Las actividades a desarrollar consisten en lo siguiente:

A.) Teniendo como referente la Unidad 1, con respecto a la Teora de la Conducta,

definan de manera argumentada el concepto y desarrollen un caso sobre los
siguientes temas.
CONDICIONAMIENTO CLASICO
http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/CondicionamientoClasico.htm
En el condicionamiento clsico, la asociacin o apareamiento de un estmulo
incondicionado con un estmulo neutro provoca que posteriormente el sujeto
responda al estmulo neutro con la respuesta que emita ante el estmulo
incondicionado.
Generalmente las respuestas aprendidas son de tipo glandular o de los msculos
de fibra lisa y el sujeto las vive como involuntarias.
Caso
Mara siempre espera a su novio al Salir de la universidad, para que la lleve a su
casa en el automvil, cuando lo ve siente una gran felicidad, al pasar el tiempo
cada vez que escucha el ruido del motor de un coche similar al de su novio, siente
igual felicidad.
E. I. = cuando ve el novio
R. I. = Felicidad
E.N. E.C. = Ruido del motor de un coche similar
R. I. = Felicidad

APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR

http://grupo5ieducativa.wordpress.com/2011/04/09/aprendizaje-por-ensayo-yerror/
Aprendizaje en el cual el sujeto, enfrentado a una nueva situacin, no sabe cul es
la respuesta correcta y comienza emitiendo una variada gama de ellas, hasta que,
casualmente, ejecuta la respuesta correcta tras la cual recibe un reforzamiento
positivo.
Caso.
Pablo un cientfico de profesin intenta crear una vacuna contra una
epidemia, Hizo el primer intento para fabricar la vacuna, contra la enfermedad
transmitida por zancudos y que afecta millones de personas en regiones
tropicales. Desarrollada por primera vez en 1997, fue evaluada en pruebas clnicas
de la Organizacin Mundial de la Salud, sin resultados concluyentes.
En 2000, un completo estudio lo llevo a crear otra vacuna pero tenia una eficacia
muy baja (20%). A la fecha, despus de ms de 10 aos de investigacin, la
vacuna es aceptada y reconocida mundialmente.

En este caso se evidencia claramente que al principio cometi muchos errores

hasta que fue perfeccionada su vacuna, esto implica que no cometi los errores
que al principio hizo hasta que logro su objetivo.
CONDICIONAMIENTO SEMNTICO
En el cual el significado de una palabra o frase se condiciona para provocar una
respuesta refleja. La palabra toro se asocia con un con shock elctrico y se mira
el ritmo cardiaco, si pronunciamos novillo, se produce el mismo efecto (aumento
cardiaco), pero al pronunciar coro no produce ningn efecto. As el EC no consiste
en la estructura fontica sino en su significado.

RESPUESTA EMOCIONAL CONDICIONADA

Respuesta Emocional Condicionada (REC): Tcnica para medir indirectamente la
RC, en la que se ensea al sujeto una conducta simple (la presin de una
palanca) para recibir un trozo de comida. A continuacin, independientemente de
la conducta, se presenta un EC (generalmente, un tono de 30 segundos) seguido
de una leve descarga elctrica. Al principio, el tono tiene escasa influencia sobre la
conducta simple de presin de la palanca, pero la descarga elctrica (EI aversivo)
provoca varias clases de RI. Puesto que tono y descarga se presentan
emparejados, se produce el condicionamiento pavloviano, de forma que cuando
suena el tono posteriormente, el animal deja de presionar la palanca bastante
antes de administrar la descarga elctrica. Prever la descarga elctrica detrae al
animal de la tarea que se est ejecutando. Cuanto mayor es esta previsin (RC),
ms afectada resulta la respuesta de presin de la palanca. Se utiliza como
medida de la fuerza de condicionamiento el grado de perturbacin dela tasa de
presin de la palanca de lo contrario estable- por un EC que ha sido emparejado
con la descarga elctrica.
DESENSIBILIZACIN SISTEMTICA

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/DesensibilizacionSistematica.htm
Mtodo teraputico basado en principios conductistas y en particular en el
contracondicionamiento.

La

desensibilizacin

sistemtica

parece

resultar

especialmente adecuado para el tratamiento de las fobias. Se trata de conseguir

que el sujeto emita respuestas nuevas (adaptativas) a estmulos que
anteriormente

provocaban

en

respuestas

no

deseadas.

Las

fases

fundamentales de sta tcnica son las siguientes:

El terapeuta establece una jerarqua de situaciones relativas al objeto fbico,
ordenadas de menor a mayor intensidad;
Se le entrena al sujeto en una respuesta antagnica a la ansiedad; generalmente
esa respuesta es la relajacin muscular;
Se le va presentando al sujeto la serie de situaciones ansigenas empezando por
la de menor intensidad; cuando el sujeto ya no responde ante ella con la respuesta
de ansiedad sino con la contraria de relajacin se pasa a la inmediatamente
superior, y as sucesivamente hasta que el paciente ya no muestra ansiedad en
ninguna de las presentaciones del objeto fbico.
http://online-psicologia.blogspot.com/2007/12/desensibilizacinsistemtica.html
Es una tcnica dirigida a reducir las respuestas de ansiedad y a eliminar las
conductas motoras de evitacin.
Considera que: La aparicin de determinadas situaciones, genera de forma
automtica, respuestas de ansiedad. Un procedimiento adecuado debe posibilitar
que se provoque, tambin de manera automtica, la aparicin de respuestas
incompatibles con la ansiedad, cuando se presenten esas situaciones, de modo

que se impide que se desarrolle la ansiedad y que se pongan en marcha las

conductas de evitacin.
CASO
Fabin es estudiante de universidad, siente ansiedad cada vez que sus profesores
le realizan un examen, por dicho motivo consulta a un profesional.
En este caso vamos a realizar las fases fundamentales de esta tcnica para el
paciente ya no muestra ansiedad en ninguna de las presentaciones del objeto
fbico.
1. Se realizan la jerarqua de situaciones relativas al objeto fbico, ordenadas
de menor a mayor intensidad;
-

El profesor anuncia que har un examen

Se anuncia las fechas del examen

Unas horas para el examen no se siente preparado para el examen lo cual

genera ansiedad.

Entrar al saln de clases para presentar dicho examen

El profesor hace entrega del examen

Lee la primera alternativa

2. Se le entrena al sujeto en una respuesta antagnica a la ansiedad;

generalmente esa respuesta es la relajacin muscular.
-

un estado de relajacin tan profundo, como sea posible usando palabras

como: "Ahora todo su cuerpo se hace cada vez mas pesado, y todos sus
msculos se relajan. Reljelos mas y ms, daremos a sus msculos
atencin individual, relaje los msculos de la frente, (pausa) 5- 10 seg.
Relaje los msculos de maxilares y lengua, (pausa), relaje los msculos de
los globos oculares, mientras ms relajados mas tranquilo estar, (pausa),
relaje los msculos del cuello, (pausa), que todos los msculos de sus
hombros se relajen, simplemente djese ir, (pausa). Ahora relaje sus
brazos, (pausa), relaje todos sus msculos del tronco, (pausa). Relaje los
msculos delos miembros inferiores. Djese ir mas y ms. Se siente cada
vez ms relajado y ms cmodo.

3. Para esta tercer etapa Se le va presentando al paciente la serie de

situaciones jerarquizadas empezando por la de menor intensidad; cuando el
paciente ya no responde ante ella con la respuesta de ansiedad sino con la
contraria de relajacin se pasa a la inmediatamente superior, y as
sucesivamente hasta que el paciente ya no muestra ansiedad en ninguna
de las presentaciones del objeto fbico
Caso 2
A un nio se le acostumbra gradualmente a una situacin que teme exponindolo
a pequeas dosis de la situacin en circunstancias en que tambin estn
presentes otras situaciones, por ejemplo cuando un nio teme baarse en el mar,
el padre lo lleva primero hasta el borde del mismo de las olas que se acercan, y lo
suelta cuando se acerca una ola, cuando el nio se habita cmodamente a esto,
el padre lo alienta para que meta el pie en una ola, y luego el tobillo
y as sucesivamente. Despus de haber vencido gradualmente su miedo, el nio
llega a ser capaz de jugar l con el mar a placer. Adems de ser agentes
inadvertidos en esta terapia espontnea, muchas veces los padres tratan
"instintivamente" los miedos establecidos de sus nios de un modo esencialmente
semejante, (deliberada y muy sistemticamente).

B.) Teniendo como referente el Condicionamiento Operante, identifiquen un caso

de la vida cotidiana, de manera argumentada desde la teora sobre los siguientes
temas:
REFUERZO NEGATIVO
http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/RefuerzoNegativo.htm
Este tipo de condicionamiento operante se incluye en el marco de los modelos
de refuerzo y se da cuando la conducta tiene como consecuencia la desaparicin
de un estmulo aversivo.

El refuerzo negativo puede ser: de evitacin, cuando

la conducta impide la presencia de un estmulo aversivo, o de escape, cuando la

conducta elimina la presencia de un estmulo aversivo.
Caso 1
Juan acabar de comerse la verdura (conducta) con la promesa de que no tendr
que comerse la sopa que tanto le disgusta (la retirada de la sopa como refuerzo
negativo).
Caso 2
A los participantes del curso de Aprendizaje se les advierte que si no participan
mnimo una vez en el foro de trabajo colaborativo 1 (por aprendiz), entonces no
tendrn derecho a participar en el trabajo colaborativo 2. Este es un reforzador
negativo porque hace que la conducta deseable (que en este caso es la
participacin en el foro) aumente.
CASTIGO POSITIVO
http://www.educacionmorecan.com/castigo-vs-refuerzo.html
El castigo positivo es la PRESENCIA de algo desagradable para el perro en el
momento en que haga algo que el gua no quiere. La intencin es reducir la
posibilidad de que vuelva a hacer lo mismo. Por ejemplo, el perro tira de la correa
y le das un tirn para que no vuelva a tirar; tocas fuego y te quemas, no vuelves a
tocarlo

Caso
Pablo conduce a alta velocidad, siendo multado por un polica de transito por
exceso de velocidad.
En este caso la presencia de algo desagradables es el comparendo que se le
hace por exceso de velocidad, esto implica que debe disminuir a la velocidad para
que no vuelvan hacerle comparendos.
PRINCIPIO DE PREMACK
Este principio fue formulado por David Premack (de quien recibe su nombre) quien
pens que de dos estmulos, el que ms probabilidad de ocurrencia tuviera
reforzara al otro.
Este principio parte de dos supuestos. El primero es que si a un sujeto se le da
acceso libre a dos actividades dedicar un tiempo determinado a cada una de
ellas y ese porcentaje de tiempo refleja la probabilidad de esa actividad y, en
consecuencia, el grado de preferencia de esa actividad. El segundo supuesto hace
referencia a la relacin de reforzamiento, que implica siempre dos conductas: una
actividad preferible refuerza la ejecucin de una respuesta menos preferente si el
acceso a la actividad preferida se hace contingente respecto a la ejecucin de la
actividad menos preferida.
Caso
En este principio es muy comn en las actividades escolares por ejemplo:
Juan es un nio que siempre tiene problemas con su mama debido a que sale a
jugar despus de que llega del colegio y no hace sus tareas.
Conducta ms frecuente: JUGAR
Conducta menos frecuente: HACER LAS TAREAS

Eso significa que si dejamos al nio jugar una vez que haya terminado las tareas,
la conducta de hacer las tareas se har ms frecuente.

EL ENCADENAMIENTO
http://www.psicopedagogia.com/modificacion-de-conducta
El encadenamiento es la formacin de una conducta compuesta a partir de otras
ms sencillas que ya figuran en el repertorio del individuo, mediante el
reforzamiento de sus combinaciones. De lo que se trata pues es de conseguir una
unidad

funcional

que

resulta

compuesta

sin

embargo

de

subunidades

conductuales preexistentes, de manera que stas se subsumen en una nueva

conducta. En realidad, lo que se construye es una ceremonia, que si bien se
compone de diversas operaciones, lo que importa es su conjunto en orden a un fin
determinado.
Caso
El nio que esta aprendiendo a cepillarse los dientes.
Podramos dividirla en pequeos fragmentos:
Modo de coger el cepillo
Moverlo de arriba abajo
Enjuagarse y limpiar los utensilios.
De esta manera iramos reforzando cada una de las divisiones.

IMITACIN GENERALIZADA
No slo se refuerza la imitacin de actos particulares sino tambin la tendencia
general de imitar, a dicha tendencia la llamaron imitacin generalizada.
Caso

Juan desde su infancia observa a su mama haciendo ejercicio, l trata de hacer

esos breves movimientos de cabeza, manos y piernas.
Cuando observa televisin ve un video musical donde imita con facilidad los
movimientos de un artista.