Dislexia

Peter se esfuerza mucho para leer, pero no parece avanzar. Sabe que es inteligente.
Por qu entonces no puede leer como los otros nios? Peter tiene un problema que
se llama dislexia.
La dislexia es un problema que tienen algunos nios relacionado con el aprendizaje, y
que hace que resulte difcil leer y escribir. El problema est dentro del cerebro, pero no
significa que la persona sea tonta. Muchas personas inteligentes y con talento tienen
dificultades a causa de la dislexia.
Pero la dislexia no tiene por qu limitar a un nio. Con un poco de ayuda y bastante
trabajo, un nio con dislexia puede aprender a leer y a escribir.
Cmo se produce la lectura?
Para entender la dislexia, puede ser til comprender qu hacemos al leer. La lectura
es todo un ejercicio para el cerebro. Para ello necesitas seguir los siguientes pasos, y
todos a la vez:
1. Entender la manera en que los sonidos del lenguaje forman las palabras.
2. Concentrarte en los signos impresos (letras o palabras).
3. Conectar los sonidos del lenguaje con las letras.
4. Combinar los sonidos para construir las palabras.
5. Controlar los movimientos de los ojos en la pgina.
6. Construir imgenes e ideas.
7. Comparar nuevas ideas con las que ya sabes.
8. Guardar las ideas en la memoria.
Buf! Los nios que tienen dislexia tienen dificultades con los primeros pasos, y esto
hace que el resto de los pasos resulten an ms difciles. No sorprende, por tanto, que
intentar leer y tener que enfrentarse a la dislexia provoque que el cerebro de un nio
se agote enseguida.
Cmo se convierten los nios en lectores
La mayora de los nios empiezan a aprender a leer aprendiendo cmo los sonidos del
lenguaje forman las palabras. Despus conectan los sonidos con las letras del
alfabeto. Por ejemplo, aprenden que la letra "m" suena "mmm".
Luego los nios aprenden a combinar los sonidos para formar palabras. Aprenden que
"m" y "ar" forma "mar." Al final los nios ya no tienen que pronunciar los sonidos de las
palabras y pueden reconocer de manera instantnea palabras que han visto muchas
veces antes.
Pero para los nios que tienen dislexia es ms difcil. Puede que tengan que
esforzarse por recordar palabras sencillas que han visto muchas veces y pronunciar
en voz alta las palabras ms largas. Por qu es tan difcil para ellos?
La dislexia significa que el cerebro de una persona tiene dificultades para procesar
letras y sonidos. Esto hace que sea difcil separar palabras en sonidos independientes,

como m-a-r de mar. Cuando cuesta hacer esto, es realmente difcil conectar los
sonidos del lenguaje con diferentes letras, como "mmm" con "m", y formar palabras.
As que un nio que tenga dislexia leer muy despacio y puede cometer muchos
errores. A veces confundir el orden de letras de una palabra, como, por ejemplo, casa
y saca. Las palabras pueden combinarse incorrectamente como en estos ejemplos:

Cmo se tiene la dislexia?

Ya incluso en el jardn de infancia, un nio que tiene dislexia suele tener dificultades
con las palabras y los sonidos. Ms adelante, es posible que un profesor diga que el
nio es inteligente, pero que no parece cogerle el tranquillo a la lectura. Otras veces
son los padres los que se dan cuenta de las dificultades del nio. Lo mejor es ir a un
especialista que pueda ayudar a descubrir qu est pasando.
Un especialista en deficiencias de aprendizaje sabe mucho sobre las dificultades que
un nio puede tener para aprender y qu hacer al respecto. En la visita a un
especialista, es posible que un nio tenga que hacer una prueba. Pero no se trata de
sacar una buena nota, sino de detectar los problemas que pueda haber. Descubrir una
deficiencia en el aprendizaje es el primer paso para obtener la ayuda para que ste
sea ms fcil para el nio.
Facilitar la lectura
La mayora de los nios con dislexia pueden aprender a leer si se les ensea
correctamente. Pueden aprender nuevas maneras de recordar sonidos. Por ejemplo,
la "p" y la "b" son sonidos hermanos, porque las dos se pronuncian juntando los labios.
Para hacer el sonido, tienes que apretar los labios.
Pensar en la manera en la que tu boca necesita moverse para hacer un sonido puede
ayudar a los nios a leer ms fcilmente. Los especialistas en aprendizaje saben
mucho sobre actividades especiales como sta para ensear a leer a los nios que
tienen dislexia.
Los nios con dislexia pueden tambin utilizar fichas o grabar las clases y las tareas
que tengan que hacer en casa en vez de tomar apuntes. Es posible que necesiten la
ayuda de los padres o los tutores para seguir el ritmo de las clases.
En los exmenes, es importante que a los nios con dislexia se les permita utilizar un
poco ms de tiempo, de modo que tengan tiempo suficiente para acabar y puedan
ensear a sus profesores todo lo que han aprendido. Los ordenadores pueden ser una
gran ayuda tambin. Puedes conseguir programas que "lean" en voz alta los libros
desde el ordenador o incluso bajarte libros grabados a un iPod.
Cmo se sienten los nios con dislexia?

Los nios que tienen dislexia pueden sentirse frustrados, enfadados y tristes por las
dificultades para leer y escribir. Puede que no les guste estar en un grupo de lectura
distinto del de sus amigos o tener que recurrir a la ayuda de un tutor especial para la
lectura.
Pero obtener esta ayuda es muy importante y les ser muy til en la vida. Algunas de
las personas con ms xito y talento tienen dislexia, y esto no les impidi realizar sus
sueos!

http://kidshealth.org/kid/en_espanol/cuerpo/dyslexia_esp.html

Las 37 caractersticas ms comunes de la dislexia

La mayora de las personas con el estilo dislxico de aprender exhibirn por lo
menso 10 de los comportamientos de la siguiente lista. Estas caractersticas
pueden variar de da a da o minuto a minuto, lo ms consistente sobre la
dislexia es su inconsistencia.

Generales

Escritura y habilidades motoras

Parece brillante, muy inteligente y

articulado pero no puede leer,
escribir ni tiene buena ortografa
para su edad.

Tiene problemas con la escritura y

el copiado; la manera de tomar el
lpiz es diferente; su escritura
vara o es ilegible.

Se le etiqueta como "flojo",

"tonto", "descuidado", "inmaduro",
"no trata lo suficiente" o como
"problema de comportamiento".

No esta "tan atrasado" o "tan mal"

como para recibir ayuda extra en
el colegio.

Tosco, poca coordinacin, malo

para los juegos de pelota o de
equipo; dificultades con las
habilidades motoras finas y/o
gruesas; se marea fcilmente con
algunos movimientos.

Puede ser ambidiestro, y muy

seguido
confunde
derecha/izquierda, arriba/abajo.

Alto IQ, pero sus calificaciones en

el colegio no lo demuestran. En
exmenes orales le va bien, pero Matematicas
no en los escritos.
tiempo
Se siente tonto, baja autoestima,
esconde sus debilidades con
estrategias
compensatorias
ingeniosas; se frustra fcilmente y
no le gusta el colegio, la lectura o
los exmenes.

manemo

del

Batalla para decir la hora, el

manejo del tiempo, aprender
informacin o tareas secuenciales,
o estar a tiempo.

Depende de contar con los dedos u

otros trucos para matemticas; se
sabe las respuestas, pero no puede
poner el procedimiento en el
papel.

Puede contar, pero se le dificulta

contar objetos y manejar el
dinero.

Puede con la aritmtica, pero

batalla con los problemas escritos;
batalla
con
el
lgebra
o
matemticas avanzadas.

Talentoso en el arte, msica,

teatro,
deportes,
mecnica,
ventas,
comercio,
diseo,
construccin o ingeniera.

Parece que suea despierto muy

seguido; se pierde fcilmente o
pierde el sentido del tiempo.

Se le dificulta poner atencin;

parece hiperactivo o soador.

Aprende ms haciendo cosas con

las
manos,
demostraciones,
Memoria
experimentos, observacin y con
ayudas visuales.

y cognicion

Vision, lectura y ortografia

Se queja de mareos, dolores de

cabeza o de estmago cuando lee.

Excelente memoria a largo plazo

para experiencias, lugares y caras.

Se confunde con las letras,

nmeros, palabras, secuencias, o
explicaciones verbales.

Mala memoria para secuencias, y

para hechos e informacin que no
ha experimentado.

Piensa
primariamente
con
imgenes y sentimiento, no con
sonidos y palabras (muy poco
dilogo interno).

Al leer o escribir presenta

repeticiones,
adiciones,
transposiciones,
omisiones,
substituciones y revierte letras,
Comportamiento,
nmeros y/o palabras.

salud,

desarrollo y personalidad

Se queja de sentir o ver

movimiento no existente al leer,
escribir o copiar.

Parece tener dificultad con su

visin aunque los exmenes de
visin resultaron sin problemas.

Extremada agudeza visual y

observacin, o carece de la
percepcin profunda y visin
perifrica.

Lee y vuelve
comprensin.

Su ortografa
inconstante.

a
es

leer
fontica

Extremadamente desordenados u
ordenados compulsivos.

El payaso del saln, nio problema

o muy callado.

Sus etapas de desarrollo como

gatear, caminar y abrocharse los
zapatos fueron antes de lo normal
o muy tardas.

Muy propenso a infecciones en

odo, sensible a ciertas comidas,
aditivos y productos qumicos.

Puede tener un sueo muy

profundo o se despierta muy
fcilmente. Sigue mojando la
cama.

Muy alta o muy baja tolerancia al

dolor.

Fuerte
sentido
de
justicia,
emocionalmente sensitivo, busca
la perfeccin.

Los errores y sntomas aumentan

dramticamente
cuando
experimenta confusin, presin de
tiempo, stress emocional o mala
salud.

sin
e

Oido y lenguaje

Tiene un odo extendido. Oye cosas

que no se dijeron o no son
aparentes para los dems. Se
distrae muy fcilmente con los
sonidos.
Se
le
dificulta
poner
los
pensamientos en palabras. Habla
en frases entrecortadas; deja
oraciones incompletas; tartamudea
cuando
est
estresado;
no
pronuncia bien las palabras largas,
o transpone frases, palabras y
slabas cuando habla.

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http://www.dyslexia.com/library/spanish/caracteristicas.htm#ixzz3noyfZL00