Unidad Acadmica Multidisciplinaria Mante Centro

Avance Programtico de Asignatura

Planeacin Didctica
Profesor: Grado Acadmico y Nombre Completo Docente
Asignatura: Nombre de la Asignatura a Impartir
Horario: Definido por Secretara Acadmica Da Hora 4:00pm 6:00pm
Periodo y Grupo: 9 E

Programa Educativo:

Ciclo Lectivo: 2014-3 Otoo

Nombre del Programa Educativo a que pertenece

DATOS REFERENCIALES

Ncleo de Formacin
Bsica/Disciplinar/Profesional
Asignaturas

Periodo

Clave

9
M.IT18.328.05-05
Antecedente
Traductores

H O RAS
Carga
Horaria
Cond. por Prof.
Indepen. Alum.
5
3
2
Consecuente
Ninguna

Crditos
5

DESCRIPCIN GENERAL DE LA ASIGNATURA

Debe explicarse conceptualmente la asignatura, tanto la importancia como el alcance que tendr. Tiene por objeto contextualizar a la asignatura en el marco
del plan de estudios, debiendo plantearse aspectos como el por qu se imparte la asignatura?, papel que juega dentro del plan de estudios, la relacin que tiene con
otras asignaturas y sus caractersticas generales, entre otras cuestiones.

INTENCIN FORMATIVA
Debe indicar: qu problemas relevantes del contexto aborda el desarrollo de sta asignatura?, tambin cmo los aborda y les da solucin?. El problema
debe contribuir a una formacin integral articulando el saber ser con el saber hacer y el saber conocer, as como la teora con la prctica.

COMPETENCIAS
Se declaran las competencias genricas y especficas que se pretenden desarrollar en el estudiante con esta asignatura y que estn relacionadas con el perfil
de egreso, en el nivel desempeo y contexto adecuado.
Desarrollo Acadmico y Evaluacin Curricular

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Ciclo Lectivo: 2014-3 Otoo

Nota Importante:
Sustituir todo lo que est marcado en amarillo con su propia informacin y eliminar sta Nota.

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FECHA

SECUENCI
A

AGOSTO 18, 19

CONTENIDOS TEMTICOS
Presentacin

AGOSTO 25
26
SEPTIEMB. 1
2, 8
9
15
22

Unidad 1.
1.1
1.2
1.3

Nombre de Unidad
Tema
Tema
Tema
Repaso
Primera Evaluacin Parcial
Resultados

SEPTIEMB. 23
29, 30
OCTUBRE 6
7
13
14
20

Unidad 2.
2.1
2.2
2.3

Nombre de Unidad
Tema
Tema
Tema
Repaso
Primera Evaluacin Parcial
Resultados

OCTUBRE 21
27
28
NOV. 3, 4
10
11
18

Unidad 3.
3.1
3.2
3.3

Nombre de Unidad
Tema
Tema
Tema
Repaso
Primera Evaluacin Parcial
Resultados

Desarrollo Acadmico y Evaluacin Curricular

Ciclo Lectivo: 2014-3 Otoo

SUB-COMPETENCIAS
Se escriben las acciones concretas, que se van a lograr
en cada unidad o tema. Las sub-competencias pueden
considerarse como partes o etapas de una competencia
ms compleja, se redactan en presente o infinitivo,
siguen la estructura general de una competencia

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SECUENCI
A

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AGO. 18
SEP. 22

Unidad 1.

Se describen las estrategias de aprendizaje a realizar en

el aula y fuera de ella, para el trabajo conducido por el
profesor y tambin el trabajo independiente del alumno

Se especifican las evidencias que se generan con la

estrategias de aprendizaje empleadas

SE MUESTRAN ALGUNOS EJEMPLOS:

SE MUESTRAN ALGUNOS EJEMPLOS

SEP. 23
OCT. 20

Unidad 2.
Cuestionario/entrevista/examen / de diagnostico

Examen muestra o guion de entrevista

Investigacin individual de los trminos importantes de la

unidad 1

Glosario de trminos elaborado individual/o por equipo

Exposicin del maestro de los temas

Bitacora de clase (del alumno) o cuadro sinptico, mapa

conceptual, etc

FECHA

OCT. 21 NOV.
18

Unidad 3.
Prctica experimental en el laboratorio de denominada
___________

Informe/ reporte de la prctica __________

Lectura en equipo de los temas

Reporte de lectura, de forma individual de los temas..

Visita a la empresa para observar el proceso de .

Informe por equipo de la visita a la empresa.

Empleo del foro de discusin en el curso de Blackboard o

Moodle

Estadstica del uso del foro de discusin en el curso de

Blackboard o Moodle

Realizar el proceso de . Tendido de camas, esterilizacin

de materiales, trasladar plantas de un sitio a otro, ensamblar
o armar un equipo (de cmputo, mdico, cientfico etc.)

Lista de cotejo del proceso

Minuta del debate.

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Debate del tema..

Proyecto integrador.

Informe tcnico del proyecto, producto elaborado, maqueta,

etc.

Caso prctico

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SECUENCIA

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser coerente con las
competencias y subcompetencias propuestas, con
las estrategias de aprendizaje y sus evidencias, se
pueden emplear, por ejemplo.

Primer Parcial
Unidad:
1

Segundo Parcial
Unidad:
2

Tercer Parcial
Unidad:
3

10% Asistencia y participacin en clase

10% Uso del Blackboard o Moodle
20% Tareas y ejercicios (cuadros sinpticos,
glosario de trminos mapas cognitivos)
20% informes tcnicos /reportes de prctica
40% examen de contenidos (escrito u oral)
10% Asistencia y participacin en clase
10% Uso del Blackboard o Moodle
20% Ensayos y reportes de lectura
20% informes tcnicos /reportes de prctica
40% examen de contenidos (escrito u oral)

Ciclo Lectivo: 2014-3 Otoo

BIBLIOGRAFA

RECURSOS

Deben utilizarse mnimo 3 ttulos diferentes,

que existan en biblioteca UAMMante

Se mencionan los recursos necesarios para

lograr las competencias en los estudiantes.

Se describen:
Autores. (Ap. Pat, Mat. Nombres).
"TTULO" (maysculas y entre comillas).
Editorial. Ao. Edicin. Pas.

POR EJEMPLO:
reas especiales como talleres, laboratorios,
clnica de enseanza, centro de computo, etc.

Ejemplo:
Aho, Alfred V. Lam, Monica S. Sethi, Ravi
Ullman, Jeffrey D. "COMPILADORES.
PRINCIPIOS, TCNICAS Y
HERRAMIENTAS". Pearson-Addison-Wesley
2008. 2 Edicin. Mxico.
Pgina WEB de la U. A. M. Mante:
http://uammante.uat.edu.mx

10% Asistencia y participacin en clase

10% Uso del Blackboard o Moodle
20% Simulacin/ representacin de caso
prctico
20% informes tcnicos /reportes de prctica
40% informe o presentacin de proyecto
integrador

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Materiales como
computadora, etc.

pintarrn,

Equipo de laboratorio como maniques,

balanza, incubadora, etc.
Autobs
Manuales
Internet.

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proyector,

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COMISIN ELABORADORA
NOMBRE

UNIDAD DE ADSCRIPCIN

Respetar a los que disearon los programas, escribiendo el nombre de los autores y
agregarse al final.

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