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ANIMALES - NUTRICION Y...

Animales - Nutricion y Movimiento

secuencia didactica

Enviado por LeaAlvarez2014

30/09/2014

1973 Palabras
PGINA
1
DE 8

1. Grado: 2do E

rea: Conocimiento del mundo: Ciencias naturales.

Tema: Los fenmenos naturales. Seres vivos: Desplazamiento, alimentacin y
ambiente en el que viven.
Fundamentacin

Recorte Diseo Curricular Primer Ciclo (2004);

Ideas bsicas:
La mayor parte de los animales se desplazan. No todos lo hacen de la misma
manera. Las maneras en que se desplazan estn relacionadas con las partes
del cuerpo que utilizan y con el ambiente en el que viven.
Los animales se alimentan. No todos se alimentan de lo mismo, ni lo hacen de
la misma manera. Existen relaciones entre las formas de alimentacin de los
animales y las estructuras que utilizan para ello.
Alcance de los contenidos:
Identificacin y comparacin, en diferentes animales, de las estructuras que
utilizan para desplazarse. Los que vuelan y los que caminan, reptan, nadan.
Comparacin de las estructuras para el desplazamiento de un mismo
ambiente: desplazamiento acutico (por ejemplo: ranas, aves acuticas y
peces); areo (por ejemplo: aves, murcilagos), areo terrestres (por ejemplo:
monos, perezosos, ardillas voladoras), terrestre (por ejemplo: llamas, caballos,
len).
Establecimiento de diferencias y semejanzas entre los hombres y los dems
mamferos en cuanto a su desplazamiento.
Comparacin de las dietas de diferentes animales: animales que tienen dietas
muy variadas y otras muy restringidas.
Reconocimiento de lo que es alimento para unos animales puede no serlo para
otros: clasificacin de los animales segn el tipo de dieta: carnvoros,
herbvoros, frugvoros, hematfagos.
Ubicacin del hombre dentro de los omnvoros.
Identificacin dediversas estructuras utilizadas en la alimentacin: bocas,
picos, garras.
Establecimiento de relaciones entre la dieta y las estructuras implicadas en la
alimentacin: dentadura en mamferos carnvoros y herbvoros; picos en aves
frugvoras, insectvoras, garras en manigeros cazadores y aves de rapia.
Objetivos
Se espera que los alumnos puedan:
Clasificar a los animales en cada ambiente (terrestre, acutico, areo y
aeroterrestre).
Diferenciar los distintos modos de desplazamiento de cada animal.
Reconocer los diferentes tipos de grupos alimenticios.
Clase 1: Apertura
Horas: 3 y 4 hora
Duracin: 80 minutos
Da: martes 3 de mayo
Desarrollo de la clase
Actividad de inicio
Comenzaremos la clase dividiendo a los alumnos en distintos grupos y les
repartiremos 3 hojas de color correspondientes a cada ambiente: acutico,

terrestre y areo. Adems se les dar fotos de distintos animales para que
ubiquen en cada hoja de color. Habr imgenes de fcil ubicacin en cada
ambiente y otras pertenecientes al ambiente aeroterrestre, que den lugar a
preguntarse en cul de esos tres ambientes las colocaran.
Actividad de desarrollo
Una vez que terminen de ubicar dichas imgenes, pegaremos en el pizarrn
las distintas cartulinas y pasaran al frente por grupos. Se abrir un debate con
sus compaeros a partir de preguntar disparadoras que dir la docente. Dichas
preguntas sern: Por qu eligieron esos animales para ese ambiente?
Aquellos que viven en la tierra puede vivir en el agua?si, no?por qu? Qu
caractersticas propias tiene cada uno que no lo permite pertenecer a otro
ambiente? Una vez respuestasestas preguntas, la docente les preguntar
sobre aquellos animales que pertenecen al ambiente aeroterrestre.
Seguramente algunos habrn puesto dichos animales en la tierra y otros en el
cielo. De esta forma, la docente preguntar nuevamente cmo es su
comportamiento en el ambiente, que actividades realiza y cules son las partes
del cuerpo. Una vez instalada la duda, la docente agregar en el pizarrn el
ambiente aeroterrestre y escribir los nombres de los animales de las
imgenes repartidas que corresponden a este ambiente.
Actividad de cierre
Para finalizar esta clase y para poder dejar plasmado en el cuaderno el registro
de lo trabajado en clase se repartirn unas fotocopias donde se describir
brevemente cada ambiente y una actividad en donde tendrn que dibujar un
animal de cada ambiente en la imagen que figura en la fotocopia.
Materiales: Hojas de color de block, imgenes de animales, fotocopia.

Fotocopia para los alumnos

TODOS CONOCEMOS DISTINTOS TIPOS DE ANIMALES. LOS ANIMALES
QUE VIVEN EN LA TIERRA SE LLAMAN TERRESTRES. LOS QUE VIVEN EN

EL AGUA SON ACUTICOS Y LOS QUE SE DESPLAZAN POR EL AIRE Y LA

TIERRA SON AEROTERRESTRES.

Clase 2
Horas: 4 y 5 hora
Duracin: 80 minutos
Da: jueves 5 de mayo
Desarrollo de la clase
Actividad de inicio
En esta clase se tratar el desplazamiento de los animales. Previo a esto, se
har una serie de preguntar para repasar lo visto la clase anterior para que
adems sirvan como pie para comenzar con este tema. Luego de esto, se les
presentar a los alumnos un video en la pizarra digital llamado animales
enmovimiento (se llevar el video en un pendrive en caso de que no funcione
correctamente internet). ANEXO 2
Actividad de desarrollo
Una vez visto el video compartiremos lo visto en el mismo y la docente les
preguntar a los alumnos qu animales pudieron visualizar. La docente ser la
encargada de anotar en un afiche dichos animales para que luego puedan
utilizarlos en el cuadro comparativo que harn luego.
Se les repartir a los alumnos una fotocopia en donde debern marcar con una
cruz el animal (que registramos en el pizarrn) segn su tipo de
desplazamiento. Una vez entregada la fotocopia, se leer consigna y adems
se explicar el concepto de reptar ya que seguramente pocos sepan qu es.
Adems se les aclarar que no deben hacer el cuadro que est al lado que
dice extremidades ya que el mismo lo usaremos la clase que viene.
Actividad de cierre
Una vez terminada la actividad que los alumnos pegarn en sus cuadernos, la
docente preguntar qu animales ubicaron en cada cuadrado y finalmente se
har un repaso general sobre el desplazamiento de cada grupo de animales.
Materiales: video (ANEXO 2), fotocopia.

Fotocopia para los alumnos

COMPLET EL CUADRO COLOCANDO UNA X DONDE CORRESPONDA.

TIPOS DE DESPLAZAMIENTO
EXTREMIDADES
ANIMAL
CAMINAR/
SALTAR
VOLAR
REPTAR
NADAR
PATAS
ALAS
ALETAS
NINGUNA
CORRER

Clase 3
Horas: 4 y 5 horaDuracin: 80 minutos
Da: viernes 6 de mayo
Desarrollo de la clase
Actividad de inicio
Para comenzar esta clase ser muy importante volver a lo visto la clase
anterior ya que en esta instancia veremos las caractersticas propias de cada
animal referente a las extremidades que permiten explicar de forma ms
completa su desplazamiento.
Actividad de desarrollo
Para esta instancia se mostraran imgenes mezcladas de animales y de sus
huellas. Los chicos debern adivinar qu huella corresponde a su animal. Una
vez logrado esto, les preguntaremos cmo piensan que se desplazan estos
animales a partir de las extremidades que vimos. Se les preguntar por
ejemplo; cmo son las patas del cocodrilo? Creen que con ese tipo de patas
podrn correr? Entonces Cmo se llama su desplazamiento? Y los peces?
Con qu parte de su cuerpo se movern?Por qu sern ms alargadas y
grandes las huellas que estn separadas?, etc. (consideramos preguntar, al
menos, por un animal que d lugar a identificar cada desplazamiento que
pondremos en el cuadro que sigue). En el pizarrn se colocar la imagen del
animal con su huella y una vez que identifican el modo de desplazarse se
anotar arriba de las mismas. ANEXO 3
Actividad de cierre
Para finalizar esta clase, la docente les dir que abran el cuaderno en la
fotocopia que realizamos el da anterior para realizar el cuadro que dejamos sin
hacer. Volveremos a leer la consigna y recordaremos rpidamente lo que se
marc para luego identificar con qu tipo de extremidad realizaron su
desplazamiento.
Materiales: Imgenes de huellas y de animales (ANEXO 3), fotocopia.
Clase 4
Horas: 3 y 4hora
Duracin: 80 minutos
Da: martes 10 de mayo
Desarrollo de la clase
Actividad de inicio
Abriremos la clase comentndoles que esta semana vamos a prestar mucha
atencin a todo lo que venimos viendo ya que esa semana irn al zoolgico y
podrn ver en vivo todo lo aprendido. Adems, se les contar que en esta
semana comenzaremos a ver el tema de la alimentacin de los animales. Para
esto, preguntaremos Qu comemos nosotros? Para luego orientarlo hacia los
animales.

Actividad de desarrollo
Para ver ms claro y en profundidad este tema, les mostraremos un video
llamado Dime que comes y te dir que eres realizado por nosotros. A partir
de este video se iniciar la explicacin de carnvoros, herbvoros y
omnvoros .Adems se explicar de qu palabra proviene la raz de dichas
palabras para que puedan asociar de forma ms rpida, junto con el significado
de su desinencia . ANEXO 4
Actividad de cierre
Como actividad final, se les entregar una fotocopia que consistir en
completar seis oraciones. En la misma debern completar de qu se alimentan
cada grupo y adems debern escribir ejemplos de cada uno.
Materiales: Video sobre clasificacin de animales segn su alimentacin
(ANEXO 4), fotocopia.

Fotocopia para los alumnos

COMPLET LAS ORACIONES.
LOS ANIMALES HERBVOROS SE ALIMENTAN DE: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _.
ALGUNOS EJEMPLOS PUEDEN SER: LA VACA, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _.
LOS ANIMALES CARNVOROS SE ALIMENTAN DE: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
______.
ALGUNOS EJEMPLOS PUEDEN SER: EL LEN,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
________.
LOSANIMALES OMNVOROS SE ALIMENTAN DE:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_______.
ALGUNOS EJEMPLOS PUEDEN SER: EL JABAL,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
__________.

Clase 5
Horas: 4 y 5 hora
Duracin: 80 minutos
Da: viernes 13 de mayo
Desarrollo de la clase
Actividad de inicio
Este momento de la clase estar destinado pura y exclusivamente a conversar

sobre lo visto el da anterior en el zoolgico. Se harn preguntas como: Cmo

era el lugar donde estaban los animales? Pudieron observar los dientes? Y
las patas?Vieron al hipoptamo y al cocodrilo?Estaban en el agua o afuera?
Les dieron de comer algo?Qu coman?Todos comieron lo mismo?, etc.
Estas preguntas se harn a modo de resumen de todo lo visto a lo largo de la
secuencia. La idea tambin es que, a partir de las preguntas que le hace la
docente, puedan ir relacionando lo visto en el zoolgico con los contenidos
conceptuales y el vocabulario que aprendieron.
Actividad de desarrollo
Una vez que conversamos sobre la visita al zoolgico la docente har una
mesa de fotos de animales, en especial, focalizndose en la boca y dientes de
los diferentes animales. Por grupos de filas se levantarn a ver las imgenes
que se encontrarn en una mesa en el medio (si llegara a haber tiempo,
trataremos de poner las mesas en semicrculo para que el momento de charla
y el de la mesa de fotos sea ms ameno). Previo a pasar a ver las fotos la
docente les dir que presten atencin a las distintas bocas.
Finalmente, la docente tomar algunas imgenes de la mesa y les preguntar
a qu grupo alimenticio pertenecen esos dientes. A partir del tipo dediente o
boca que sea, la docente dir ciertas referencias que especifiquen
puntualmente para qu sirven y cmo se diferencian de otras.
Actividad de cierre
Para finalizar con este tema, se les dar una fotocopia que dir: dientes
carnvoros, dientes herbvoros y dientes omnvoros con sus respectivas
caractersticas y una imagen de cada uno para que unan.
Materiales: Imgenes de libros, enciclopedias y revistas; fotocopias.

Fotocopia para los alumnos

UN CON FLECHAS LA IMAGEN CON EL TIPO DE DIETE QUE
CORRESPONDE

Clase 6: Cierre
Horas: 3 y 4 hora
Duracin: 80 minutos
Da: martes 17 de mayo
Desarrollo de la clase
Actividad de inicio/desarrollo
A partir de todo lo realizado a lo largo de estas 6 clases, la docente dibujar en
el pizarrn un cuadro comparativo el cual presentar por columna cada uno de
los temas tratados. La idea de esta actividad es la realizacin del mismo de
manera oral, entre todos y, a medida que van eligiendo los distintos animales
que conocieron, escribirn cmo se desplazan, cul es su ambiente y cmo es
segn su alimentacin.
Actividad de cierre
Los alumnos recibirn una fotocopia con el cuadro sin completar y debern
completarlo como el que qued escrito en el pizarrn.
Materiales: fotocopia.
Fotocopia para los alumnos
COMPLET EL CUADRO
ANIMAL
SE DESPLAZA
SU AMBIENTE ES
SEGN SU ALIMENTACION ES
NADA

CARNIVORO

TERRESTRE

OMNIVORO
VUELA 2. Grado: segundoContenido: Sistema DigestivoMetas: Identificar los
diferentes tipos de alimentacin animal.Realizar trabajos de manera grupal e
individual.Primera ClasePara comenzar las actividades la maestra dividir al aula en
grupos de cuatro integrantes yles entregar a cada grupo una serie de imgenes con
animales de distintas clases(herbvoros, carnvoros, omnvoros). Luego la maestra les
propondr a los alumnos queobserven las tarjetas y les preguntar qu es lo que hay
en ellas.La consigna ser que ellos las clasifiquen, es decir las dividan y las agrupen,
con elsiguiente criterio: agrupar las tarjetas de los animales que comen lo mismo. La
maestradeber guiar cuidadosamente la actividad y mientras se realiza tendr que
hablar de loque significa clasificar.Una vez que los alumnos hayan realizado la
actividad, la maestra les entregara a cadagrupo una lamina para que ellos peguen las
tarjetas, la condicin ser que a cada grupo deanimales seleccionados tendrn que
ponerle un nombre, por ejemplo a los que comenplantas, debern ponerle comen
plantas y debajo del ttulo pegar las imgenes.Luego analizaremos las lminas de
todos los grupos, los ttulos que seleccionaron,hablaremos de por qu seleccionaron
ese ttulo y veremos entre todos que animalescolocaron en cada clasificacin.
Pegaremos las lminas en el aula. Y comenzaremos atrabajar en el pizarrn.La
maestra explicar que como ellos pudieron ver, hay animales que se alimentan de
lasplantas, y que estos reciben un nombre especial, se los llama herbvoros, otros
sealimentan de la carne y se llaman carnvoros y otros..Ser importante que la
maestraestablezca la relacin del nombre con el alimento. Por ejemplo, herbvoros por
que comenhierbas.Se escribir en el pizarrn de titulo herbvoros y su definicin,
tambin se pondrnejemplos que dirn los mismos alumnos. Y as con cada clase,
debajo de cada definicinse dictar una actividad que constar de ilustrar con algn
animal que corresponda a laclasificacin, para lo cual se dejar un espacio.
2. 3. Para cerrar la clase la maestra realizar preguntas al azar relacionadas con la clase.
Porejemplo: Qu comen los omnvoros? El tigre de que se alimenta y entonces a
queclasificacin pertenece? Y las garrapatas? El conejo a qu clasificacin
pertenece?Finalmente, se escribir en el pizarrn la tarea para la casa:Contarle a
algn adulto familiar lo que realizamos en la clase.Ilustrar las clasificaciones con el
animal que corresponda.Segunda Clase