PLANEACIN

ESCUELA TELESECUNDARIA

C.C.T. 20DTVOO24T

ASIGNATURA: ESPAOL II
Bloque:
Secuencia:
Estndar:
Aprendizajes
esperados
Competencias:
Propsitos:
Estrategia:
Sesi
n
1

CICLO ESC. 2015-2016

GRADO Y GRUPO: 2 A

DOCENTE: EDITH ROSAS MOTA.

1
Tema:
Ciencia ,realidad y fantasa
2. Hechos y derechos.
Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
-Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
-Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los
derechos humanos.
Reflexin sobre los contextos en que se aplican algunos derechos y obligaciones.
Presentar una exposicin de carteles elaborados en equipos, para difundir un derecho ciudadano.
Preguntas gua, lluvia de ideas y trabajo en equipo.
Actividades

Inicio:* Para empezar**Manos a la obra*

1. Vean el programa sobre documentos que establecen los derechos
y las obligaciones de los ciudadanos.
2. Despus de ver el video, comenten: a) Por qu creen que el
proceso de aprobar o reformular una ley requiere la intervencin
de diferentes personas? b) Cul creen que sea la finalidad de
que las leyes estn escritas?
3. Grupal. Lean junto con su maestro el siguiente texto. Identifiquen
los derechos y obligaciones de los ciudadanos.
4. Manos a la obra. Formen cuatro equipos para identificar y analizar
las situaciones en las que se aplican
5. algunos derechos u obligaciones establecidos en las leyes. Cada
equipo elija uno de los siguientes enunciados y comenten si: Se
trata de un derecho, de una obligacin, o de ambos. En Mxico
se cumple ese derecho u obligacin. En su escuela se cumple
ese derecho u obligacin.
6. Escriban en su cuaderno por lo menos tres razones y ejemplos
que apoyen sus respuestas.
Cada equipo informar al grupo: Cul derecho analiz y en qu
documento se establece. Sus conclusiones sobre cada punto de la

Recursos
Libro del alumno
Computadora
Can.
Mediateca.

Aspectos a evaluar.
Analizan algunos derechos
ciudadanos.

actividad 4.
2

Desarrollo: *Para leer* *El texto dice* *Palabras indispensables*

1. Grupal. Escuchen y sigan la lectura del cuento Donde los
derechos del nio Pirulo chocan con los de la rana Aurelia
2. El texto dice A partir del cuento que leyeron, realicen las
siguientes actividades.
Y t qu dices Comenten lo siguiente: Compartan con sus
compaeros una situacin en la que se respeta alguno de los
derechos que se mencionan en el texto. Analicen algunos casos en
los que no se respetan y las consecuencias de que no se cumpla
algn derecho. Hasta dnde llegan los derechos de una persona sin
chocar con los de otra?

1. Equipos. Elijan en equipo uno de los documentos sobre derechos

incluidos en el Anexo de la p. 270.
2. Identifiquen cmo est organizado el contenido en el documento
que seleccionaron.
3. Lean los siguientes Artculos extrados de los documentos que
leyeron.
4. Revisen los verbos subrayados y contesten en el cuadro la
informacin que se solicita.
Individual. Por qu creen que los documentos que garantizan
derechos y obligaciones no contienen verbos en tiempo pasado?

1. Grupal. Lean la siguiente definicin de artculo tomado de un

diccionario.
2. Por qu est subrayada la acepcin nmero 3? Con qu se
relaciona este significado?
3. Busquen en un diccionario las definiciones de las palabras que se
presentan a continuacin. Elijan la acepcin que mejor exprese el
significado que se les da en los documentos que establecen
derechos y obligaciones.
4. Grupal. Comenten cul es el significado de los trminos y frases
subrayadas. Despus escriban una acepcin o significado
pertinente a lo que los artculos significan para el comportamiento

Libro del alumno

Computadora.
Cuaderno del
alumno.
Can.
Audio texto.

Revisan y analizan algunos

derechos ciudadanos.

Reconoce la funcin de los

verbos y describe su
conjugacin.

Reconoce el modo verbal ms

comnmente empleado en los
reglamentos o leyes
(imperativo y el indicativo).

de las personas. Observen el ejemplo. (Comparen sus

definiciones).
Grupal. [Vean la siguiente presentacin: Modos verbales]. De acuerdo
a la intencin de la accin de los artculos que leyeron, identifiquen el
modo verbal que corresponde a cada uno de los verbos subrayados.
Observa el ejemplo.
1. Grupal. Lean la siguiente ficha de registro e identifiquen la
informacin que se requiere para completarla.
2. Equipos. Elijan un documento distinto al que trabajaron en la
sesin 3 y escriban en su cuadro una ficha de registro de datos
como la anterior.
3. Grupal. De los documentos que han ledo y analizado hasta
ahora, comparen los siguientes aspectos:
Propsitos.
Situaciones en los que se aplican.
Lugares en donde son vlidos los derechos y obligaciones que
enuncian.
1. Vean el programa sobre documentos nacionales e internacionales
que establecen los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.
2. Despus de ver el video, comenten: a) Creen que los jvenes
estn bien informados acerca de sus derechos y obligaciones?
3. b) Por qu medios han conocido sus derechos? c) Sugieran
otros medios que podran ayudar a que los jvenes conozcan sus
derechos y obligaciones.
4. Grupal. Lean los siguientes artculos seleccionados de la
Convencin sobre los Derechos del Nio en la que se incluyen los
derechos que la Organizacin de las Naciones Unidas establece
para los menores.
5. Revisen los artculos anteriores y subrayen tres derechos de los
nios y tres obligaciones que la sociedad y el Estado tienen hacia
los nios. Cules son los verbos que marcan los derechos, y
cules son los que sealan las obligaciones?
6. Grupal. El uso de la conjuncin que modifica el sentido de los
verbos tener y haber. Observen los ejemplos.
7. Individual. Respondan en su cuaderno: a) En qu casos el verbo
tener expresa posesin? En qu casos obligacin? b) En qu
casos el verbo haber expresa existencia? En qu casos

Libro del alumno

Cuaderno del
alumno.
Anexos.

Elabora una ficha de

informacin de algunos
documentos legales.

Conoce los derechos de los

nios

obligacin?
8. Equipo. Escriban tres frases que contengan la forma tener + que
y/o haber + que. Estas frases podran servirles para elaborar su
cartel.
Observa las siguientes imgenes y relaciona con una lnea al derecho
que les corresponda.
Cierre: *Para escribir* *Para terminar*
1. Grupal. Lean: El cartel.
2. Equipos. Qu tengo que hacer?
a. Organcense en equipos para elaborar un cartel y difundir
el derecho que hayan elegido de los documentos
consultados.
b. Para disear un cartel: sigan los consejos.
Equipos. Intercambien su boceto de cartel con otro equipo. Para
revisarlo sigan las siguientes pautas. (Revisin y presentacin).

Libro del alumno

computadora
Can.
Cartulina,
marcadores,
imgenes, lpiz,
goma, colores

Elaboran su boceto de cartel.

8
1. Revisar la tarea: Cartel listo o casi listo.
2. Revisen nuevamente el diseo del cartel que elaboraron y hagan
los ajustes y modificaciones que consideren convenientes segn
las observaciones de sus compaeros.
3. Al finalizar la elaboracin del cartel, cada equipo mostrar el suyo
al resto del grupo y explicar las razones por las que eligieron ese
derecho en particular, y cmo decidieron el contenido y diseo del
cartel (imagen, frases, informacin adicional).
4. Elaboren una cdula o ficha de informacin, que colocarn junto a
cada cartel. Incluyan los siguientes datos:
Ttulo del cartel.
Nombre de los autores.
Derecho que promueve y documento que lo establece.
Organicen la exposicin colectiva de los carteles.

Revisan sus carteles y

preparan la exposicin
colectiva.

10

1. Los alumnos se organizan para realizar una exposicin de

carteles.
2. Realizan la exposicin de los mismos en el permetro de la
escuela.
Resuelven dudas de los asistentes y comparten sus comentarios

Realizan la exposicin
colectiva de los carteles

Actividad permanente: Taller de desarrollo de la escritura

comprensiva.
1er paso: leer para conocer.
2 paso: analizar para comprender
3er paso: pensar para responder
4 paso: escribir para comunicar
5 paso: revisar para evaluar.
Productos:
Observaciones:

Cartel referente a algn derecho ( se evaluara mediante rbrica).

La mina, Tuxtepec Oax. a ___________________________________________________

ELABOR

Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFRA. EDITH ROSAS MOTA.

PROF. JOS ALBERTO OSEGUERA SNCHEZ