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2Aplicacionesprcticas
3EscaladeMaduracinInfantil
4Criteriosdecorreccin
5WISCyBender
6Losindicadoresneurolgicos
7Losindicadoresemocionales
8Ejemplosdecasos
1INTRODUCCIN
ElTestdeBenderfueconstruidoporLaurettaBender,psiquiatranorteamericana,entrelosaos1.932y
1.938.Ensusinicios,fueconocidopopularmentecomoB.G.(BenderGestalt),dadoquelaautoraseinspir
parasuconfeccinenlosprincipiostericosdelaGestalt.Segnstaescuela,elorganismonoreaccionaa
estmuloslocalesconrespuestaslocales.Respondeaconstelacionesdeestmulosconunprocesototal,quees
larespuestadelorganismoensuconjuntoalasituacintotal.
Lapruebaconsiste,simplemente,enpedirlealsujetoquecopie9figurasenunpapelenblanco,segnla
muestraqueseleproporcionayluegoseanalizanlosresultados.
Laautoraentiendequelatareadelsujetoconsisteenintegrarprimeroelpatrnestimularvisualparadespus
intentarreproducirlo.Entreambosprocesosmediancomplejossistemassensorialesaferentesyeferentes,
considerndosequeunpatrnanmaloderespuesta,esdecir,unostrazosquesealejandelmodelooriginal
puedensuponerelindiciodeuntrastornomental,neurolgicooinclusoemocional.
Eltestrecibeladenominacindevisomotor,encuantoesassonlasdoscapacidadesfundamentales
implicadasensuejecucin.
Suaplicacinhasidoampliamentedocumentadayestudiadaennios,sibien,tambinsehautilizadocon
frecuenciaenadultos.
2APLICACIONESPRCTICAS
EltestdeBenderesuninstrumentoclnicoconnumerosasaplicacionespsicolgicasypsiquitricas.Ha
demostradosermuytilenlaexploracindeldesarrollodelainteligenciainfantilyenlosdiversos
diagnsticosclnicosdediscapacidadmental,afasia,desrdenescerebralesorgnicos,psicosis,etc.(enla
exposicindecasosprcticossemuestran2ejemplosel5y6conmarcadoresdealteracinneurolgica,
unT.G.D.yunSndromedeWilliams).
Alrededordelos11aoslamayoradelosniossoncapacesdecopiarlosdibujosdeltestsinerrores.Un
excesodeellossegnaquedadesnosindicaralapresenciadealgntrastorno.
Lapruebapuedeaplicarseapartirdelos4aos.Losnioslaaceptanbiendadoqueespocointrusivay
requierepocasexplicaciones.
LapsiclogaE.M.Koppitz(1.9181.983),unadelasfigurasquemshainvestigadoelTestdeBender,nos
proporcionunnicoprotocoloatravsdelcual,poderevaluar:
1Lamadurezperceptiva
2Elposibledeterioroneurolgico
3Elajusteemocionaldelosnios
Trasmuchosestudioseditunlibroconlasnormasdepuntajeaplicablesatodoslosniosentre5y10aos,
cualquieraqueseasuInteligenciaoeltipodeproblemasquepresente.Tambinsondeaplicacinensujetos
condiscapacidadmentalconunaedadcronolgicanosuperiora16aosperoconunaedadmentalde10o
inferior.
3ESCALADEMADURACININFANTIL(SISTEMAKOPPITZ)
Atravsdesusestudios,E.M.Koppitzestableciunsistemaparaevaluarelniveldemaduracininfantil
expresadoenaos.Lapruebaesdeaplicacinde5a11aosysebasaencriteriosobjetivosdepuntaje.En
totalson25itemslosquedeberemosavaluartraslaejecucindelaprueba,asignandolapuntuacinde0o1,
dependiendosiestpresenteonolacaractersticaespecificada.
Laformadeaplicacinessimple,bastadecirlealnioquetenemosnuevetarjetascondibujosparaquelas
copie.Seledebeentregarunfolioenblancoyunlpiz.Sisolicitaotrofolioseleentregar.Nohacer
comentariosdurantelaprueba.
SeempiezaporlatarjetamarcadacomoAyselevanenseandounoaunolosrestantes(siguiendoelorden
del1al8).
Aqutengoelprimerdibujoparaquelocopies.Hazunoigualaste.Sielniocuentalospuntosose
preocupaporalgnaspectoconcretodelaformaantesodurantelaprueba,hayquedarleunarespuestaneutra
deltipo:Hazlolomsparecidoaldelatarjeta.Sipersistieraensuintersporcontarlospodemos
hipotetizaracercadeunperfilperfeccionistaocompulsivo.
Sedebeevitarqueelniorotelatargetaencualquierdireccin,inicndolequedebedibujarlodesdela
posicinenqueselocolocamos(porencimadelfoliodejandounpequeoespacioyenparalelo).
Eltestnotienetiempolmiteperosresultaconvenienteanotareltiempototalempleado.Algunosautores
sealaneltiempolmiteparacadadibujoen5minutos.Sisesobrepasaestetiempodebeanotarsey
corresponderiaaunnioconunperfillento,ymetdicoparaelacercamientoasituacionesnovedosas.Por
contra,sisutiempoesinferiora3minutosestaramos,probablemente,delantedeunnioconunpatrn
impulsivo(pocoreflexivo).
Detodasformas,sicreemosquealgntemseharealizadodeformamuyrpidaynoreflejaladestrezareal
delniopodemospedirlequeloefectedenuevo.Enestecaso,deberanotarseenelprotocolo,ascomo
aspectosdesuconductadurantelaejecucinqueconsideremosrelevantes.
Todoslostemsdeltestpuntuan0o1(sinerroroconerror).Secontabilizanslolasdesviacionesdel
patrnquesonobvias.Encasodedudanosecontabiliza.Dadoqueelsistemadepuntajeestdiseadopara
niospequeosconuncontrolmotorfinotodavainmaduro,seignoranlasdesviacionesmenores.Todoslos
puntossesumanformandounpuntajecompuestoconelquepodremosacudiralascorrespondientestablas
condatosnormativosyestablecerasenaoslacorrespondienteedaddemaduracinvisomotora.
Laautorautilizacuatrocategorasparaclasificarloserrores:
a)Distorsindelaforma
b)Rotacin
c)Dificultadesdeintegracin
d)Perseveracin
AcontinuacinsemuestraunresumendelosdiferentestemsparaelpuntajedelBender.Paracadatemysu
correspondientedibujoseestablecenloscriteriosdecorreccin.
LapruebapuedeconseguirseenTeaEdiciones(TestGuestlticoVisomotorparaniosdeElizabethM.
Koppitz)
4CRITERIOSCORRECCINTESTBENDER
Figura a la que se aplica:
A
Nombre del
error:
Descripcin:
1-Distorsin de
la forma
2-Rotacin
3-Integracin
superpuestos en ms de 3 mm.
1
4-Distorsin de
la forma
5-Rotacin
La rotacin de la figura en 45 o
ms.
7-Rotacin
Rotacin de la figura en 45 o
ms; rotacin de la targeta
aunque luego se copie
correctamente en la posicin
rotada.
8-Integracin
10-Distorsin
de la forma
11-Rotacin
Rotacin de la figura en 45 o
ms.
12-Integracin
conglomeracin de
puntos. b)Lnea continua en lugar
de lneas de punto; la lnea puede
sustituir a los puntos o estar
agregada a stos.
4
13-Rotacin
Rotacin de la figura en 45 o
ms.
14-Integracin
15-Modificacin
de la forma
16-Rotacin
Rotacin de la figura en 45 o
ms; rotacin de la extensin
(apunta hacia la derecha o la
izquierda)
17-Integracin
18-Distorsin
de la forma
19-Integracin
20-
Perseveracin
21-Distorsin
de la forma
22-Rotacin
Rotacin de la figura en 45 o
ms
23-Integracin
24-Distorsin
El hexgono o el rombo
de la forma
excesivamente deformados;
angulos agregados u omitidos.
25-Rotacin
Rotacin de la figura en 45 o
ms
Ms de 13 puntos o errores
5 aos
10 errores
5 aos y medio
8 errores
6 aos
5 errores
7 aos
3 a 4 errores
8 aos
2 o menos errores
9 a 10 aos
AdjuntamosunprcticoProtocolodecorreccin[52KB]paraelTestdeBendersegnnormaKoppitzen
formatoword.
5WISCYBENDER
Diferentesestudiosrealizadosdemuestranunaaltacorrelacinentrelaparteejecutiva(manipulativa)de
laspruebasWISCconelTestdeBender(T.B.).Estosucedaindependientementedelaedad,loquevienea
confirmarqueeltestmidemuchasdelasfuncionesdeaquelypuede,enalgunoscasosconcretos,servirde
sustituto.Comoeradeesperarnoseencontraroncorrelacionessignificativasconlasescalasdelreaverbal.
Unhallazgointeresanteesqueenniosdelgrupode7a10aos,elsubtestdeAritmtica
delWISCcorrelacionabapositivamenteconelT.B.Laexplicacinesquelapruebadearitmticaimplica
msrelacionespartetodoyconceptosnumricosquetambinseencuentranenelT.B.Losniostienenque
analizarmentalmenteelproblemayrecordarlosprincipiosinvolucrados.
Endefinitiva,segnlosestudiosdelaautora,podemosconcluirqueelTestdeBenderserelacionaengrados
variadosconlosdelaspruebasejecutivasdelWISCy,portanto,puedeutilizarsecomotestcortonoverbal
deinteligenciaparaniospequeos,especialmenteconfinesdeexploracin(screening)paravalorarla
necesidaddeunaevaluacinmsapurada.
6LOSINDICADORESNEUROLGICOS
Ladeteccindeposiblesalteracionesneurolgicasapartirdeestapruebaescuestionableynoposeevalor
diagnstico,sibien,puedeaportarnoslasospechadepresenciadelmismo.Unadelasrazonesquesealegaes
queexistenmuchostiposdedaocerebralyqueelBendersloevaluaeldaoquepuedainterferirconla
discriminacinvisualycoordinacinvisomotora.Otraraznesquelossignosqueseproponenparaeldao
cerebralpuedenencontrarseenlosdibujosdelosniosconinmadurezneurolgica,peroquenotienendao
cerebraldemostrable.Porstasyotrasrazonesnuncadeberealizarseundiagnsticodedaocerebralcon
basesloalTestdeBender.
Teniendoencuentaloanterior,seexponenacontinuacinalgunosdelosindicadoresquesehanasociado
hipoteticamenteadaocerebral,preferentementeenniosmayoresde11aos:
Signos:
Descripcin:
1-Confusin de la
secuencia
2-Colisin
3-Superposicin de
diseos
4-Repaso
5-Calidad irregular
lnea
6-Dificultad de
angulacin
encima de otras.
7-Perseveracin
8-Extensin de la
lnea
9-Contaminacin
11-Omisin
12-Retrogresin
7LOSINDICADORESEMOCIONALES
Acontinuacinseexponenalgunosdelosindicadoresemocionalesplanteadosporlaautora.Setratade
orientacionesgeneralesquenodebenentendersecomopruebasevidentesdelaexistenciadeuntrastorno,
sinodeindicadoresdelaposibleexistenciadepatologasquedebernsometerseaunaevaluacinms
detallada.
1Ordenconfusodelosdibujos
Esteindicadorestrelacionadoconunafaltadecapacidadparaplanificaryorganizarelmaterial.Enlosnios
mspequeosesnormalelordenconfusodelosdibujos(5a7aos).Esteindicadornoadquieresignificacin
diagnsticahastalos8aosaproximadamente,cuandoladistribucinarbitrariaportodalahojaseraun
sntomaaconsiderar.
2Lneaondulada(enfiguras1y2)
Seasociaafaltadeestabilidad.Supresenciaesmsfrecuenteenniospequeosconproblemas.Noobstante,
seencontrquenoeraunindicadorrespectoalgrupodeniosmayores.Larazndequesloseencontrara
enniospequeosobedeceaquestosnotansloseraninestablesemocionalmentesinotambinenla
coordinacinycontrolmotrizfino.
3Sustitucindecrculosporrayas
Enadultosseasociaaunaprofundaperturbacinemocional.Enlosniospuedeestarrelacionadocon
impulsividadyfaltadeintersoatencin.Suaparicinesmsfrecuenteenelgrupoconproblemas
emocionalesencualquieredad.
4Aumentoprogresivodeltamao
Estrelacionadoconunabajatoleranciaalafrustracineimpulsividad.Enloscasosmsclarospueden
indicarconductasdisruptivaseinclusoviolentas.Aparecenmuyamenudoennios
conT.D.A.H.(TrastornosDficitdeAtencinconHiperactividad).Enelgrupodeniosmsgrandes(8a
10aos)sedaconmayorfrecuenciaenlosquepresentantrastornosemocionales.
5Grantamaodelasfiguras
Seasociaaconductasdetipoexternalizante.Suelenserniosconpatrones,enocasiones,muyobsesivosy
exigentes.
6Tamaopequeodelosdibujos
Ladisminucindeltamaodelosdibujoscorrelacionaconlasconductasinternalizantes,retraimiento,
timidez,ansiedad.Noobstante,elindicadoradquieremayorvalordiagnsticoconniosdemsedad(8a10
aos).Silosdibujosademsseconcentranocomprimenenunazonaconcretadelpapelconfirmarananms
lasospechaderetraimiento,miedos,etc.(Vercaso4expuestomsadelante)
7Lneafina
Laslneasfinasyuntrazadopocofirmesuelenestarasociadastambinatimidezyretraimientoennios
pequeosnosiendotanclaroenlosniosmsmayores.Porreglageneral,elretraimientoylatimidezdelos
niospequeospuedenreflejarseenlacalidaddelalnea,mientrasquelosmayoreslohaceneneltamaodel
dibujo.
8Repasodelasfigurasylaslneas
Serelacionaconagresividadmanifiestaeimpulsividad.
9Segundatentativa
Puedeestarrelacionadoconansiedad,impulsividadytrastornosemocionales.
Hayniosquetraslaprimeratentativanoestncontentosconsudibujo,yaquesonconscientesdequeson
incorrectosperonotienenelcontrolnecesarioparacorregirsusdibujosborrandoloserroresyvolviendoa
empezar.Estosnios,esmuyprobable,queensuentornohabitualempiecenmuchasactividadesdistintasy
lasabandonenconfacilidad.
10Expansin(usodedosomshojasdepapel)
Setratadeunindicadormuyclarodetendenciasdeconductasdisruptivas,explosivaseinclusoviolentas.
Tambinsueledarseennioscondeterioroneurolgicoyconconductasexternalizantes.
11Costriccin(usodemenosdelamitaddelahoja)
Serelacionaconretraimiento,timidez,depresin(VerCaso4)
Acontinuacinseexponen6casosconelTestdeBenderconunpequeocomentariosobrelosmismosa
mododeejemplo.
8EJEMPLOSDECASOS
Fuente:
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluaci
on/testdebender/index.php