UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

SECCIN DE POSGRADO
UNIDAD DE ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

INFORME TCNICO PROFESIONAL PARA OBTENER

EL TTULO DE ESPECIALISTA EN:
PSICOLOGIA FORENSE, CRIMINAL Y PENITENCIARIA

NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE VIOLENCIA

INTRAFAMILIAR EN RESPONSABLES DEL NUCLEO
FAMILIAR DE LOS NIOS DE 3 AOS DEL JARDIN
DE NIOS N361 - CUTERVO - CAJAMARCA. AO
LECTIVO 2015.
AUTOR

Abog. Wilson Froiln Paz Castro.

ASESOR: M.C. Gregorio Anampa Garca

CAJAMARCA - PERU
2015

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

SECCIN DE POSGRADO
UNIDAD DE ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

INFORME TCNICO PROFESIONAL PARA OBTENER

EL TTULO DE ESPECIALISTA EN:
PSICOLOGIA FORENSE, CRIMINAL Y PENITENCIARIA
NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR EN RESPONSABLES DEL NUCLEO
FAMILIAR DE LOS NIOS DE 3 AOS DEL JARDIN
DE NIOS N361 - CUTERVO - CAJAMARCA. AO
LECTIVO 2015.
MIEMBROS DEL JURADO

PRESIDENTE

SECRETARIO

VOCAL

Dedicatoria

Al Todopoderoso, Juez Supremo y Mxima Gua.

A, Mi Esposa e Hijos
A, mi familia

Agradecimiento

A mis maestros por los valiosos conocimientos cientficos vertidos en

nuestro proceso de formacin como especialista.

A quienes contribuyeron a encaminar este informe tcnico profesional y

de esta manera llevarlo a su proceso de culminacin.

INDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
PRESENTACION
I.

INTRODUCCION

II.

MARCO REFERENCIAL
II.1 ANALISIS DEL CONTEXTO
II.2 MARCO TEORICO
II.3 PROPOSITO DE LA INTERVENCION
II.4 ESTRATEGIAS DE LA INTERVENCIN

III.

CUERPO CAPITULAR O PROCESO DE LA INTERVENCIN

III.1 EVALUACION INICIAL:
III.2 DISEO DE LA TECNICA DE INTERVENCIN
III.2.1 Datos Informativos
III.2.2 Presentacin
III.2.3 Finalidad
III.2.4Objetivos
III.2.5 Seleccin de Contenidos
III.2.6 Estrategias Metodolgicas
III.2.7 Recursos
III.2.8 Temporalizacin
III.2.9 Indicadores de Evaluacin
III.3 EVALUACION DE SALIDA
III.3.1 Nivel de Logro
III.3.2 Anlisis de resultados.
III.4 ANALISIS E INTERPRETACION CUALITATIVA COMPARATIVA

III.4.1 Evaluacin del Programa

III.4.2 Caractersticas de salida del grupo de intervencin
III.4.3 Evaluacin de las sesiones
III.4.4 Evaluacin de los mediadores
IV.

CONCLUSIONES

V.

RECOMENDACIONES

VI.

BIBLIOGRAFIA

VII. ANEXOS

I. INTRODUCCION
Sin lugar a dudas, la familia es un nicho que -siendo actualmente considerado el
fundamento de la vida en colectividad y de toda experiencia de desarrollo societal- ha
sido simultneamente el escenario cotidiano de desavenencias, de desencuentros, de
contradicciones, de tensiones y conflictos. Esta situacin hace de la familia y la vida en
el seno familiar, un lugar y un tiempo de riesgo e incluso de violencia para quienes
tradicionalmente han ocupado una ubicacin de dependencia, vale decir, de
subordinacin, de carencia de poder decisorio. No cabe duda que la violencia familiar
compromete los derechos humanos y la propia dignidad de la persona al atentar contra
el derecho a la vida, a la integridad fsica y mental, a la salud, entre otros.
Existe un amplio marco normativo sobre Violencia Familiar.- Normativa Nacional: Art. 1
de la Constitucin Poltica Peruana de 1993, Ley de Proteccin frente a la violencia
Familiar (Ley 26260), El Decreto Supremo 006-97 JUS. Normativa Internacional: La
Convencin para la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra la mujer
CEDAW, La Convencin para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra la mujer
(Convencin de Belm do Par), Convencin sobre los Derechos del Nio: aprobada en
noviembre de 1989 por la Asamblea General de las Naciones Unidas.
Ello explica por qu el socilogo Anthony Giddens llegara a afirmar: El lugar ms
peligroso para el nio, es la familia, refirindose a la realidad global y partiendo de la
experiencia de pases industrializados. Adems, del anlisis cuidadoso de la
informacin disponible es aceptado que la violencia tiene varias facies y afecta de
manera distinta a la poblacin. As, la violencia contra la mujer y contra los nios y las
nias, ha sido una vergonzosa realidad a lo largo de la historia.

Las familia de los nios y nias que asisten al Jardn de Nios N 361 de la Ciudad de
Cutervo est conformada por distintos tipos de familias, cuyos integrantes son ajenos al
reconocimiento

de

esta

realidad,

como

una

de

las

causas

principales

de

morbimortalidad, especialmente en nios, adolescentes, hombres y mujeres jvenes de

la poblacin; de all la necesidad de socializar y comprender la figura y dinmica de la
violencia intrafamiliar en los integrantes responsables de las familias de los nios y
nias que asisten al Jardn N 361 Cutervo - Cajamarca.
En virtud de lo anterior cabe preguntarse qu se entiende por violencia
intrafamiliar?

Por

qu

en

determinadas

familias

se

presentan

esos

comportamientos ms frecuentemente? Cmo identificar y qu hacer frente a un

caso de violencia intrafamiliar? El presente Informe est diseado para contestar
estas y otras preguntas, atendiendo a la necesidad de desarrollar una lnea de
investigacin en relacin a la violencia intrafamiliar que no es otra que el comprobar si
existen grupos o individuos, independientemente del tipo de familia, grado de
instruccin, edad y sexo, que perciben mayor nmero de conductas de violencia
intrafamiliar acoso en su mbito y cul es el tipo de violencia intrafamiliar mayormente
percibido. El presente informe, est dividido en dos partes. En la primera se describe el
marco referencial, donde se hace un anlisis del concepto de violencia intrafamiliar,
se describe el grupo de estudio a la vez que se justifica la intervencin y los beneficios a
conseguir con la misma. En la segunda se desarrolla y presenta la intervencin
estratgica y metodolgicamente diseada para que el grupo de intervencin logre un
mejor conocimiento de la dinmica de la violencia intrafamiliar y as poder prevenirlo y
combatirlo de forma ms eficaz y satisfactoria.

II. MARCO REFERENCIAL

II.1 ANALISIS DEL CONTEXTO

Desde hace ms de un lustro y como resultado de los acuerdos de la II Conferencia
Mundial de Derechos Humanos de las Naciones Unidas (Viena, 1993) y de la IV
Conferencia Mundial de la Mujer (Beijing, 1996), la violencia familiar ha sido declarada
como incompatible con la dignidad y la vala de la persona humana y debe ser
eliminada. Desde sas fechas sta declaracin ha sido adoptada por los movimientos,
instituciones y organismos no gubernamentales en su marco normativo, aplicabilidad y
sus resultados (1). De la misma manera, desde 1998, la Organizacin Mundial de la
Salud considera a la violencia contra la mujer como un tema prioritario de salud.
La violencia familiar es causa significativa de discapacidad y muerte entre mujeres, ya
sea en los pases en desarrollo como en aquellos considerados del primer mundo,
donde la victimizacin de gnero representa casi un ao de vida perdida por mujeres de
15 a 44 aos por cada 5 aos de vida saludable. Cifras del Banco Mundial revelan que
en Estados Unidos la violencia familiar ocasiona 100,000 das de hospitalizacin, 30,000
consultas de urgencia y 40,000 consultas normales por ao (2). Respecto a la relacin
entre la violencia conyugal y las consecuencias fatales para la vida, se reporta que entre
el 45% y el 60% de todas las vctimas femeninas de homicidio fue asesinada en el
entorno familiar, frecuentemente el asesino es el cnyuge; estos homicidios en la
mayora de los casos han sido precedidos por historiales de maltrato fsico continuos (3).
En muchas culturas se ha encontrado que la violencia conyugal acta como un factor
inhibidor de la decisin de las mujeres en el uso de mtodos anticonceptivos, por la
oposicin y/o miedo a las represalias de sus parejas. Para estos hombres la regulacin

femenina de la fecundidad es interpretada como seal de infidelidad y afrenta a su

masculinidad (4).
Un estudio hecho en Puno Per (31), describe que en muchas investigaciones
realizadas, los nios y los adolescentes refieren los maltratos corporales, castigos
fsicos, violencia sexual y conflictos domsticos como motivos para salir de la casa (5).
An, es comn que los padres para educar a los nios y prepararlos para la vida,
continan utilizando la fuerza fsica como medida disciplinaria, considerada como el
modelo de comunicacin, aceptada culturalmente, y parte integrante de las costumbres
pedaggico-disciplinarias, transmitida entre las familias de generacin en generacin. El
lmite entre disciplina y violencia es definida por los patrones comunitarios de tolerancia
al uso de la fuerza fsica contra los nios y los adolescentes (6). Los padres encuentran
que tienen derecho para educar a los nios de esta forma, puesto que sus padres los
haban educado as. La gravedad de los mtodos que utilizan, aparentemente, se
percibe a partir de la denuncia de la violencia intrafamiliar. De esta forma, la violencia en
sus diversos tipos, imprime innumerables secuelas, especialmente en la autoestima de
nios y adolescentes. Esto sugiere que una adolescente con autoestima baja, carente
de apoyo y afecto familiar, podra ser inducida a buscar en la maternidad precoz la
forma de conseguir afecto incondicional, talvez una familia propia y reafirmar su papel
de mujer o de ser imprescindible para alguien (7).
El Jardn de Nios N 361 del Distrito de Cutervo - Cajamarca est conformado por tres
grupos nios de 3, 4 y 5 aos de edad, que son atendidos por una profesora capacitada
en educacin inicial, para asegurar las bases que todo preescolar debe tener antes de
iniciar la llamada educacin bsica regular. De estos tres grupos etareos el investigador,
por creerlo conveniente para los propsitos del presente trabajo, ha elegido el aula de

nios de 3 aos de edad, que concentra la mayor parte de los matriculados para el ao
lectivo 2015.
El grupo de intervencin consta de 22 familias que tienen matriculados a sus menores,
de los cuales son responsables, en el aula de 3 aos del Jardn de Nios N 361
Cutervo, independientemente del tipo de familia, en el grupo se cuenta con integrantes
de distintas edades y grado de instruccin. El nivel de desconocimiento de la Violencia
Intrafamiliar y su dinmica como uno de los principales riesgos psicosociales a los que
puede enfrentarse una familia no es ajeno a este grupo, por ello; surge la necesidad de
que los responsables del ncleo familiar, sepan identificarla y hacerle frente por el bien
personal y familiar.
II.2 MARCO TEORICO
II.2.1

Estudios previos

El estudio sobre la Violencia Sexual y Fsica contra las Mujeres en el Per, como parte
del estudio multicntrico realizado en ocho pases de la regin, impulsado por la
Organizacin Mundial de la Salud, se llev a cabo durante el ao 2000 en Lima
Metropolitana y en el Departamento de Cusco. De un total de 3251 mujeres
entrevistadas, de distintos estratos y con edades comprendidas entre los 15 y los 49
aos de edad, el 51% de mujeres, en Lima y el 69% en el Cusco, ha sufrido alguna vez
violencia fsica o sexual por parte de su pareja (8). Este mismo estudio ha encontrado
que la mayora de las mujeres tanto en Lima como en el Cusco considera que los
problemas de la familia pertenecen al mbito privado y desde all deben ser resueltos.
Segn los datos de la Encuesta Nacional Demogrfica y de Salud Familiar - ENDES
2000 (9), el 41.2% de mujeres casadas o unidas, alguna vez ha sido objeto de
agresiones por parte de su pareja. Un dato adicional respecto a la frecuencia de la

violencia revela que el 83% seala que a veces la sufre y el 16% que frecuentemente es
vctima de ella. La investigacin La Ruta Crtica de las Mujeres Afectadas por la
Violencia Intrafamiliar desarrollada, por la Organizacin Panamericana de la Salud e
instituciones locales en Lima, Cusco y Piura (10), analiz los procesos de las mujeres
que rompieron el silencio de la violencia familiar, mostrando sus decisiones en el
ejercicio de su derecho a una vida sin violencia, as como los pasos seguidos en
diversas instituciones, en los intentos para enfrentar la situacin de violencia
intrafamiliar; los hallazgos mostraron que ellas encontraron ms factores inhibidores que
facilitadores en sus procesos de denuncia. Otros estudios, (11,12), muestran la
asociacin existente entre la violencia familiar y el modelo de construccin de la
identidad masculina, como factor de riesgo para la mujer. El hombre y sus pares
estaran condicionando modelos hegemnicos autoritarios en las familias, versiones
pblicas de la masculinidad, con una capacidad de mando y autoridad, que estn
basadas en la prioridad sobre el gnero femenino y la subordinacin de este (13,14 y 15).
Estos modelos socioculturales, que son transmitidos de generacin en generacin por
medios no genticos, son plasmados en las normas jurdicas de los pases. En el Per
hasta 1984, estuvo vigente el cdigo civil de 1852, que formalizaba la total dependencia
de las casadas en relacin con sus esposos, debiendo vivir donde l quisiera,
obedecerlo y decidir sobre los aspectos importantes de su vida (16). El anlisis de la
relacin entre los factores socioculturales y la violencia masculina (14), plantea que los
hombres, al margen de utilizar o no la violencia, reproducen la cultura masculina
patriarcal prevaleciente; de este modo se observa que la prctica no violenta de los
hombres tambin es compatible con la mentalidad patriarcal. En sta lnea, se explica
que el estereotipo del hombre violento es caracterizado por una baja autoestima,
dependencia moral, bsqueda de dominio, control y poder y el uso de la mujer como
objeto de satisfaccin. Otros reportes sealan que tanto agresores como vctimas,

proceden de historias familiares expuestas a la violencia, entendida sta como una

conducta aprendida y transmitida socialmente (3). Al relacionar causalmente la violencia
conyugal con alcoholismo o patologa mental, algunas investigaciones sealan que tal
relacin no se evidencia sustancialmente; el consumo de alcohol y las drogas son
indicativos de peligro de violencia en la pareja, varones agresores que consumen
alcohol o drogas, constituyen del 30 al 50 %. De otro lado, estudios sobre hombres
abusivos, indican que mentalmente no estn enfermos, o son muy pocos los que
manifiestan una psicopatologa diagnosticable o algn patrn consistente de
enfermedad como paranoia, depresin grave o psicosis (16). Estudiosos del enfoque
semitico han aplicado sus tcnicas al anlisis de los discursos de los vendedores de
afrodisacos, constatando que la violencia sexual contra las mujeres esta presente en
sus discursos, presentan a la mujer como "un trozo de carne, sin capacidad de
expresin", se la tipifica de "sana" o "pendeja". Lo que subyace a estos discursos es el
instigamiento a desarrollar actos hostiles contra la mujer. (17)
Otras investigaciones evidencian el impacto de la violencia familiar en la infancia y
adolescencia demostrando que se lacera las ms elementales formas de vivir en
dignidad (18,19 y 20).
II.2.2

Fundamentos Tericos

CONCEPTO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

Segn la OPS-OMS, la violencia en la familia es la agresin fsica, psicolgica o sexual
cometida por el esposo o conviviente, abuelos, padres, hijos, hermanos, parientes
civiles u otros familiares. Tambin comprende a los tutores o encargados de la custodia.
Afecta a todas las familias sin distincin de raza, edad, educacin o condiciones
socioeconmicas.

La categora violencia familiar se emparenta desde el punto de vista de su contenido

con una serie de formas de violencia que le son cercanas y que refieren al mismo
espacio, en este caso el familiar, pero adems que constituyen modalidades de
violencia a distintos niveles, aunque finalmente implican de una u otra forma violencia
en sentido amplio. Por ejemplo, decir maltrato a la mujer en el hogar o en el mbito
domstico o en la relacin matrimonial, es aludir directamente una expresin de
violencia y a relacionar sta con eso que llamamos familia o pareja con o sin hijos.
Entonces, estamos en el campo semntico que refiere a esa categora mayor que es la
violencia familiar. No obstante, el campo semntico no se refiere a palabras parecidas o
cercanas, sino a contenido cercano, es decir al fenmeno social cuya complejidad y
diversidad de manifestaciones los enracima en torno a un eje central, en este caso, a la
violencia familiar. Es importante construir los campos semnticos de un fenmeno
social, porque dan cuenta de su amplitud, de su versatilidad, de muchos matices y
concreciones que enriquecen, aunque se distinguen de la categora que representa al
ncleo especfico, para nuestro caso, una vez ms el de violencia familiar.
Los trminos de violencia domstica, violencia conyugal, violencia intrafamiliar y
similares, suelen usarse como equivalentes e intercambiables, pero cada uno tiene
referentes que los distingue. As la violencia domstica nos remite a la esfera privada y
adems como contrapuesta al mbito pblico. sto as, traer consecuencias
importantes para el tratamiento de la violencia, es decir, establece todos los lmites que
el mundo de lo privado ha colocado como defensa de lo individual, como aislamiento de
lo pblico, como veto a una intervencin de quienes representan lo extra-domstico, lo
no perteneciente a ese mundo, pues cada cual tiene su mbito domstico donde nadie
tiene facultades para ingresar impunemente. Entonces, la propia violencia domstica
queda signada por la privacidad, por esa especie de territorio vedado para quien no
pertenece a l. Podramos adelantar que aqu se facilita una despolitizacin de la

violencia familiar que pasa a ser un affaire estrechamente privado, puerta abierta a la
impunidad, al silencio. La violencia conyugal nos remite por el contrario a los actores de
la violencia en condicin de victimario o de vctima, el esposo o la esposa, el conviviente
o la conviviente. Y violencia conyugal no puede ser equivalente a violencia de la pareja,
depende de otros factores como el tiempo, la voluntad y el hecho de ser parejas a
imagen y semejanza de lo que hoy concebimos como conyugalidad, como matrimonio.
Podramos decir que todo vnculo conyugal conforma pareja, pero que la relacin de
pareja no obligatoriamente configura una relacin conyugal. Esto tiene implicaciones en
el campo jurdico y de la normativa. Referirse a la violencia familiar, es tocar una
realidad histrica de larga data. Lo importante es reconocer que cada da se hace
menos tolerable, por lo menos formalmente. En el campo social se ha avanzado algo,
aunque en el jurdico se han dado pasos importantes a nivel internacional; significativos
movimientos sociales encaran con mayor claridad la complejidad que la violencia
familiar representa para la sociedad, para el Estado y muy directamente para los
miembros de las familias donde se ejerce violencia de forma cotidiana y como recurso
usual. El Consejo General del Poder Judicial de Espaa recuerda con estas palabras,
que el problema de la violencia domstica no es nuevo: Durante siglos la violencia se
ha ejercido en el seno de la familia sin que ello provocara ningn tipo de reaccin.
Es necesario subrayar que, para definir una situacin de violencia familiar, la relacin
de abuso al interior de la familia no ha de ser circunstancial; sino, todo lo contrario,
crnica, permanente o peridica. Por consiguiente, no estn incluidos dentro de la
definicin de violencia familiar los casos de violencia aislados que constituyen la
excepcin y no la regla en las relaciones familiares.

II.2.3

Factores Etiolgicos y Percepciones de la

Violencia
Familiar
Se desarrolla un anlisis sobre los orgenes de la violencia familiar, basado en el Modelo
Ecolgico y las teoras psicodinmicas, y tiene el propsito de visualizar la violencia
intrafamiliar en su propio hbitat, explicndola en su multidimensionalidad, como
conjuncin de sistemas y factores interrelacionados en el problema.
II.2.3.1 Factores etiolgicos: Modelo ecolgico
El Modelo Ecolgico desde un enfoque de sistemas considera de manera dinmica
cuatro diferentes factores, los Individuales y los del Macro sistema se presentan como
determinantes causales y los factores del Micro y del Meso sistema, seran los factores
condicionantes o de riesgo.
1. FACTORES DETERMINANTES CAUSALES
1.1 FACTORES INDIVIDUALES:
Este conjunto de factores, referentes al sistema del individuo, estn referidos al proceso
de su desarrollo en la interaccin de ste con su medio; su predisposicin y las
influencias a las que se ha visto expuesto, conformando el proceso de socializacin de
la persona. Uno de los factores individuales centrales est relacionado con las
Identidades Frgiles. Los primeros aos de vida de las personas, resultan de gran
importancia para su futuro, en este periodo de sientan los cimientos de la personalidad,
de aquella unidad total e integrada de los rasgos de la conducta de un individuo; uno de
stos est constituida por la identidad de la persona, referida al individuo como una
unidad viviente, distinta y diversa de los dems en la que confluyen lo biolgico, lo
psicolgico y los aspectos familiares, influyndose mutuamente.
Tan importante para la persona como es el alimento slido es el alimento psquico, uno
contribuye al crecimiento y desarrollo del organismo y el otro al crecimiento y desarrollo

de la personalidad (21). Un aspecto bsico de la personalidad que se pretende remarcar,

lo constituye la identidad, cuyo proceso de adquisicin, si bien es cierto contando con
una base gentica y de predisposicin, est en relacin con los afectos proporcionados
por los padres que forman al nio, en la identificacin de ste con sus progenitores,
definiendo la base y consistencia del Yo, contiene elementos del si mismo de la
persona, su autorreconocimiento, sentimientos, valores; identidad que en el transcurso
del tiempo va recibiendo los aportes de la interaccin con los pares, y del medio social.
En la construccin equilibrada del Yo y en el desarrollo de la personalidad son
necesarias desde las primeras etapas de la vida, respuestas desde el ambiente
principalmente de los que provienen de los entornos primarios familiares a manera de
aprobaciones-desaprobaciones sociales sobre nuestros actos e impulsos. Si la persona,
percibe valoracin, respeto del entorno primario y tambin del ambiente social, ste
crece y se forma con valoracin y respeto por s mismo y tambin por los dems. De
sta forma, afirma el psicoanalista britnico Winnicott (22), "el infante empieza a
existir, a construir un yo personal, dominar los instintos y superar todas las dificultades
inherentes de la vida". Coincidentemente, Ackerman afirma que la identidad define el
ncleo de la personalidad, el aspecto ntimo, personal y relativamente fijo del Yo. El
amor o el desamor recibidos, la vida transcurrida en un ambiente familiar clido u hostil,
ser deseado, aceptado o rechazado, cultivan los sentimientos, atenan o incrementan la
ansiedad, resultan ser modelos de manejo adecuado o inadecuado de los impulsos,
dotan de mayores o menores elementos para manejar los conflictos, son fuente de
estabilidad o inestabilidad y propenden a tener una visin positiva o negativa frente a la
vida. La violencia familiar es una forma defectuosa de la vida en pareja, referida a la
persona infeliz, que no aprendi en su infancia ni en su juventud a vivir en una relacin
ntima con un t; la inadaptacin a las exigencias de una convivencia ntima, se

manifiesta en ocultas ansiedades que se transforman en tendencias agresivas y

hostiles (21)
La violencia familiar deviene como resultado de identidades frgiles, que se expresan a
travs de diversas manifestaciones entre ellas la indiferenciacin, la dependencia, y la
baja autoestima. Personas con identidades frgiles, se evidencian con Indiferenciacin;
una persona diferenciada adopta una serie de modificaciones en su desarrollo que la
hace nica y singular, abarcando el mundo de sus ideas, preferencias, decisiones que lo
diferencia de los dems, reconoce sus lmites y reconoce los lmites de los dems. Las
personas indiferenciadas, invaden al otro o son invadidas en los espacios vitales de su
personalidad. Sus fronteras, preferencias, sentimientos, actitudes, gustos y rutinas no
estn demarcadas, no tienen lmites. sta persona deja de ser, transformndose en
una extensin del otro. Muchas parejas suelen tener en el "amor" que se profesan en el
somos esposos, argumentos de justificacin para ste ejercicio exigente de fusin
resultando a la postre una pesada carga y fuente permanente de agresin, pues el Yo
se resiste a perder su identidad. La violencia, como sostiene Melanie Klein, surge como
un recurso inadecuado para diferenciarse o buscar la afirmacin de s mismo frente al
otro.
Cabe sealar que en el establecimiento de la pareja ocurre la unin el compartir- de
dos personalidades que siguen siendo diferentes, cada una con su propia historia e
identidad, resultando paradjico unidos para la satisfaccin y compartir necesidades y
placeres; separados para que cada uno se realice como persona en sus propias
necesidades, tiempos y espacios, con su propia identidad. Otra singularidad de las
personas con identidad frgiles es la Dependencia, presente en aquellos individuos con
identidades menoscabadas e indiferenciadas, quienes al establecer un vnculo de
pareja, encuentran su realizacin si y solo si reciben las consideraciones de otra
persona en quien puedan delegar o absorber de sta conduccin o responsabilidades.

Las consideraciones pueden expresarse en afectos, aprecios, cario, amor, seguridad,

dinero, toma de decisiones. En ste proceso muere como persona y nace como
objeto, evidenciando la paradoja del vivir sin vida y del ser sin ser, comportamientos que
pueden llegar a alcanzar rasgos histrinicos; en la dependencia afectiva. Asimismo se
puede adoptar la forma de dependencia familiar, que abarca los aspectos econmicos y
de vivienda; la persona -adulta cronolgicamente-, no ha logrado su propia autonoma,
son expresiones comunes de esta dependencia ... te vas donde tu mam, paras con
ella, haces todo lo que dice..., ... cualquier problemita que haya en casa, corriendo va
donde su mam, no afronta el problema....
El otro factor es la Autoestima, debemos remarcar que la autoestima transita por la
misma senda que la identidad, retroalimentndose e influyndose mutuamente; esta
conformada por el conjunto de actitudes que una persona tiene de s misma, en la que
se encuentran contenidos cognitivos, afectivo y valorativos. Con relacin al
conocimiento sobre s mismo, sus sentimientos y la valoracin sobre su propia persona.
La autoestima no se presenta esttica, discurre en un proceso al influjo de estmulos o
coyunturas que la incrementan o la debilitan. Personas con pobre autoestima, pueden
construir vnculos conyugales violentos en los cuales asumen roles de agresores o de
vctimas, vindose afectados de sobremanera hasta casi concebirse como objetos o
concebir al otro como tal. Expresiones como ... sabe todo, yo no se nada..., ...mis
actos o no valen o estn errados, uno nunca tiene la razn..., evidencian una baja
autoestima.
1.2 FACTORES DEL MICROSISTEMA:
Este sistema de factores, estn referidos al entorno inmediato con el cual estn
relacionados las personas incluso desde antes de nacer. En este sistema, la familia
constituye el elemento central la forma bsica del grupo social, integrado por los padres,
los hijos que de ellos dependen y otros familiares que la compongan; la familia es la

institucin que regula la vida de pareja y de su propia descendencia, un factor

condicionante de la violencia familiar es la Familia Aglutinada, cuya vida interna est
caracterizada por lo irregular de su estructura y dinmica, lo impreciso de su
composicin y en lo vago de los roles concernientes a sus miembros, donde stos no
estn definidos ni claramente asumidos por cada uno de sus actores. Diferentes
circunstancias motivan ste factor, las familias afrontan diversas exigencias y no todas
tiene su origen en el matrimonio; la familia clsica o nuclear conformada por padre,
madre e hijos, es cada vez ms infrecuente. En los aos 60 el 80% de nios vivan con
sus padres, en el 2000 alcanza el 50%, con una tendencia a seguir descendiendo; otro
condicionante en las familias es la ausencia de los padres por largos periodos en la
mayora de los casos por factores laborales, quedando ms de las veces los hijos solos
a cargo de ellos mismos o a cargo de los hermanos menores, sin la presencia de
adultos que los orienten, sin compartir espacios, tiempos, afectos y compaa vitales
para su seguridad, para el fortalecimiento de su identidad y del vnculo familiar. Otro
grupo de familias es aquella donde uno de los padres est ausente, por separaciones
de hecho, divorcio u abandono. El 23% de hogares son dirigidos por mujeres. Otro
grupo de familias son las disfuncionales donde se encuentra instalada muchas veces la
violencia familiar. Estas condiciones en la que discurre la vida familiar afectan
directamente el proceso de formacin y la socializacin de los individuos. La
socializacin, se consolida alrededor del quinto ao de vida (23), mediante un importante
proceso de aprendizaje donde el nio reconoce a otros como diferentes y semejantes,
interioriza normas y reglas entre los pares y con los adultos, configurando parte del
psiquismo humano; como sostiene Elas (24) las personas introyectan las normas y la
regulacin social cuando los miembros del grupo de pertenencia tienen un significado
emocional en la vida de cada uno mediante un nterjuego de aprobaciones y
desaprobaciones; surgiendo la armona adaptativa entre nuestros impulsos y la

sociedad que favorece el mejor intercambio en las relaciones interpersonales,

proporcionando coherencia al vivir en sociedad. Lo vivido en los primeros aos de vida aparecen como factores determinantes de futuros Vnculos Primarios Violentos. Resulta
de vital importancia los primeros vnculos en especial el de la madre y el papel de la
familia, de los cuales depende la consolidacin o resquebrajamiento del sentido de s
mismo, que son fundamentales para el desarrollo emocional. La formacin de las
personas es el resultado de un hecho natural como la maternidad, en la cual el nio es
uno con la madre. Durante los meses siguientes al nacimiento el nio depende
absolutamente de la madre, del alimento y de las mltiples sensaciones fsicas y
psquicas que la madre con su trato despierta en l. Badinter (25) sostiene que el amor
materno puede convertirse en una amenaza por demasa o por dficit, "demasiado amor
podra impedirle convertirse en hombre pero demasiado poco puede llegar a
enfermarlo". Si a esto se aade el hecho de que el nio o nia se desarrolle en una
familia violenta, los resultados sern irreversibles, en primer lugar ser afectado
emocionalmente, pues los miembros del grupo de pertenencia, adquieren un significado
emocional y son interiorizados, podramos decir que moran en nosotros (vctima y
victimario). Una expresin de este dao ... maltrata al nio y le dice: a m me han
tratado as!....
Como se observa, stas personas tendern a reproducir de adultos las pautas de
crianza recibidas, siendo interiorizadas como formas normales de relacionarse con los
dems, de solucionar los conflictos; aprehenden por imitacin que quien golpea o grita
es quien gana, aspectos que pueden fijarse en el comportamiento y activarse cuando se
enfrenten eventos similares, en las que se pierde el dominio frente a situaciones
frustrantes o crticas; reaccionando de forma inapropiada, con violencia sbita frente a
una contradiccin u conflicto familiar, comportamiento que se impone como forma de

solucin, surgida en funcin de sus intereses personales y no de las dos partes

implicadas.
Una familia cuyos vnculos son violentos generalmente utiliza estilos de crianza con
nfasis en el castigo, que incluyen gestos, miradas, tonos de voz, expresiones verbales
y acciones fsicas como forma de correccin para que los miembros de la familia
asuman sus responsabilidades o encargos, lo cual puede expresarse en cadena, de
padre a madre, de hermano mayor a menor. Este estilo de crianza, otorga cualitativa y
cuantitativamente espacio al castigo, ... cuando le grito, recin hace su tarea...,
consecuentemente las condiciones de vida familiar se desarrollan carente de afecto. En
este estilo de crianza se pone nfasis en la exigencia a sus miembros con el propsito
de corregir, ... cuando le hablas con malas palabras te entiende, cuando le hablas
bonito, no te hace caso.... En ste sentido Ramiro (23), sostiene que la exigencia, no
permite una evolucin temprana en el infante, ya que desarrolla una hipertrofia de su
socializacin, que puede deformar su comportamiento, y ser fuente de sentimientos
de culpa, resultando dainas ya que lo torna ansioso, desconfiado e inseguro. Y con el
tiempo puede actuar como sostenedor para la perpetuacin de la violencia y
reproduccin generacional de la misma. Otro aspecto relevante en el microsistema es el
inadecuado vnculo de la pareja. Las parejas construyen una relacin donde cada uno
aporta sus propias identidades, su experiencia de socializacin, influidos por las pautas
socioculturales dominantes en su comunidad, respecto a la formacin personal, la vida
de pareja, los roles, la solucin de conflictos y la crianza; todos estos elementos
confluyen generando una dinmica singular en la pareja que pasa por un proceso de
reconocimiento y acomodacin, hasta alcanzar una identidad de pareja.
La vida de pareja transita por un interjuego de unidad, separacin e individualidad, de
tipo paradjico, ser como pareja uno y al mismo tiempo seguir siendo cada uno un Yo.
En este interjuego pueden surgir ansiedades que a su vez puede provocar

desacomodos, en un afn de posesin, control o competencia, de uno o de otro, ...

siempre me trata de ganar..., ... quera dominarme toda la vida, yo no voy a vivir a su
capricho.... Situacin que los hace actuar en permanente contradiccin, en un desgaste
de ingentes cantidades de energas, que no reduce la ansiedad, ms bien la
incrementa. Los actores de este interjuego al no abordar el conflicto no logran
complementarse y hacer converger sus energas, el resultado es el incremento mayor
violencia que puede llevarlos a la desintegracin. Las personas que se desarrollan en
medios carentes de afecto, crecen con identidades indiferenciadas, y es altamente
probable que desarrollen en su vida de pareja relaciones inafectivas, este vnculo no
est centrado en el bienestar del otro, en algunos casos ste ya no existe, en otros el
amor existe en una sola direccin, ... no te preocupas por m, no eres carioso.... Las
relaciones entre las personas abarcan afectos, emociones, comunicacin, placer, deseo,
pero las relaciones inafectivas carecen de solidez y calidez, y no existe la voluntad para
procurar el bienestar por el otro. Como se observa, la pareja no se diferencia, no se
complementa y la contradiccin es permanente, lo que convierte a la relacin en un
vnculo ambiguo y ambivalente. La ambigedad consiste en que la persona no asume
responsabilidad, ni reconoce cuota alguna de compromiso en el surgimiento y
mantenimiento de los conflictos, excluyndose de ser parte de la solucin de los
mismos, ... quiero que alguien le meta en la cabeza que ya no estamos en la edad de
piedra....
La ambivalencia evidencia sentimientos encontrados de amordesamor, rechazo
aceptacin, llevando a la relacin a una situacin de permanente indefinicin, evitando
superar el conflicto, aferrndose al status quo conocido, evitando el riesgo de enfrentar
lo nuevo por conocer, ... dice que no me quiere, pero no acepta separarse.... Es
necesario anotar la influencia del factor consumo de alcohol y drogas. La sociedad
misma predispone al consumo de alcohol y drogas, el primero de ellos legal y comercial,

su consumo es estimulado masivamente a travs de los medios y la otra es ilegal, su

comercializacin y su consumo son prohibidos. Constituye una enfermedad social, con
caractersticas de plaga (25), est relacionada a deficiencias en la comunicacin entre
padres e hijos, que incrementa las ansiedades personales.
El comportamiento social no es adaptativo cuando las figuras de los vnculos primarios
no han tenido un significado emocional, por lo tanto no nos sentimos habitados por
seres queridos como lo afirma Ramiro (26). El consumo de alcohol y drogas, presente
significativamente en la violencia familiar, induce a desarreglos en el comportamiento,
alterndolo, desinhibindolo y generando conflictos inmanejables en la familia, sobre
todo en la fase de cronicidad, aunque no todas las personas que beben son violentas,
... toma y toma, todos los das viene borracho... se gasta la plata tomando....
2. FACTORES CONDICIONANTES O DE RIESGO
2.1 FACTORES DEL MESOSISTEMA:
Este grupo de factores, actan como condicionantes de la violencia, no debe
entendrselos como determinantes, estn relacionados a las condiciones sociales en
que los individuos crecen y se desenvuelven, pautando su calidad de vida, relacionados
al medio ambiente circundante y condiciones materiales.
Uno de stos factores lo constituye la Sociedad Anmica, se entiende por sociedad
anmica a aquella donde las normas sociales no existen o han perdido vigencia, no son
compartidas por sus integrantes, no las han interiorizado, ni las han hecho parte de su
vida cotidiana, resultando a la postre una sociedad desintegrada. Emile Durkheim (26),
define a la sociedad como un "sistema de normas", circunscritas a estructuras sociales;
las sociedades en su proceso de desarrollo establecen sus marcos de referencia, que al
ser aceptados y compartidos por el conjunto de sus miembros, alcanzan a
homogeneizar y regular sus comportamientos, ejerciendo presin social sobre sus
miembros. Las sociedades, como lo sostiene Elas (24), tienen sus propias normas, que

se van transmitiendo por tradiciones o son inscritas en cdigos y estn presentes en la

cultura, estructuras de poder e instituciones de una sociedad. Se podra afirmar que las
normas son acuerdos entre las personas adscritas a un determinado contexto social,
son un regulador que permite la acomodacin y favorecen el mejor intercambio de las
relaciones interpersonales, homogeneizando la conducta de los individuos y regulando
el control de los impulsos al marco social. La norma en el pensamiento de Peter Gay
(27), impone compromisos dolorosos al individuo, los cuales son ejercidos sobre los

deseos humanos bsicos, y resultan indispensables para el mantenimiento de la

civilizacin. El "yo" recorre un proceso de estructuracin autorregulndose entre la
censura y sus propios impulsos. En este sentido el hecho de no interiorizar las normas,
o dejarlas de aplicar, incrementa enormemente el riesgo de desarrollar conductas
antisociales y conflictivas. Hoy cada vez ms que ayer, el ser humano depende de otros
para sobrevivir y en estas relaciones de intersubjetividad, como lo afirma Benjamn (28),
se requieren reglas de convivencia afines y genricas que proporcionen coherencia y
permitan vivir en sociedad compartiendo con otros semejantes. En nuestro pas, la
interiorizacin de las normas como proceso de civilizacin, parece estar fracturado, la
frase todo vale se encuentra al orden del da. El Per es uno de los pases con ms
alto nmero de golpes de estado (35 de los 60 presidentes han sido militares) y "cartas
magnas" (constituciones polticas) de Amrica Latina, su institucionalidad venida a
menos, con un reciente pasado plagado de inmoralidad. Con estos antecedentes
nuestra sociedad tiene serias dificultades para:
Pautar el comportamiento de las personas, en sealar las limitaciones y el
encauzamiento social del individuo, donde los derechos de las personas son ejercidos
hasta que entran en conflicto con los derechos de los dems.
La construccin moral de las personas, denominada por el psicoanlisis como la
estructura del superyo.

 Proteger el yo del individuo y los dems, con relacin a que algunas personas
pudiesen obtener satisfaccin generando dao a los dems.
Procurar relaciones adecuadas en la integracin entre las personas.
Otro factor es el de una sociedad con Economa de sobrevivencia. Cifras de la
Organizacin Internacional del Trabajo, sealan que en el Per hay dos millones y
medio de desempleados y catorce millones de subempleados; las familias viven desde
hace una dcada, un ajuste econmico de carcter neoliberal que ha generado ms
desempleo, recesin e informalidad, ensanchndose la brecha de la pobreza. Las
familias que subsisten en la absoluta inestabilidad en cuanto al presupuesto familiar, se
ven afectadas en sus relaciones internas. Como lo afirma el padre Gutirrez, la pobreza
significa inhumanidad, muerte prematura, en pocas palabras injusticia.
La Pobreza y la pobreza extrema, aquel estado de precariedad en la que vive gran parte
de la poblacin, en nuestro pas alcanza a ms del 50 % de la poblacin; los magros
recursos con los que cuenta la familia lindan con los de supervivencia, no permiten
satisfacer adecuadamente sus necesidades alimenticias, salud, educativas, recreativas,
ni proporcionan a las familias un estado de bienestar, elementos que condicionan
conflictos. De otro lado, en la pareja los ingresos no se administran de manera conjunta,
ni se disponen democrticamente, "...la pelea es por la plata, cuando no hay dinero,
surgen los problemas..." As mismo es necesario hacer una referencia al Desempleo,
Subempleo, El trabajo, tiene la funcin entre otras de organizar al individuo, la funcin
laboral de las personas constituye un pilar de la identidad, lo ubica en la sociedad,
posibilita asegurar a su familia y permite planificar su futuro. El desempleo, desequilibra
a la personalidad, la desmorona, genera crisis en su autoestima, hiere su dignidad; al
volverse endmica, presenta ansiedad y perdida de la motivacin. El desempleo y la
pobreza acarrean consecuencias en los protagonistas que tiene que ver con carecer de
proyecto de vida, con perspectivas frente al futuro incierto, un futuro diferente no est en

su agenda. Por otro lado se incuban un pesimismo u conformismo endgenos donde el

qu vamos a hacer pues, o esperemos que las cosas cambien, de maneras pasivas
y donde las parejas no son sujetas de su destino, sino objetos de l.
2.2 FACTORES DEL MACROSISTEMA
Este sistema de factores est referido al conjunto de ideas polticas, filosficas,
estticas, jurdicas, religiosas y morales por las que se rige una sociedad.
El ser humano, adscrito a un determinado contexto social, requiere de reglas de
convivencia que le permitan vivir en sociedad, generando relaciones de intersubjetividad
(28), dando cuerpo a las representaciones sociales que reflejan la realidad en la

conciencia de las personas. Las sociedades tienen sus propios cdigos sociales, los
cuales se van transmitiendo por tradiciones o son inscritas en normas, estn presentes
en las culturas y en las estructuras del poder de una sociedad. Estas representaciones
pautan su accionar entre las necesidades del sujeto y su grupo de pertenencia, dando
paso a la autoridad social. Las Representaciones Sociales Desiguales. Los roles y el
gnero, son interiorizados mediante un proceso en el cual el individuo lo hace suyo,
identificndose con pautas de pensar, sentir, conducirse y actuar en relacin con las
dems personas. El psiquismo humano se configura, desde los primeros vnculos con la
madre, en dos direcciones, intrasubjetivamente o consigo mismo e intersubjetivamente
o con los dems (24). En cuanto a los roles familiares, las normas en el entorno familiar
han propiciado la divisin del trabajo por sexo en la casa, as el trabajo femenino est
mayormente circunscrito a determinados roles y tareas, ligadas a lo reproductivo y
domstico, mientras que los roles masculinos estn referidos a la ascendencia y lo
productivo, proveedores de las subsistencias. ste modelo de relacin y de poder
intrafamiliar, suele denominarse familia patriarcal, presente significativamente en
nuestra sociedad y familias, se encuentra engarzada en el modelo de estado que las
sociedades construyen y la forma en que se ejercita el poder, para la regulacin y

dominio de la vida pblica, creando marcos jurdicos e institucionales; resultante de un

prolongado y variado condicionamiento histrico o construccin sociocultural, a travs
del lenguaje y otros smbolos, determinando papeles especficos a partir del sexo para
varones, mujeres y la relacin entre los mismos. En ste proceso, las relaciones entre
los gneros, asumen caractersticas cuya peculiaridad es su asimetra, subordinacin a
uno de los gneros, amparando su opresin, a la que coadyuvan las instituciones
sociales. De sta forma los gneros, se comportan cumpliendo una funcin que el
sistema refuerza. Expresiones como ... dice que la mujer es para que se le mande..., y
... yo le cumplo en todoevidencia las actitudes de subordinacin en las relaciones de
gnero. De otro lado, este conjunto de representaciones sociales condiciona y justifica
la conducta impulsiva y violenta, pudiendo proyectar en la otra persona la
responsabilidad de los conflictos culpndola de su propia violencia, no asumiendo su
compromiso o responsabilidad en el ejercicio de su propia violencia.
Las representaciones sociales dominantes en muchas familias, marcan las Relaciones
de Poder, referidas a que uno de los integrantes de la pareja, encuentra una forma de
condicionar las relaciones familiares segn sus intereses y el otro encuentra los
recursos para sus subsistencias en el primero, trasformando a ambos, uno como
proveedor voluntario u obligado y el otro como administrador pasivo u exigente.
Las representaciones sociales de gnero, condicionan adems la Rigidez en los Roles.
El rol es la funcin que desarrolla una persona en un tiempo y en un espacio
determinados, que le son propios en dicha circunstancia. Toda pareja, establece su
vnculo y define en su interactuar los roles a cada uno. El conflicto surge cuando stos
se trastocan, se superponen o son asumidos por el otro, entonces el conflicto surge.
Una modalidad de confusin, es aquel en la cual las parejas no asumen sus roles; no
toman para s el cumplimiento del papel que representan al interior de la familia, y al que

estn exigidos a responder satisfactoriamente como derivacin directa de sus actos

(convivencia, padre, madre).
II.2.4

Tipos de Violencia Familiar

Como ya se ha sealado, la violencia en la familia puede entenderse como:

a) Violencia fsica que desencadena procesos de investigacin mdicolegistas y que
constituye un factor agravante, cuando las evidencias juegan un papel probatorio, para
las medidas correctivas.
b) Violencia psicolgica, que no slo afecta la subjetividad, la identidad, los
sentimientos, la autoestima, sino que todo ello trae como correlato una tonalidad de
vida, de comportamientos que no slo generan sufrimiento, sino que pueden dificultar la
convivencia armoniosa.
c) Violencia sexual que viene a ser una sntesis de la violencia fsica, psicolgica y
sexual. Adems hay que sealar las mltiples formas de exponer negligentemente al
riesgo, incluso al peligro, a personas del mbito familiar. Esta violencia tipificada como
negligencia

puede

ser

el

resultado

de

una

equivocada

jerarqua

en

las

responsabilidades familiares, como por ejemplo, si un padre gastara sus ingresos en

cualquier cosa menos en la alimentacin, el cuidado de la salud, la higiene, la educacin
de los suyos exponindolos as mltiples desventajas en su vida. Es oportuno recordar
que para que la violencia sea posible, tiene que darse una condicin: la existencia de
un desequilibrio de poder. Por un lado, el ejercicio de un poder de dominio patriarcal y,
por otro, la carencia de un poder de afirmacin de gnero como seala Mara Garca y
Gloria Saavedra. Todo ello nos conduce a enfatizar que la violencia es cuestin de
poder y de debilidad: poder del agresor y debilidad del agredido. Y en ello puede
entenderse que la violencia familiar no puede estar desligada de la violencia del entorno
social y poltico global, en donde la violencia se ejerce contra el ms dbil o ms
precisamente contra aquellos a quienes hemos debilitado; eso que llamamos sujetos

dbiles, son una construccin social, son el resultado de habrnoslos representado

como tales y haberles asignado un lugar marginal en la vida de la sociedad; dicho de
otra manera, les hemos hecho aprender que son dbiles y muchos han credo como
algo natural el ser menos, el ser nada comparativamente, el ser una insignificancia
social, poltica, etc. Por ello, ya en 1968, los obispos reunidos en Medelln calificaron de
violencia institucionalizada lo que se viva en el continente, es decir una violencia
funcional al sistema de dominacin, de control y de exclusin; no es la violencia que
deja huellas slo en el cuerpo, sino que mutila los espritus.
d) Violencia econmica o patrimonial; Se le conoce indistintamente como Violencia
Econmica o Violencia Patrimonial para aludir a lo mismo. En algunos pases est
formalmente expresada en las respectivas legislaciones sobre proteccin frente a la
violencia familiar.
La violencia en todas sus clases o formas, anula la autonoma de la mujer y mina su
potencial como persona y miembro de la sociedad. La violencia destruye a la persona
que la sufre, a su entorno como sujeto pasivo en las relaciones de agresin, a la
sociedad en su conjunto por cuanto siendo la familia, la clula bsica de la sociedad al
desestabilizarse provocara tambin un desbalance en el desarrollo de la sociedad y en
la creacin de hogares libres de violencia.

II.2.5

Tipos de Familias

Los tipos de familias que actualmente nos podemos encontrar en la sociedad son:

Familia nuclear: Compuesta por padre, madre e hijos fruto de la pareja en

convivencia diaria. Se tratara del modelo predominante en las sociedades
urbanas. Como novedad en los ltimos aos, se podra decir que este tipo de
familia tiende a perpetuarse ms en el tiempo debido a la tardanza en la
independencia de los hijos a da de hoy.

Familia extensa: En esta, adems de los miembros citados en el tipo anterior

conviven otros miembros de generaciones anteriores, como por ejemplo los
abuelos. En este caso nos referimos a la familia como concepto tradicional, en el
que la convivencia de varias generaciones se realizaba como una decisin vital y
no como una adaptacin a una situacin en la que es necesaria la convivencia
por, por ejemplo, motivos econmicos.

Familias monoparentales: En las que solamente se cuenta con la presencia del

padre o la madre, ya sea por viudedad, abandono o decisin personal (padres o
madres solteros). En este tipo de familias pueden aparecer problemas debido a
la sobrecarga o exceso de responsabilidad depositada solamente en una figura
paterna. Sin embargo, se puede desarrollar igualmente un modelo del
progenitor ausente por la identificacin con otro familiar o persona cercana.

Familias fruto de un proceso de separacin de la pareja: En la cual los hijos

mantienen contacto con ambos progenitores, pero no existe una convivencia
compartida. sta tambin puede ser una situacin generadora de conflictos entre
la ex pareja y que puede afectar al desarrollo emocional de los pequeos.

Familias con hijos adoptivos

Familia homoparental, en la que convive una pareja homosexual con sus hijos.

Familia ensamblada, fruto del agregado de dos familias. Suele provenir de

parejas separadas que aportan, cada uno, sus hijos a la nueva convivencia.

Abuelos acogedores: Es un tipo de familia que se da cuando los abuelos se

hacen cargo de los nietos asumiendo el rol de padres. Generalmente se produce
por causas forzosas o negativas, como fallecimiento de los progenitores,
ausencia o dificultades para asumir la responsabilidad de la paternidad.

Cada uno de los tipos de familia expuestos anteriormente tiene sus peculiaridades, con
lo cual los procesos de socializacin no sern los mismos en cada una de ellas. No con
ello se presupone que haya un tipo de familia que sea ms ptimo que el otro, puesto
que los lazos de apego no dependen en ningn grado de la consanguinidad, origen de
la pareja, miembros de la misma o tipo de relacin. Lo que asegura una correcta
adaptacin de los pequeos es un sentimiento de proteccin, proximidad y afecto a lo
largo de la vida.
II.2.6

Percepciones sobre los motivos y efectos de la Violencia

Familiar

Los motivos, en este contexto, actan como elementos que facilitan y desencadenan los
comportamientos violentos, se han reportado casos argumentando como motivos de la
violencia familiar: los celos, la animadversin a, o de, uno de los miembros de la familia,
los motivos econmicos, los sexuales, entre otros, los cuales son tomados muchas
veces como causas de la violencia y no lo son.
II.2.6.1 Los celos
Estn presentes como motivo de violencia familiar significativamente en los casos
atendidos y evidencia un estado afectivo ambivalente de la persona, de duda o
sospecha y de conductas persecutorias y manifestaciones agresivas hacia la pareja,
porque sta demuestra afecto por otra persona. Puede alcanzar extremos como la
celotipia, en la que los celos son patolgicos, en la realidad "el rival" no existe y las
emociones se basan en fantasas.
II.2.6.2 Subjetividad Familiar
Esta es entendida por animadversin sentida hacia los familiares del otro, o por los hijos
de la pareja resultados de una relacin anterior.
II.2.6.3 Disfunciones en la vida sexual

La violencia familiar altera el conjunto de la personalidad y la esfera sexual no est

exenta de ella, las siguientes citas expresan un conjunto de situaciones que as lo
demuestran.
II.2.7 Efectos de la violencia en el mbito familiar
La violencia familiar que ocurre en el mbito privado de los hogares acarrea efectos que
resultan devastadores para los que la padecen y los que estn prximos, no respeta
condicin social, etnia, sexo, religin, nivel cultural ni econmico; contribuye a la
degradacin de las personas, es causa significativa de muerte, afecta los planos fsicos,
psicolgicos, relacionales y de productividad, los antdotos hasta ahora vienen
resultando insuficientes por que no se abordan sus causas sino los efectos. La
presentacin de los efectos de la violencia familiar, que a continuacin se seala,
pretende motivar la profundizacin de su estudio, y apelando a razones estrictamente
didcticas se consideran los efectos en el mbito familiar y personal y los efectos en la
esfera social.
II. 2.7.1 Cmo afecta la violencia en el mbito familiar?
Las parejas construyen desde el principio un vnculo, cada uno de ellos con su historia,
expectativas y necesidades propias. Pichon Riviere (29), define al vnculo como la
manera particular en que un sujeto se conecta o relaciona con el otro, creando una
estructura particular, la misma que funciona accionada por factores instintivos,
motivaciones psicolgicas, resultando una determinada conducta que tiende a repetirse.
El vnculo abarca intercambio de mensajes manifiestos y no manifiestos, superficiales y
profundos, verbales u gestuales, fsicos y psquicos, expresiones del rostro, miradas,
tonos de voz, sensaciones, percepciones, tctiles emocionales y erticas. Una pareja al
constituir una unidad vincular, acta uno en el otro y viceversa; en la construccin de la
relacin, la complementacin entre los sexos deviene en situaciones de tensin y de
conflicto, las mismas que a su vez pueden devenir en Sometimiento de uno hacia el

otro, como una estrategia de evitacin y mantenimiento de las mismas actitudes; el

sometimiento no es uniforme en el tiempo ni en una sola direccin, es dinmico y
circular.
Como lo afirma Ramiro (26) el conflicto es necesario para la autonoma, la identidad e
indispensable motor de transformaciones que enriquecen en vnculo de pareja; pero
paradjicamente las parejas lo evaden mediante comportamientos de sometimiento. El
sometimiento ocurre en identidades con baja autoestima, y puede tornarse crnica,
haciendo que las actitudes que una persona tiene de s misma, en los planos del
conocimiento, sentimiento y valoracin, se depriman, hasta cosificarse, afectando su
identidad, conceptualizndose a s misma como inconsistente y sin cualidades;
acentuando la prdida de su vitalidad y asertividad para conducirse y tomar decisiones.
Expresiones comunes del tipo de personas sometidas con una baja autoestima son:
...todo lo que hago, cualquier cosa que hago, est mal..., ... me siento como un
mueble en la casa, como un objeto que no sirve para nada... Por otro lado, la
Capacidad de Decisin y Autonoma, en las personas afectadas por la violencia familiar
se encuentra reducida al mnimo, imposibilitadas para poder determinarse a s mismas,
no logran tener el nimo para actuar y resolver los conflictos, sucumben a estados de
depresin. En ese estado las fuerzas psquicas se encuentran disminuidas, siendo la
inaccin e incertidumbre parte de este proceso, en el que aparece asociada la
dependencia. La deficiente identidad de las personas juega a favor de esta
dependencia. En el lado opuesto se encuentran las personas con capacidad de decisin
y autonoma con poco o ningn riesgo de tener un problema de violencia familiar. La
prdida o falta de capacidad de decisin y autonoma, son visibles mayormente en
casos de personas con violencia familiar crnica o de larga data, sometidas
reiteradamente a negociaciones con desautorizaciones y rechazo a sus ideas o
sugerencias, ellas expresan: ...no s qu hacer..., ... no s qu actitud tomar..., ... no

s cmo actuar, Qu debo hacer?.... Otro efecto es la Ansiedad Manifiesta; toda

relacin de pareja tiene una dosis de tensin y ansiedad, propias de la convivencia, de
la convergencia de dos vidas, donde cada uno aporta con experiencias e historias
pasadas y un futuro por venir; donde el actuar cotidiano entre lo personal y lo
complementario

se

unen

interdependientemente,

lo

que

producir

conflictos,

desacuerdos de manera ineludible, sobrecargando el tono nervioso de los actores. Para

Ackerman (30), el efecto de la ansiedad sobre la dinmica de la pareja, induce a la
inestabilidad o la lleva a una rigidez en sus roles. La violencia familiar aade mayores
dosis de ansiedad, condicionando comportamientos a quien ejerza agresin o sea
agredido, alterando su afectividad, sentimientos y emociones; sta ansiedad sentida en
el cuerpo somticamente- se denomina angustia, y se traduce en manifestaciones o
reacciones orgnicas: ...me empieza a temblar el cuerpo, se adormecen mis pies, la
mano y diario lloro.... La ansiedad, en su expresin social surgida en la relacin
interpersonal es percibida como miedo; y est presente tanto en vctimas como
agresores. La ansiedad se manifiesta como confusin e inhibicin del pensamiento en el
manejo conflictos: ...siempre estoy con miedo, no tengo valor..., ...tengo temor de
hacer preguntas.... Las identidades frgiles constituyen los cimientos de las
personalidades

ambiguas,

las

que

hacen

evidentes

trastornos

emocionales,

condicionadas por un estado de susceptibilidad que desencadena alteracin en el

manejo de s mismas, con marcada agresividad, para responder o resolver
asertivamente las situaciones de conflictos: ...vivo siempre con resentimiento, mucho
me altero, reniego con mis hijos, no s controlarme, ...estoy con nervios, al toque
contesto, estoy bien sensible, no puedo conciliar el sueo.... Un aspecto de la
personalidad ambigua es no considerar su compromiso en el problema, procede
subvalorando al otro, consideracin que consiste en reconocer en la pareja cualidades
inferiores y de incapacidad para poder discernir y decidir por s misma: ...hay una

persona que le ha limpiado el cerebro..., ... trato de hacerle entender...,... no es as le

han hecho algo . Una de las variantes de los trastornos emocionales que puede
alcanzar repercusiones irreversibles es la referida a la elaboracin del pensamiento, con
contenidos autodestructivos, ideas o intentos de suicidio o materializacin de los
mismos, as como de dao a quien lo provee y que en ocasiones se hace extensivo a
los hijos, como forma inadecuada de intentar terminar con la violencia de manera
extrema, evadiendo y sin enfrentar el conflicto. Presente significativamente en vctimas
al desarrollar cuadros depresivos, reactivos asociados a secuelas agudas post
traumticas de violencia familiar: ...a veces me da ganas de lanzarme a un carro..., ...
tom veneno para ratas y pensaba darle a mis hijos y acabar con todo..., ... coga
vidrio, quera cortarse las venas.... Ligados a los trastornos emocionales se encuentran
sentimientos de culpa y hostilidad. Uno de los pilares de la convivencia lo conforma el
sentimiento de amor; el cual es afectado por la violencia familiar enturbindolo; la
capacidad de hacer cosas con el propsito de procurar el bienestar del otro se deteriora;
el placer de la relacin se transforma en displacer, la atraccin hacia la otra persona
gradualmente se torna en rechazo, la relacin se perturba y con sta el sentimiento que
lo alimenta: ... ya no le quiero..., ... le siento asco..., ... de tanto golpe que he
recibido, lo que siento es un odio....
De otra manera los logros son atribuidos a uno de los miembros de la pareja, los
aportes del otro no cuentan o son considerados sin relevancia alguna: ...nunca ha
comprado un colchn, todo lo hago yo..., ... nada hace, yo lo hago todo.... Aunado a
stos sentimientos surge la Desconfianza; prdida de la esperanza que tienen las
parejas a la palabra empeada, del cumplimiento de lo ofrecido, de esperar algo bueno
del otro, lo que origina el resquebrajamiento de la credibilidad, sta se devala y con
ello uno de los pilares del vnculo familiar: la confianza. La pareja sin confianza pierde
su razn de ser: ...ya no puedo creer en sus palabras..., ... siempre promete que ya

no lo va a hacer, pero de nuevo lo hace..., ... dice que va a cambiar, pero nunca
cambia, sigue igual.... En tal sentido Rattner (21), sostiene que todo adulto necesita
constantemente de confianza, benevolencia y amistad. De otro lado, surge la prdida
del dilogo como efecto de la violencia familiar, pues sta trae como consecuencia la
inhibicin del dilogo en las parejas, contamina la relacin con periodos prolongados de
disgustos, mal humor, el surgimiento de emociones divergentes y de anticipaciones
catastrfica. La prdida del dilogo traba a que fluya la aclaracin del conflicto y hace
que la distancia emocional entre los actores se ample: ...evito conversar, porque
discutimos... ... no podemos conversar, peleamos..., ... le hablo y no me contesta....
Personas expuestas a la violencia familiar, en ste caso los hijos, desarrollan su propias
Ansiedades Persecutorias que aparecen bajo la forma de Desajustes en el
Comportamiento. Efecto referido fundamentalmente por la madre y /o padre con relacin
a sus propios hijos, los cuales evidencian conflictos fraternales, paterno-materno filiales;
relacionados con la carencia de instrucciones, aunados a comportamientos de riesgo:
pandillas, consumo de bebidas alcohlicas-drogas, los cuales aparecen ligados a la
exposicin continua al conflicto y probable sobreutilizacin del castigo como forma
principal de corregir a los hijos. Si el nio aprende la disciplina rodeado de amor, sin
sobreproteccin que lo anule, la aprehende bien y no tendr dificultades para
introyectarla y para servirse de ella (26). Cuando esto no ocurre los padres refieren:
...mis hijos se portan mal, me insultan..., ... mis hijos son rebeldes, no hacen caso, no
ordenan, paran con malas juntas..., ... mi hija se ha vuelto bien terca.... Estas quejas
referidas por los padres, alcanzan su mximo incremento en el periodo de la
adolescencia: reacciones de huida o fuga, presentndose como un desajuste a la edad
y a la situacin del conflicto, rompiendo con su vida cotidiana, escapando del entorno
familiar al que ha estado unido, en el mejor de los casos al lado de algn familiar o
ascendiente significativo, en el peor de los casos: la calle, engrosando el nmero de

nios y adolescentes peyorativamente llamados piraitas, dedicados a la mendicidad,

robo y/o consumo de sustancias txicas. Algunas de las expresiones ms comunes:
...en la fiesta olvidaba lo que vea en la casa, pero cuando sala de la fiesta, volva a lo
mismo..., ... me escap porque me pegaban mucho..., ... quiero vivir con mi madrina,
no quiero vivir con ellos.... Del mismo modo, sera conveniente sealar que climas
familiares violentos fuerzan en los hijos establecimiento de relaciones de pareja
prematuras como salida a la carencia afectiva en el hogar, con subsecuentes
embarazos no deseados o embarazo adolescente. Otro efecto que aparece en los hijos
es el bajo rendimiento escolar, que obedece al padecimiento o dolor moral respecto a su
calidad de vida familiar; la violencia familiar es percibida como una falta de amor entre
sus miembros, sensacin de no ser queridos y negarse a querer a aquel u aquella que
es visualizada como proveedor de maltrato. Los y las hijas expresan: ...cuando pelean
en la calle, siento vergenza, porque discuten y mis amigos escuchan..., ... se pelean y
yo lloro, no me quieren..., ... mi casa es pura pelea, no soporto vivir lo que vivo en mi
casa, ya no aguanto.... El bajo rendimiento escolar, aparece asociada a la desercin
escolar, que emerge como el resultado de la prdida de motivacin para el estudio; el
estrs y la tensin surgen por escenas de conflictos observados u experimentados, los
cuales permanecen fijados en el recuerdo, que actan como distractores de los niveles
de atencin y concentracin, repercutiendo negativamente en la asimilacin y en la
evocacin de los contenidos de las lneas de accin educativas. Parafraseando a
Ramiro (54), cuando no nos sentimos habitados interiormente por seres queridos, no
podemos armonizar adecuadamente nuestros impulsos con la sociedad y regular
adaptativamente nuestro comportamiento social. Los padres manifiestan: ...mis hijos
no quieren ir al colegio..., ... han bajado en todas sus notas..., ... ha repetido en el
colegio... en el estudio, mi hijo est muy, muy mal....
II. 2.7.1 Cmo afecta la violencia familiar la esfera social?

La violencia familiar afecta al conjunto de las personas, tanto en el plano endogmico, al

interior de la familia y sus vnculos, y en el desarrollo en la esfera exogmica es decir
que afectan su vnculo con lo externo; con dficit de energa para desplegar al mximo
su capacidad de logro, para la valoracin de su propia productividad, impactando
negativamente en la calidad de vida de las personas y su desarrollo social (26). Resultan
entonces notorias las dificultades en la elaboracin u establecimiento de las relaciones
interpersonales que conducen al Aislamiento de Grupos Secundarios. La esfera de las
relaciones interpersonales del individuo disminuye, adquiere notoriedad en los ms
vulnerables, su connotacin es moral y el contenido es de temor, resultando incmodo
para la persona aquejada por violencia, evidenciar su sufrimiento ante familiares o
vecindario, tendiendo a ocultarlo. El proceso de la construccin de la relacin, para
muchas personas significa la ruptura con sus grupos primarios de origen o de sus redes
sociales, previas a la relacin de pareja; en la intervencin, el encontrarse solos,
asilados sin lo que se ha dado llamar como redes sociales de apoyo, significa un serio
factor de riesgo para que la violencia se perpete. Expresiones como las siguientes
revelan el aislamiento social: ...me encuentro sin conversar con nadie, sin apoyo..., ...
me echaban candado, no me dejaban salir, ni tener amistades..., ... sabe que yo no
cuento con ninguna familia... Algunos efectos de este aislamiento social se pueden
observar en los estudios inconclusos, el alejamiento del mercado laboral y productivo, la
prioridad de la esfera domstica por encima de la realizacin personal, que forman parte
de una relacin de sometimiento.
II.2.8 Modelos Psicolgicos para explicar la Violencia Intrafamiliar
La Violencia Familiar es la expresin de un conjunto de comportamientos repetidos en
el tiempo, cada vez ms graves y frecuentes, que se dan en cada pareja con un ritmo y
duracin particular.

Su presencia no est relacionada con la edad, el estado civil, la riqueza o posicin

social, todos podemos ser vctimas de violencia, ya que proviene de cualquier sector
social.
Por ello el modelo psicolgico del ciclo de violencia familiar es uno de los ms
frecuentemente empleados para explicarla. En este modelo se considera que la
violencia familiar est constituida por una serie de comportamientos repetidos en el
tiempo y cada vez ms frecuentes y graves. El agresor selecciona el momento propicio
para actuar, elige tcticas con el fin de asustar y aterrorizar a la vctima para mantener
el dominio sobre ella. Las etapas de cada ciclo estn relacionadas con la siguiente y
cada una de ellas tiene consecuencias sobre la vctima y los testigos de la violencia.
No necesariamente en todos los casos de violencia domstica se da el ciclo puede que
surja de repente en una etapa avanzada y no siga el orden cclico.
Con los aportes de la teora de la Psicloga norteamericana Leonore Walker (32),
podemos decir que el ciclo de la violencia est compuesto de tres fases:

II.2.8.1 Fase primera: Acumulacin de tensin

Al principio en la relacin de pareja es difcil que surja violencia. Es en el transcurso del
tiempo que se incrementa el estrs y se acumulan tensiones.
Cuando la tensin de la pareja aumenta, el agresor se muestra irritable. Parece
enfadado sin motivo. Esto siempre sorprende a la mujer. Cuando ella le pregunta, l
niega su enfado y de alguna manera replica devolviendo la culpabilidad a la mujer
"eres demasiado sensible".
Si ella se siente herida e intenta hablar con l, l se niega, se queja de que ella est
haciendo un problema de nada, impide que se hable sobre el asunto "no tengo idea de
lo que quieres decir, no s de qu me ests hablando". La mujer se siente cada vez
ms frustrada y perpleja. No puede conseguir que l comprenda sus puntos de vista.

Empieza a preguntarse qu es lo que est haciendo mal. l cada vez comparte menos
con ella sus planes o sentimientos.
La vctima del abuso vive en un estado de confusin: en pblico el hombre es una cosa
pero en privado cambia. Todo empieza con sutiles menosprecios, ira contenida, fra
indiferencia, sarcasmo, largos silencios, demandas irracionales o manipuladoras. De
forma sutil o no tan sutil, le repite a la mujer el mensaje de que su percepcin de la
realidad es incorrecta y de que sus sentimientos son malos o patolgicos. Ella acaba
dudando de su propia experiencia y sintindose culpable por lo que pasa. Cree que su
pareja no la acaba de entender porque ella se comunica mal. La agresin verbal
encubre un problema de control, de lucha por adquirir y mantener el poder. Los
primeros efectos del abuso verbal son confusin, angustia y culpabilidad.
La mujer empieza a preguntarse qu es lo que hace mal. Se siente confusa. Intenta
mostrar a su pareja que lo ama y esmerarse en lo que hace, se echa la culpa de lo que
sucede y excusa a su compaero con alguna clase de racionalizacin. l empieza a
distanciarse emocionalmente. Ella siente pnico de que la abandone y se apega ms.
En esta primera fase es muy frecuente que la persona agresora descargue su furia
hacia objetos, por ejemplo, tirando objetos al suelo, rompe cosas o tira las puertas. La
violencia se mueve desde las cosas hacia la pareja y puede haber un aumento del
abuso verbal y del abuso fsico.
El agresor trata de controlar el tiempo y comportamiento de la mujer, la asla de su
familia y amigos.
Las personas agredidas buscan sobrevivir al abuso de cualquier forma, por ello, en
ocasiones recurren a negar esa realidad como mecanismo de defensa, todo con el fin
de no aceptarla para no sufrir por ello.
Esta fase puede durar das, semanas, meses o aos, pero con el transcurso del tiempo
se va acortando su duracin.

II.2.8.2 Fase Segunda: Fase de la explosin violenta, explosiva o episodio agudo

de violencia
La llegada de esta fase es anticipada por las personas agredidas, de manera que se
genera en ellas una gran ansiedad, depresin y sntomas psicosomticos como
insomnio, prdida de apetito, comer impulsivo y una gran fatiga. La mayora de las
vctimas no suelen denunciar la agresin ya que consideran que nadie puede
ayudarlas a salir de ese evento.
En esta fase aparece la necesidad de descargar tensiones acumuladas, surgen los
golpes. El abusador va a elegir el tiempo y lugar. El hombre, pierde el control, explota y
agrede a su compaera, ella resulta herida y confusa. La tensin ha crecido hasta
descargarse de muchas formas y en diferentes grados.
La pareja agredida experimenta dolor emocional, sin embargo no muestra su enfado ni
toma represalias porque la desigualdad que se ha establecido la paraliza. El poder est
en el agresor. Ella lo ha interiorizado y se siente impotente, dbil. Est viviendo una
indefensin aprendida.
II.2.8.3 Fase tercera: Fase de calma, arrepentimiento o de "luna de miel"
Esta fase se caracteriza por la calma, arrepentimiento, demostraciones de afecto,
Puede despertar en la esposa esperanzas de cambio en el comportamiento de su
pareja; ste promete buscar ayuda y no volver agredirla. Si no hay intervencin
profesional y la relacin contina existe una gran posibilidad de que la violencia
aparezca nuevamente con mayor severidad. El abusador tiene miedo de perder el
control de su pareja y hace todo lo posible para mantener la relacin.
En realidad, no es adecuado llamar a este periodo "luna de miel" ya que este periodo
puede ser no tan bueno; "l" decide cuando empieza y cuando acaba. Sera ms

adecuado llamarlo fase de manipulacin afectiva aunque la mayora de autores lo

nombran as.
El agresor se siente sinceramente apenado despus de cometer el abuso (por lo
menos las primeras veces), pide perdn, promete cambiar, ser amable, una buena
pareja y buen padre. Admite que lo ocurrido estuvo mal. Esta actitud suele ser
convincente porque en este momento se siente realmente culpable.
Si ella lo ha abandonado, l har lo que sea posible para que lo acepte de nuevo. Se
muestra amable y gentil. Ayuda en las tareas del hogar. Simula un resurgimiento de
sus creencias "he vuelto a ir a la Iglesia desde que me dejaste". Si beba, deja de
hacerlo.
Es importante tener presente que este ciclo es reiterativo, aumenta en intensidad y
letalidad, por perodos que varan en cada relacin. Ello explica, en gran medida, como
llegan a ser vctimas las personas agredidas y cmo caen en el comportamiento de la
desesperanza o invalidez aprendida y por qu no intentan escapar de ese ciclo.
Una vez superada esta etapa empieza de nuevo el ciclo en escalada con irritabilidad y
aumento de tensin, acaba la etapa relativamente agradable para iniciar un nuevo ciclo
en el que l intenta crear miedo y obediencia ms que respeto e igualdad.
La negacin es el centro de este proceso ya que las promesas de cambio requieren
confrontacin. Negar el abuso es el argumento constante del agresor, lo que le permite
evadirse de su propia conducta cada vez que maltrata a su compaera. Para que
realmente haya un cambio, l tiene que aceptar este autoengao.
Cada pareja tiene su propio ritmo y las fases duran un cierto tiempo caracterstico en
cada caso, pero la escalada de la violencia se da en etapas cada vez ms cortas y
violentas.
II.3 PROPOSITO DE LA INTERVENCION

La presente intervencin busca medir el nivel de conocimientos sobre Violencia

Intrafamiliar en los responsables del ncleo familiar de una determinada poblacin
estudiantil y en base a un diagnstico inicial atender las necesidades de aprendizaje,
interpretacin,

socializacin;

as

como

proponer

estrategias

para

identificar

oportunamente la violencia intrafamiliar y de ser el caso intervenir en su dinmica a fin

de lograr el bienestar personal y familiar. Asimismo el presente estudio busca servir de
lnea de base para futuras investigaciones del tema.
II.4 ESTRATEGIAS DE LA INTERVENCIN
Ya con un diagnstico claro y preciso de la realidad, y definidos los objetivos a alcanzar
en la presente intervencin, se disearan estrategias metodolgicas de enseanza
aprendizaje, dirigidas al grupo de intervencin, teniendo en cuenta que es un grupo
conformado por gente adulta, lo cual es un elemento clave que condiciona todo tipo de
intervencin, en cualquier diseo que sea planteado desde el mbito tcnico. En este
momento lo que nos interesa resaltar es que la persona adulta afronta el proceso desde
un recorrido previo, que hay que conocer y hay que respetar. Por su propia condicin
adulta pone en marcha el conocimiento, la experiencia, el inters, la motivacin, la
capacidad de anlisis, el espritu crtico, la toma de decisiones, y otras muchas
capacidades y actitudes que le sitan en un plano activo, y no meramente receptivo.
Evidentemente este planteamiento sita sin lugar a dudas el referente metodolgico de
la presente intervencin.
En la presente intervencin se usar mtodos expositivos, interactivos y mtodos
individuales; mediante el uso de las siguientes tcnicas didcticas:
Buzz groups: El buzz groups es una tcnica cooperativa de aprendizaje que consiste
en la formacin de pequeos grupos de discusin con el objetivo de desarrollar una
tarea especfica (generacin de ideas, resolucin de problemas, etc.) o facilitar que un
grupo de personas consense sus ideas sobre un tema en un perodo especfico de

tiempo. As, los buzz groups permiten cubrir la discusin sobre diferentes aspectos
referidos a una misma temtica de estudio, maximizando las posibilidades de
participacin de los integrantes del grupo.
Los grupos grandes se dividen en grupos ms pequeos, de entre tres y seis personas,
despus de la realizacin de la presentacin inicial de la tarea a desarrollar. Cada grupo
nombra a un portavoz para que informe al resto de los grupos sobre los resultados de la
discusin de su grupo.
Estudio de Caso: El mtodo del caso es una estrategia de enseanza - aprendizaje
que, mediante la descripcin de una situacin (real o hipottica), pretende acercar a los
estudiantes a la realidad. El caso describe un escenario global en el cual se conjugan
diversas variables y que es susceptible de ser objeto de estudio. Se trata de que los
estudiantes analicen la situacin, definan los problemas y lleguen a sus propias
conclusiones sobre las acciones que hara falta emprender, discutiendo el caso en
equipo y describiendo o defendiendo su plan de accin oralmente o por escrito. La
situacin puede ser presentada mediante un material escrito, filmado, dibujado, con
soporte informtico o audiovisual. Los estudios de casos pueden ser utilizados para
ejemplificar la teora, para poner en prctica los conocimientos adquiridos o puede ser
una herramienta para la evaluacin del aprendizaje de los alumnos. Es una estrategia
que favorece la implicacin de los estudiantes en su propio aprendizaje y posibilita el
trabajo en equipo. Se puede utilizar tanto en grupos reducidos como con grupos
grandes.
Lluvia de ideas: La lluvia de ideas o brainstorming es una herramienta de trabajo
grupal que facilita el surgimiento de ideas sobre un tema o problema determinado. El
resultado deseable en una sesin de brainstorming es que se creen un gran nmero de
soluciones o ideas, sean ests posibles o imposibles de aplicar en la realidad. Para
conseguirlo, es necesario establecer una serie de normas de conducta: todas las ideas

son aceptables y nadie puede someter a crtica las ideas de otros.

Los participantes exponen sus ideas a medida que las van pensando y todas son
anotadas. El proceso de lluvia de ideas finaliza cuando no se generan nuevas
soluciones. Es entonces cuando se inicia la discusin crtica, analizando el valor de
cada una de las aportaciones realizadas as como la reflexin y argumentacin en
cuanto a su viabilidad y pertinencia en cuanto a la aplicabilidad a la situacin y/o caso
concreto planteado.

III. CUERPO CAPITULAR O PROCESO DE LA INTERVENCIN

III.1 EVALUACION INICIAL:
Los participantes en el presente estudio participaran de manera annima en una
Evaluacin Inicial, (VER ANEXO TEST INICIAL) que permitir al investigador
definir el Perfil Real: Individual y Grupal de los sujetos participante del presente
Estudio, frente a la temtica a abordar. Los Resultados de la evaluacin inicial se
presentaran en el Anlisis de Resultados.

III.2 DISEO DE LA TECNICA DE INTERVENCIN

III.2.1 Datos Informativos

NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN

RESPONSABLES DEL NUCLEO FAMILIAR DE LOS NIOS DE 3 AOS
DEL JARDIN DE NIOS N 361 - CUTERVO - CAJAMARCA. AO
LECTIVO 2015.
III.2.2. Presentacin
La violencia, en los ltimos aos, se ha convertido en un tema recurrente en los
medios de comunicacin, en los espacios de dialogo y proyectos educativos, y
da a da en lugar de generar preocupacin parece estar creando cierta
indiferencia.

De otro lado, son pocos los trabajos existentes que nos permiten abordar
problemticas locales con detenimiento, y ofrecer, en especial a los agentes
locales de salud y educacin, informacin y/o referencias que los ayude en su
labor.
Cuando nos acercamos a la violencia familiar ocurrida a nivel local en el Distrito
de Cutervo nos encontramos que el ao 2014 se registraron 749 Casos de
Violencia Familiar en la Sede Fiscal de Cutervo DJ Lambayeque, la realidad va
tomado una dimensin que se equipara con los del nivel nacional con la
concurrencia de mltiples factores, tal que nadie, creemos, puede quedar
indiferente.
Por ello, el presente trabajo e informe realizado por el investigador para optar el
grado de especialista en Psicologa Forense, resulta relevante porque nos
acerca de manera cuantitativa y cualitativa a la problemtica, y a la vez nos
brinda informacin y referencias que ayudan a entender, y por ende se espera, a
enfrentar mejor la situacin.
Es innegable que la violencia intrafamiliar, ms que cualquier otra problemtica
social, es un asunto que nos incumbe a todos. No hay adulto que pueda sentirse
alejado del problema, ni nios adolescentes que no se vean confrontados a
ste.
Finalmente, considero rescatable las palabras de cierto tratado debemos
aprender a vivir con la violencia, sin violencia, entendiendo que esto
demanda todo un esfuerzo de aprendizaje, comprensin, tolerancia y conciencia
social. Este quizs sea uno de los mejores aportes del presente trabajo hacia la
comunidad, empezando por un pequeo grupo y esperando un efecto cadena
que se haga extensivo a la comunidad entera, a la vez que se constituya de
base o referente para investigaciones posteriores.

III.2.3 Finalidad
El presente Informe describe el nivel de conocimiento sobre Violencia
Intrafamiliar en los Responsables de los Nucleos Familiares de los nios
matriculados en el aula de 3 aos del Jardn de Nios N 361 Cutervo, ha sido
planificado y desarrollado en etapas claramente definidas, aborda un tema de
inters pblico en nuestra realidad peruana y puede constituirse en base para
futuros estudios o ampliacin del mismo, con el permiso del autor.
La finalidad de la presente Intervencin es lograr que el 100% de los
Responsables del Ncleo Familiar de los nios de 3 aos del Jardn de Nios N
361 Cutervo, conozcan, Identifiquen e Intervengan en casos de Violencia
Intrafamiliar.

III.2.4 Objetivos
Ojetivos Generales:
-

Optimizar el Nivel de Conocimientos sobre Violencia Intrafamiliar de los

Responsables del Ncleo Familiar de los Nios de 3 aos del Jardn de
Nios N 361 Cutervo.

Objetivos Especificos:
- Lograr que los de los Responsables del Ncleo Familiar de los Nios de 3 aos
del Jardn de Nios N 361 Cutervo puedan Definir e Identificar la Dinmica de
la Violencia Intrafamiliar en su localidad.

- Reconocer las caractersticas de las potenciales Vctimas y los Posibles

Victimarios de Violencia Intrafamiliar en el ambiente donde residen los
Responsables del Ncleo Familiar de los Nios de 3 aos del Jardn de Nios N
361 Cutervo.

III.2.5 Seleccin de Contenidos

Est claro que los contenidos deben guardar una estrecha relacin con los
objetivos, puede decirse que los contenidos estn al servicio de los objetivos. La
decisin de seleccin de estos contenidos, para conseguir el logro de los
propsitos y la mayor conexin posible con los intereses y las necesidades de
los participantes en el presente estudio, son:
- VIOLENCIA INTRAFAMILIAR CONCEPTO, TIPOS E IDENTIFICACION.
- DINAMICA DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.
- VIOLENCIA INTRAFAMILIAR: VICTIMA Y VICTIMARIO.
- VIOLENCIA INTRAFAMILIAR: EFECTOS EN DISTINTOS AMBITOS.
- ESTRATEGIAS DE INTERVENCION FRENTE A CASOS.
En base a estos contenidos se han organizado actividades didcticas segn el
cronograma siguiente:

CONFERENCIA

MAGISTRAL:

RECONOCIENDO

LA

VIOLENCIA

INTRAFAMILIAR
DURACION: 02 HORAS CRONOLOGICAS
FECHA: 08/05/15

TALLER 1: DINAMICA DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

DURACION: 06 HORAS CRONOLOGICAS
FECHA: 15/05/15

TALLER 2: ESTRATEGIAS DE INTERVENCION CONTRA LA VIOLENCIA

INTRAFAMILIAR
DURACION: 06 HORAS CRONOLOGICAS
FECHA: 22/05/15

ANALISIS DE CASOS

DURACION: 06 HORAS
FECHA: 29/05/15

III.2.6 Estrategias Metodolgicas

1. Tipo de investigacin.
Cuasi - Experimental: Se pretende probar la existencia de una relacin
causal entre dos o ms variables en un solo grupo de estudio y estimar los
impactos del tratamiento o programa (33). Al interpretar los resultados de un
cuasi-experimento, hay que considerar la posibilidad de que se deban a otros
factores no tenidos en cuenta (34).
2. Universo y muestra
Se utiliz el enfoque cuantitativo porque se trabaj en base a una poblacin
seleccionada por conveniencia de la Investigacin y del investigador. Por
tratarse de un pequeo nmero el Universo fue todos los Responsables del
Ncleo Familiar de los Nios de 3 aos del Jardn de Nios N 361 - Cutervo,
matriculados en el aos lectivo 2015.
3. Mtodo de Investigacin.
Segn la estrategia de recogida de datos, dentro de la perspectiva cuasiexperimental, se escogi la estrategia longitudinal, la cual consiste en llevar
a cabo comparaciones de tipo intra-sujeto, es decir, registrar la misma
respuesta a lo largo de una serie de puntos en el tiempo. Segn las
unidades de observacin se usara el diseo de un grupo, recogiendo los
registros a partir de una serie de ocasiones, medidas repetidas, de
observacin fijas y espaciadas en el tiempo, dos puntos de observacin.
Diseo longitudinal antes y despus. Esquema prototpico de investigacin

longitudinal, cuyo propsito es el estudio del cambio de un mismo grupo de

sujetos entre dos ocasiones de observacin (como consecuencia de algn
hecho circunstancial, tratamiento, o por el simple paso del tiempo) (35).
4. Tcnicas de investigacin
El estudio comprende las modalidades de investigacin terica y de campo
dado que su objetivo se orienta a verificar si realmente existe relacin entre
cada caracterstica de los Responsables del Ncleo Familiar; entre las
tcnicas empleadas, est: la documental la cual sirve para consultar
diferentes libros u otras fuentes a fin de obtener informacin en torno a las
variables que se plantean en la presente investigacin. En la investigacin de
campo se utiliz la tcnica psicomtrica del cuestionario con el objeto de
reunir sistemticamente la informacin necesaria de los sujetos que
conforman la poblacin en estudio.
5. Instrumentos de Investigacin
En el apartado anterior se justific la aplicacin de la tcnica del cuestionario,
del cual se disearon los instrumentos respectivos de opinin y conocimiento
del tema de investigacin por cada uno de la poblacin involucrada, tomando
como base para su diseo los indicadores de cada una de las variables en
estudio, resultando un total de 3 tems, con tres opciones de respuestas
( Bueno Regular Malo), 2 tems, con cuatro opciones de calificacin (Malo
Regular _ Bueno Excelente), 10 tems con opciones de respuesta
(Verdadero - Falso) y la posibilidad de respuesta abierta que se toma en
cuenta

en

la

formulacin

de

conclusiones

recomendaciones.
6. Procedimiento para recoleccin de datos

sus

respectivas

La recopilacin de la informacin requerida en los instrumentos de

investigacin que se suministraron consisti en realizar un test de entrada y test
de salida al final de la intervencin y preguntas de opinin sobre el desarrollo
de cada sesin y del programa de intervencin en general, se les explic el
objetivo de la investigacin para que accedieran a responder el instrumento que
se les administro y participaran de todo el programa de intervencin.
7. Modelo estadstico para el anlisis e interpretacin de datos
El tratamiento de datos se efectu mediante la aplicacin de la prueba de
Significacin Estadstica (Prueba T) para variables Independientes y Variables
Relacionadas.
Comprobacin de hiptesis
H1: Existe diferencia entre El Nivel de Conocimiento Inicial sobre Violencia
Intrafamiliar en los Responsables del Ncleo Familiar de los nios de 3 aos del
Jardn N 361 - Cutervo en relacin con el sexo, edad, tipo de familia, ocupacin y
grado de Instruccin de los participantes
H2: Existe diferencia entre el Nivel de Conocimientos al Final de la Intervencin
sobre Violencia Intrafamiliar en los Responsables del Ncleo Familiar de los nios
de 3 aos del Jardn N 361 - Cutervo en relacin con el Nivel de Conocimientos
Inicial.
III.2.7 Recursos: El presente programa de intervencin ser ntegramente
financiado con recursos propios del investigador.

Recursos Humanos:
El Investigador

Recursos Materiales:
Material de Escritorio: Lapiceros, lpices, tajadores, borradores, hojas Bond,
Folders Manila, Papel sabana, cinta adhesiva, goma, tijeras, CDs.

Material Audiovisual:
Computadora Porttil, Proyector Multimedia.

Material Bibliogrfico:
Libros, Revistas e Internet.
III.2.8 Temporalizacin
Determinacin del Problema: 01 al 12 de marzo 2015
Bsqueda de Informacin: 13 al 30 de marzo 2015
Elaboracin del Proyecto: 01 al 12 de abril 2015
Revisin y Aprobacin: 13 al 30 de abril 2014
Ejecucin: 08 al 29 de mayo 2015
Presentacin de Avances: 5 de junio 2015
Elaboracin de Informe Final: 15 al 28 de junio 2015
Presentacin de Informe Final: 12 de julio 2015
Sustentacin del Informe Final: 07 de agosto 2015.
III.2.9 Indicadores de Evaluacin
La intervencin ser valorada en base al nivel de conocimientos de violencia
intrafamiliar y los cambios actitudinales de los responsables del ncleo familiar
de los nios del aula de 3 aos que estudian en el Jardn de Nios N 361 Cutervo, para identificar, prevenir y combatir la violencia intrafamiliar.
* % de Responsables de Ncleo Familiar con BUEN Nivel de Conocimiento
sobre Violencia Intrafamiliar = N de Responsables con puntaje > 18 en Test
Final/ Total de Participantes Responsables de Ncleo Familiar del aula de 3 aos
del Jardn de Nios N 361 - Cutervo.
* % de Responsables de Ncleo Familiar que pueden identificar casos de
Violencia Intrafamiliar = N de Responsables que identifican casos Violencia

Intrafamiliar en el anlisis de casos/Nmero Total de Responsables de Ncleo

Familiar del aula de 3 aos del Jardn de Nios N 361 - Cutervo.
* % de Responsables de Ncleo Familiar que saben prevenir casos de Violencia
Intrafamiliar = N de Responsables que identifican en el anlisis de casos como
prevenir casos de Violencia Intrafamiliar / Nmero total de Responsables de
Ncleo Familiar del aula de 3 aos del Jardn de Nios N 361 - Cutervo.
* % de Trabajadores que saben cmo combatir casos de Violencia Intrafamiliar =
N de trabajadores que sabe combatir casos de Violencia Intrafamiliar en el
anlisis de casos / Nmero total de Responsables de Ncleo Familiar del aula de
3 aos del Jardn de Nios N 361 - Cutervo.

III.3 EVALUACION DE SALIDA

III.3.1 Nivel de Logro
De los 24 responsables del Ncleo Familiar de los nios de 3 aos del Jardn de
Nios N 361 Cutervo, desde el inicio de la intervencin hasta el final de la
misma, se logr la participacin activa y efectiva de todos los participantes, en
cada una de las actividades planificadas y diseadas metodolgicamente y
secuencialmente a fin de lograr un nivel ptimo en cuanto a conocimiento de
Violencia Intrafamiliar, su dinmica y las estrategias a implementar en casos
detectados.
El nivel alcanzado en los participantes luego de la aplicacin de la prueba de
Salida fue el ptimo, de manera individual y grupal; el promedio de la nota
aprobatoria fue 19.
III.3.2 Anlisis de resultados.
La poblacin de Responsables de Ncleo Familiar del aula de nios de 3 aos
del Jardn de Nios N 301 - Cutervo estuvo conformada por un universo de 38

personas, 22 del sexo femenino (57,8%) y 16 del sexo masculino (42,2%). En el

grupo seleccionado predomino el sexo femenino, por lo que los resultados
pueden servir de lnea de base comparativa en estudios relacionados al tema.
VER GRAFICO 1.
Segn la edad el promedio fue de 35,37 aos la edad mnima 18 aos y la
mxima 65 aos Des. 12,8.
Segn el grado de instruccin el 5,3% (2) es analfabeto, primaria 34,2% (13),
secundaria 36,8% (14) y de educacin superior 23,7% (9). VER GRAFICO 2.
Segn el tipo de familia, el 68,4% es familia monoparental, 15,8% a familia de
abuelos acojedores, y el 7,9% a familias monoparentales y 7,9 a familia en
proceso de separacin. VER GRAFICO 3.
La percepcin de los participantes acerca de las sesiones fue calificada como
buena por el 94,7% de los participantes (TABLA 1); mientras que el programa de
intervencin fue calificado como bueno por el 100% de los mismos. TABLA 2.
El nivel de conocimientos inicial sobre Violencia Intrafamiliar fue malo en el
78,9% de los participantes y regular en el 21,1%. TABLA 3.
El nivel de conocimientos final sobre Violencia Intrafamiliar fue excelente en el
89,5 % de los participantes y bueno en el 10,5%. TABLA 4.
La aplicacin de la Prueba T de medida para muestra independientes, demostr
que

no

existe

diferencias

estadsticamente

significativas

del

nivel

de

conocimientos sobre Violencia Intrafamiliar en relacin al sexo, edad y tipo de

familia en los participantes (p>0,05).
Sin embargo se encontr diferencia estadsticamente significativas en relacin al
grado de instruccin de los participantes (p<0,05). VER ANEXO 1 PRUEBAS T
DE MEDIDAS INDEPENDIENTES.

La aplicacin de la Prueba T de medidas para muestras relacionadas demostr

que existe diferencias estadsticamente significativas entre el nivel de
conocimientos inicial sobre Violencia Intrafamiliar y el nivel de conocimientos al
final de la intervencin, luego del programa de intervencion (p<0,05) VER
ANEXO 2 PRUEBA T DE MEDIDAS RELACIONADAS.

III.4 ANALISIS E INTERPRETACION CUALITATIVA COMPARATIVA

III.4.1 Evaluacin del Programa
El desarrollo de la integridad del programa fue evaluado por los participantes, en
una hoja de calificacin proporcionada al final de cada actividad, bajo los
calificativos de bueno, regular y malo. El 100% de los participantes califico el
programa como BUENO.
Se elabor los indicadores:
% de Participantes con BUEN Nivel de Conocimiento sobre Violencia
Intrafamiliar = N de Responsables de Ncleo Familiar con puntaje > 18 en Test
Final/ Total de Participantes.
Resultado: 100% de Responsables de Ncleo Familiar participantes lograron
Buen Nivel de Conocimientos sobre Violencia Intrafamiliar.
% de Responsables de Ncleo Familiar participantes que pueden identificar
casos de Violencia Intrafamiliar = N de Responsables de Ncleo Familiar
participantes que identifican casos de Violencia Intrafamiliar en el anlisis de
casos/Nmero Total de Responsables de Ncleo Familiar participantes.
Resultado: 100% de Responsables de Ncleo Familiar participantes pudieron
identificar casos de Violencia Intrafamiliar
% de Responsables de Ncleo Familiar participantes que saben prevenir casos
de Violencia Intrafamiliar = N de Responsables de Ncleo Familiar participantes

que identifican en el anlisis de casos como previenen casos de Violencia

Intrafamiliar / Nmero total de Responsables de Ncleo Familiar participantes.
Resultado: 100% de Responsables de Ncleo Familiar participantes saben
cmo prevenir casos de Violencia Intrafamiliar.
% de Responsables de Ncleo Familiar participantes que saben cmo combatir
casos de Violencia Intrafamiliar = N de trabajadores que sabe combatir casos de
Violencia Intrafamiliar en el anlisis de casos / nmero total de Responsables de
Ncleo Familiar participantes
Resultado: 100% de Responsables de Ncleo Familiar participantes saben
cmo combatir casos de Violencia Intrafamiliar
III.4.2 Caractersticas de salida del grupo de intervencin
El grupo de intervencin estuvo conformado por responsables del ncleo familiar
de los nios (as) del aula de 3 aos del Jardn de Nios N 361 Cutervo,
distribuidos en familias nucleares (26), monoparentales (03), en proceso de
separacin (03) y de abuelos acogedores (03). En el grupo de intervencin se
objetivo a responsables con grado de instruccin superior (9) e incluso
analfabetos (2). El 100% de los participantes asistieron voluntaria y
puntualmente a las sesiones programadas, participaron activamente de todo el
programa y al final del programa de intervencin demostraron que mejoraron
significativamente su nivel de conocimiento inicial sobre Violencia Intrafamiliar.
III.4.3 Evaluacin de las sesiones
Sesin 1: Conferencia Magistral
Se desarroll en los ambientes del Jardn de Nios N 361 - Cutervo, con la
participacin del total de Responsables del Ncleo Familiar del Grupo de
estudio. Al final de la Exposicin se absolvi en su totalidad los

cuestionamientos de los participantes, se les proporcion el material de la

exposicin en CDs.
Sesin 2: Talleres
Se desarroll en los ambientes del Jardn de Nios N 361 - Cutervo, con la
participacin de los Responsables del Ncleo Familiar del Grupo de estudio.
Durante el desarrollo se consigui la participacin activa de los asistentes,
se realizaron las tareas asignadas en el tiempo establecido por el 100% de
los participantes Asistentes. Al final del Taller se elaboraron Matrices de
Conclusiones, Estrategias y Compromisos de los participantes, mismos que
se les proporcion en CDs.
Sesin 2: Anlisis de Casos
Se desarroll en los ambientes del Jardn de Nios N 361 - Cutervo, con la
participacin del total de Responsables del Ncleo Familiar del Grupo de
estudio. Se utiliz ayudas en vdeo de casos simulados, se cumpli las
tareas asignadas en el tiempo establecido por el 100% de los participantes;
toda la informacin se les proporcion en CDs.
III.4.4 Evaluacin de mediadores
El ponente en cada una de las actividades fue evaluado por los participantes,
en una hoja de calificacin proporcionada al final de cada actividad, bajo los
calificativos de bueno, regular y malo; asimismo se brind al grupo la
oportunidad de proporcionar observaciones y/o sugerencia al investigador. El
94,7% de los participantes califico las actividades como buena, mientras que
el 5,3 % le dio el calificativo de regular. Dentro de las observaciones y/o
sugerencia el mayor porcentaje sugiri que este tipo de actividades deberan
de hacerse en todos los salones de las otras edades y en todas las
instituciones educativas.

IV. CONCLUSIONES
1. La violencia Intrafamiliar como campo de investigacin e intervencin
preventiva es poco abordado en zonas como la provincia de Cutervo, es muy
poco valorado con la importancia que amerita en nuestra realidad local, nacional
e internacional.
2. La evaluacin inicial de la poblacin participante en el presente estudio
demostr que el nivel inicial de conocimientos sobre Violencia Intrafamiliar, su
dinmica y las estrategias de intervencin frente a un caso fue en mayor
porcentaje deficiente.
3. El nivel inicial de conocimientos de los participantes sobre Violencia
Intrafamiliar mostr diferencias estadsticamente significativas con el nivel de
conocimientos sobre Violencia Intrafamiliar al final de la intervencin. El valor
p<0,05 por lo que se debe aceptar la hiptesis del investigador (H1), que dice
que el Nivel de Conocimientos sobre Violencia Intrafamiliar es mayor al Final de
la intervencin.
4. El Nivel de conocimiento inicial de los participantes sobre Violencia
Intrafamiliar no mostr diferencias estadsticamente significativas en relacin
con: sexo, edad y tipo de familia.
5. El Nivel de conocimiento inicial de los participantes sobre Violencia
Intrafamiliar mostr diferencias estadsticamente significativas con el grado de
instruccin de los participantes. El valor p<0,05, por lo que se debe aceptar la
hiptesis del investigador (H1), que dice que el Nivel de conocimientos inicial
sobre Violencia Intrafamiliar es menor en los de bajo grado de instruccin,
quienes en muchos casos consideran normal ciertos actitudes y acciones
cometidas.

6. La participacin activa y efectiva del grupo seleccionado se logr por la

metodologa y didctica usada para la planificacin, estructuracin y desarrollo
de las actividades de la intervencin. Asimismo por el apoyo y compromiso del
educando, quien en todo momento participo del proceso.

V. RECOMENDACIONES
1. Se recomienda que a nivel de las distintas sedes fiscales del DJ Lambayeque,
se realice este tipo de intervencin a fin de contribuir a la consolidacin de
Familias saludables en asociacin con las instituciones educativas y de salud,
como parte de la Poltica Nacional de lucha contra la Violencia en todas sus
formas.
2. Extender este tipo de intervencin a otras entidades pblicas, pero ampliando
la participacin de los investigadores a un grupo multidisciplinario (abogado,
mdico y psiclogo); asimismo ampliar el Universo muestral.

VI. BIBLIOGRAFIA
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DERECHOS DE LA MUJER - CLADEM. II Encuentro Nacional Propuestas
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En J. Arnau (Ed.), Mtodes, dissenys i tcniques en investigaci psicolgica.
Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.

VII. ANEXOS

GRAFICO 1. DISTRIBUCION DE LA MUESTRA SEGN SEXO DE LOS PARTICIPATES

GRAFICO 2. DISTRIBUCION DE LA MUESTRA SEGN GRADO DE INSTRUCCIN DE LOS

PARTICIPANTES.

GRAFICO 3. DISTRIBUCION DE LA MUESTRA SEGN TIPO DE FAMILIA CONSTITUIDA

TABLA 1: PERCEPCION DE LOS PARTICIPANTES SOBRE LAS SESIONES

DE INTERVENCION
PERCEPCION DEL
PARTICIPANTE
BUENA
REGULAR
TOTAL

TABLA

2:

PERCEPCION

FRECUENCIA

36
2
38

94,7
5,3
100

DE

LOS

PARTICIPANTES

PROGRAMA DE INTERVENCION
PERCEPCION DEL
PARTICIPANTE
MALO
REGULAR
BUENO
TOTAL

FRECUENCIA

38
38

100
100

ACERCA

DEL

TABLA

3:

DISTRIBUCION

DE

LOS

RESULTADOS

DEL

NIVEL

DE

CONOCIMIENTO INICIAL SOBRE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, SEGN

PUNTUACION OBTENIDA EN EL TEST DE ENTRADA, AL INICIO DE LA
INTERVENCION
CATEGORIA SEGN
PUNTUACION
MALO (0 10 PTOS)
REGULAR (11-14 PTOS)
BUENO (16 18 PTOS)
EXCELENTE (19 20 PTOS)
TOTAL

TABLA

4:

DISTRIBUCION

CONOCIMIENTO

SOBRE

FRECUENCIA

30
8
0
0
38

78,9
21,1
0
0
100

DE

LOS

RESULTADOS

VIOLENCIA

DEL

NIVEL

INTRAFAMILIAR,

DE

SEGN

PUNTUACION OBTENIDA EN EL TEST AL FINAL DE LA INTERVENCION

CATEGORIA SEGN
PUNTUACION
MALO (0 10 PTOS)
REGULAR (11-14 PTOS)
BUENO (16 18 PTOS)
EXCELENTE (19 20 PTOS)
TOTAL

FRECUENCIA

0
0
4
34
38

0
0
11,8
88,2
100

ANEXO 1: PRUEBA T DE MEDIDAS INDEPENDIENTES

RESULTADO INICIAL DE LA PRUEBA DE ENTRADA / SEXO DE LOS
PARTICIPANTES
H0= El Nivel de Conocimientos sobre violencia intrafamiliar de los
participantes mujeres es igual al de los hombres
H1= El Nivel de Conocimientos sobre violencia familiar de los
participantes mujeres es menor al de los hombres

La aplicacin de la Prueba T de medida para muestra independientes,

demostr que no existe diferencias estadsticamente significativas del nivel
de conocimientos sobre Violencia Intrafamiliar en relacin al sexo, (p>0,05).

RESULTADO INICIAL DE LA PRUEBA DE ENTRADA / GRADO DE

INSTRUCCION DE LOS PARTICIPANTES
H0= El Nivel de Conocimientos sobre violencia familiar de los
integrantes del estudio analfabetos es igual al de los que tienen
estudios
H1= El Nivel de Conocimientos sobre violencia intrafamiliar de los
Analfabetos es menor Nivel de los integrantes que tienen estudios

Se encontr diferencia estadsticamente significativas en relacin al grado de

instruccin de los participantes (p<0,05).

ANEXO 2: PRUEBA T DE MEDIDAS RELACIONADAS (RESULTADO INICIAL ANTES

DEL PROGRAMA DE INTERVENCION / RESULTADO FINAL AL CONCLUIR EL
PROGRAMA DE INTERVENCION

H0= El Nivel de Conocimientos sobre Violencia Intrafamiliar al Inicio de la intervencin

es igual al Nivel de conocimientos sobre violencia intrafamiliar logrado al final de la
intervencin
H1= El Nivel de Conocimientos sobre Violencia Intrafamiliar al final de la intervencin
es mayor al Nivel de Conocimientos logrado al inicio de la intervencin

La aplicacin de la Prueba T de medidas para muestras relacionadas

demostr que existe diferencias estadsticamente significativas entre el nivel
de

conocimientos

inicial

sobre

Violencia

Intrafamiliar

el

nivel

de

conocimientos sobre violencia intrafamiliar al final de la intervencin

(p<0,05).