1.

Cuadro de Criterios
TRASTORNO DE COORDINACIN
DIAGNSTICO DE TRASTORNO MIXTO DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO
CRITERIOS
ANLISIS
Criterio A: Las puntuaciones obtenidas mediante No se cumple este criterio porque a la nia no le realizaron un
evaluaciones del desarrollo del lenguaje receptivo y batera de evaluaciones del desarrollo del lenguaje receptivo y
expresivo,
normalizadas
y
administradas expresivo, normalizadas y administradas individualmente, puesto
individualmente, quedan sustancialmente por debajo que esta batera es ideal para valorar las habilidades en el campo
de las obtenidas mediante evaluaciones normalizadas del lenguaje de todo tipo de individuos.
de la capacidad intelectual no verbal. Los sntomas
incluyen los propios del trastorno del lenguaje
expresivo, as como dificultades para comprender
palabras, frases o tipos especficos de palabras, tales
como trminos espaciales
Criterio B: Las deficiencias del lenguaje receptivo y Si se cumple este criterio la nia tiene un lenguaje ininteligible el
expresivo interfieren significativamente el rendimiento cual no se puede comprender lo que habla lo emite en sonidos y
acadmico o laboral, o la comunicacin social.
gritos lo que hace que tenga deficiencias del lenguaje receptivo y
expresivo que impliquen una serie de dificultades que interfieren
en el rendimiento acadmico y en la comunicacin con los
familiares y compaeros.
Criterio C:No se cumplen los criterios de trastorno No se cumple este criterio ya que todos los criterios del
generalizado del desarrollo
trastorno generalizado del desarrollo ( trastorno desintegrativo
infantil ) si se cumplen
Criterio D: Si hay retraso mental, dficit sensorial o No se cumple este criterio ya que no se puede decir que la nia
motor del habla o privacin ambiental, las deficiencias padece de un trastorno metal puesto que no se le han aplicado
del lenguaje exceden de las habitualmente asociadas a pruebas fiables y con validez suficiente para proporcionar un
estos problemas.
valor de Cociente Intelectual (C.I.) de la nia. Como las pruebas
Weschler.
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

DIAGNSTICO DE TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL

CRITERIOS
ANALISIS
Criterio A:
Si se cumple este criterio ya que la nia tuvo un desarrollo aparentemente
Desarrollo aparentemente normal durante normal porque la madre refiere que tuvo un desarrollo evolutivo adecuado
por lo menos los primeros 2 aos hasta los dos aos que comenz a tener otitis frecuentes, y a raz de esto
posteriores al nacimiento, manifestado por dificultades en el lenguaje. Pero posteriormente dice que comenz pronto a
la presencia de comunicacin verbal y no decir alguna palabra, lo que quiere decir que manifest comunicacin verbal y
verbal, relaciones sociales, juego y no verbal ya que peda las cosas por seales lo cual es un comportamiento
comportamiento adaptativo apropiados a la propio de su edad.
edad del sujeto
Criterio B:
Si cumple este criterio ya que la nia pierde significativamente las siguientes
reas :
Prdida clnicamente significativa de
habilidades previamente adquiridas (antes
1. Leguaje expresivo y receptivo: la nia tiene un lenguaje ininteligible lo que
de los 10 aos de edad) en por lo menos
quiere decir que no se puede entender o comprender lo que habla no puede
dos de las siguientes reas:
comunicar su significado o mensaje con otros al igual que no se entiende el
mensaje proveniente de otros por eso la madre dice cuando le hablas no te
1. lenguaje expresivo o receptivo
hace caso, por eso pensbamos que era sorda. Esto puede ser porque se le
2. habilidades sociales o comportamiento
dificulta entender lo que otras personas han dicho por eso tiene el problema de
adaptativo
no seguir instrucciones.
3. control intestinal o vesical
2. Habilidades sociales y comportamiento: Ana presenta conducta de
4. juego
aislamiento social acompaado de una conducta disruptiva es decir aquella
5. habilidades motoras.
conducta inapropiada que no se ajusta a las normas socialmente aceptadas.
Segn refiere la madre No se relaciona con personas que no sean de su
familia, e incluso con sus familiares directos slo lo hace en ocasiones,
permaneciendo la mayor parte del tiempo aislada.
3. Habilidades motoras: en la nia se observan estereotipias motoras. Es
decir conductas repetitivas con un modelo fijo sin objetivo aparente
caracterizado por movimientos intencionales repetitivos.

Criterio C:
Anormalidades en por lo menos dos de las
siguientes reas:
1. alteracin cualitativa de la interaccin
social (p. ej., alteracin de
comportamientos no verbales, incapacidad
para desarrollar relaciones con
compaeros, ausencia de reciprocidad
social o emocional)
2. alteraciones cualitativas de la
comunicacin (p. ej., retraso o ausencia de
lenguaje hablado, incapacidad para iniciar
o sostener una conversacin, utilizacin
estereotipada y repetitiva del lenguaje,
ausencia de juego realista variado)
3. patrones de comportamiento, intereses y
actividades restrictivos, repetitivos y
estereotipados, en los que se incluyen
estereotipias motoras y manierismos

Si cumple este criterio ya que la nia presenta anormalidades en las siguientes

reas:
1. Alteracin cualitativa de la interaccin social: la nia presenta en su
comportamiento cambios en la interaccin social recproca manteniendo un
dficit marcado en el uso de conductas no verbales, contacto ocular es decir
mirada perifrica , expresin facial, posturas y gestos que regulan la interaccin
social y la comunicacin asimismo presenta cierta incapacidad para desarrollar
relaciones con compaeros ya que poseen conducta de aislamiento social y
ausencia de reciprocidad social por eso no respondan de manera similar a lo
que se recibe tanto en lo emocional como en lo social.
2. Alteraciones cualitativas de la comunicacin: la nia presenta
incapacidad para sostener una conversacin ya que utiliza gestos o seala las
cosas es decir tiene una expresin de manera formularia y no muestra de un
sentimiento autntico, tambin presenta ausencia de juego.
3. Patrones de comportamiento: Ana en su comportamiento presenta r
conductas repetitivas con un modelo fijo sin objetivo aparente caracterizado por
movimientos intencionales repetitivos. Tambin presenta estereotipas motoras y
manierismos, conducta repetitiva por ejemplo cuando Juega con la familia de
osos juntndolos y separndolos de forma compulsiva, sin finalidad aparente.
Intentara elaborar repetitivamente: juntar y separar los osos.

Criterio D:
Si se cumple ya que los criterios del trastorno desintegrativo infantil explican
El trastorno no se explica mejor por la mejor los comportamiento de Ana dndole un posible diagnstico.
presencia de otro trastorno generalizado
del desarrollo o de esquizofrenia.
2. Reflexin profesional
Cul sera el trastorno que ms se parece al diagnosticado?

De acuerdo al caso clnico y al diagnstico de trastorno generalizado del desarrollo en el que se incluye el trastorno
desintegrativo infantil en cual cumple todos los criterios debe ser diferenciado de otros trastornos generalizados del
desarrollo para el diagnstico. Pero de igual manera el que ms se asemeja es el trastorno autista.
TRASTORNO AUTISTA
CRITERIOS
Criterio A. Un total de 6 (o ms) tems de (1), (2) y (3), con por lo menos dos de
(1), y uno de (2) y de (3):
1) alteracin cualitativa de la interaccin social, manifestada al menos por dos
de las siguientes caractersticas:
a) importante alteracin del uso de mltiples comportamientos no verbales,
como son contacto ocular, expresin facial, posturas corporales y gestos
reguladores de la interaccin social
b) incapacidad para desarrollar relaciones con compaeros adecuadas al
nivel de desarrollo
c) ausencia de la tendencia espontnea para compartir con otras personas
disfrutes, intereses y objetivos (p. ej., no mostrar, traer o sealar objetos
de inters)
d) falta de reciprocidad social o emocional
2) alteracin cualitativa de la comunicacin manifestada al menos por dos de
las siguientes caractersticas:
a) retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral (no acompaado
de intentos para compensarlo mediante modos alternativos de
comunicacin, tales como gestos o mmica)
b) en sujetos con un habla adecuada, alteracin importante de la
capacidad para iniciar o mantener una conversacin con otros
c) utilizacin estereotipada y repetitiva del lenguaje o lenguaje

ANALISIS
Si se cumple este criterio porque :
1. alteracin cualitativa de la interaccin
social, manifestada al menos por dos
de las siguientes caractersticas

idiosincrsico
d) ausencia de juego realista espontneo, variado, o de juego imitativo
social
propio del nivel de desarrollo
3) patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos
y estereotipados, manifestados por lo menos mediante una de las siguientes
caractersticas:
a) preocupacin absorbente por uno o ms patrones estereotipados y
restrictivos de inters que resulta anormal, sea en su intensidad, sea en
su objetivo
b) adhesin aparentemente inflexible a rutinas o rituales especficos, no
funcionales
c) manierismos motores estereotipados y repetitivos (p. ej., sacudir o girar
las manos o dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo)
d) preocupacin persistente por partes de objetos
Criterio B: Retraso o funcionamiento anormal en por lo menos una de las
siguientes reas, que aparece antes de los 3 aos de edad: (1) interaccin
social, (2) lenguaje utilizado en la comunicacin social o (3) juego
simblico o imaginativo.
Criterio C: El trastorno no se explica mejor por la presencia de un
trastorno de Rett o de un trastorno desintegrativo infantil.

Si se cumple el criterio en las siguientes

reas

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Manual
Interactivo
DSM
IV
http://66.165.175.248/campus08_20141/file.php/15/Manual_interactivo_DS
MIV.pdf

TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO. L C Molins Garrido y

C Mourio Snchez Psiquiatra y **MIR del C.S.M. de Fuenlabrada. Equipo
Infanto-Juvenil.
P.
Jos
Germain.rea
9.
CAM.http://66.165.175.248/campus08_20141/file.php/15/Ejercicios_para_pr
actica_Evaluacion_Diagnostico_/Ejercicio_Practica_01.pdf

PsicoActiva:
Psicologia
Infantil.
Trastorno
http://www.psicoactiva.com/infantil/desintegrativo.htm

desintegrativo