UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CTEDRA TECNOLOGAS INFORMTICAS PARA LA EDUCACIN

PORTAFOLIO DIGITAL
Los componentes del guion didctico y el storyboard

DISEO Y ELABORACIN DE MULTIMEDIOS

Cdigo: 2030

Elaborado por:
Erika Garita Brenes

TERCER CUATRIMESTRE
2015

CONTENIDO

JUSTIFICACIN............................................................................................................................... 3
OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO ................................................................................................... 4
PROPSITO ..................................................................................................................................... 5
DESARROLLO ................................................................................................................................. 6
RECOMENDACIONES.................................................................................................................. 14
CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 15
BIBLIOGRFIA ............................................................................................................................... 16

JUSTIFICACIN

El presente portafolio, es creado con la finalidad de compilar informacin

referente a las lecturas de las diferentes semanas, as como de las actividades de
cada una de las semanas.
Presenta, a modo de resumen, una reflexin sobre la importancia de los
temas tratados en las diferentes semanas, as como ilustraciones de los mismos.

Segn Prendes y Snchez, (2008), la funcin principal del portafolio del

alumno es evidenciar qu es lo que el alumno ha aprendido; se incluyen reflexiones
del alumno durante su proceso de aprendizaje, en definitiva supone una
representacin de los aprendizajes alcanzados.

En el curso Diseo y Elaboracin de Multimedios, se integra el portafolio

como una tcnica para la coleccin de documentos realizado por el estudiante, y
que a su vez tiene el propsito de evaluar el nivel de aprendizaje que adquieren los
estudiantes; as como sus logros, esfuerzos y progresos durante el desarrollo del
curso.
Por otra parte, es una forma de recopilar la
informacin que demuestra las habilidades y logros de los
estudiantes: cmo piensa, cmo cuestiona, analiza,
sintetiza, produce o crea, y cmo interacta (intelectual,
emocional y socialmente) con otros.

OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO

El presente portafolio pretende alcanzar los siguientes objetivos:

Objetivo General
Elaborar un portafolio que compile informacin sobre las diferentes lecturas
y actividades que son asignadas de forma semanal.

Objetivos Especficos
1. Demostrar la comprensin de las lecturas asignadas durante las semanas.

2. Representar, a modo de resumen, los temas tratados durante las semanas.

3. Realizar una autoevaluacin sobre el avance que se tiene como estudiante

con respecto al trabajo realizado semanalmente.

4. Compartir el portafolio con otros compaeros para enriquecer el aprendizaje

alcanzado a lo largo del curso.

PROPSITO

El propsito del presente portafolio es

evaluar el aprendizaje que se adquiere a travs de las
actividades que se asignan semanalmente. Por medio de dicha
evaluacin, se invita al estudiante a reforzar su propio
aprendizaje.

Por otra parte, se hace

evidencia del aprendizaje que se
adquiere al realizar las lecturas y
las tareas semanales.

DESARROLLO

Storyboard

Segn ISABEL, un storyboard, o guion grfico, son ilustraciones dispuestas

en secuencia con la finalidad de elaborar una produccin audiovisual animada.
En la preparacin para grabar un material audiovisual, un storyboard
proporciona la visualizacin de la disposicin de los eventos tal y como se vern a
travs de la lente de la cmara. Cuando se hace un storyboard, gran parte de los
detalles tcnicos relacionados con la elaboracin del material audiovisual pueden
ser descritos gracias a imgenes o dibujos.

Algunas de las ventajas que seala ISABEL, sobre el uso de un Storyboard, son las
siguientes:

Es un documento de trabajo inicial en el que las personas pueden plantear

preguntas que podrn ser tiles para mejorar el storyboard.

Es una forma de recoger las primeras opiniones sobre lo que se har.

No requiere habilidades artsticas.

Proporciona una manera rpida de dibujar las ideas de diseo.

Ayuda a las personas a visualizar inicialmente lo que se quiere hacer.

Establece los parmetros de la historia, as como la evaluacin de los

recursos y del tiempo.

Averigua cules son los mejores medios para realizar una escena

Creacin de Storyboard
El siguiente Storyboard se basa en el siguiente eje temtico de la Educacin
General Bsica, y a su vez, correspondiente a la materia de Ciencias: Los seres
humanos somos parte integrante de la naturaleza, el cual va dirigido principalmente
para estudiantes de I Ciclo.

Segn el programa del Ministerio de Educacin Pblica, los objetivos que se

pretenden alcanzar por medio del eje temtico anteriormente sealado son:
1. Reconocer los componentes del ambiente como vivos y no vivos mediante
algunas de sus caractersticas.

2. Justificar que los componentes del ambiente son indispensables para la

supervivencia de los seres vivos.

Y adems, los contenidos de dicho eje temtico son:

1. Componentes del ambiente: Con vida (animales, plantas, otros), sin vida
(agua, tierra, aire, los creados por el hombre, otros).

2. Algunas caractersticas que diferencian los componentes vivos de los

componentes no vivos: nacer, crecer, alimentarse, reproducirse, morir.

El presente Storyboard se compone de 8 escenas:

10

11

Evaluacin de multimedios
Tabla No1. Anlisis de direcciones web
Vnculo Visitado e
imagen. Tema que
trata el Multimedio

Generalidade
s del
multimedio

Interfaz de
entrada y de
salida

Metfora
pedaggica

http://juegos.disn
ey.es/cars/a-lacaza-delneumatico

Ttulo del
multimedio:
A la casa del
neumtico

En la interfaz se
presentan
botones al
usuario, para
que sea ms
sencillo de
utilizar.

Por medio de la
representacin
del juego a
travs de
niveles, se
presenta al
usuario
diferentes
retos en los
cuales debe
analizar el
movimiento
para lograr el
objetivo.
Conforme se
avanza el nivel,
la dificultad del
juego es mayor.

Se presenta
la
navegacin
no lineal.

En cuanto a la
interfaz,
presenta la
informacin de
manera poco
interactiva con
el usuario.

Por medio de la
informacin
que se
despliega al
usuario, ste
puede conocer
e indagar sobre
la temtica del
agua.

Se presenta
la
navegacin
jerrquica.

Autor:
Disney Pixar
Tipo de
multimedio:
Juego
Soporte por
el que se
distribuye:
Flash
Poblacin
meta:
Nios de 6 a
10 aos

Mtodo de
navegacin

Zonas de
interaccin

Mapa de
navegacin

Tamao de
pantalla

Zonas de
pantalla

Personajes

Vitalidad

Uso del
color

Presenta
botones y
men.

De
despliegan
varios
mens.
Cada uno de
ellos vara,
de acuerdo
con la
opcin que
haya
seleccionado
el usuario.

Alrededor
de 800*600
pixeles.

Las zonas
de
pantalla
son
completa
mente
fciles de
observar
y de
acceso.

El personaje
principal es
el
neumtico.
Adems de
los carros.

El juego
muestra
bastante
vitalidad,
ms si se
considera la
poblacin a
la cual va
dirigido.

Los
colores
son
adecuado
s con la
poblacin
meta.

Presenta
hipervnculo
s (palabras
calientes)

No existe un
mapa de
navegacin
claro.

La pgina
web se
adapta al
tamao de
la pantalla
de la
computador
a.

S existe;
sin
embargo,
el tamao
de la letra
del
mismo es
pequea.

No existen
personajes
relevantes.

El
multimedio
muestra dos
objetos que
representan
la vitalidad.

Coincide
con la
temtica
del
multimed
io.

Descripcin:
El usuario
debe mover
los
neumticos
desinflados
a travs del
escenario y
esquivar los
obstculos.
Se presenta
por medio
de niveles.
http://www.junta
deandalucia.es/av
erroes/sanwalabo
nso/wqyct/mq_ag
ua/ciclodelagua.ht
m#Trabajo

Ttulo del
multimedio:
El ciclo del
agua
Autor:
Toi Cabrera
Martnez,
Yani
Beldades
Gutirrez y
Fernando
Garca Pez
Tipo de
multimedio:
Para la
enseanza
aprendizaje.
Soporte por
el que se
distribuye:
Web
Poblacin
meta:
Nios de 10
aos a 15
aos
Descripcin:
El usuario
tiene acceso
a diferente
tipo de
informacin
sobre el
agua.

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http://www.junta
deandalucia.es/av
erroes/cppfelipe/i
nvestiga/dakar/da
kar.htm#producto

Ttulo del
multimedio:
Rally Dakar
2014
Autor:
Felipe Motril
Tipo de
multimedio:
Para la
enseanza
aprendizaje.

En cuanto a la
interfaz,
presenta la
informacin de
manera poco
interactiva con
el usuario.

El usuario
puede conocer
sobre el Dakar.

Jerrquica

Presenta
hipervnculo
s (palabras
calientes)

No existe un
mapa de
navegacin
claro.

La pgina
web se
adapta al
tamao de
la pantalla
de la
computador
a.

S existe;
sin
embargo,
el tamao
de la letra
del
mismo es
pequea.

No existen

No presenta
vitalidad.

Se hace
muy poco
uso del
color.

Conocer la
informacin
sobre la
escasez del
agua en el DF

Jerrquica

Presenta
hipervnculo
s (palabras
calientes)

No existe un
mapa de
navegacin
claro.

La pgina
web se
adapta al
tamao de
la pantalla
de la
computador
a.

Existe
pero no
es
funcional
ya que
algunos
enlaces
no llevan
a ningn
sitio.

No existe

No presenta
vitalidad

Poco uso
del color.

El sitio oficial
de Dakar
presenta
mucha ms
interactividad.

Soporte por
el que se
distribuye:
Web
Poblacin
meta:
Quinto curso
de
Educacin
Primaria
Descripcin:
Muestra
informacin
sobre Dakar

https://sites.googl
e.com/a/cecte.ilce
.edu.mx/ejemplos
-del-computoeducativo/miniqu
est

Ttulo del
multimedio:
La escasez
de agua en
el DF.
Autor:
Clara Len
Ros

En cuanto a la
interfaz,
presenta la
informacin de
manera poco
interactiva con
el usuario.

Tipo de
multimedio:
Para la
enseanza
aprendizaje.
Soporte por
el que se
distribuye:
Web
Poblacin
meta:
Bachillerato
Descripcin:
Muestra
recursos y
plantea
preguntas
sobre el
tema.

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RECOMENDACIONES

Con respecto al Storyboard, es importante tomar en cuenta las siguientes

recomendaciones:

Es necesario tener presente el tema que se va a trabajar,

para que las lneas sean claras y el fin del mismo tambin lo
sea.

Hay que tener claro la poblacin a la cual va dirigido el

producto final.

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CONCLUSIONES

Ms all de lo aprendido a lo largo de las semanas, tenemos un reto como

estudiantes pero, principalmente como educadores de Informtica Educativa, ya
que debemos utilizar herramientas como sta, para evaluar a los estudiantes y
recopilar sus trabajos.
Tal y como lo seala Prendes y Snchez, (2008), si decidimos implementar
el portafolio en la educacin, debemos tomar en cuenta aspectos como la
posibilidad de que ms de un docente participe, la definicin de procesos de
seleccin y formas de anlisis, entre otros.
Debemos analizar, adecuadamente, con cul tipo de poblacin utilizar
herramientas como stas, para que el resultado sea el esperado y logremos, como
docentes, enriquecer los conocimientos de los (as) estudiantes.

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BIBLIOGRFIA

BIBLIOGRFIA
Imgenes de Google. Tomadas de
https://www.google.com/imghp?gws_rd=ssl

ISABEL (s.f). Taller formativo: Cmo hacer un Storyboard. Tomado de

https://virtuallearningbuses.files.wordpress.com/2012/04/mat2_cc3b3mo-hacer-unstoryboard.pdf

Prendes, M & Snchez, M. (2008). Portafolio electrnico: posibilidades para

los docentes. Tomado de http://www.Sav.Us.Es/pixelbit/pixelbit/articulos/n32/2.Pdf

Programa de Ciencias del Ministerio de Educacin Pblica. Tomado de

http://www.mep.go.cr/sites/default/files/programadeestudio/programas/ciencias1cic
lo.pdf

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