PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR SANTA TERESITA DIPREGEP 4954

CARRERA: Profesorado en Educacin Primaria
ESPACIO CURRICULAR: Medios Audiovisuales, Tics y Educacin
CURSO: 3
CICLO LECTIVO: 2015
PROFESOR/A: Mnica Hernndez.

ALUMNA: Martn, Luca

TITULO DEL TRABAJO: Perspectivas de la comunicacin
FECHA DE ENTREGA: 20-4-2015

Martn, Luca

NDICE
Desarrollo
Anexo
Bibliografa

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Martn, Luca

PERSPECTIVA
INFORMACIONA
L
Se
propone
un
modelo
de
comunicacin
basado
unidireccional
y
vertical:
Emisor
(activo), Receptor
(pasivo), Mensaje,
Canal y ruido.
Pero es errneo
pensar en que la
comunicacin se
basa
solamente
en la transmisin
de un mensaje, y
que sera efectiva
si se elimina el
ruido. Esto, en
educacin,
se
asemeja
a
lo

PERSPECTIVA
DIFUCIONISTA

PERSPECTIVA
CRITICA

PERSPECTIVADE
LAS
MEDIACIONES

Se
sigue
con
el
mismo esquema
de comunicacin
anterior,
agregndose
el
feedback
o
retroalimentacin.
El receptor recibe
un mensaje, que
tiene
como
finalidad generar
en el receptor un
efecto.
Si
el
mismo se genera,
la
comunicacin
fue eficaz, si no,
no, debiendo el
emisor ajustar su
mensaje
para
lograr el efecto

Se propone
Si bien
un
modelo
de el modelo que
comunicacin diferente, propone
la
realizando un quiebre.
perspectiva crtica
un
cambio
Primeramen es
a
los
te
se
define radical
para
comunicacin como un anteriores,
esta
teora
es
intercambio entre dos o
ms personas donde fundamental
est
en
juego incorporar adems
el contexto socioexperiencias,
conocimientos
y cultural donde se
dicha
sentimientos. Plantea da
que todos los que comunicacin, ya
estn involucrados en que le da un
a
la
dicha
comunicacin sentido
son emisor y receptor a misma.
la vez.

Se

una
Analiza a los plantea
medios
de relacin entre los
de
comunicacin
desde medios
3

Martn, Luca

planteado
por deseado.
dos mbitos y formulan
Skinner dentro del
denuncias:
Se
marco
del plantea que los
Mor
conductismo.
medios
de
al: los mismos
comunicacin
pueden inferir en
generan
efectos
valores ticos y
nocivos en los
morales. Desde
receptores,
este mbito se
incitando a, sobre
rechaza el uso
todo, la violencia.
de
las
tecnologas de la
La
comunicacin en
critica que se le
la educacin.
hace
a
esta
Pro
perspectiva es que
gresista:
la sociedad actual
expresan
que
es de por si
los medios de
violenta,
los
comunicacin
medios
de
realizan
una
comunicacin no
invasin
y
son
los
manipulacin de
generadores de la
la cultura. Por
misma, aunque si
eso
ellos
pueden
plantean
la
potenciarla.
necesidad
de

comunicacin y la
educacin,
a
travs
de
mediaciones
pedaggicas,
donde
los
primeros
promueven
y
acompaan
el
aprendizaje. Sus
fundamentos son
que los nios no
solo aprenden en
el
contexto
escolar, sino del
mundo que los
rodea, entre ellos,
los medios de
comunicacin.
(Mediacin
cultural).Por ese
motivo
es
necesario aplicar
los mismos a la
realidad cotidiana
en las escuelas,

Martn, Luca

realizar
una
crtica sobre los
mensajes
y
productos
que
producen
los
medios.

utilizndolas como
una herramienta
ms para brindar
clases.
Los
medios que se
decidan incorporar
a la educacin
deben
estar
acorde al contexto
socio-cultural de
los alumnos. No
hay que dejar de
lado la necesidad
de ensearles a
los alumnos a ser
crticos frente a los
medios
de
comunicacin.

Martn, Luca

ANEXOS:
Imgenes sobre los modelos de comunicacin.

Perspectiva
informacional:

Perspectiva
difusionista:

Perspectiva crtica:
EMIREC (emisor-receptor a la vez).

Perspectiva Mediacin (se tiene en cuenta

el contexto socio-cultural medio-.)

Martn, Luca

BIBLIOGRAFA
HUERGO, J. Los medios y tecnologas en educacin
SPINELLI, E. Los modelos de comunicacin

EDUC.AR. El concepto de mediacin en la Tecnologa educativa apropiada

y crtica