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Destrezas Del Siglo XXI

Titulo Corto: Destrezas Del Siglo XXI

Destrezas Del Siglo XXI

Institución Universitaria Colombo Americana “Única”

Ana Zolanyi Munèvar Garcia

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Destrezas Del Siglo XXI

Abstract

Con el desarrollo del tema destrezas del siglo xxi realizaremos un

estudio profundo de las nuevas herramientas que a través del tiempo

el hombre a incorporado a la manera de enseñar, instrumentos que

facilitan, agilizan y complementan la función o tarea pedagógica.

Analizaremos de qué manera la implementación de recursos

tecnológicos contribuye positivamente en el desarrollo y formación de

las nuevas generaciones. Además, veremos los desafíos que tendrán

que superar los alumnos frente a las exigencias actuales de la

educación, pues no sólo tendrán que limitarse a la información

obtenida en el aula de clases sino enfrentar la vida y el mundo de

acuerdo con la evolución y con la globalización actual.

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Destrezas Del Siglo XXI

Uso De Las Destrezas Para El Siglo XXI

Identificar lo que se está usando actualmente.

Un primer paso, muy importante, es aceptar y respetar la

enseñanza y el aprendizaje que tiene lugar en las aulas y colegios en

todo el país. Muchos profesores, equipos de educadores,

administradores y colegios han sobrepasado la curva en su inclusión

progresiva de destrezas para el Siglo XXI en el currículo y la

enseñanza.

Por esto sería provechoso hacer una corta auto evaluación del

aprendizaje en su aula. Lo sorprendería la cantidad de destrezas que

ya se evidencian en su forma de enseñar.

Aprendizaje Con Comprensión: Esta lección compromete a los

estudiantes con alfabetismo científico, pensamiento de orden superior

con raciocinio reflexivo (sensato) [10], e investigación en línea, todo

ello en un contexto de controversia como sucede en el mundo real.

Autenticidad En El Aprendizaje: El contexto del mundo real

representado en este proyecto no podría considerarse como

auténtico. Aunque el conocimiento del contenido que manejan los

estudiantes tiene profundidad, no cuentan con una audiencia que

utilizará y valorará sus productos (uso efectivo de las herramientas

del mundo real y capacidad para producir productos relevantes y de

alta calidad).

Construcción Del Aprendizaje Sobre El Conocimiento Previo: El

maestro construye sobre el conocimiento previo de los estudiantes

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acerca de la genética como selección natural. También construye

conocimiento sobre su experiencia previa con la investigación y

trabajo en equipo, en línea. Las comparaciones llevadas a cabo por

los estudiantes entre la selección natural y la ingeniería genética

(pensamiento de orden superior) deberán ofrecer a los estudiantes la

oportunidad para relacionar los dos fenómenos, al tiempo que

identifican similitudes y diferencias.

Aprendizaje Activo: La unidad involucra a los estudiantes en el

aprendizaje activo al organizarlos en equipos de maneras

significativas. Esto incluye colaborar en la investigación en línea

(alfabetismo informativo), preparar un documento en el que fijen su

posición (comunicación interactiva) y construir una base de

información para sus debates (comunicación interactiva). En una

cultura facilitadora, el fortalecimiento de estas destrezas para el Siglo

XXI podrá resultar en que los estudiantes adquieran mayor auto-

dirección y metacognición, además de retroalimentación, reflexión y

análisis.

Incorporar las destrezas para el siglo xxi a las lecciones

existentes.

Muchos maestros querrán añadir nuevas dimensiones al proceso de

enseñanza / aprendizaje mediante la incorporación de destrezas

especiales. Una vez seleccionadas las destrezas, se deberán revisar

las cuatro maneras actualmente conocidas que facilitan el mejor

aprendizaje de la gente (autenticidad, aprendizaje con comprensión,

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construcción del aprendizaje sobre conocimiento previo y aprendizaje

activo) y analizar los planes de clase para ver cómo las destrezas

seleccionadas se podrían incorporar de forma que se mejore el

aprendizaje de los estudiantes.

¿Qué tipos de demandas ocurrirán durante este nuevo siglo?

Consejeros y psicólogos creen que el 2000 será un año especial,

pues representa no sólo el final de un siglo, sino también el final de

un milenio (e. g., Boice, Hertli & Sneed, 1977). Los científicos ven este

nuevo milenio como un período de acelerado crecimiento e

innovaciones a nivel individual y global. Para la mayoría de ellos éste

es también el tiempo en que debemos preocuparnos de nuestras

generaciones futuras. Por esta razón diferentes grupos de

investigación se han abocado a contestar las siguientes dos

preguntas: ¿Qué tipos de demandas ocurrirán durante este nuevo

siglo?, y ¿Qué habilidades necesitarán nuestros jóvenes para tener

éxito en este milenio que se avecina? (Zalaquett, 1995, Zalaquett y

Turner, 1997).

Nuestras propias investigaciones nos han mostrado que contamos

con una gran cantidad de información en relación a la primera

pregunta. Hoy en día sabemos que entre las demandas que nuestra

juventud encontrará en el futuro se encuentran:

(1) Gran globalización del planeta (Wagschal, 1994);

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(2) Interconexión global, que incluirá el compartir recursos y redes

informáticas (Abrigo & Sirch, 1994);

(3) Gran necesidad de desarrollar habilidades para establecer

conexiones y contactos internacionales (Wagschal, 1994);

(4) Exuberante explosión de la información (Wagschal, 1994),

especialmente información de tipo electrónico;

(5) Continuo desarrollo de aparatos e instrumentos computacionales,

tales como los videodiscos reciclables y los "knowbots;" o robots que

manejan extraordinariamente complejos sets de información

(recuerda a HAL, en 2001 Odisea del Espacio?);

(6) Continuo desarrollo de programas de computación, tales como las

bibliotecas virtuales, y complejas e interminables combinaciones de

aparatos y programas computacionales, tales como los sistemas

integrados de información (Resnick, 1994);

(7) Nuevas tensiones raciales, de género, y culturales, incluyendo una

creciente diversidad cultural (Carroll, 1993);

(8) Creciente deuda gubernamental, mayor desempleo, y aumento de

la criminalidad y la violencia (Ferguson, 1994; Guyton, Corbin,

Zimmer, O'Donnell, Chervin, Sloane, & Camarero, 1989);

(9) Presiones financieras;

(10) Aumento del énfasis en la productividad;

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(11) Aumento del énfasis en la responsabilidad personal (Marchionini,

1991);

(12) Reducción de las redes de apoyo social (Herr, 1993a; Crabbs,

1989; Guyton et al., 1989); y

(13) Un futuro en el que los jóvenes no tendrán las mismas

oportunidades que sus padres tuvieron (Ferguson, 1994).

Problemas De Salud Que Enfrentara La Juventud

Además de las demandas sociales, educativas, y tecnológicas,

los jóvenes también van a tener que enfrentar los siguientes

problemas de salud:

(1) Problemas de salud mental, incluyendo estrés, tensión, ansiedad,

presión para alcanzar metas, y miedo al fracaso (Crabbs, 1989;

Guyton et al., 1989);

(2) Alcohol y otras substancias adictivas, tales como las drogas y el

tabaco;

(3) Problemas de salud sexual, incluyendo el SIDA, los embarazo no

deseados, y las violaciones;

(4) Interés en la nutrición, incluyendo la necesidad de llevar una dieta

saludable y de controlar su peso; y

(5) Enfermedades crónicas (Guyton et al., 1989).

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Este rápido crecimiento y cambios en las demandas tendrá como

resultado el desarrollo de nuevas relaciones entre las personas y sus

ambientes. Estas demandas nos llevarán a aprender nuevas maneras

de usar las habilidades que tenemos, así como ha desarrollar nuevas

habilidades

Conocimiento Multicultural: La habilidad de entender y

trabajar con diversos grupos

Multilingüismo: La habilidad para comunicarse en otros idiomas

Habilidades Gerenciales: La habilidad para guiar y organizar otras

personas para llevar a cabo varias iniciativas. La capacidad para

resolver conflictos entre otras personas

Trabajo en Equipo/ Cooperación: Esfuerzo cooperativo dentro

de un grupo para alcanzar un objetivo o meta

Creatividad : Uso de habilidades imaginativas o artísticas, así

como la habilidad para encontrar soluciones nuevas a problemas

Habilidad para Adaptarse:La habilidad para cambiar y aceptar

nuevas situaciones

Empatía: La habilidad para entender las ideas y emociones de otra

persona

Manejo del Estrés: Control sobre los estresores que enfrenta cada

persona, y los efectos del estrés

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Ética de Trabajo: Principios de conducta correctos o buenos que

conducen a lograr un nivel de integridad y efectividad en el trabajo

Autodisciplina: Control sobre la propia conducta para mejorar

personalmente, así como la habilidad para postergar placer inmediato

por metas a largo plazo

Responsabilidad: El deseo de alcanzar responsabilidad personal

Pensamiento Discriminativo: La habilidad para discernir

información verdadera de información sesgada

Habilidades Gramaticales : El uso eficaz de reglas

gramaticales y pautas para expresar ideas en forma correcta

Razonamiento Analítico: La habilidad para usar los principios de

la lógica y usar efectivamente el pensamiento abstracto para

aprender o comprender

Economía/Negocio: Uso de los principios que gobiernan los

negocios y las relaciones económicas

Habilidades Matemáticas: Habilidad para usar y aplicar las teorías

básicas de las propiedades asociativas y uso de números; y

comprensión básica de las matemáticas y su uso

Habilidades Computacionales: Habilidad para usar la tecnología

de la computadora efectivamente, incluyendo procesadores de

palabras y hoja de datos

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Destrezas Del Siglo XXI

Telecomunicación: Comunicación que ocurre entre dos o más

fuentes distantes (máquinas de facsímil, etc.)

Usando el método de comparaciones constantes, las unidades se

organizaron según sus comunalidades bajo una de cuatro categorías

principales. Como se puede apreciar en la Tabla número 2, éstas

incluyen las siguientes categorías: Interpersonal (características

personales que facilitan las relaciones e interacciones entre

personas), Intrapersonal (cualidades que son intrínsecas a la

persona), Fundamental (involucra la comprensión y el uso correcto de

los elementos académicos básicos), y Tecnológico (relativo al

conocimiento específico y/o práctico de procesos mecánicos o

científicos avanzados). A continuación, esas categorías principales se

combinaron para formar dos categorías centrales: Atributos

(características o cualidades estrechamente asociados con o

pertenecientes a la persona) y Habilidades Educativas (de, o relativas

a los procesos de enseñanza formal dentro de las instituciones de

enseñanza superior). Finalmente, se determinó la frecuencia de

ocurrencia de cada unidad y se listaron en base a su porcentaje de

aparición (ver Tabla 2).

Tabla 2. Habilidades y destrezas para el Siglo 21, listadas de acuerdo

a su frecuencia de ocurrencia

ATRIBUTOS (92.9%) EDUCACIÓN (82.1%)

Interpersonal (75%) Intrapersonal (71.4%) Fundamental (73.1%)

Comunicación (60.7%) Creatividad (21.4%) Pensamiento Discriminativo

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Conocimiento Multicultural Habilidad de Adaptación (32.1%)

(28.6%) (17.9%)
Habilidades Gramaticales

Habilidades en Idiomas Empatía (17.9%) (32.1%)

(17.9%)
Manejo del Estrés (10.7%) Razonamiento Analítico (25%)

Habilidades Gerenciales Economía/Negocios (17.9%)

Ética de Trabajo (10.7%)
(17.9%)
Habilidades Matemáticas
Autodisciplina (10.7%)
Trabajo en (14.3%)

Equipo/Cooperación Responsabilidad (7.1%)

(14.3%)

Con la globalización estamos viviendo cambios tecnológicos un tanto

desenfrenados. La llegada de las redes sociales, nuevas técnicas de

comunicación, de colaboración y otras tecnologías emergentes han

hecho de este mundo uno de cambios radicales. Muchas veces

utilizamos el término globalización y ni siquiera sabemos lo que es o

el alcance que conlleva. Esta palabra es la mejor que describe el siglo

en curso, el siglo XXI. Es un siglo donde la economía se ha visto

transformada y por ende todo nuestro estilo de vida.

La tecnología ha dado paso a una nueva cultura, a una nueva raza: la

raza digital. Cuando hablamos de este fenómeno nos referimos a

nuestros niños y adolescentes, esos que se están preparando para

enfrentar el mudo en que viven, el mundo que le hemos dejado como

herencia. Bueno o malo, es su mundo y tenemos que encaminarlos a

entender lo difícil que es vivir en él. Sin embargo, esto implica tener

ciertas destrezas, no sólo para sobrevivir, sino para sobresalir y brillar

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con éxito. Ya las empresas no buscan empleados a los que tengan que

pagarle miles de dólares en cursos de adiestramiento o quizás

empleados a los que tengan que pagarle miles de dólares en viajes y

hoteles para costosas reuniones empresariales. Por lo tanto, buscan

personas que ya posean estas destrezas que exige el nuevo siglo:

Creatividad Innovación Comunicación

Colaboración Investigación

Pensamiento Crítico

Rapidez en solución de problemas

La toma de decisiones.

Todo esto no se adquiere fácilmente. Nuestros alumnos necesitan

facilitadores que les ayuden en el proceso de la adquisición del

dominio y las competencias necesarias que les servirán de vehículo

en este recorrido global. Ahora, para que esto ocurra, NOSOTROS,

como entes académicos “avant-guard” tenemos que dominar y

entender estos cambios y tecnologías que queremos difundir.

Probablemente ya ellos las conocen, pero no saben cómo obtener

provecho de ellas a nivel educativo, colaborativo y mucho menos a

nivel laboral. En este Blog pretendemos que la inteligencia colectiva

salga a flote, que emerja para el beneficio de todos. Esperamos que

además de compartir conocimiento, compartamos experiencias de

vida, comentarios o simplemente dudas que harán enriquecer este

espacio.
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Bibliografía

(CARLOS P. ZALAQUETT, 2010)

(xxi, 2010)