en los sitios establecidos previamente.
11. Servir como auxiliar y colaborador con los profesores e
instructores militares en las diferentes actividades que se
cumplen en el Instituto.
Seccin C. SERVICIO DE PROTECCION CONTRA SINIESTROS.
1. Las finalidades de este servicio son la de proteger los
edificios, elementos y resguardar la vida de las personas
que ocupan las instalaciones del Colegio, en caso de
incendios, inundaciones, terremotos y/o cualquier otro tipo
de siniestro. El Colegio tendr actualizado el plan general
de evacuacin por alarmas.
2. Debe efectuarse un ejercicio de alarma diurno, por lo
menos una vez al mes dejando constancia de ello y
anotando las deficiencias encontradas para corregirlas.
3. El Colegio organizar para prevenir cualquier siniestro las
siguientes secciones:
a.
b.
c.
d.

De extincin.
De demolicin.
De evacuacin.
De seguridad.
Las Unidades Fundamentales nombrarn los
responsables para dirigir, comandar y ejecutar los
planes que se realizan.

127

TERCERA PARTE.
DOCUMENTACIN.
CAPITULO I.
Documentacin General.
Seccin A. DOCUMENTACION DE LA DIRECCION MILITAR.
Normas vigentes sobre la organizacin y funcionamiento de
los Colegios con Orientacin Militar, emitidas por el Comando
General de las Fuerzas Militares y la Jefatura de Educacin y
Doctrina de cada fuerza
Licencia de funcionamiento vigente emitida por el Ministerio
de Educacin y la autorizacin de funcionamiento como
Colegio Militar del Ministerio de Defensa Nacional.
Resumen del proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan de
Estudios, reglamento o manual de convivencia y cdigo de
tica.
Copia del Plan de mejoramiento continuo, con base en el
sistema integrado de gestin de calidad.
Documento que indica la voluntariedad del alumno para
asumir la instruccin con orientacin militar y autorizacin de
los padres cuando sean menores de edad.
Hoja de vida, contratos de trabajo y anexos, de los instructores
militares.
Pliza de seguros colectivo actualizada
Seccin B. DOCUMENTACION DEL COORDINADOR MILITAR
Documentos de memorias histricas del colegio en medio
fsico o digital
Libro de actas del consejo consultivo.
Apreciaciones, por inicio y trmino, de la situacin de la
instruccin con orientacin militar.
Plan de Estudios
Carpeta con syllabus por fases de instruccin con orientacin
militar
Copia de los informes de revista de instruccin y de la orden
semanal

128

Lista del personal de educadores, instructores militares y

cadetes.
Bibliografa de consulta con base en el Plan de Estudios de la
instruccin con orientacin militar en medio fsico, magntico
o virtual.
Hoja de datos de los cadetes de las fases de instruccin con
orientacin mitrar.
Estadsticas generales y registro de asistencia e inasistencia a
la instruccin con orientacin militar, asuntos disciplinarios,
aspectos de evaluacin acadmica militar.
Informe de gestin anual
Seccin C. DOCUMENTACION DEL JEFE DE LA UNIDAD
FUNDAMENTAL.
Carpeta con contenidos temticos de las areas, niveles de
desempeo, competencias tecnolgicas ciudadanas y laborales.
Carpeta con copia de los horarios de instruccin
Bibliografa de consulta para la preparacin de la instruccin
Hoja de trabajo.
Seccin D. DOCUMENTACION DEL JEFE DE PELOTON.
Carpeta con lista de cadetes por fases de instruccin con
orientacin militar.
Hoja de trabajo
CAPITULO II.
Trmite de documentacin.
Seccin A. INSCRIPCIONES.
1. La inscripcin est a cargo del Distrito Militar
correspondiente con los cadetes en el grado 11, mediante,
mediante la presentacin y diligenciamiento de los
siguientes documentos:
a.

Registro civil de nacimiento.

b.

Formato RM3

c.

Una fotografa a color de 3 x 4 reciente en papel

delgado brillante, de frente, saco y corbata oscuros.
129

d.

Constancia de aprobacin de la fase preliminar y

Primero militar

e.

Fotocopia de su documento de identidad.

g.

Cumplir con los procedimientos y presentacin de los

documentos en cada caso de acuerdo con la
normatividad vigente

2. El Colegio Militar debe presentar al Comando del Distrito

Militar, la relacin de cadetes del grado noveno (9) segn
los registros matriculados, la pliza de seguro vigente
junto con el nmero de registro y la firma del rector.
3. El Distrito militar elabora el acta respectiva y la enviara
por intermedio de la unidad directora a la Direccin de
Reclutamiento de la respectiva Fuerza para que efectu los
controles respectivos.
Seccin B. TARJETA RM3 (inscripcin en lnea de acuerdo al nuevo
sistema de reclutamiento)
1. El Distrito Militar elabora nicamente la tarjeta RM-3 al
personal declarado apto.
2. La tarjeta debe ser diligenciada en su totalidad, tener la
fotografa y huellas dactilares, estar firmada por el Oficial
de Sanidad y por el Comandante del Distrito Militar
respectivo.
3. El Distrito Militar adjuntara a los documentos anteriores
copia de la documentacin a que se refiere los puntos uno
y dos.
Seccin C. EXAMENES DE COMPROBACION DE APTITUD
PSICOFISICA.
1. El Distrito Militar en coordinacin con la Unidad Directora
y el Colegio prev la prctica del examen de comprobacin
de Aptitud Psicofsicas para el personal de alumnos
matriculados para iniciar el grado once (11) segunda fase
e instruccin militar con orientacin militar y un segundo
examen de aptitud Psicofsica de verificacin al trmino
de la fase, teniendo en cuenta a las normas vigentes.

130

2. Los cadetes que resulten no aptos en cualquiera de los

exmenes de aptitud Psicofsica, que se realicen en el
transcurso del ao acadmico, donde se desarrolle la
segunda fase de instruccin con orientacin militar, podr
acceder a la libreta de segunda clase.
Seccin D. ACTA
DE
PSICOFSICA

COMPROBACION

DE

APTITUD

1. Mediante esta acta se comprueba la Aptitud Psicofsica de

los cadetes matriculados para el grado once (11) que
ingresen a la Segunda Fase de Instruccin.
2. Este documento debe contener los siguientes aspectos:
a.
b.
c.
d.
e.

Encabezamiento
Personal apto.
Personal inhbil.
Firmas
Huella

Seccin E. INGRESO A LA INSTRUCCIN CON ORIENTACION

MILITAR
1. Los establecimientos educativos autorizados para dictar
instruccin con orientacin militar deben enviar a la
Unidad Directora con copia al Distrito Militar, el acta que
contenga el listado de los cadetes que integran la fase
preliminar de instruccin con orientacin militar.
2. La Unidad Directora recibe la documentacin y con base
en est, incluye en la orden del da la relacin de cadetes
que ingresan a la fase preliminar...
3. Los colegios militares debern realizar en las fases
preliminar y primera militar, los exmenes mdicos que
consideren pertinentes con el fin de conocer el estado
fsico y de salud de sus cadetes, este examen no constituye
criterio ante el Distrito Militar para acceder a la libreta
militar.

131

Seccin F. INFORME ANUAL POR TERMINO DE LAS FASES

CON ORIENTACIN MILITAR.
1. La Direccin de Reclutamiento de cada Fuerza recibe el
informe anual sobre el resultado obtenido por los cadetes
al trmino de cada fase de Instruccin, el informe ser
elaborado por el Colegio Militar y debe contener la
relacin de los cadetes que aprobaron y desaprobaron la
fase.
2. El informe debe estar firmado por el Oficial Jefe de la
Seccin Tercera (S3) y el Comandante de la Unidad
Directora, quienes efectan la revista de instruccin
respectiva. Sin este documento la Direccin de
Reclutamiento se abstendr de expedir o tramitar lo
referente a la libreta militar. Copia de los documentos debe
ser enviada a la Direccin de Instruccin y Entrenamiento
de cada Fuerza y a la oficina de reservas con el fin de
elaborar y supervisar los programas de instruccin con
orientacin militar y verificar su cumplimiento.
3. El informe anual debe enviarse a la Zona de Reclutamiento
y a la Direccin de Instruccin y Entrenamiento de cada
fuerza, dentro de los treinta (30) das anteriores a la
terminacin del ao acadmico.
Seccin I. TERMINO
DE
LA
ORIENTACION MILITAR.

INSTRUCCION

CON

1. La Unidad Directora coordina con el Distrito Militar lo

relacionado con el proceso de expedicin de tarjetas de
reservista de primera clase, del personal de cadetes que
haya cumplido de las fases de instruccin con orientacin
militar.
2. La expedicin de la libreta militar se efectuara conforme
con la normatividad vigente, y en concordancia con los
informes y controles realizados por el Comando de la
Unidad Directora, Direccin de Instruccin y
Entrenamiento de cada Fuerza y el Distrito Militar
correspondiente.
3. Cuando el cadete no termine, no apruebe las fases militares
132

de instruccin con orientacin militar, o se someta a lo

exceptuado en la Ley 48 de 1993 debe presentarse al
Distrito Militar a definir su situacin militar.
Seccin J. ACTA DE TERMINO DE INSTRUCCIN CON
ORENTACION MILITAR.
Concluidas las Fases de Instruccin con Orientacin Militar y
de acuerdo a los resultados obtenidos, el establecimiento
educativo con orientacin militar, elabora el acta de trmino de
la instruccin.
El acata debe contener los siguientes puntos o aspectos
1. Encabezamiento.
2. Personal apto que aprob las fases de la instruccin con
orientacin militar.
3. Observaciones.
4. Firmas.
CAPITULO III.
Otros.
Seccin A. JURAMENTO DE BANDERA.
El Juramento de Bandera se llevar a cabo en ceremonia
especial de acuerdo al Reglamento de Ceremonial Militar.
Los Cadetes estn obligados a colaborar en las labores de
accin Cvico Militar y las campaas de alfabetizacin que se
deben adelantar.
Seccin B. ESTANDARTE DEL COLEGIO.
El Estandarte es el smbolo que el Colegio utilizar para
identificarse como establecimiento de carcter Militar.
Los dems smbolos constituirn la representacin de sus
tradiciones histricas.
El Estandarte del Colegio est confeccionado en seda suelta y
va sujeto al asta por medio de un dobladillo amplio
confeccionado en la misma tela. Tiene 2 metros de largo por
133

1,50centmetros de ancho y se divide en tres fajas horizontales

de 0.50 centmetros de ancho, cada una con loscolores Rojo
Bermelln, Blanco y Negro.

Significado:
El Rojo Bermelln, que representa la gloriosa Arma de
Infantera ya que posee las cualidades de fortaleza, victoria,
osada y ardid; el Blanco representa pureza, integridad,
obediencia, firmeza y vigilancia, cualidades inherentes a todo
buen militar; y el Negro simboliza el acero, la guerra, la
honestidad, la disciplina y la fuerza de voluntad.
El Estandarte de! Colegio permanecer en la Direccin
General junto con el Pabelln Nacional y el Estandarte de la
Unidad Directora y se utilizar en Ceremonias Militares y
actos especiales de acuerdo al Reglamento.
Seccin C. ESCUDO DEL COLEGIO.
El Escudo del Colegio es uno de los smbolos ms
representativos del Colegio, como Institucin Docente de
Vocacin Militar.
El Escudo del Colegio Militar "Simn Bolvar" es de forma
suiza recordando al pas de los Instructores de Infantera: sobre
un campo liso en su superficie tiene un len en gules rampante
y lampasada en el mismo color, asiendo por la hoja una espada
de plata en el palo colocada con la empuadura hacia la parte
inferior.
Significado:
El campoliso de color blanco significa la pureza del alma y
cuerpo que caracteriza a los alumnos; el gules del len
recuerda el color de la gloriosa infantera y significa fortaleza,
victoria, osada, ardid. El len y la espada significan
vigilancia, autoridad, dominio, majestad y bravura. La espada
significa justicia por medio de la muerte, obediencia y
sumisin a los poderes gubernamentales de defensa y
educacin; al estar blasonada en plata, confirma obediencia
vertical. El timbre va sobre la parte superior del escudo y
descansado en l. Lo constituye una corona de cinco puntas
rematadas en pequeas esferas con el ceidor adornado de
piedras de nix al estilo de las coronas de vizcondes. Todo ello
134

ser de oro significativo de nobleza, poder, constancia y

sabidura.
El Escudo tendr diferentes usos. As:
En el centro del Estandarte del Colegio.
En la gorra del uniforme de la ceremonia.
En el gorro del uniforme del Colegio.
Como parte o distintivo de los uniformes de gala, de
servicio, camisetas de gimnasia y deportes.
En casos necesarios y con autorizacin de la Direccin
General.
Seccin D. HIMNO DEL COLEGIO.
El Himno del Colegio ser entonado durante las ocasiones que
sealen las Directivas en ceremonias especiales.

Doctor JAIRO SERRANO PINZON

CR(r) ALDEMAR SANCHEZ

Director General

GUEVARA

Director Militar

Mayor RAUL AREVALO VARGAS

Inspector de Estudios ESING.

Teniente Coronel RICARDO ROQUE SALCEDO

Director Escuela de Ingenieros Militares

GLOSARIO
-

Acoso escolar (intimidacin, bullying o matoneo):

De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional, metdica y sistemtica de agresin,
intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios
135

electrnicos contra unania, nio o adolescente, por parte de un

estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin
de poder asimtrica, y que se presenta de forma reiterada o a lo
largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o de estudiantes contra
Docentes, y ante la indiferencia o complicidad de su entorno (Decreto
1965 de 2013, artculo 39). El desbalance de poder y el hecho de que
el acoso escolar implique agresin repetida por parte de quien tiene
ms poder sobre quien tiene menos, diferencian al acoso escolar de
las situaciones de conflicto manejado inadecuadamente.
-

Acoso por homofobia o basado en actitudes sexistas:

Situaciones en las que se observan de manera repetida y sistemtica
agresiones como apodos, bromas, insultos, rumores, comentarios
ofensivos verbales o escritos (notas en los baos, paredes, tableros,
pupitres) relativos a la orientacin sexual real osupuesta de la
persona o a su identidad de gnero. Se incluyen prcticas repetidas
de segregacin (separardel grupo), de exclusin (impedir la
participacin en las actividades y toma de decisiones) o de
discriminacin(establecer barreras o restricciones para el disfrute de
los derechos fundamentales). Este tipo de acoso generalmente se
dirige hacia las personasque expresan una sexualidad que no
cumple con los estereotipos sociales asociados al gnero o a la
orientacin sexual.

Agresin Escolar:
Toda accin realizada por una o varias personas que conforman la
comunidad educativa y que busca afectar negativamente a otras
personas de la misma comunidad, de lascuales por lo menos una es
estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual,
relacional y electrnica (Decreto 1965 de 2013, artculo 39).

Acoso sexual:
De acuerdo con el cdigo penal colombiano, artculo 210A, el acoso
sexual es un
delito y lo define como el que en beneficio suyo o de un tercero y
valindose de su superioridad manifiesta o relaciones de autoridad o
de poder, edad, sexo o posicin laboral, social, familiar o econmica,
acose, persiga, hostigue o asedie fsica o verbalmente, con fines
sexuales no consentidos, a otra persona. Sepuede complementar
136

esta definicin entendiendo el acoso sexual como situaciones en las

que se observan agresiones de manera repetida y sistemtica como
mecanismo para socavar a otra persona mediantesu objetivizacin.
Esto puede relacionarse con la obtencin de placer sexual sin el
consentimiento de una de las partes implicadas. El acoso
sexualincluye, entre otros, comentarios sexuales; opiniones sobre el
cuerpo que son catalogados como agresivas en tanto no son
solicitados o se dan entre personasque no se conocen o no tienen
una relacin de confianza (por ejemplo, piropos); comentarios que se
refieren al cuerpo de una persona como objeto y suponen el poder de
alguien sobre el cuerpo de la misma. El acoso sexual tambin
consiste en gestos vulgares y la insistencia no consentida en tener
encuentros privados o actividad sexual.
-

Agresin electrnica:
Toda accin que busque afectar negativamente a otras personas a
travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o
videos ntimos o humillantes en Internet, otras personas por medio de
redes sociales (Twitter,Facebook, YouTube, entre otros) y enviar
correos electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos;
tanto de manera annima como cuandose revela la identidad de
quien los enva (Decreto 1965 de 2013, artculo 39).

Agresin espordica:
Cualquier tipo de agresin que ocurre solo una vez, es decir, que no
hace parte de un patrn de agresiones repetidas contra una misma
persona. Este concepto incluye eventos aislados de agresin fsica,
verbal o relacional. No incluye agresiones electrnicas que se
realizan en redes sociales virtuales, dado que estas, al divulgarse, se
convierten en ofensas repetidas. Por ejemplo, subir una foto ntima a
una red social en Internet no puede considerarse agresin
espordica a pesar de que la foto solamente se subi una vez, pues
dicha foto puede ser compartida y reenviada innumerables
ocasiones. En cambio, un mensaje de texto ofensivo s puede
considerarse agresin espordica si no hace parte de un patrn de
agresiones y es enviado solamente a la persona agredida.

Agresin fsica:
Toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la
salud de otrapersona. Incluye puetazos, patadas, empujones,

137

cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras

(Decreto 1965 de 2013, artculo 39).
-

Agresin gestual:
Toda accin que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otras personas (Decreto 1965 de 2013,
artculo 39).

Agresin relacional:
Toda accin que busque afectar negativamente las relaciones de las
personas. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir
rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otras (Decreto 1965 de 2013,
artculo 39). Estos comportamientos pueden tambin tener un
contenido sexual si la agresin relacional est relacionada con la
discriminacin por el sexo de las personas, su orientacin sexual, su
identidadde gnero, sus relaciones de pareja o sus comportamientos
sexuales.

Agresin verbal:
Toda accin que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otras personas. Incluye insultos, apodos
ofensivos, burlas y amenazas (Decreto 1965 de 2013, artculo 39).

Ciberacoso escolar (acoso electrnico o Cyberbullying):

De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma

de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin
(Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil yvideojuegos
online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado (Decreto 1965
de 2013, artculo 39). Incluye agresiones electrnicas que pueden
haberse realizado una sola vez, pero que se convierten
en situaciones de agresin repetida al quedar en espacios virtuales a
los cuales muchas personas pueden acceder.

Comportamiento sistemtico:
Son acciones que se presentan con frecuencia. Tambin se refiere a
todaaccin que se ha realizado repetidamente de manera similar y
138

con las mismas personas involucradas (por ejemplo, agresiones que

recaen siempre sobre la misma persona agredida o agresiones que
suelenpresentarse con frecuencia).
-

Conflicto:
Situacin que se caracteriza porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre los intereses de una o varias personas (Decreto 1965
de 2013, artculo 39).

Gnero:
Conjunto de normas sociales que definen las actitudes, valores,
expectativas, roles y comportamientos que deben adoptar las
personas segn el sexo asignado al nacer.

Situaciones Tipo l:
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente
y aquellassituaciones espordicas que inciden negativamente en el
clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la
salud (Decreto 1965 de 2013, artculo 40).

Situaciones Tipo II:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso
escolar y ciberacoso, que no poseen las caractersticas de la
comisin de un delito y que cumplen con cualquiera de las siguientes
caractersticas: a) Que se presenten de manera repetida o
sistemtica. b) Que causen daos al cuerpo o a la salud singenerar
incapacidad alguna para cualquiera de las personas involucradas
(Decreto 1965 de 2013, artculo 40).

Situaciones Tipo III:

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que
sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del libro 11 de la Ley 599
de 200, o que constituyen cualquier otro delito establecido en la ley
penal Colombiana vigente (Decreto 1965 de 2013, artculo 40

139

ACTIVACIN DE LOS PROTOCOLOS CON OTRAS ENTIDADES

ENTIDADES

TELEFONO

Polica Nacional
Fiscala General de la Nacin Unidad de
Infancia y Adolescencia
Polica de Infancia y Adolescencia
Defensora de Familia
Comisara de Familia
Inspector de Polica
ICBF -Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar
Hospital ms cercano
Bomberos
Cruz Roja
Defensa Civil
Medicina Legal

123
2372260

3159000 EXT. 9912

6672277
3147300

2916670 EXT.2214 2215

4424696
4368494 2519552
- 4377630 Ext. 130000
- (091)2220108 (094)324100
2913300
3822500 EXT.40100 - 40101
7460909 EXT. 132
7025491 EXT. 0 - 1
40669944 - 4069977

140

VIGENCIA
El presente reglamento rige a partir de su publicacin y est vigente hasta
cuando sea modificacin parcial o totalmente por el Consejo Directivo.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE

Dado en la Ciudad de Bogot D,C., el da primero del mes de Diciembre de

2014.

LAS DIRECTIVAS

141