TAXONOMAS PARA LA EVALUACIN

JORGE IVN ROS NAVARRO

Cohorte 3 - 2015

Asesora

EMILCE ROJAS SANCHEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA
PEREIRA RISARALDA
2015

TAXONOMAS PARA LA EVALUACIN

La base de la taxonoma de la evaluacin de Bloom plantea una clasificacin que

permite establecer los objetivos de aprendizaje, identificando las actividades y
estrategias de evaluacin ms acordes en cada etapa de desarrollo de la competencia,
pero Anderson (2001) realiz cambios utilizando verbos en lugar de sustantivos y el
uso de subcategoras o elemento taxonmicos. Por lo cual el docente al planear las
actividades empieza en el nivel de conocimiento donde los estudiantes aprenden
informacin bsica memorizndola y recordndola. Despus Pasamos al nivel de
aplicacin, donde los estudiantes pueden explorar el significado detrs de la
informacin que han aprendido hasta ahora en su unidad. Al final est el nivel de
evaluacin, donde los estudiantes pueden escribir un documento con la informacin que
han aprendido teniendo en cuenta la clasificndolo en niveles desde el (ms sencillo
hasta lo ms complejo), y un orden planteados en los dominios: cognitivo, afectivo y
psicomotor.

Dimensiones en la taxonoma de objetivos de la educacin son:

1. Dimensin afectiva:

Es el grado de interiorizacin que una actitud, como las personas reaccionan a

diferentes estmulos y situaciones manifestndose a travs de la recepcin, la

respuesta, la valorizacin, la organizacin y la caracterizacin con un valor o un

complejo de valores.

Recepcin: El nivel ms bajo; (No puede haber aprendizaje y el estudiante presta

atencin en forma pasiva).
Respuesta: El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje
(Atiende a estmulos - Reacciona de algn modo).

Valoracin: El estudiante asigna un valor a un objeto (fenmeno y/o

informacin).

Organizacin:

Los

estudiantes

pueden

agrupar

diferentes

valores,

(informaciones, comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido).

Caracterizacin: El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que

ahora ejerce influencia en su comportamiento que torna una caracterstica.

2. Dimensin psicomotora:
Procesos de habilidades fsicas en el manejo de herramientas e instrumentos
en la realizar de una actividad y comprende los niveles de: Disposicin Percepcin - Mecanismo Adaptacin Creacin - Respuesta compleja.

3. Dimensin cognitivo:

Son los objetivos del dominio cognitivo (conocimiento- comprensin).y se

dividen en Niveles cognitivos as:

Conocimiento: Es la capacidad de recordar hechos especficos y universales.

Comprensin: Se refiere a la capacidad de comprender o aprehender.

Aplicacin: se basa por los principios de la comprensin diferencindose en que

perceptible es la cantidad de elementos novedosos. Utilizando abstracciones en
situaciones particulares y concretas (ideas generales, reglas de procedimiento o
mtodos generalizados).
Anlisis: Es la descomposicin de un problema y descubre las relaciones
existentes entre ellas.
Sntesis: Son fragmentos, partes, elementos, organizarlos, ordenarlos y
combinarlos para formar un todo, un esquema o estructura que antes no estaba
presente de manera clara.

Evaluacin: Es la capacidad para evaluar; midindose (procesos de anlisis y

sntesis).

DENOMINACIN DEL CURSO

Nombre del plantel educativo: INSTITUCIN EDUCATIVA COMBIA
Docente encargado: JORGE IVN ROS NAVARRO
Grado: Octavo bsica secundaria, asignatura: LGEBRA

UNIDADES
DIDCTICAS

DIMENSIONES
COGNOSCITIVAS Y
DEL CONOCIMIENTO

OBJETIVOS

DEL CURSO

Identificar las caractersticas de Cognitiva

un nmero dado.
Representar nmeros en la
Cognoscitiva.
1. Los nmeros
reales

recta numrica.
Identificar las relaciones de
contenencia entre los conjuntos Cognitiva
numricos.
Realizar operaciones

entre

distintos conjuntos numricos.

2. Expresiones
algebraicas.

Reconocer

las

expresiones

algebraicas

como

representaciones
operaciones
generalizados.
Clasificar

Cognoscitiva
Cognoscitiva.

de
y

nmeros
expresiones
Cognitiva.

algebraicas de acuerdo con el

nmero de trminos.
Hallar el valor numrico de

expresiones algebraicas.
Cognitiva
Identificar
y
simplifica
trminos semejantes en una
expresin algebraica.
Resolver operaciones aditivas
entre monomios.
Resolver

operaciones

multiplicativas

entre

Cognoscitiva.

Cognitiva.
Cognitiva.

monomios.
Resolver operaciones aditivas Cognitiva.
entre polinomios.
Resolver
operaciones
multiplicativas
polinomios.
Resolver

entre

Cognitiva.

operaciones

combinadas entre expresiones

Cognitiva.

algebraicas.

Reconocer

productos

entre Cognoscitiva.

polinomios, que se pueden

resolver abreviadamente.
Resolver productos por simple
3. Productos y
Cocientes notables.

Cognitiva.
inspeccin.
Construir en

cartulina

el

tringulo de Pascal y utilizarlo Cognoscitiva

Psicomotor
para hallar potencias de
binomios.
Cognitiva.
Resolver cocientes por simple
4. Factorizacin.

inspeccin.
Identificar las caractersticas Cognoscitiva.

que

debe

cumplir

una

expresin para ser factorizada

por alguno de los casos vistos.
Factorizar
polinomios,
Cognitiva.
binomios, y trinomios.
Factorizar completamente una
expresin algebraica.
Cognoscitiva.
Aprovechar los objetos virtuales
de aprendizaje para comprender
y ampliar los temas (links).
Cognitiva Afectiva.
Publicar y participar en un foro
acerca de la importancia de los
diferentes casos de factorizacin
Cognitiva - Afectiva
y las expresiones algebraicas.
Construir un mapa mental con
tus compaeros sobre los
diferentes
casos
de
factorizacin. Realiza una Cognitiva-Psicomotorpresentacin en Power Point.
Afectiva
Inventar una actividad en
familia donde representen los
casos de factorizacin, realizar
un video y subirlo al Blog de Cognitiva-Psicomotormatemagicos.
Afectiva.

Ubicacin Taxonmica A La Luz De La Nueva Taxonoma

De Marzano Y Kendall
UNIDADES
DIDCTICAS

OBJETIVOS

DOMINIOS

NIVELES DE

DEL

PROCESAMIENTO

CONOCIMIENT

DEL CURSO

Identificar

las

caractersticas de un
nmero dado.
Representar nmeros
en la recta numrica.
Identificar
las
1. Los nmeros
reales

relaciones

Procedimientos
mentales.

Procedimientos
mentales.

NIVEL 1: Recordar
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

NIVEL 3: Anlisis
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

de

contenencia entre los

Procedimientos
mentales.

NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

conjuntos numricos.
Realizar operaciones
entre

distintos

conjuntos numricos.

2. Expresiones
algebraicas.

Reconocer

las

expresiones
algebraicas

Procedimientos
mentales.

Procedimientos
mentales.

NIVEL 1: Recordar
NIVEL 3: Anlisis
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento
NIVEL 1: Recordar
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

como

representaciones
operaciones

de
y

nmeros
generalizados.
Clasificar
Procedimientos
mentales.

expresiones
algebraicas
acuerdo

de
con

el

nmero de trminos.
Hallar
el
valor

NIVEL 1: Recordar
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

numrico

de

expresiones
algebraicas.
Identificar
simplifica

Procedimientos
mentales.

NIVEL 4: Utilizacin

del conocimiento

trminos

semejantes en una

Procedimientos
mentales.

expresin algebraica.
Resolver operaciones
aditivas

NIVEL 3: Anlisis

NIVEL 1: Recordar
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

entre

monomios.
Resolver operaciones

Procedimientos
mentales.

multiplicativas entre
monomios.
Resolver operaciones
aditivas

Procedimientos
mentales.

entre

polinomios.
Resolver operaciones
multiplicativas entre

Procedimientos
mentales.

polinomios.
Resolver operaciones
combinadas

entre

Procedimientos
mentales.

expresiones

NIVEL 1: Recordar
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

NIVEL 1: Recordar
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

NIVEL 1: Recordar
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

NIVEL 1: Recordar
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

algebraicas.
Procedimientos
mentales.

3. Productos y

Reconocer productos

Cocientes

entre

notables.

que

polinomios,
se

pueden

Procedimientos
mentales.

NIVEL 1: Recordar
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento.
NIVEL 1: Recordar
NIVEL 3: Anlisis
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

resolver
abreviadamente.
Resolver

productos

por

simple

Procedimientos
mentales.

inspeccin.
Construir

en

NIVEL 1: Recordar
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

cartulina el tringulo
de Pascal y utilizarlo
para hallar potencias
de binomios.
Resolver

Procedimientos
psicomotores y
procedimientos
mentales.

NIVEL 1: Recordar
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento.

cocientes

por

simple

inspeccin.
Procedimientos
mentales.

4.
Factorizacin.

Identificar

las

caractersticas

que

debe

una

cumplir

Procedimientos
mentales.

expresin para ser

factorizada

por

alguno de los casos

vistos.
Factorizar
polinomios,

Procedimientos

NIVEL 1: Recordar
NIVEL 3: Anlisis
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento.
NIVEL 1: Recordar
NIVEL 3: Anlisis
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento.

binomios,

mentales.

trinomios.
Factorizar
completamente

NIVEL 3: Anlisis
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento.

una

expresin algebraica.
Aprovechar
los
objetos virtuales de
aprendizaje
para
comprender y ampliar
los temas (links).

Procedimientos
mentales.

Informacin y
procedimientos
mentales.

Publicar y participar
en un foro acerca de
la importancia de los
diferentes casos de
factorizacin y las
expresiones
algebraicas.

Procedimientos
mentales.

Construir un mapa
mental
con
tus
compaeros
sobre
los diferentes casos
de
factorizacin.
Realiza
una
presentacin
en
Power Point.

Procedimientos
psicomotores y
procedimientos
mentales.

Inventar
una
actividad en familia
donde
representen
los
casos
de
factorizacin,
realizar un video y
subirlo al Blog de
matemagicos.

NIVEL 3: Anlisis
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento.

NIVEL2:Comprensin
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

NIVEL2:Comprensin
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento

NIVEL 1: Recordar
NIVEL2:Comprensin
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento.

Procedimientos
psicomotores y
procedimientos
mentales.
NIVEL 1: Recordar
NIVEL2:Comprensin
NIVEL 4: Utilizacin
del conocimiento.

Referencias Bibliogrficas

AYALA. Valds. E., R. Cabrera Ortiz. Qu hace un docente, un buen docente?

Recuperado de http://dcb.fi-.unam.mx/Eventos/Foro4/Memorias/Ponencia_12.pdf

BELLIDO, (S. F.). P.P. LA TAXONOMA DE BLOOM.

Recuperado de: http:// educon.uprm.edu/talleres/Redacciondeplanes.ppt.

CASTILLO,

delgado

Luis.

2012

Mayo.

DIPLOMADO

EN

EDUCACIN

EDUCATIVA. Una aplicacin de la taxomana de Marzano y kendall en Webquest

-CHURCHES, A.(2009). Taxonoma de Bloom para la era digital

EDUTKA. Recuperado de http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

LUNA, 2013. EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC.

Taxonomas para la evaluacin. Captulo 2.
Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap2/Ca
pitulo_Com.

PROYECTO EDUCAMOS EDUCNDONOS COLOMBIA. ESTUDIO DE LA

TAXONOMA DE MARZANO Y KENDALL. Recuperado de:
http://educamoseducandonos.jimdo.com/t-marzano-y-kendall/