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3254-(29)
Curso/ano
Prova
Nmero
de anos
Durao
(em minutos)
Comunicao Audiovisual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Design de Comunicao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Design de Produto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Produo Artstica/12.o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Imagem e Som A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comunicao Audiovisual/12.o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comunicao Audiovisual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Design de Comunicao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Design de Produto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Produo Artstica/12.o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Disciplina
ANEXO III
Procedimentos especficos a observar no desenvolvimento
da prova extraordinria de avaliao
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CAPTULO II
Criao e organizao dos cursos
o
Artigo 2.
Requisitos
Proposta de criao
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Artigo 5.o
Programas
Os cursos, planos de estudo e programas das disciplinas da componente de formao tcnica so submetidos, para aferio e validao, aos servios centrais
do Ministrio da Educao com competncia na rea
da formao vocacional, aos quais competir ainda a
definio das orientaes processuais necessrias e adequadas apresentao das propostas anteriormente
referidas.
Artigo 7.o
Criao e publicitao
festo interesse pblico e no seja possvel obter a necessria autorizao das autoras so resolvidas pelo Ministro da Educao, sob proposta dos servios centrais
competentes.
CAPTULO III
Organizao e gesto do currculo
Artigo 8.o
Princpios orientadores
A organizao e a gesto do currculo dos cursos profissionais de nvel secundrio subordinam-se, em geral,
aos princpios orientadores definidos para a generalidade das formaes do nvel secundrio de educao
e, em especial, ainda aos seguintes princpios:
a) Desenvolvimento das competncias vocacionais
dos jovens, aliceradas num conjunto de saberes
humansticos, cientficos e tcnicos, que lhes
permitam uma efectiva insero no mundo do
trabalho e o exerccio responsvel de uma cidadania activa;
b) Adequao da oferta formativa aos perfis profissionais actuais e emergentes, no quadro de
uma identificao de reas prioritrias e estratgicas para o desenvolvimento econmico e
social do Pas, num contexto de globalizao;
c) Racionalizao da oferta de cursos profissionalmente qualificantes atravs da publicao de
referenciais de formao;
d) Reforo da estrutura modular dos contedos
da formao como caracterstica diferenciadora
da organizao curricular dos cursos e do processo de avaliao das aprendizagens;
e) Valorizao da formao tcnica e prtica da
aprendizagem;
f) Valorizao da aprendizagem das tecnologias
da informao e comunicao, aprofundando,
nomeadamente, a formao em torno de ferramentas de produtividade que sustentem as
tecnologias especficas de cada curso e o exerccio da cidadania;
g) Reconhecimento e reforo da autonomia da
escola, com vista definio de um projecto
de desenvolvimento do currculo adequado ao
seu contexto e integrado no respectivo projecto
educativo;
h) Potenciao da ligao entre a escola e as instituies econmicas, financeiras, profissionais,
associativas, sociais ou culturais, designadamente, do tecido econmico e social local e
regional;
i) Preparao para o exerccio profissional qualificado, numa perspectiva de aprendizagem ao
longo da vida.
Artigo 9.o
Gesto
3254-(32)
Artigo 10.o
2 A interveno e participao dos rgos, estruturas e entidades previstos no nmero anterior assumiro as formas previstas na lei, ou, nas matrias que
se inserem no mbito da autonomia das escolas, nos
instrumentos aprovados pelos rgos competentes, de
acordo com o regime jurdico aplicvel entidade
formadora.
3 Podem ainda participar no processo de avaliao
outros elementos que intervenham no processo formativo do aluno, nos termos estabelecidos no nmero
anterior.
Artigo 12.o
Objecto e finalidades
Avaliao formativa
CAPTULO IV
Avaliao
SECO I
Princpios gerais
1 A avaliao incide:
a) Sobre as aprendizagens previstas no programa
das disciplinas de todas as componentes de formao e no plano da FCT;
b) Sobre as competncias identificadas no perfil
de desempenho sada do curso.
2 A avaliao assume carcter diagnstico, formativo e sumativo, visando:
a) Informar o aluno e o encarregado de educao,
quando for o caso, sobre os progressos, as dificuldades e os resultados obtidos na aprendizagem, esclarecendo as causas de sucesso ou
insucesso;
b) Adequar e diferenciar as estratgias de ensino,
estimulando o desenvolvimento global do aluno
nas reas cognitiva, afectiva, relacional, social
e psicomotora;
c) Certificar os conhecimentos e competncias
adquiridos;
d) Contribuir para a melhoria da qualidade do sistema educativo, possibilitando a tomada de decises para o seu aperfeioamento e reforo da
confiana social no seu funcionamento.
Artigo 11.o
SECO II
Intervenientes
Artigo 14.o
Momentos de avaliao
Compete ao orientador educativo de turma, ou director de turma, em articulao com a direco pedaggica
e estruturas pedaggicas intermdias, e, quando for o
caso, com a direco executiva, a programao, coordenao e execuo, designadamente, das seguintes
actividades:
a) Fornecer aos alunos e aos seus encarregados
de educao, pelo menos trs vezes em cada
ano lectivo, informao global sobre o percurso
formativo do aluno, ultrapassando o atomismo
da classificao mdulo a mdulo;
b) Proceder a uma avaliao qualitativa do perfil
de progresso de cada aluno e da turma, atravs
da elaborao de um sucinto relatrio descritivo
que contenha, nomeadamente, referncia explcita a parmetros como a capacidade de aquisio e de aplicao de conhecimentos, de iniciativa, de comunicao, de trabalho em equipa
e de cooperao com os outros, de articulao
com o meio envolvente e de concretizao de
projectos;
c) Anexar ao relatrio descritivo uma sntese das
principais dificuldades evidenciadas por cada
aluno, com indicaes relativas a actividades de
remediao e enriquecimento;
3254-(33)
No incio das actividades escolares, o rgo de direco pedaggica, ouvidos os professores, os representantes dos alunos e as estruturas de gesto pedaggica
intermdia, nomeadamente o director de curso e o
orientador educativo de turma, define os critrios e os
procedimentos a aplicar tendo em conta a dimenso
integradora da avaliao, designadamente:
a) As condies de desenvolvimento personalizado
do processo de ensino-aprendizagem;
b) A dimenso transdisciplinar das actividades a
desenvolver;
c) As competncias a que se refere a alnea b)
do n.o 1 do artigo 10.o;
d) As estratgias de apoio educativo diferenciado;
e) A participao dos alunos em projectos de ligao entre a escola, a comunidade e o mundo
do trabalho.
Artigo 18.o
Registo e publicitao da avaliao
Artigo 19.o
mbito e definio
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Artigo 20.o
Artigo 22.o
a) Concepo do projecto;
b) Desenvolvimento do projecto devidamente
faseado;
c) Auto-avaliao e elaborao do relatrio final.
2 O relatrio final integra, nomeadamente:
a) A fundamentao da escolha do projecto;
b) As realizaes e os documentos ilustrativos da
concretizao do projecto;
c) A anlise crtica global da execuo do projecto,
considerando as principais dificuldades e obstculos encontrados e as formas encontradas para
os superar;
d) Os anexos, designadamente os registos de auto-avaliao das diferentes fases do projecto e das
avaliaes intermdias do professor ou professores orientadores.
3 Nos casos em que o projecto revista a forma
de uma actuao perante o jri, os momentos de concretizao previstos nos nmeros anteriores podero ser
adaptados em conformidade.
Artigo 21.o
SECO IV
Artigo 23.o
mbito e definio
Artigo 24.o
Organizao e desenvolvimento
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Artigo 25.o
Artigo 27.o
Aprovao
1 A FCT reger-se-, em todas as matrias no previstas no presente diploma ou em regulamentao subsequente, por regulamento especfico, aprovado pelos
rgos competentes da escola e a integrar no respectivo
regulamento interno.
2 O regulamento da FCT definir, obrigatoriamente, e entre outros, o regime aplicvel s modalidades
efectivamente encontradas pela escola para a sua operacionalizao, a frmula de apuramento da respectiva
classificao final, com o peso relativo a atribuir s suas
diferentes modalidades ou etapas de concretizao, bem
como os critrios de designao do orientador responsvel pelo acompanhamento dos alunos.
SECO V
Avaliao sumativa externa
Artigo 26.o
mbito
1 A progresso nas disciplinas depende da obteno em cada um dos respectivos mdulos de uma classificao igual ou superior a 10 valores.
2 No mbito da sua autonomia pedaggica, a
escola define as modalidades especiais de progresso
modular, nomeadamente quando, por motivos no
imputveis escola, o aluno no cumpriu, nos prazos
previamente definidos, os objectivos de aprendizagem
previstos.
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Artigo 31.o
Artigo 32.o
Classificao final
Reclamaes e recursos
CF=[2MCD+(0,3FCT+0,7PAP)]/3
sendo:
CF=classificao final do curso, arredondada s
unidades;
MCD=mdia aritmtica simples das classificaes
finais de todas as disciplinas que integram o
plano de estudos do curso, arredondada s
dcimas;
FCT=classificao da formao em contexto de
trabalho, arredondada s dcimas;
PAP=classificao da prova de aptido profissional, arredondada s dcimas.
2 Quando houver lugar realizao de exames
nacionais, a classificao final das disciplinas a ele sujeitas o resultado da mdia ponderada, com arredondamento s unidades, da classificao obtida em resultado da avaliao sumativa interna da disciplina e da
classificao obtida no exame, de acordo com seguinte
frmula:
CFD=(7CIF+3CE)/10
em que:
CFD=classificao final da disciplina, arredondada
s unidades;
CIF=classificao interna final da disciplina, obtida
nos termos do n.o 2 do artigo 30.o;
CE=classificao obtida em exame nacional, arredondada s unidades.
3 Para os efeitos previstos no presente diploma,
as classificaes obtidas nas provas de exame nacional
s sero consideradas quando, depois de efectuado o
Artigo 33.o
Certificao
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1 Para efeitos de concluso do curso com aproveitamento deve ser considerada a assiduidade do aluno,
a qual no pode ser inferior a 85 % da carga horria
de cada mdulo e a 95 % da carga horria da FCT,
ainda que tenham sido consideradas justificadas as faltas
dadas alm dos limites acima estabelecidos.
2 Em situaes excepcionais, quando a falta de
assiduidade do aluno formando for devidamente justificada, o perodo de FCT poder ser prolongado, a
fim de permitir o cumprimento do nmero de horas
estabelecido.
3 As escolas asseguraro a oferta integral do
nmero de horas de formao previsto na matriz dos
cursos, adoptando, para o efeito, todos os mecanismos
de compensao ou substituio previstos na lei e nos
respectivos estatutos ou regulamentos internos.
Artigo 36.o
Funcionamento em regime ps-laboral
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As condies de funcionamento dos cursos profissionais nas escolas pblicas no previstas no presente
diploma, nomeadamente a constituio dos rgos ou
estruturas intermdias especficos de coordenao pedaggica e de orientao e acompanhamento dos alunos,
bem como os direitos e deveres dos diferentes intervenientes, so definidas por despacho do Ministro da
Educao.
Artigo 39.o
Produo de efeitos
1 O presente regime de organizao, funcionamento e avaliao aplica-se aos cursos cientfico-humansticos de nvel secundrio de educao, ministrados
em estabelecimentos de ensino pblico, particular e
cooperativo.
2 Estabelece ainda os princpios e os procedimentos a observar na avaliao, bem como os efeitos da
mesma.
Artigo 2.o
Cargas horrias
Norma revogatria
Artigo 3.o
Artigo 41.o
Gesto do currculo