Dentro del proceso de organizacin de una biblioteca uno de los

problemas principales con los que nos enfrentamos es la seleccin

del fondo editorial.
Voy a exponer algunas consideraciones generales al respecto,
que pueden resumirse en tres ingredientes: rigor, conocimiento de
los destinatarios y trabajo en equipo.

Se deben ofrecer a los nios libros que:

-Estimulen su imaginacin y su creatividad;
-Despierten y desarrollen su sensibilidad y ayuden a entender los
sentimientos;
-Provoquen la reflexin y el sentido crtico;
-Les ayuden a conocerse a s mismos y al mundo que les rodea;
-Les abran nuevos horizontes y despierten aficiones e intereses hacia
nuevas parcelas de la vida cultural, social, artstica, etc.;
-Estimulen la confianza en s mismos y en el futuro;
-Les potencien la capacidad de pensar;
-Favorezcan actitudes de tolerancia, respeto y solidaridad;
-Sean divertidos y estimulantes;
-Tengan calidad literaria: por su lenguaje, su contenido y su formato.

1. Informacin y formacin
El mediador debe tener inquietud por formarse e informarse sobre los gneros, temticas, autores de prestigio y principales
colecciones de la literatura infantil.
2. Calidad literaria del texto
Ha de ayudar a desarrollar el gusto esttico, estimular la aficin por la lectura y el descubrimiento y fomentar la
creatividad.
3. Calidad de las imgenes
La parte grfica del libro ha de despertar la imaginacin, para lo cual se han de ofrecer variedad de tcnicas y estilos para
enriquecer la sensibilidad del lector. Se buscar la armona de las ilustraciones con el relato: lo complementan?, lo
enriquecen?, entorpecen su interpretacin? Las imgenes han de poseer carcter narrativo propio y cada una habr de estar
acorde con el contenido de la pgina. Habr de existir proporcin entre texto e imagen, en funcin de la edad.
4. Personajes
Han de ser apasionantes, bien caracterizados psicolgicamente, con los que apetezca identificarse y que impacten al lector
por sus actitudes y sentimientos, ms que por sus acciones.
5. Ambientes
Sean reales o fantsticos, habrn de resultar siempre verosmiles y convincentes.

6. Descripcin, narracin, dilogos...?

Aunque con la edad la proporcin variar, tendrn ms accin que descripcin y los dilogos sern frecuentes para incrementar
la agilidad y amenidad.
7. Lenguaje
El lenguaje ser enriquecedor y se adecuar al nivel comprensivo y madurativo de cada lector. Se jugar con los dobles
sentidos, juegos de palabras y dems recursos creativos para potenciar el humor.
8. Temtica
Se ofrecer a los nios un abanico lo ms amplio y variado posible de temas y planteamientos, tanto en los argumento s
como en los conflictos a los que se enfrentan los protagonistas, valorando la verosimilitud y la honestidad con que se trate el
tema.
Se tendr en cuenta la sensibilidad y delicadeza con la que se traten temas como la muerte, el aborto, el divorcio, la violencia
domstica, las drogas, o el sexo.

9. Gneros
Tambin aqu se buscar la variedad, huyendo del tpico encasillamiento de las
lecturas infantiles en el gnero narrativo.
El teatro, la poesa, el ensayo, el cmic y los libros informativos estarn presentes de modo
equilibrado en nuestra seleccin.
10. Aspectos formales
Es fundamental tener en cuenta los aspectos externos del libro: diseo de la cubierta,
tipografa (tipos y tamaos de letras), papel (calidad, textura, tintura), encuadernacin,
maquetacin, ilustraciones, prlogos, notas...

11. Rigor cientfico, objetividad y actualidad del contenido.

En las obras de referencia, consulta y documentales, pero tambin en los libros de
imaginacin o creacin.
12. Criterios subjetivos
Es inevitable y aconsejable aplicar criterios personales en la seleccin. Pero slo
sern aceptables aquellos que deriven de una lectura personal y crtica, que tengan
en cuenta los destinatarios de cada libro y que huyan de planteamientos partidistas o
moralizantes, lo cual no significa que haya que desor criterios morales o ideolgicos.
De un modo u otro, el libro que seleccionemos nos ha tenido que tocar; es decir,
nos ha tenido que impactar porque nos interpela, nos hace replantear criterios
personales, nos conmueve, nos sorprende, nos aporta conocimientos o enfoques
novedosos, etc.
Conviene articular mecanismos organizativos y didcticos para formar en los propios
lectores infantiles y juveniles criterios de crtica y seleccin y, una vez consolidados,
favorecer su intervencin en la eleccin definitiva y en la recomendacin de lecturas a
otros lectores. La seleccin se realizar siempre desde un grupo de anlisis y habr que
contrastar los criterios personales con los de los dems y afinarlos con la consulta de las
diversas fuentes de seleccin que comentamos ms adelante.

13. El destinatario
La edad del lector hay que tenerla en cuenta, pero
nunca como criterio definitivo. Es ms importante valorar su
momento evolutivo a nivel psicolgico, sus gustos, su historial
lector (los itinerarios de lectura que ha seguido hasta ese
momento) y su nivel de conocimiento y manejo de las
diferentes estrategias de comprensin lectora.
14. Cada edad tiene lo suyo

Hasta los 18 meses

Predominarn las ilustraciones coloridas y estimulantes y
favorecern la interaccin nio/adulto. Historias con un texto
mnimo. Fotografas de objetos familiares permitirn al nio
conectar lo impreso y el mundo real. Sern de cartn
resistente y seguro (con bordes redondeados), pero tambin
de plstico, madera, o de distintos tipos de tejidos. Su
tamao permitir que el nio los sostenga solo y pueda pasar
las pginas. Se incluirn sonidos y un tacto clido y variado.

De 18 meses a 3 aos
Ilustraciones sugerentes y fotos para mirar y hablar con el
adulto.
Poesas, canciones y juegos acumulativos para repetir.
Textos mnimos, apoyados en una pequea historia narrada en
imgenes (o pictogramas) e historias para ocasiones especiales
(cambio de paales a orinal, nacimiento de hermano, cada
del primer diente...).
Accin dinmica y gil.
Lenguaje claro y de calidad pero no oo.
Proporcin texto/imagen.
Las imgenes de objetos cotidianos con un texto repetitivo
permiten iniciar el desarrollo de las habilidades de lectura.
Variedad de formatos, tamaos y propuestas grficas que
aumenten su inters por descubrir el mundo de los libros.

3 a 5 aos
Historias que les diviertan expresadas con
sencillez, no por ello triviales ni pobres.
Debe hablarse con los nios de casi todo,
aunque es muy importante cuidar la forma
en que uno se expresa, para que ellos
escuchen sin perder la atencin. Libros de
poemas para recitar con el nio y fciles
de memorizar.

6 a 8 aos
Historias de animales domsticos que hablan, cuentos
maravillosos, mquinas personificadas, ambiente familiar
(hogar, escuela, juego...) y humor. Hay que evitar siempre
reflexiones que el nio no pueda entender, la crueldad y el
terror, el sentimentalismo (sensibilidad, no sensiblera), la
metfora pura (no la comprende) y las descripciones
minuciosas
El contenido ser adecuado a la edad del nio y a sus
intereses. Con argumento, suspense y aventura. Debe haber
continuidad de acciones o de movimientos. Pocos
personajes, para no desviar la atencin del nio. Escrito en
estilo directo, con dilogos frecuentes. Onomatopeyas de
animales o de acciones o movimientos. Desenlace rpido y
siempre feliz. No muy largos, comprensibles y convincentes.
Impregnados de alegra y buen humor. Sern atractivos
visualmente. Las ilustraciones preferiblemente en colordeben estar sincronizadas con el texto para reforzar la
comprensin.

9 a 11 aos
Al mejorar la competencia lectora, al nio y a la nia
de esta edad le interesan los personajes con problemas
como los suyos y las aventuras de pandillas en las que
se proyecta, aunque tambin busca misterio, cuentos
fantsticos y clsicos, biografas, deportes y juegos,
pueblos lejanos, humor, animales reales o fantsticos,
inventos, ciencia y experimentos para nios.
Evitar moralejas.
Accin, ambiente y caracteres vigorosos y dinmicos.
No deben dejar en el nio dudas irresolubles.
Frases no demasiado largas ni complejas.
Tipografa de tamao intermedio.
Ilustraciones acordes al contenido del libro.
Resumen del contenido en la contracubierta.

A partir de los 11 aos

Se inicia el desarrollo de la conciencia
social por lo que la nia y el nio ya
buscan argumentos que contengan
problemas humanos sociales o polticos- y
alterna las lecturas intimistas con la accin
y la aventura.

Desde los 14
Se perfilan los itinerarios individuales de lectura que el joven jalona de
aquellos libros que le permitan reafirmar su personalidad. El adolescente
necesita modelos, espejos, en los que reflejarse, dolos con los que
identificarse y que le ayuden a desinhibirse, a descargar adrenalina y en
quien poder verter sus confidencias ms ntimas. En la narrativa buscar
soluciones a sus conflictos y respuestas a sus anhelos e interrogantes. Los
temas problemticos -drogas, paro, delincuencia, sexo- son un tab para su
entorno familiar y por eso bucea en busca de novelas que traten estas
situaciones desde perspectivas realistas y aspticas.

Algunas fuentes de informacin para seleccionar

Reseas y crticas literarias sobre libros en prensa.
Obras recomendadas en manuales de Literatura Infantil.
Recomendaciones de colegas que han experimentado la reaccin de los
lectores.
Sugerencias de los ttulos ms vendidos en libreras especializadas.
Opiniones de los propios lectores (mediante termmetros de lectura, o
recomendaciones recogidas en un boletn informativo de la biblioteca
escolar).
Biblioteca Pblica.
Seminarios de lectura y Literatura Infantil.
Revistas especializadas
Catlogos editoriales (usarlos slo como una orientacin).

Resulta evidente, tras lo expuesto hasta aqu, que la

seleccin es un proceso complejo y de gran
trascendencia a la hora de dotar una biblioteca de aula
o escolar porque en l est en juego la cimentacin de
los hbitos lectores. Por eso insistimos en la necesidad de
conocer profunda e individualmente a los nios y jvenes
para lo cual debemos escucharles en busca de las claves
que nos permitan afinar en nuestras recomendaciones
siempre exquisitamente respetuosas- de lectura y en
nuestra seleccin, que inexcusablemente habr de ser
realizada por un equipo multidisciplinar y comprometido.

Conozcamos los libros y dems materiales de lectura,

desconfiemos de los listados de libros ideales, perfectos
para todos y cuya no lectura es casi un sacrilegio.
Confiemos en la vista, en la intuicin, pero vayamos ms
all, no seamos frvolos y no adquiramos libros solo porque
son bonitos.