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productivo
por tomyyandres | buenastareas.com
compartidas entre todos los grupos que luego se concretiza con la fabricacin e
implementacin de los basureros tanto al interior del aula como en el patio de la Unidad
Educativa, hecho que permite evaluar los aprendizajes adquiridos y la misma prctica del
manejo adecuado de la basura.
El contenido de este trabajo est estructurado en las siguientes partes:
La primera parte corresponde a la organizacin y definicin de funciones del grupo de
trabajo, que es la organizacin del grupo de trabajo que favorezcan el estudio, anlisis y
ejecucin del mismo, conforme a requerimientos expresos del primer mdulo.
La segunda constituye la elaboracin del plan de trabajo mediante el rayado concreto de
contenidos, orientaciones metodolgicas, recursos yla Evaluacin donde cada una de las
partes se lo hace retomando parmetros de la Reforma Educativa actual.
La tercera parte del trabajo corresponde a los Anexos, donde se organizan las acciones
especficas realizadas en el trascurso del mismo: El primer anexo es el anlisis e
investigacin de las preguntas orientadoras a analizar la realidad de la unidad educativa
Jos Melchor Cuadros de la localidad de Vinto, tanto en relacin a las problemticas, a los
fundamentos y el correspondiente enfoque del Currculo. El segundo anexo es el
relacionado a la planificacin de la clase a desarrollar incorporando las preguntas
problematizadoras. El tercer anexo corresponde el informe tcnico pedaggico del plan de
clase que correspondiente de lo planificado y efectuado en aula. Un cuarto anexo es el
relacionado al trabajo de anlisis y estudio del Proyecto Socio Productivo de la Unidad
Educativa. Un quinto anexo es el relacionado con la lectura y anlisis de los distintos
temas del libro y autores con sus fragmentos de lecturas del mismo, los cuales se
presentan en cuadros sinpticos; un sexto anexo relacionado a la presentacin de las
actas de las reuniones y para concluir el trabajo se presenta un sptimo anexo
complementario con las correspondientes fotografas de respaldo al trabajo realizado.
PRODUCCIN
presentamos informe del plan de trabajo
impresin en medio magntico.
trabajo transcrito en Word.
Recursos Materiales
HACER
Elabora mapas conceptuales
DECIDIR
Implementa y aplica los fundamentos del nuevo currculo.
ENFOQUE DEL CURRCULO ORIENTACIONES METODOLGICAS
PRACTICA
Organizacin del grupo de trabajo.
.
Dialogo y discusin sobre los contenidos de los mismos. lectura de los diferentes textos.
TEORIZACIN
Anlisis de los diferentes de los enfoques descolonizador, integral, comunitario y
productivo del modelo educativo (PSP).
Momentos de concrecin del modelo sociocomunitario enfoques.
VALORACIN
Enfoques del currculo transformando la educacin comunitaria productiva.
PRODUCCIN
Elaboracin de un plan de trabajo
Presentacin de informe tcnico pedaggico del plan.
Trabajos transcritos en Word.
Impresin y presentacin en medio magntico.
EVALUACIN
SER
Valora la organizacin y el debate de grupos.
SABER
Analiza el nuevo enfoque de currculo.
HACER
Elabora mapas conceptuales.
DECIDIR
Asume el desafo de desarrollar el nuevo enfoque decurrculo
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1.1.3.- Consideras que con los conocimientos cientficos y saberes indgenas pueden
resolver algunos problemas de la contaminacin ambiental?
RESPUESTA.- El problema descansa en que al mezclar todo tipo de residuos se
convierten en basura y desecho, cuando mucho de ellos se puede reutilizar, es por eso
que al separar los desechos para poder recuperarlos generamos recursos econmicos en
beneficio de la comunidad.
1.1.4.- Consideras que lo enseado a los estudiantes les ayuda a formar buenos hbitos
en la familia, en la escuela y la comunidad?
RESPUESTA.- Si, porque al concientizar se crear hbitos de higiene que a la larga el
estudiante repetir en todo lugar donde se desenvuelva, incluyendo su hogar con el
correspondiente cuidado y exigencia para que sus padres y familiares replique lo mismo
incidiendo favorablemente en nuestro medio ambiente con el manejo adecuado de la
basura.
1.1.5.- Desde tu punto de vista que tipo de educacin necesita nuestra comunidad para
vivir bien y en armona con la higiene?
RESPUESTA.- Una educacin integral comunitaria y socio productiva que lleve al vivir
bien en estricta observancia y valoracin de las acciones realizadas y encaminadas al
cumplimiento del presente proyecto que ser el ms favorable al logro de los propsitos,
al igual que la asignacin de responsables para cada rea y efecten el correspondiente
seguimiento a las actividades, a travs de lasavaluaciones continuas de cada una de las
actividades a realizarse evaluando continuamente en cada una de las actividades que se
realiza, con el esfuerzo e inters de la comunidad.
1.2. FUNDAMENTOS DEL CURRCULUN EDUCATIVO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
JOS MELCHOR CUADROS
1.2.1.- Qu tipo de estudiantes queremos formar?
RESPUESTA.- Estudiantes con carcter positivo, con pensamiento amplio, critico,
reflexivo y analtico capaz de tomar decisiones y resolver sus problemas; partiendo de un
currculo que est basado en sus necesidades como individuo y las de su contexto ; que
le ayuden a resolver los problemas inmediatos para que largo o mediano plazo mejore su
calidad de vida.
Ao de Escolaridad : Sexto
2.2.- OBJETIVO HOLISTICO.Asumimos responsabilidades y fortalecemos la conciencia crtica sobre la importancia de
los medios de comunicacin como la televisin a travs de los spots publicitarios que nos
ponen en relacin con la realidad mediante el anlisis reflexivo y valoracin de la
tecnologa y el uso adecuado de este medio de comunicacin para producir textos
relacionados con la clasificacin de la basura.
CAMPOS AREAS
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
COMUNICACIN Y LENGUAJE
CONTENIDO:
El spot publicitario
PRACTICA
-Observamos spots publicitarios concernientes a la basura en el saln audiovisual.
-Comentamos sobre los spots.
- Preparamos el escenario y los materiales requeridos para el spots.
-Aplicamos los conocimientos adquiridos en los audiovisuales y construimos basureros
ecolgicos.
TEORIZACION
-Ampliamos la informacin mediante la investigacin.
-Analizamos la finalidad de los spots.
-Extraemos el concepto de Spots publicitario.VALORACION
-Reflexionamos sobre la importancia del spot publicitario.
-Valoramos la utilidad del spot publicitario.
PRODUCCION
-Producimos Textos publicitarios en forma oral y escrita relacionados al manejo adecuado
de la basura.
-Recursos Humanos
-Computadora
-Data display
-DVD.
- amplificacin
-microfono
- Telas, palos y otros enseres necesarios.
-Envases, vietas
-Plsticos, pintura, tijeras, etc.
-Cuadernos
-Papelgrafos, pliegos de papel bond.
Hojas de papel bond tamao oficio
-Marcadores Tijeras, etc
SER
-Participa con responsabilidad
SABER
-Aplica sus conocimientos al preparar su material de trabajo.
HACER
-Construccin de basureros ecolgicos
Pone en prctica el manejo adecuado de los basureros ecolgicos.
Exposicin de trabajos.
DECIDIR
Comprometido al cuidado de la limpieza en la unidad educativa.
Ingresaron los alumnos a la sala audiovisual Recurso humano Ninguna
Observaron spot publicitarios relacionados con la basura
Data.
Computadora.
Pendrive.
Tela.
Equipo de sonido. Ninguna
Los alumnos construyeron basureros ecolgicos por grupos, despus de observar los spot
publicitarios, utilizando su creatividad la informacin adquirida en el video con los
materiales establecidos. Envases.
Vietas.
Plsticos.
Latas.
Pinturas.
Tijeras.
Pegamento.
Goma Eva
Cintas de color.
Encajes Ninguna
Los mismos grupos de trabajo elaboraron spot en forma oral Recursos humanos.
Tela.
Mesas.
Basureros elaborados. La timidez de algunos estudiantes
Cada alumno elaboro una publicidad en forma escrita con el fin de comunicar un mensaje
claro para la concientizacin en el manejo adecuado de los basureros ecolgicos
previamente revisado por el docente. Recursos humanos.
Fichas.
Marcadores.
Papeles de colores.
Tijeras.
Pegamento. Ninguna
AMARILLO=plsticos y envases;
VERDE= cascaras;
AZUL=papeles;
NEGRO= NO APROBECHABLE,
Haciendo participes de este trabajo a los estudiantes de la Unidad Educativa Jos
Melchor Cuadros, mediante la elaboracin de sus propios basureros para su uso en cada
curso, colaborando con la implementacin de basureros en los patios de la Unidad
Educativa.
Para hacer efectivo este proceso es necesario contar con presupuesto econmico que no
se cuenta en la unidad educativa y que es necesario para poder implementar el PSP de la
Unidad Educativa Jos Melchor Cuadros, de la localidad de Vinto.
En la dimensin del Ser logramos que el estudiante pueda desarrollar los principios y
valores, fortaleciendo su identidad personal familiar y de relaciones interculturales,
adems transmite sus sentimientos aspiraciones. Se cultiv los valores principales de
solidaridad compaerismo respeto en el desarrollo de las actividades grupales e
individuales, adems del respeto a las opiniones de sus dems compaeros. Los
estudiantes demuestran puntualidad y cumplimiento de sus deberes escolares.
En la dimensin del Saber se logra que el estudiante maneje los conocimientos
cientficos, tcnicos, tecnolgicos y artsticos propios y diversos desarrollados en los
procesoseducativos con un alto nivel de profundidad y amplitud de manera crtica reflexiva
y propositiva
En la dimensin de Hacer logramos el desarrollo de las habilidades y destrezas en la
aplicacin de saberes y conocimientos cientfico tcnico tecnolgicos propios y de otros
contextos en la prevencin y resolucin de problemas de la realidad. Se pudo elaborar
instrumentos para el recojo de informacin de fuentes primarias y secundarias como ser
con las entrevistas que adems sirvieron para la recopilacin de historias de vida como
fuente de estrategia de aprendizaje sobre la realidad, logrando una produccin de
conocimientos en base a sus experiencias en la escuela, familia y el contexto local
Analizamos las teoras, principios y leyes que rigen el comportamiento de la materia y
energa en la salud de la Madre Tierra
En la dimensin del Decidir, logramos estudiantes con capacidad de tomar decisiones a
partir de la realidad y con pertinencia en tiempo y espacio. La responsabilidad de acciones
propias con los grupos comunitarios, la unidad educativa, la familia y la comunidad, para
poder tomar decisiones para transformar la realidad a partir de la situacin poltica,
econmica y social.
Los materiales
2.- Qu factores nos limitaron para enriquecer los procesos curriculares?
Los factores que limitaron el desarrollo de nuestro proceso curricular se torna en la falta
de aulas adecuadas para las distintas reas de estudio, de tal formano se cuenta con las
herramientas necesarias para la realizacin de algunas actividades de experimentacin,
como tambin se identifico que los estudiantes les cuesta adecuarse a estas nuevas
estrategias de aprendizaje trabajando las cuadro dimensiones por que estn
acostumbrados a realizar las actividades de forma montona donde su objetivo era
recolectar y aprender toda la informacin que el docente transmita.
3.-Qu dificultades tuvimos en proceso de planificacin y concrecin y porqu?
Las dificultades que se dieron durante el proceso de implementacin del modelo
educativo fueron:
La articulacin del contenido con el proyecto socio productivo
Elegir las actividades adecuadas para cada momento metodolgico y asi poder establecer
la secuenciacin necesaria para que los estudiantes sean formados en base a las cuatro
La finalidad de la educacin
por heidivero | buenastareas.com
importancia a los objetivos hacia adentro de la educacin que a los objetivos hacia afuera.
As, importa ms organizar las actividades de tal manera que los alumnos sean capaces
de pasar un examen, de cumplir con los requisitos que exige transitar al grado o al nivel
siguiente, de cumplircon las normas y los reglamentos de la escuela, que es el verdadero
para qu de todo lo anterior. Al perderlo de vista, muchas veces sucede que educamos
ms para la escuela que para la vida; que servimos mejor al aparato educativo que a la
sociedad ms amplia. No es esta la intencin ni del currculum ni de la organizacin
escolar. En el cuestionamiento sobre la calidad de la educacin debe convertirse en una
pregunta sistmica: Cmo est el sistema educativo contribuyendo al logro de este
conjunto de objetivos? Y el movimiento hacia una mejor calidad de la educacin debera
partir de la pregunta acerca de cmo puede contribuir mejor.
El objetivo del mejoramiento de la calidad en una escuela es mejorar los aprendizajes
reales de todos los alumnos, en funcin de las necesidades del beneficiario.
Para lograr mejores resultados -mayores niveles de aprendizaje efectivo en todos los
alumnos- es necesario mejorar los procesos.
Los procesos son fundamentalmente relaciones. Las tres relaciones ms importantes en
una escuela son: la relacin entre las personas en el proceso de diseo del objetivo; la
relacin en el aula (maestro-alumno, alumno-alumno, alumno consigo mismo), y la
relacin con la comunidad.
Mejorar la calidad del proceso significa orientar los esfuerzos hacia las personas.
La realidad de nuestra sociedad est obligando al sectoreducativo a vivir un proceso de
cambio que nos obliga a realizar los ajustes pertinentes para estar en condiciones de
superar los retos que le impone el ritmo de vida actual en nuestra sociedad cambiante en
esta poca de superacin tan vertiginosa que nos ha tocado en suerte vivir.
Nuestro sistema educativo se encuentra dentro de un proceso de cambio continuo
tratando de superar su propio rezago dentro de la sociedad mexicana, sin embargo no es
mediante decretos leyes y reglamentos que vamos a estar en condiciones de obtener los
cambios que la sociedad est demandando en los resultados de nuestro sistema de
educacin a nivel nacional. Un cambio radical en el proceso de enseanza para nuestros
alumnos en las aulas escolares se deber generar a nivel precisamente de los salones de
clase y con nuestros educandos.
Nuestra sociedad se encuentra dentro de un proceso encaminado a obtener CALIDAD
como resultado de nuestras acciones, desde lo ms insignificante hasta en los procesos