Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa: Psicologa
Curso: Procesos Cognoscitivos
Cdigo: 403003

GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES ACADMICAS

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Los procesos cognoscitivos, se conocen como sistemas interactivos que caracterizan a un ser humano y que le permiten mediar con su realidad, es
decir con sus entornos, desde una estructura biofsica hasta unos componentes sociales y culturales. Este estudio de los procesos cognoscitivos, desde
los bsicos hasta los superiores (metacognitivos), sern estudiados desde los contextos en que se fortalecen u obstaculizan, de acuerdo a su
ejercitacin y actividad dinmica y flexible con el ambiente que lo rodea.
El estudiante debe comprender la importancia de los procesos cognoscitivos para la vida diaria y el papel protagnico que juegan para la transformacin
de su realidad. Para esto se trabajar desde la solucin de situaciones problemas, bajo la figura de la estrategia de Aprendizaje basado en problemas,
la que se desarrollar en tres fases: 1) Fase 1: Exploracin del problema 2) Fase 2: Anlisis y Discusin del problema y 3) Fase 3: Propuesta de
solucin del mismo.
Temticas a desarrollar: UNIDAD 1: Lo Cognitivo y sus perspectivas en la Psicologa
Momento de evaluacin:
Fecha:
Inicial
10 al 30 de Agosto de 2015

Entorno:
Revisin: Todos los entornos
Consulta: Entorno de
Conocimiento
Entregas: Entorno de
Evaluacin y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1: Exploracin del problema

Actividad
individual

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual

Quiz 1:
Actividad
Automtica
sobre
el
reconocimiento
del curso, los
entornos
virtuales
del
curso
y
la
Unidad 1.

Producto 1:
Cuestionario resuelto 1, denominado:
Evaluando lo que he aprendido. Se
evaluar el conocimiento del Curso, de los
entornos virtuales del curso y para qu sirven
y los contenidos de la Unidad 1.
Ponderacin o valor del quiz: 10 / 500
puntos
(2% del curso)
Producto 2:

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Fase 1: Identificar y reconocer los procesos Producto 3:

cognoscitivos y su clasificacin, a travs de la
exploracin del problema desde una visin bio, psico, Presentacin de un SOLO
trabajo escrito por GRUPO,
social y cultural.
en el Entorno de Evaluacin y
EN EL FORO DE TRABAJO COLABORATIVO: seguimientoTrabajo
Escriba y muestre en el foro el trabajo, NO Colaborativo,
con
los
ADJUNTE, en la medida de lo posiblehable, siguientes elementos:
dialogue, lea, confronte, cite autores
Cuadro
de
roles
Revise el documento institucional,
sobre
seleccionados, cuadro de
Lineamientos para el Trabajo Colaborativo, que no
planificacin del trabajo

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Programa: Psicologa
Curso: Procesos Cognoscitivos
Cdigo: 403003
permite tener en cuenta participaciones de
colaborativo y acuerdos
2) TRABAJO INDIVIDUAL Y ENTREGADO estudiantes, que ingresan dos das de la fecha de
para el chat, realizadas en
INDIVIDUALMENTE, EN EL ENTORNO DE cierre.
el foro, copia del chat on
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN:
line, si lo hubo, cuadro de
1) Seleccionar los roles para el trabajo colaborativo
debate sobre la pregunta,
y
para
la
entrega
de
productos.
El
rol
puede
ser
conclusiones originales
Hacer
Mapas
Conceptuales
con
para todo el desarrollo del curso o son libres de
sobre el debate a la
Cmaptools: 1 mapa, por cada material
modificar los roles para cada fase, segn
pregunta y cuadro de
propuestos para la lectura: Material
considere el grupo. Ustedes son autnomos y es
autoevaluacin.
bibliogrfico, videos, artculos. (Ver
vlido que reflexionen sobre sus necesidades (Ver
videos guas sobre Mapas Conceptuales
herramientas de apoyo-entorno colaborativo o Ponderacin: 7 / 500 puntos
y CmapTools, en el entorno de
pgina 8 de esta gua para que seleccione el rol) (3% del curso)
conocimiento (Material de apoyo). Solo
se aceptan Mapas conceptuales (no
Estudiante
Roles escogidos
Funciones
otros grficos) y con cmaptools.
Normas APA
Nombre del producto:
Puede enviar un Word y colocar, cada
Mapa conceptual con el ttulo del material 2) Propuesta de planeacin del trabajo del grupo
que corresponde. Tambin puede hacer
para todo el curso y fechas para el chat on line si Trabajo colaborativo _Fase
el Word y colocar el ttulo del material y
lo necesitan (Ver herramientas de apoyo-entorno 1_GC XXX
colocar el link para que pueda consultarlo
colaborativo)
en lnea.

Actividad

Analizar el problema (Entorno de

conocimiento: Problema a analizar,
denominado:
PROBLEMTICA
3)
PSICOSOCIAL Y EDUCACIONAL DE
LOS NIOS MARGINADOS) y haga en
un word, la tcnica de los 5 Porqus.
(revise el documento gua para que
aprenda a utilizar la tcnica en mencin,
en el material de apoyo-Entorno de
conocimiento).

Trabajo a entregar:
Presentacin de un trabajo escrito
individual, en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, con los siguientes contenidos:

Cronograma

Responsable

Debate y acuerdos grupales sobre la pregunta:

Qu
papel
juegan
las
Funciones
Cognoscitivas
en
la
vida
de
una
persona? (Foro, todo escrito, NO ADJUNTAR y
consulta libre para documentarse en la biblioteca
UNAD
virtual
y
repositorios.
http://biblioteca.unad.edu.co/

4) Consolidar los aportes de los participantes:

Participante

Aportes/participacion
es sobre la pregunta

Fecha (s)

Mapas conceptuales en Cmaptools: uno 5) Analice y concluya sobre las ideas principales,
por cada material de consulta de la
alrededor de la respuesta a la pregunta, segn lo
Unidad
1
(tanto
textos
como
que el grupo aport. Debe ser presentado,
audiovisuales).
mximo en una pgina y no se permiten copiar y

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pegar. Deben ser un texto de construccin propia

La tcnica resuelta de los 5 porqus,
del grupo, en el que todos deben participar.
aplicada al problema que debi leer. Sea
profundo, analice, consulte. Evite
6) Diligenciar cuadro de autoevaluacin (cada
generalizaciones y superficialidades.
integrante debe hacerlo) y propuesta personal de
mejoramiento acadmico, para las siguientes
Ponderacin: 8 / 500 puntos
fases.
(1.7 % del curso)
Normas APA
Nombre del producto:
Trabajo individual _Fase 1_GC XXX

Participante

Autoevaluacin

Propuesta de
mejoramiento

7) Entrega del trabajo realizado en el Entorno de

Seguimiento y evaluacin. Un solo trabajo por el
grupo. NO se aceptarn trabajos individuales
de estas actividades.

Temticas a desarrollar: Fase 2: Anlisis y Discusin del problema. Unidad 2: Procesos cognoscitivos: medios para la interaccin
Fecha:
31 de Agosto al 30 de Septiembre de 2015

Momento de evaluacin:
Intermedia

Entorno:
Revisin: Todos los entornos
Consulta: Entorno de Conocimiento
Entregas: Entorno de Evaluacin y
Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Anlisis y discusin del Problema

Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Procesos Cognoscitivos
Cdigo: 403003
Quiz 2:
Actividad
Automtica sobre el
aprendizaje de la
Unidad 2.

Producto 1:

Fase 2: Identificar y reconocer los procesos

cognoscitivos atencin, Percepcin, Memoria y
Cuestionario resuelto 1: Evaluando lo que lenguaje, desde una visin bio, psico, social y
he aprendido en la Unidad 2. Se evaluar cultural.
lo aprendido a travs de su estudio de los
EN
EL
FORO
DE
TRABAJO
materiales de Unidad 2.
COLABORATIVO: Escriba y muestre en el
Ponderacin o valor: 75 / 500 puntos
foro el trabajo, NO ADJUNTE, en la medida
de lo posiblehable, dialogue, lea,
(15% del curso)
confronte, cite autores.
Producto 2:
1) Aplicar el rol seleccionado o modificado, si
2)
TRABAJO
INDIVIDUAL
Y
el grupo lo considera pertinente, para
ENTREGADO INDIVIDUALMENTE, EN
mejorar el trabajo.
EL ENTORNO DE SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN.
2) Cumplir las fechas de planeacin
propuestas. Incluya ajustes, si lo
consideran necesario.
Hacer Mapas conceptuales, de cada
uno de los materiales propuestos
para la lectura de la unidad 2. 3) Entre al aplicativo PARROT, explrelo
organice un Cuadro sinptico del contenido
Material
bibliogrfico
(textual),
en categoras y ejercicios para estimular
videos,
artculos.
Un
mapa
funciones cognitivas. Consulte las guas y
conceptual, por cada documento
orientaciones para entrar y navegar en el
obligatorio. Evite la superficialidad,
Simulador o Aplicativo en mencin, que se
sea profundo en la lectura y en sus
encuentran en el Entorno prctico.
resmenes. Consulte la gua para
hacer
verdaderos
mapas
conceptuales y solo se aceptarn 4) Debate y acuerdos grupales sobre la
pregunta: Segn lo aprendido, cmo se
en el aplicativo Cmaptools.
construyen
los
Procesos
Cognoscitivos? De ejemplos. (Foro, todo
Puede enviar un Word y colocar,
escrito, NO ADJUNTAR y consulta libre
cada Mapa conceptual con el ttulo
para documentarse en la biblioteca UNAD
del material que corresponde.
virtual
y
repositorios.
Tambin puede hacer el Word y
http://biblioteca.unad.edu.co/
colocar el ttulo del material y colocar
el link para que pueda consultarlo en
5) Consolidar los aportes de los
lnea.
participantes:
Siguiendo con el anlisis del
problema, que explor en la fase
anterior, ahora organice un rbol de

Producto: Presentacin de un SOLO

trabajo escrito por GRUPO, en el
Entorno
de
Evaluacin
y
seguimiento, con los siguientes
elementos:
Cuadro resumen del desempeo por
estudiante, desde los roles, aportes
significativos
y
fechas
de
cumplimiento del plan, Cuadro
sinptico del PARROT y sus
contenidos (por estudiante), cuadro
de debate con los aportes para la
pregunta
y
Cuadro
de
autoevaluacin personal.

Ponderacin: 50 / 500 puntos

(10 % del curso)
Normas APA
Nombre del producto:
Trabajo consolidado_ Fase 2_GC
XXX

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Programa: Psicologa
Curso: Procesos Cognoscitivos
Cdigo: 403003
Problemas problema, para analizar
a profundidad, el problema cognitivo
de los nios marginados (Ver
material gua para el rbol de
problemas, en el link de herramientas
de apoyo-Entorno de conocimiento).
Trabajo a entregar:
Presentacin de un trabajo escrito
individual, en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento.

Participante

Mapas Conceptuales de cada uno de

los materiales de consulta de la
Unidad 2.
rbol de Problemas del problema
analizado.

Ponderacin: 50 / 500 puntos

(10 % del curso)
Normas APA
Nombre del producto:

Fecha (s)

8) Diligenciar cuadro de
avances o
mejoramiento de su desempeo ante el
aprendizaje y el grupo (cada integrante
debe hacerlo) y anlisis de porqu sucedi.
Participante

Aportes/participaci
ones sobre la
pregunta

Compare el trabajo
que hizo en la fase
anterior con la
actual. Mejor o
empeor?

Que variables
influyeron para su
estado?

9) Entrega del trabajo realizado en el Entorno

de Seguimiento y evaluacin. Un solo
trabajo por el grupo. NO se aceptarn
trabajos
individuales
de
estas
actividades.

Trabajo individual _Fase 2_GC XXX

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Programa: Psicologa
Curso: Procesos Cognoscitivos
Cdigo: 403003

Temticas a desarrollar: Fase 3: Propuesta de solucin del mismo. Unidad 3: Procesos Metacognitivos: medios para el conocimiento y la regulacin
Fecha:

Momento de evaluacin:
Final

1 de Octubre al 15 de Noviembre de 2015

Entorno:
Revisin: Todos los entornos
Consulta: Entorno de
Conocimiento
Entregas: Entorno de
Evaluacin y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: Propuesta de Solucin

Productos acadmicos y ponderacin
de la actividad individual

Actividad individual
Quiz 3:
Actividad
Automtica sobre la
Unidad 3.

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad colaborativa

Producto 1:

Fase 3: Generar propuesta de solucin de Producto: Presentacin de un SOLO

Cuestionario resuelto 1: Evaluando lo que

he aprendido en la Unidad 3. Se evaluar
lo aprendido a travs de su estudio de los
materiales de la Unidad 3.

un
problema
en
las
funciones
cognoscitivas desde la visin bio, psico,
social y cultural, desde el reconocimiento
de los procesos metacognitivos como
medios de interaccin social.

trabajo escrito por GRUPO, en el Entorno

de Evaluacin y seguimiento, con los
siguientes elementos:

Resumen del desempeo por estudiante,

desde los roles, aportes significativos y
Ponderacin: 75/ 500 puntos (15 % del
1)
Aplicar
el
rol
seleccionado
o
fechas de cumplimiento del plan, cuadro
curso)
modificado, si el grupo lo considera de debate con los aportes para la
pertinente, para mejorar el trabajo.
pregunta y evaluacin del proceso
Producto 2:
(autoevaluacin, curso-materiales, grupo
2) Cumplir las fechas de planeacin y tutora y acompaamiento tutorial).
TRABAJO
INDIVIDUAL
Y
propuestas.
Incluya
ajustes,
si
ENTREGADO, EN EL ENTORNO DE
considera.
Ponderacin: 50 / 500 puntos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN, CON:

(10% del curso)

Mapas conceptuales, de cada uno de

los materiales propuestos para la
lectura de la unidad 3. Material
bibliogrfico, videos, artculos. NO
copiar ni pegar, slo, es su
aprendizaje, su propio resumen y
cumpliendo con lo que es un Mapa
Conceptual y en Cmaptools.

3) Debate y acuerdos grupales sobre la

pregunta:
Los
procesos
cognoscitivos se pueden fortalecer Normas APA
o mejorar? Justifique y diga como Nombre del producto:
se puede hacer esto. (Foro, todo Trabajo consolidado_ Fase 3_GC XXX
escrito, NO ADJUNTAR y consulta
libre para documentarse en la
biblioteca UNAD virtual y repositorios.
http://biblioteca.unad.edu.co/

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Curso: Procesos Cognoscitivos
Cdigo: 403003

Una propuesta de solucin, en una 4) Consolidar los aportes de los

participantes:
cartilla creativa, en texto o en
aplicativo en lnea, para atender el
Participante
Aportes/participaci
Fecha (s)
aspecto cognitivo (en las diferentes
ones sobre la
funciones cognitivas estudiadas) de
pregunta
los nios marginados, del problema
estudiado. Apyese en PARROT o
cualquier otro material de biblioteca,
para poder generar su propia
produccin. No copie ni plagie.
Revise los documentos en la que 5) Evaluacin final: Autoevaluacin,
puede realizar esta propuesta (ver
evaluacin del curso y materiales, del
material de apoyo- Entorno de
grupo y de la tutora y acomp tutorial.
conocimiento) y asegrese de que
tenga:
Estu
Autoeval
Coeva
Grupo
Tutora
d.
proceso/c
Colab
/acomp
Identificacin
urso/,mat
aamie
Nombre del Programa que Usted
nto tut
propone. (nombre creativo).
Justificacin
6) Entrega del trabajo realizado en el
Objetivos
Entorno de Seguimiento y evaluacin.
Contenidos por funcin (Nombre
Un solo trabajo por el grupo. NO se
de
la
funcin,
ejercicios
aceptarn trabajos individuales de
propuestos,
materiales,
estas actividades.
observaciones).
Recomendaciones

NOTA: Si lo hace en formato textual,

intgrelo con los Mapas conceptuales. Si
lo hace en formato en lnea, coloque el
link para consultarlo.
Trabajo a entregar:
Presentacin de un trabajo escrito
individual, en el Entorno de Evaluacin
y seguimiento, que contenga:

Mapas conceptuales en Cmaptools,

de cada uno de los materiales
propuestos para la lectura de la
unidad 3.

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Curso: Procesos Cognoscitivos
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PROPUESTA DE SOLUCIN en
cartilla creativa diseada por Usted
para
fortalecer
los
procesos
cognoscitivos
de
los
nios
marginados del problema analizado
o el link para revisarla en linea.

Ponderacin: 50 / 500 puntos

(10 % del curso)
Nombre del producto:
Trabajo individual _Fase 3_GC XXX

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Curso: Procesos Cognoscitivos
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Temticas a desarrollar: Procesos Cognoscitivos con todas las Unidades que se desarrollaron.
En la Unidad 1, Lo Cognitivo y sus perspectivas en la Psicologa, se conocen los conceptos claves e importancia de la cognicin
humana, partiendo de la sensacin y la percepcin, como plataformas de enlace para el conocimiento del mundo.
En la Unidad 2, Procesos Cognoscitivos: medios para la interaccin, la Atencin (y concentracin), la Memoria y el lenguaje, desde
una perspectiva de construccin multidimensional.
En la Unidad 3, Procesos Metacognitivos: medios para el conocimiento y la regulacin dimensin social de las habilidades meta
cognitivas: pensamiento, toma de decisin, inteligencia y creatividad, asociadas con la motivacin y la emocin

Fecha:

Momento de evaluacin:
Final

21 al 22 de Noviembre de 2015

Entorno:
Subplataforma
Evaluacin en
Virtual.

de
Campus

Fase de la estrategia de aprendizaje: Diagnstico y propuesta de intervencin social.

Actividad
individual
Prueba
Objetiva
Cerrada:
Evaluacin
tema
DUbicada en la
Subplataforma
de evaluacin,
en
Campus
virtual, en la
fecha
que
corresponda al
final
del
perodo.

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual

Actividad colaborativa*

No aplica.
Producto 1:
Cuestionario resuelto en el lugar y
tiempos estipulados. Estar pendiente de
las Noticias del Aula y las circulares que
la Universidad emite.
Ponderacin: 125 / 500 puntos (25% del
curso)

NOTA: Sino realiza la evaluacin en el

tiempo, tendr que acceder a un
supletorio y esto tiene un pago (derecho
pecuniario). HgalaEvite NO hacerla.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
No aplica.

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Curso: Procesos Cognoscitivos
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
1) Exploracin de los ambientes y
recursos dispuestos para el trabajo
(Actualizacin del perfil y la foto.
Exploracin y descargue de TODOS
los entornos, Organizacin digital en
su USB, o pc, o memoria, en el que
va a trabajar, de los materiales
descargados por entornos.)
2) Lectura de los recursos tericos.
(Exploracin del Problema y de los
entornos, Revisin del Syllabus, la
gua y la rbrica, as como las
lecturas y videos dispuestos para el
aprendizaje).

3) Preparacin de los aportes

individuales. (Realice resmenes,
Mapas mentales, mapas
conceptuales, para que vaya
extrayendo las ideas centrales de lo
que va leyendo o revisando)
4) Interaccin del grupo con base en
los aportes individuales. (asuma
roles, planifique, concert reuniones
en el chat on line, integrese al
Skype del curso, lea las noticias, lea
los aportes de los compaeros del
foro).

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo

Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por los
estudiantes

En el Aprendizaje Basado en Problemas de este curso, Compilador: consolida el documento

se toman roles, asociados a los procesos cognoscitivos, como producto final del trabajo
para el trabajo colaborativo.
colaborativo, incluyendo los aportes de
los que participaron; e informa a la
1) El planificador: Lee al detalle la gua y la rbrica y persona que se encarga de las alertas,
hace propuestas integrales de trabajo efectivas y para que avise a quienes no participaron,
acorde a los tiempos, lugares y requerimientos.
que sus nombres no sern incluidos en
el documento.
2) El pensador crtico: Es buen lector, investiga y
genera semillas de inquietudes y reflexin en el Revisor: se asegura de que el escrito
trabajo, para hacer pensar a sus compaeros. Va cumpla con las normas APA.
concluyendo sobre lo que se va aportando.
Evaluador: se asegura de que el
3) El
dinamizador/motivador:
Es
sociable, documento est acorde con los criterios
respetuoso y genera flujo de relaciones que invitan de la rbrica; e informa a la persona
a la participacin, por diferentes medios de encargada de las alertas de los ajustes
comunicacin. Invita, exhorta a participar desde el que se requieren.
modelo de lo que se debe hacer.
Entregas: alerta sobre los tiempos de
4) El creativo: Genera flujo de ideas creativas y entrega de los productos y enva el
elementos diferenciadores, que hacen que el trabajo documento en los tiempos estipulados,
sea diferente, nico y con una presentacin y notificando a los compaeros del grupo.
contenidos diferenciadores.
Alertas: se asegura de avisar a los
5) El Reflexivo: Analiza al detalle el syllabus, la gua y integrantes del grupo y al tutor, de:
la rbrica, para reflexionar sobre lo que se est quienes no participaron, los ajustes que
haciendo y si esto va acorde con lo solicitado para el el evaluador recomienda y el envo del
aprendizaje y hace seguimiento de las actividades documento.
individuales y grupales.

5) Preparacin de los entregables, de

acuerdo con la norma APA. (revise

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cada detalle del producto que
entregar, segn la rbrica.)
6) Revisin de los productos.

7)

Entrega de los productos, segn

fechas, lugar y requerimientos que
se han solicitado, en el entorno de
Seguimiento y evaluacin.

Recomendaciones por el docente:

Para que el trabajo acadmico del curso contribuya efectivamente a la formacin personal, disciplinar y profesional, mediante la
conformacin de las competencias anunciadas en el syllabus, es necesario que el estudiante:
1) Leer cuidadosamente el syllabus del curso e identificar sus intencionalidades formativas (propsitos y competencias generales que
se espera desarrollar), articulndolas con los propsitos personales de formacin profesional.
2) Planificar oportuna y apropiadamente el trabajo acadmico con respecto a la agenda general del curso y las dems
responsabilidades personales, laborales y acadmicas.
3) Entender la responsabilidad social que implica abordar el problema de los trastornos mentales en nuestra cultura, que tiende a
descontextualizarlos e individualizarlos, limitando en vez de propiciando el desarrollo humano sostenible grupal e individual.
4) Escribir para aclarar y precisar nuestras ideas, y no para someter a los otros a nuestras formas de representacin.
5) Auspiciar la apertura de voces alternativas que den cuenta de las experiencias de malestar y se reconozcan como fuente de
transformacin social.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
En la elaboracin de los entregables, tenga en cuenta que la configuracin de los documentos, el tipo de letra, la disposicin de los ttulos,
la redaccin, la ortografa y la cita de las referencias bibliogrficas debe hacerse conforme a la norma APA para facilitar su lectura,
comprensin y discusin por parte de la comunidad acadmica a la que va dirigido.

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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