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ANLISIS DE LA DIMENSIONES EN EDUCACIN:

DIMENSIN PEDAGGICO-DIDCTICO:
Se puede observar
que en la pelcula Escritores de la libertad la
dimensin pedaggico-didctica,
es mayormente desarrollada por la
maestra Gruwell, esta demostr en la prctica que aplicando distintos tipos
de estrategias, obtuvo resultados positivos. Una de las formas pedaggicas
que utilizo la docente para llevar a cabo la educacin de sus alumnos fue
aprender a conocer a cada de uno de ellos y sus historias de vidas por la
cual se ven marcados; esto permiti a los alumnos comprender el entorno
que los rodea, aceptndolo y logrando desarrollar las capacidades que les
demandaba el ciclo escolar. Para llevar a cabo esto, la profesora parti de
las similitudes de sus formas de vida y problemticas, extrapoladas a otros
textos (como por ejemplo en lugar de utilizar el libro La odisea, utilizo El
diario de Ana Frank) que los mismos demuestran las consecuencias del
racismo, las pandillas y otras historias vividas por otros chicos jvenes como
ellos. Partiendo de su conocimiento previo, de tal forma que son capaces de
compartir, mostrar y comparar la problemtica.
Otra de
las maneras que empleo Erin fue Aprender a hacer, con lo cual los
estudiantes aprendieron habilidades que les permitieron en su vida futura
enfrentar diversas situaciones problemticas, encontrando la mejor manera
posible de resolverlas, as como las ventajas que se obtienen al realizar
trabajo colaborativo. Los alumnos, gracias a la docente, aprendieron lo que
es el trabajo en equipo, el respeto a la individualidad de las personas y la
diversidad de culturas, asimilando las reglas del comportamiento y la
convivencia social. Para ello, puso en prctica sus conocimientos tericos y
prcticos, relacionado a la solucin de problemas y la capacidad de
establecer relaciones entre sus alumnos, con la finalidad de aprender a
trabajar en equipo para lograr sus metas. Esto est relacionado con el
aprendizaje de aprender a convivir, ya que, el grupo estaba dividido por
razas, pandillas, enmarcadas en contextos de violencia. Para lograr estos
aprendizajes organiz excursiones y formulo e un proyecto comn
relacionado al holocausto, para que los mismos encontraran semejanzas y
coincidencias
con
lo
que
respecta
de
sus
vidas.
Y por ltimo la estrategia que utilizo, que
sin duda fue el factor
determinante del xito de la enseanza de la Maestra Erin Gruwell, fue
aprender a ser, con la cual les permiti a los alumnos adquirir la capacidad
de
conocerse
a
si
mismos,
aceptndose
y
respetndose.
En el grupo se apreciaban diversidad de personalidades y mediante el
empleo del diario, expresaron lo que vivan y sentan, cosa que les dio un
pensamiento crtico. Erin, le enseo a cada uno de ellos a hacerse
responsable de cambiar su vida, y que estaba nicamente en sus manos la
posibilidad de revertir dicha situacin. Gracias a la labor de la docente
pudieron desafiar y romper con el patrn social que dominaba su historia y
familia, afrontando los temores que tenan.

DIMENSIN ORGANIZACIONAL:

Con respecto a esta dimensin podemos decir que, en la institucin


que se presenta en la pelcula Escritores de la libertad, la directora
y el supervisor son los que poseen la potestad de la toma de
decisiones para llevar a cabo la conduccin de la misma. Siguiendo el
desarrollo de dicha dimensin se puede destacar distintos tipos de
toma de decisiones que se enmarcan en tres razones o tipos:
decisiones estratgicas, se harn segn la influencias que stas
tengan en las propias funciones e intenciones del establecimiento
(como se puede observar en la pelcula las nicas intensiones que
tenan los directivos era solo el paso de dichos alumnos por la escuela
y sin ninguna intensin de educar a los mismos, ya que los
consideraban casos perdidos.); decisiones de gestin, las que hacen a
la organizacin y estructuracin de las acciones de la institucin,
gestionando las formas de concretar las estrategias de acuerdo al
proyecto (a partir del proyecto de integracin , la institucin no tena
ningn proyecto de mejora, ya que, con la llegada de los mimos la
escuela haba bajado su nivel de eficacia y su nico objetivo era la
educacin de aquellos alumnos destacados de raza blanca.); y
decisiones operacionales, actividades cotidianas del personal.
En relacin al liderazgo de la directora podemos decir que no delegaba
funciones, era autoritaria, no exista una buena comunicacin entres los
miembros que conformaban la institucin, no haba confianza en que los
alumnos pudieran pudieran superarse a s mismos y salir de ese contexto
en el que se encontraban marcados y por ultimo no exista un proyecto en
comn de investigar el funcionamiento de la cultura e interaccin social
para proponer un modelo de gestin educativa, luego del proyecto de
integracin, adecuado a dicha institucin.
DIMENSIN COMUNITARIA:
Con respecto a la dimensin comunitaria observamos que la escuela es
cerrada. Por ejemplo, no hay relacin con la sociedad; ya que los padres no
se interesaban en las reuniones organizadas por la escuela del aula 203.
La misma institucin desconoce los a los usuarios, donde el vinculo con ellos
no contempla la nocin de pertenencia ni la participacin. Es el caso que se
presenta cuando la vicedirectora prohba la salida a excursiones, no dejaba
usar los libros de la biblioteca, etctera.
La docente
logro construir un clima de participacin, a medida que iba pasando el
tiempo con la presentacin de juegos y actividades integradoras y por otra
parte creo sus propias reglas dentro del aula.
DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
La misma se refiere a las cuestiones de funcionamiento y cuestiones de
gobierno de la escuela. En donde podemos observar que la institucin no
posea ningn tipo de polticas de recursos humanos y financieros para
cubrir como por ejemplo los viajes que presentaba la maestra, los libros que

utilizaban para el desarrollo de sus clases, etctera, de infraestructura, de


control
de
funcionamiento
interno,
etc.
Tambin se puede observar que la vicedirectora en ningn momento trata
de reconocer las dificultades y elaborar estrategias para el manejo eficiente
de lo organizacional. Es central en esta dimensin el manejo, acopio y
trabajo sobre la informacin y su utilizacin en la toma de decisiones de
conduccin.
ALBORNOZ, NATALIA - BIASUCCI, ANA SOL - BERGONZI, MAGALI DIAZ,
JOSEFINA DOMINGUEZ, SONIA QUINTEROS, MAIRA -

Friggerio y Poggi describen al equipo de conduccin, compuesto por los directivos y supervisores, como los
que poseen la potestad de la toma de decisiones para la conduccin de una institucin educativa. Esta
toma de decisiones refiere a la eleccin de alternativa/s de acuerdo a un asunto institucional, la que se debe
hacer bajo un marco de racionalidad relativo al sistema en que se ve envuelto. Estas decisiones pueden
enmarcarse en tres razones o tipos: decisiones estratgicas, se harn segn la influencias que stas tengan
en las propias funciones e intenciones del establecimiento; decisiones de gestin, las que hacen a la
organizacin y estructuracin de las acciones de la institucin, gestionando las formas de concretar las
estrategias de acuerdo al proyecto; y decisiones operacionales, actividades cotidianas del personal.

Asimismo, los autores proponen la toma de decisiones a travs del siguiente proceso:

1. Identificacin del problema


2. Analizas de la situacin
3. Definicin de Objetivos
4. Estudio de alternativas
5. La eleccin de la decisin
6. Evaluacin de la eleccin

Ante el exceso de tareas a realizar, plantean la delegacin de tareas, transfiriendo y atribuyendo poder
hacia otros actores (de acuerdo a su rol, perfil profesional, caractersticas personales, etc.) para que las
ejecuten. Aunque, esto se ve limitado con respecto a la delegacin de responsabilidad, ya que el equipo de
conduccin no se puede desprender totalmente de ella. De esta forma, solo se...