CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

El marco metodolgico segn, Pardina (2010) et al, citado por Hernndez

(2013). Expresa es el estudio critico del mtodo. En relacin a esto ultimo nos,
indica los procedimientos que se desarrollaran para hacer efectiva la investigacin
con lo que se pretende dar repuestas a los objetivos de estudio planteados por la
investigacin , cabe destacar que los primeros datos para iniciar esta investigacin
se realizo por medio del mtodo de la observacin unos de los mtodos mas
antiguo que existen en nuestro mundo ya que con el fue que los primeros
sabios, ,filsofos y otros ,obtuvieron todos los conocimiento recopilados por ellos y
que sirvieron de bases , para que los nuevos cientficos ,filsofos profundizaran
mas estos conocimientos legados por ellos a las generaciones futuras. Cabe
destacar que la investigacin se enmarco en una metodologa cualitativa para
recaudar toda la informacin necesaria con el apoyo de los instrumentos aplicados
a los informantes claves, es decir, docentes estudiantes y representantes del
tercer ao de educacin Basica de la Unidad Educativa Nacional Jacinto Mora
Sanchez de la Parroquia Calderras Municipio Bolivar de Estado Barinas. Para
efecto de esta investigacin se analizo diseo de investigacin, tipo de
investigacin, informantes claves del estudio, nivel de investigacin y modalidad
de la investigacin.

Diseo de Investigacin

El diseo estuvo orientado en la investigacin cualitativa y no experimental

que es aquella realizada sin intervenir en las variables escogidas para el estudio.
Tenemos que tener claro sobre la investigacin no experimental es observar y se
registra tal lo visto por el investigador.
En tal sentido no altera las variables con datos falsos ya que este tipo de
investigacin anteriormente mencionado se realiza a travs de la observacin los
fenmenos de estudio se realiza por medio de la observacin y como lo explica
Kerlinger (1970) citado por Hernndez y Baptista (2010)

sobre este tema

quienes sealan lo siguiente:

"La investigacin no experimental o expost-facto es cualquier
investigacin en la que resulta imposible manipular variables o asignar
aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones".
Para el autor citado anteriormente nos indica sobre la importancia de no
manipular a los sujetos o inducirlos a realizar ciertas acciones que favorezcan un
resultado esperado manipulado de la investigacin por consiguiente se recuerda
que los sujetos de estudio deben ser investigados en sus ambientes naturales.
Tipo de Investigacin
La investigacin

de cualquier tipo

constituye un proceso sistmico

rigoroso y racional, lgico mucho anlisis de toda la informacin recogida de

fuentes primarias y secundarias, es bueno resaltar que los datos de inters son
recogidos de la realidad donde se producen, en este orden de ideas afirma Arias
(2004), la investigacin de campo consiste en la recoleccin de datos
directamente de la realidad donde ocurren los hechos sin manipular o controlar
variables alguna(p. 94) [archivo de categora III WORD] REFERENCIA
Resulta claro ya imaginar que el tipo de investigacin desarrollada es la de
campo como lo afirma Arias que los datos se recogen directamente de la realidad

de estudio donde ocurre

la investigacin realizada en la Unidad Educativa

Nacional Jacinto Mora Snchez de la Parroquia Calderas del Municipio Bolvar

del Estado Barinas .

Nivel De La Investigacin
El tipo de investigacin esta orientada en el mtodo de investigacin
descriptivo, tal cual lo expresa Arias (2006) aporta lo siguiente:
Los estudios descriptivos miden de forma independicen te
las variables y aun cuando no se formulen hiptesis, tales
variables aparecen enunciadas en los objetivos de
investigacin(p. 25)
Por consiguiente la investigacin descriptiva tiene por funcin organizar la
investigacin para determinar comportamiento de los grupos investigados en un
termino medio, de las distintas variables que se presenta en la investigacin y dar
repuestas a los objetivos especficos de la investigacin. Al respecto, Palella y
Martins (2010) enfatizan que, el propsito de este nivel es el de interpretar
realidades de hecho (p. 102).
Modalidad de la investigacin
Se ubica en la investigacin cualitativa y en un paradigma de la
Investigacin Accin Participacin (I.A.P) , ES UN Tipo de investigacin se orienta
a estudiar la realidad con rigor cientfico y con una deduccin simple al analizar la
palabra accin que la forma sabemos ,que la accin nos lleva a lograr cambios de
la realidad la cual investigamos por medio de la accin que va acompaada de la
participacin activa de los sujetos investigados , en este orden de ideas Martnez
en (1999) citado por Martnez (2007)

et al ,

la Investigacin- Accin

Participativa(I.A.P)
Es la metodologa de la investigacin Accin Participacin
IAP representa un proceso por medio del cual los sujetos
investigados son autnticos coinvestigadores, participando muy
activamente en el planteamiento y solucin del problema a ser

investigado. El investigador acta esencialmente como un

organizador de las discusiones facilitador del proceso ,catalizador
de problemas y conflictos

En tal sentido la IAP es una investigacin sencilla que con la participacin

de todos los involucrados resuelven y solucionan los problemas de la comunidad
de una manera colectiva y el investigador los orienta y les presenta posibles
soluciones del problemas para que ellos , reunidos de una manera participativa
lleguen a un consenso de cual es la mejor manera de solucionar el problema tanto
en la comunidad como en las instituciones educativas. En relacin a esto ultimo el
Colectivo de Investigacin Educativa ( C.E.I) Bustillos (2005),citado por
Martnez (2007)
la IAP es una actividad integrada que combina la
investigacin social, el trabajo , el estudio y la accin ; donde el
investigador y los participantes colaboran en la definicin de los
problemas , el diseo de la investigacin, recopilacin de la
informacin ,interpretacin, valoracin de los resultados y la toma
decisiones ; con el propsito de concienciar , actuar y liberar con
ideas que presiden la actuacin de la IAP (P. 21).

La Investigacin Accin Participacin es aplicable en todo los campos

sociales inclusive en la educacin tal como lo afirma Lpez (2005) , citado por
Martnez (2007) los educativos de la IAP pertenecen al aprendizaje participativo
y no al escolar tradicional . La IAP no incluye aulas ni clases magistrales, su
finalidad es transformar situaciones para un cambio positivo (p. 47)
Como se puede deducir la investigacin Accin Participativa es un nuevo
paradigma que viene ha resolver los problemas de investigacin social que se
presentan en las comunidades con una metodologa cualitativa la cual la
acompaa una accin que conduce a un cambio social estructural .

Etapas de la Investigacin Accin

Dando atencin al tipo de investigacin requerido en el estudio se

realizar en cinco etapas o fases, de acuerdo con Hurtado y Toro ((2001:34):
Etapa I: Diagnstico Describi el foco de la investigacin, tal como aparece
contextualizado (escuela, nivel, grado, programa, ambiente, recursos,
mtodo de enseanza, tcnicas didcticas, estudiantes, docentes),
construyndose sus ejes problemticos. Tuvo como finalidad sistematizar y
registrar las observaciones e interpretaciones que se desprendieron de los
resultados obtenidos tras la aplicacin de los instrumentos sin llegar a emitir
juicios valorativos. Desde esta perspectiva se diagnosticaron las Unidades
de Anlisis y Categoras operacionalizadas, lo que permiti tener una visin
clara sobre el contexto escolar y en especial sobre las actividades a
desarrollar en la enseanza y de aprendizaje de la lectura y escritura en el
contexto pedaggico Educacin Bsica en la institucin objeto de estudio.
Etapa II: Planificacin En esta etapa se prepararon las acciones para
solucionar los problemas detectados en el diagnstico. Una vez realizado y
decididas las formas mediante las cuales se enfrent el problema, la
investigadora y el grupo de participantes procedieron a la planificacin de
las acciones didcticas para lograr los objetivos propuestos en el Plan de
Accin elaborado.
Etapa III: Ejecucin Es la fase que llev a la prctica las estrategias,
acordadas en el plan de actividades y la que permiti un mayor
conocimiento de la realidad para transformarla. Es decir, que comprende la
ejecucin de las estrategias propuesta por el grupo con la finalidad, de
mejorar la situacin problemtica referida al desarrollo de estrategias en la
formacin de lectores y escritores en la Escuela Bolivariana Ciudad de
Carpano de Lobatera, municipio Lobatera del estado Tchira.
Etapa IV: Evaluacin: (valoracin de las acciones realizadas). Esta fase
permiti analizar, sintetizar, interpretar, explicar y elaborar las conclusiones,
a la vez que permiti revisar constantemente el tema objeto de la
investigacin para registrar los logros y las limitaciones del primer paso en
la accin, examinar las consecuencias y comenzar a pensar en
implicaciones para la accin futura. Por tanto, incluy la comparacin entre
lo planificado con lo realizado y el anlisis de todos los registros. Durante
esta fase se utiliz la triangulacin de diferentes fuentes de informacin, la
construccin de indicadores de avance y las categoras de anlisis, que
permitieron preparar las conclusiones y reflexiones para iniciar un nuevo
ciclo.

Etapa V: Sistematizacin Este momento estuvo dedicado a la discusin de las

actividades realizadas para reconstruir las experiencias. Se registraron los
logros y avances alcanzados para sistematizar a travs de la reflexin crtica
y autocrtica, enriqueciendo aspectos a mejorar, percepciones y expectativas
que se tengan de los informantes.
Informantes Claves
Al respecto parafraseando a Goezt y Lecompte (2000) en la presente
investigacin los informantes claves fueron escogidos de forma intencional
no se seleccionaron al azar para completar una muestra, sino, que fueron
seleccionados de acuerdo a las caractersticas establecidas por el
investigador aplicando unos criterios establecidos por el investigador. En
referencia a este estudio los informantes claves se encuentran integrados
por once (11) nios y catorce (14) nias para un total de 26 estudiantes del
tercer ao seccin B CON EDADES comprendidas entre 13 y 17 aos.
Igualmente participaron 20 representantes del ao antes mencionado, asi
como cuatro docentes del tercer ao los cuales pertenecen a la Institucion
sealada en prrafos anteriores.

RECOGIENDO LA INFORMACION
Como sabemos la encuesta es un procedimiento tcnico para
recolectar informacin por medio de un instrumento llamado cuestionario en
cual queda registrada la informacin suministrada por los informantes
seleccionados.
En este sentido Arias (2012) se refiere a la
encuesta por muestreo o simplemente la encuesta
estrategia (oral o escrita)

es una

propsito es es obtener informacin

acerca de un grupo o muestra de individuos por supuesto la

informacin obtenida es valida sola para el periodo cuando fue
recolectada , ya que tanto las caractersticas, como las

opiniones pueden variar con el tiempo es importante sealar

que en la extensa bibliografa, sobre metodologa la encueata
ha sido definida de diversas maneras : como un metdo ,como
un diseo o simplemente como una tcnica (p. 32)

La tcnica de la encuesta es esencial en la investigacin para recaudar

la informacin necesaria para poder validar las teoras que le dan soporte
al trabajo de investigacin la encuesta apoyada con otras tcnicas le ddan
la validez necesaria a nuestro trabajo de investigacin.
Es preciso sealar sobre los instrumentos de recoleccin de los datos se
estructuraron de la siguiente manera:
Para los docentes: una caratula la cual va destinada a cada uno de los
grupos objeto de setudio , en la primera hoja se plantea la intencin del
instrumento se les informa sobre la discrecin de la informacin
suministrada por ellos y con agradecimiento de sus aportes y anonimato
de las repuestas garantizada. En la siguiente hoja se encuentran las
instrucciones para resolver el cuestionario con preguntas abiertas.
Recoleccin de informacin en padres y representantes se siguieron
los siguientes pasos:
Elegidas las personas a entrevistar, se envio nota explicando los
motivo de la misma. Se fijo cita dia y hora, lugar , para no tener
interrupciones durante la entrevista.
Se preparo con anterioridad la gua de entrevista y se especifico bien
el tipo de informacin a obtener. Parafraseando a Arias (2012) , no es un
simple interrogatorio que se aplica a personas de un tema fijado por el
entrevistador con el propsito de obtener la informacin necesaria para
dar repuesta a las interrogantes de la investigacin.

El instrumento fue aplicado a veinte (20) ,estudiantes de tercer ao a

tres (3) docentes y a diez (10) padres y representantes y tenia quince (15)
preguntas abiertas direccionadas a evidenciar conductas relacionadeas
con

las estrategias pedagogicas aplicadas por los docentes a los

estudiantes en el rea de educacin parra el trabajo. Las observaciones

fueron realizadas por el investigador indirectamente con la colaboracin de
docentes participantes en el proceso de investigacin.

Validez De La Informacin
ES MUY IMPORTANTE darle autrenticidad a todo gtrabajo o estudio
requiere una aprobacin la cual debe realizar el investigador
instrumentos

utilizados

para

la

recoleccin

de

la

a los

informacin.

Parafraseando a Perez (2006) sobre la validez se hace necesaria y mas

importante a un debe ser creible a las personas que deben evaluar el
trabajo y por lo tanto deben usarse varios metodod o tcnicas para validar
los datos obtenidos por medio de los instrumentos aplicados.
Cabe destacar en la investigacin cualitativa la validez se puede realizar
por diversos mtodos y en este caso fue utilizada la triangulacin para
darle validez a la investigacin.
Segn PEREZ (2006):
Implica reunir una variedad de datos y mtodos para referirlos al
mismo tema o problema. Implica tambin, que lo datos se recojan
desde puntos de vista distintos y realizar comparaciones mltiples
de un fenmeno nico, de un grupo y en varios momentos
utilizando perspectivas diversas y mltiples procedimientos. (p.
81)
Se puede afirmar segn lo analizado en la cita anterior que la
triangulacin es el mtodo perfecto en la investigacin cualitativa para
contraste de la informacin recopilada con varios instrumento a un caso
de investigacin lo cual le va a dar una validez asombrosa a la

investigacin por eso entre mas triangulemos mas acertado sern los
datos obtenidos.
Desde esta perpectiva ; los resultados obtenidos tienen similitud y
por consiguiente hay convergencias en los instrumentos independientes
,evidentemente, la comparacin de los datos facilita un anlisis
detallado a los resultados bajo una perpectiva integral.
Luego de aplicados todos los insrumentos de recoleccin
mencionados en los prrafos anteriores, se verifico minisiosamente la
informacin obtenida que tuvieran coincidencias con el objeto de etudio
como, aplicar acciones pedagogicas para el fortalecimiento del rea de
educacin para el trabajo (Paln caf) en la Unidad Educativa Nacional
Jacinto Mora Sanchez,ubicada en la Parroquia Calderas Municipio
Bolivar Estado Barinas.
Analisis de los Datos

Una vez aplicados los instrumentos se proceder al anlisis cualitativo de

cada uno de las preguntas y respuestas aportadas por los entrevistados y la
observacin realizada por la investigadora a los docentes, padres y representantes
y nios y nias. En relacin a los resultados se utiliz el anlisis cualitativo, los
cuales Bavaresco, (2000), consiste en la descripcin sistemtica de los resultados.
Una vez obtenida la informacin a travs del instrumento, se proceder a describir
los resultados, las cuales se organizaran y se agruparan segn cada una de las
preguntas
Por otra parte, segn Prez Serrano (ob.cit. p.71) un instrumento es
fiable cuando es estable, equivalente o muestra consistencia interna. Esta
cualidad hace referencia a lo que el instrumento mide con exactitud y certeza
en diferentes ocasiones. Por esta razn, se utilizar la triangulacin para
contrastar y lograr mayor confiabilidad y validez de los instrumentos, datos
y aspectos observados desde diversos ngulos o perspectivas, de manera
que puedan compararse y contrastarse entre s.
En cuanto a la interpretacin se establecern causas, consecuencias e
interrelaciones en la bsqueda de explicaciones al contenido de cada
pregunta, luego se caracterizarn las respuestas en funcin de las
tendencias para posteriormente exponerlas utilizando inferencias en el

proceso descriptivo. Este procedimiento permitir la obtencin de

conclusiones en funcin de las unidades de anlisis, categoras y
subcategoras del estudio que servirn de base para disear acciones
dirigidas al desarrollo de estrategias para el aprendizaje en la formacin de
nios y nias lectores en la Escuela Bolivariana Ciudad de Carpano,
ubicada en el municipio Lobatera del estado Tchira. Con la intencin de
guiar las estrategias del estudio se presenta el siguiente cuadro de
categorizacin.