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ENSEANDO A CONTAR
Ideas clave
2.1. Cmo estudiar este tema?
2.2. Perspectiva globalizadora
2.1.
En este tema veremos una serie de estrategias para estimular los procedimientos de
1
subitizacin y conteo vistos en el tema anterior.
El aula no es el nico espacio donde se
puede ensear a cuantificar, debemos aprovechar las situaciones cotidianas que nos
ofrecen mltiples oportunidades para que los nios cuenten.
Tambin encontraremos unas pautas para la evaluacin de la competencia matemtica
de los nios.
2.2.
Perspectiva globalizadora
2.3.
Hay que tener en cuenta que en el colegio se dan mltiples oportunidades y situaciones
funcionales para que los nios cuenten. Y esos momentos hay que aprovecharlos.
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La entrada
El trabajo por
rincones
La cocinita
El patio
Rincn de
construcciones
y coches, etc.
Las sesiones de
psicomotricidad
La Asamblea
La recogida de
material
La subitizacin
El conteo
Procedimiento de subitizacin
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Algunos juegos que lo estimulan
La lotera
El domin
Los dados
El conteo
Algunos recursos o estrategias para ensear los cinco principios del modelo clsico del conteo son:
Correspondencia
uno-a-uno
La secuencia
convencional
Cardinal numrico
El objetivo de las
actividades y juegos de
este bloque es que el nio
llegue a saber que cada
numeral no representa
solamente el objeto
sealado, sino tambin la
totalidad de los objetos
contados hasta el
momento:
Juegos de adivinanzas
Cascada de cartas
Agrupamientos
Abstraccin e
irrelevancia del orden
Para el principio de
abstraccin, podemos
contar cantidades
heterogneas, por
ejemplo, coches y lpices.
El principio de irrelevancia
del orden nos dice que da
lo mismo contar de
izquierda a derecha, que
de derecha a izquierda o
comenzar por el centro.
2.5.
La evaluacin
Es aconsejable esperar hasta que el nio dota de significado cardinal a las palabras para
ensear la relacin entre grafa y palabras numricas de manera sistemtica. Hay que
trabajarlo en el aula y por supuesto evaluarlo, aunque la evaluacin no tiene que ser un
proceso costoso, sino todo lo contrario, recoger esta informacin de la manera ms
normalizada posible.