TALLER ACADÉMICO III

1. PERÍODO:
2. TEMÁTICA V: Emociones y Motivaciones
3. CATEGORÍA: Emoción y Motivación
ESTUDIANTE (S): ______________________________________________________Codigo____________________

FECHA DE INICIACIÓN FECHA DE CULMINACIÓN

4. PREGUNTAS GENERADORAS.

- ¿En la formación del Profesional de Enfermería, por qué es importante retomar los conceptos de Emoción y
Motivación y su mundo individual, social y como afecta su personalidad?
- ¿La reflexión sobre estos aspectos que le permite evaluar de su desarrollo personal el de una personalidad saludable
y crear estrategias de vida social optima
- ¿Cómo afecta este aspecto la relación familiar y la proyección personal y profesional?
5. OBJETIVOS

1. Establecer la importancia de las emociones en el grupo familiar, en la construcción social.

2. Establecer la importancia de estos aspectos para sus diferentes entornos y en la construcción social y de su
personalidad en las etapas de desarrollo.
3. Identificar en las relaciones familia- universidad- sociedad para la construcción social de las motivaciones en el
manejo de las emociones.

6. ACTIVIDADES PRESENCIALES
Establecer un conversatorio donde se defienda cada uno de los temas desde la visión de enfermería y la calidad de
la atención, y desde el caso de la película un milagro para Lorenzo

ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÓN
I. Emociones
1.Nombre algunas emociones expresadas por usted desde una situación personal muy emotiva, donde pueda incluir la
definición bibliográfica emociones y el mecanismo fisiológico de las emociones según CANNON y BARD. Represente
esquemáticamente.
2.Cree que los bebes y enfermos expresan las emociones como uds lo representaron?
3.Como se presentan las reacciones Psicosomáticas en un paciente hospitalizado
4.Nombre algunas patologías que pueden producirse por estímulos emocionales. Relate un caso.
5.Describa desde su punto de vista las emociones mas relevantes del protagonista y como se podría observar desde la
estructura de Cannon y Bard
II.Motivación
1.Defina motivación en el caso de paciente Lorenzo y sus familiares
2.Dibujar un esquema del ciclo motivacional y Clasifique y defina los motivos ejemplificarlos desde un caso.
3.La frustración en el proceso motivacional, Enumerar las fuentes de la frustración, definirlas y ejemplificarlas desde la
película.
3.1. Nombrar los tipos de conflicto, definirlos y ejemplificarlos desde la película
4.Definir reacciones adaptadas y no adaptadas a la realidad en la película
5.Definir mecanismos de defensa y ejemplificarlos desde Lorenzo
6.En un cuadro organice los mecanismos de defensa, defina, ejemplifique que permite alcanzar cundo se utiliza.
7.Describa tres (3) relaciones. Una (1) existencial , una (1) racional y una (1) emocional que actualmente usted tenga.
8.Enmarque los aspectos mas relevantes de las emociones de los protagonistas y si los podrían enmarcar dentro de la
temática presentada.
7. ACTIVIDADES SIGUIENTE TUTORÍA
Socialización talleres IV; V .
Presentación de la temática V

8. METODOLOGÍA
El taller se desarrollará con unas estrategias de lectura, elaboración de las actividades de autoformación individuales y
grupal, socialización en el espacio tutorial. La entrega del taller se debe hacer en el momento que lo requiera el docente a
quien se solicite,. Este puede ser evaluado en forma oral o escrita en cada encuentro.

9. BIBLIOGRAFÍA
 BUSCAGLIA Leo. Vivir amar y aprender. Edit. Diana
 Enciclopedia de la Psicología
 Cross Richard, Psicología la Ciencia de la Mente y la Conducta
 Internet.
 Kandel; Schwartz, J; Jessell, T Neurociencia y conducta
 Papalia, Danie, E Wendkos Rally. Psicología del Desarrollo de la infancia a la adolescencia. Edit .Mac Graw Hill
1992
 Textos Varios
 Ville, Biología Edit Mac Graw Hill 1992
 De ZUBIRÍA Miguel. Formación de valores y actitudes

TALLER ACADÉMICO IV

1.PERIODO:
2.TEMÁTICA V: Procesos Mentales
3.CATEGORÍA: procesos mentales Superiores
ESTUDIANTES: ______________________________Código_________

FECHA DE INICIACIÓN FECHA DE CULMINACIÓN

4. PREGUNTAS GENERADORAS
¿En la formación de enfermero por qué es importante la apropiación conceptual y valorativa de cómo se puede relacionar
estos elementos con el quehacer?.

¿Cómo pude reaccionar un profesional cuando su paciente se le encuentra afectado su salud por aspectos perceptuales
endógenos y exogenos?.

¿La practica profesional puede estar relacionado con estas características.?

¿Es de relevancia para la formación de reconocer estos conceptos?

¿Cómo pude reaccionar un profesional cuando su paciente se le encuentra afectado su salud por aspectos referentes a
estas temáticas

¿En la practica profesional puede presentar estas patologías como puedes evaluarlas?.

5. OBJETIVOS

 Determinar la importancia de los conceptos dentro de la profesión

 Reflexionar acerca de las actitudes y comportamientos de los profesionales y de los pacientes frente a las repuestas ante
estas circunstancias.
 Concientizarse de las limitaciones que tendrán como profesional.

6. ACTIVIDADES PRESÉNCIALES
 Socialización temáticas V
 Recepción del taller IV
 Evaluación del taller
 Presentación la temática VI

7. ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÓN.
PARA DESAROLLAR ESTA TEMATICA SE DEBE TENER ENCUENTA LA PELICULA DE REFERENCIA Y A TRAVÈS
DE ELLA SE DEFINIRAN ESTAS TEMÀTICAS Hannibal Y/ O Una Mente Brillante
1. Definir percepción
a. Definir y ejemplificar los elementos y factores internos y externos que intervienen en el proceso
perceptual
b. Definir y ejemplificar los factores estructurales de la percepción
2.Papel de la atención en el fenómeno perceptual, y ejemplificar los factores externos e internos de la atención
3. Definir y ejemplificar los trastornos de la percepción
4. Definir aprendizaje, los factores del aprendizaje y ejemplifique
5. Definir y ejemplificar condicionamiento clásico y condicionamiento operante
6. 5.1Definir reforzador, clases de reforzadores, ejemplificar
7. Definir y ejemplificar memoria, clases de memoria, olvido
8. Definir inteligencia desde Piaget y OTROS AUTORES
 9. Definir test psicológicos, clases de test y funciones de los mismos
10. Defina retardo mental
11. Defina los niveles de retardo mental y las características de desarrollo
12. . Definir inteligencias múltiples, inteligencia emocional
13. ESTABELCER UN PRIMER ACERCAMIENTO DE UN EXAMEN MENTAL A UN PACIENTE COMO EL
PROTAGONISTA DE LA PELICULA DE REFERENCIA , xxxxxxx
8. ACTIVIDADES SIGUIENTE TUTORÍA
 Socialización temática
 evaluación taller

9. METODOLOGÍA
El taller se desarrollará con unas estrategias de lectura, elaboración de las actividades de autoformación individuales y
grupales, socialización en el espacio tutorial. La entrega del taller se debe hacer en el momento que se requiera y será al
azar de la siguiente tutoria, jamás se termina en clase. Este puede ser evaluado en forma oral o escrita en cada encuentro.

10. BIBLIOGRAFÍA
1. Enciclopedia de la Psicología
1. Cross Richard, Psicología la Ciencia de la Mente y la Conducta
2. Internet.
3. Kandel; Schwartz, J; Jessell, T Neurociencia y conducta
4. Papalia, Danie, E Wendkos Rally. Psicología del Desarrollo de la infancia a la adolescencia. Edit .Mac Graw Hill 1992
5. Textos Varios
6. De Zubiria Samper Miguel. Formación de valores y actitudes. FAMDI. 1995
7. De Zubiria Samper Miguel. Inteligencia Emocional. Módulo. FAMDI. 1999
8. Goleman Daniel. La Inteligencia Emocional. Edit. Javier Vergara 1996.

PercepciON
Naturaleza de la percepción [editar]

La percepción es el primer proceso cognoscitivo, a través del cual los sujetos captan
información del entorno, la razón de ésta información es que usa la que está implícita en las
energías que llegan a los sistemas sensoriales y que permiten al individuo animal
(incluyendo al hombre) formar una representación de la realidad de su entorno. La luz, por
ejemplo codifica la información sobre la distribución de la materia-energía en el espacio-
tiempo, permitiendo una representación de los objetos en el espacio, su movimiento y la
emisión de energía luminosa.

A su vez, el sonido codifica la actividad mecánica en el entorno a través de las vibraciones

de las moléculas de aire que transmiten las que acontecen en las superficies de los objetos
al moverse, chocar, rozar, quebrarse, etc. En este caso son muy útiles las vibraciones
generadas en los sistemas de vocalización de los organismos, que transmiten señales de un
organismo a otro de la misma especie, útiles para la supervivencia y la actividad colectiva
de las especies sociales. El caso extremo es el lenguaje en el hombre.

El olfato y el gusto informan de la naturaleza química de los objetos, pudiendo estos ser
otras plantas y animales de interés como potenciales presas (alimento), depredadores o
parejas. El olfato capta las partículas que se desprenden y disuelven en el aire, captando
información a distancia, mientras que el gusto requiere que las sustancias entren a la boca,
se disuelvan en la saliva y entren en contacto con la lengua.Sin embargo, ambos trabajan en
sincronía. La percepción del sabor de los alimentos tiene más de olfativo que gustativo.
Existe en realidad como fenómeno psíquico complejo, la percepción, el resultado de la
interpretación de esas impresiones sensibles por medio de una serie de estructuras psíquicas
que no proceden ya de la estimulación del medio, sino que pertenecen al sujeto.En la
percepción se encuentran inseparablemente las sensaciones con los elementos
interpretativos. El llamado sentido del tacto es un sistema complejo de captación de
información del contacto con los objetos por parte de la piel, pero es más intrincado de lo
que se suponía, por lo que Gibson propuso denominarle sistema háptico, ya que involucra
las tradicionales sensaciones tactiles de presión, temperatura y dolor, todo esto mediante
diversos corpúsculos receptores insertos en la piel, pero además las sensaciones de las
articulaciones de los huesos, los tendones y los músculos, que proporcionan información
acerca de la naturaleza mecánica, ubicación y forma de los objetos con los que se entra en
contacto. El sistema Háptico trabaja en estrecha coordinación con la quinestesia que
permite captar el movimiento de la cabeza en el espacio (rotaciones y desplazamientos) y
combinando con la propiocepción, que son las sensaciones antes mencionadas, relacionadas
con los músculos, los tendones y las articulaciones, permite captar el movimiento del resto
del cuerpo, con lo que se tiene una percepción global del movimiento corporal y su relación
con el contacto con los objetos.

El proceso de la percepción, tal como propuso Hermann von Helmholtz, es de carácter

inferencial y constructivo, generando una representación interna de lo que sucede en el
exterior al modo de hipótesis. Para ello se usa la información que llega a los receptores y se
va analizando paulatinamente, así como información que viene de la memoria tanto
empírica como genética y que ayuda a la interpretación y a la formación de la
representación.

Este es un modelo virtual de la realidad que utiliza la información almacenada en las

energías, procedimientos internos para decodificarlas e información procedente de la
memoria que ayuda a terminar y completar la decodificación e interpreta el significado de
lo recuperado, dándole significado, sentido y valor. Esto permite la generación del modelo.

Mediante la percepción, la información recopilada por todos los sentidos se procesa, y se

forma la idea de un sólo objeto. Es posible sentir distintas cualidades de un mismo objeto, y
mediante la percepción, unirlas, determinar de qué objeto provienen, y determinar a su vez
que este es un único objeto.

Por ejemplo podemos ver una cacerola en la estufa. Percibimos el objeto, su ubicación y su
relación con otros objetos. La reconocemos como lo que es y evaluamos su utilidad, su
belleza y su grado de seguridad. Podemos oír el tintineo de la tapa al ser levantada de forma
rítmica por el vapor que se forma al entrar en ebullición el contenido. Olemos el guiso que
se está cocinando y lo reconocemos. Si la tocamos con la mano percibimos el dolor de la
quemadura (cosa que genera un reflejo que nos hace retirar la mano), pero también el calor
y la dureza del cacharro. Sabemos donde estamos respecto al objeto y la relación que
guarda cada parte de él respecto a ella. En pocas palabras, estamos conscientes de la
situación.

Entonces, como se indicó antes, la percepción recupera los objetos, situaciones y procesos a
partir de la información aportada por las energías (estímulos) que inciden sobre los
sentidos.
Para hacer más claro esto veamos el caso de la visión. Este sistema responde a la luz, la
reflejada por la superficie de los objetos. Las lentes del ojo hacen que, de cada punto de las
superficies visibles, esta se vuelva a concentrar en un punto de la retina. De esta forma cada
receptor visual recibe información de cada punto de la superficie de los objetos. Esto forma
una imagen, lo cual implica que este proceso está organizado espacialmente, pues la
imagen es una proyección bidimensional del mundo tridimensional. Sin embargo, cada
receptor está respondiendo individualmente, sin relación con los demás. Esa relación se va
a recuperar más adelante, determinando los contornos y las superficies en su configuración
tridimensional, se asignarán colores y textura y percibiremos contornos no visibles. se
estructurarán objetos y estos serán organizados en relación unos con otros. Los objetos
serán reconocidos e identificados.

Este proceso se dará con la constante interacción entre lo que entra de los receptores, las
reglas innatas en el sistema nervioso para interpretarlo y los contenidos en la memoria que
permiten relacionar, reconocer, hacer sentido y generar una cognición del objeto y sus
circunstancias. Es decir se genera el modelo más probable, con todas sus implicaciones
para el perceptor.

La percepción está en la base de la adaptación animal, que es heterótrofa. Para poder comer
las plantas u otros animales de los que se nutren, los animales requieren de información del
entorno que guien las contracciones musculares que generen la conducta, que les permite
acercarse y devorar a su presa (planta o animal).

De este modo, la simple respuesta a las sensaciones, es decir al efecto directo de los
estímulos, no fue suficiente; la evolución desarrolló paulatinamente formas de recuperar la
implicación que tenían los estímulos en relación a los objetos o procesos de los que
provenían; formándose así los procesos perceptuales.

Al contar con un sistema nervioso eficiente, este se empieza a usar para otras funciones,
como el sexo, la sociabilidad, etc. Por ello, la percepción es un proceso adaptativo y base de
la cognición y la conducta.

Elementos de la percepción

En toda percepción concurren una serie de eventos y datos dispares que necesitan ser
estructurados para poder obtener una información del mundo de fuera. Entre estos datos y
elementos distinguiremos 3 principales:

· RECEPCIÓN SENSORIAL: La base de la perfección es la recepción proveniente de los

sentidos, sin sensación es imposible cualquier tipo de percepción. Las sensaciones no nos
llegan nunca aisladas, ni siquiera con la misma intensidad y siempre se da un proceso de
selección de las mismas, es decir, una percepción.

· LA ESTRUCTURACIÓN SIMBÓLICA: La percepción va siempre ligada a una

representación, a un concepto o a una significación; al escuchar un sonido de un avión, por
ejemplo, representamos su configuración por las experiencias vividas anteriormente.
· LOS ELEMENTOS EMOCIONALES: Es posible que muchos de nuestras percepciones
nos dejen indiferentes pero la mayoría de ellas van intimamente ligadas a procesos
emocionales a los propios, dando lugar en nosotros a sentimientos o a emociones
agradables o desagradables.

 Trastornos cuantitativos de la percepción

La agudeza perceptiva está condicionada en primer lugar por las variaciones fisiológicas.
Después dl descanso y en condiciones físicas favorables, se aprehende el material de
objetos sin esfuerzo, ni fatiga, nítida y claramente. El acto perceptivo, involucra un cúmulo
de operaciones sensoriales., asociativas, de integración representativa y juicios
rudimentarios, lo que supone una compleja participación psiquica y no una simple
cuestión de sentidos; precisamente por esto, el cuantum, está en íntima dependencia con la
función global del psiquismo.

Se comprende entonces que las diferencias que a veces apreciaos entre un objeto
apreciado en las última horas del día y vuelto a observar en las primeras horas de la
mañana, dependen más de nuestra aptitud global perceptiva, durante la fatiga y el
descanso, que de las condiciones ambientales: grado de iluminación, acústica, etc.

Otro tanto puede decirse de las oscilaciones provocadas por los estados patológicos. La
enfermedad, la convalecencia, la debilidad, reducen o alteran la función perceptiva, en el
mismo grado en que son capaces de afectar, no un órgano determinado sino el
funcionamiento global del individuo.

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN.
 

La sensación es un fenómeno psíquico determinado por la

modificación de un órgano sensorial. Así, somos capaces de
percibir distintos tipos de sensaciones, que pueden ser táctiles,
auditivas, visuales, olfatorias o gustativas. A través de la piel
recibimos información sobre la colocación de nuestro cuerpo en
el espacio, y el sentido del equilibrio esta estrechamente ligado
al sistema auditivo. Los sonidos se utilizan en programas
psicomotores en los cuales los sonidos graves se ha visto que
bloquean el cuerpo mientras que los sonidos agudos son
movilizadores.

La sensación, se puede también definir, como el contenido más

sencillo e indivisible de la percepción.

La percepción es la sensación interior que resulta de una

impresión material hecha de nuestros sentidos.
Existen una serie de leyes de la forma estudiadas por la
Psicología Gestáltica. Estas leyes se basan en una idea de
totalidad, en que las personas captamos las cosas de una
manera global porque las cosasforman siempre parte de un
conjunto. La psicoterapia de la Gestalt está muy relacionada con
los modelos humanistas.
 

LEY DE LA BUENA FORMA.

La percepción psicológica será siempre tan excelente como las

condiciones dominantes lo permitan.

Excelente abarca las

propiedades de
- regularidad
- simetría
- armonía de conjunto
- homogeneidad
- equilibrio
- máxima sencillez
- concisión

Las sensaciones nos llegan desde el cuerpo hasta el sistema

cognitivo y es allí donde se convierten en percepciones. Todas
las sensaciones pasan por el sistema cognitivo. El primer filtro
que atraviesan las sensaciones es el cuerpo y el segundo es el
sistema límbico, esto se cumple para todas las sensaciones
excepto para las olfatorias que no se modula y llegan
directamente al sistema límbico.

Basándose en estos principios un médico llamado Tomatis

mantiene que un gran
número de enfermedades psicológicas están vinculadas a una
deficiente estimulación auditiva. Sus teorías se pueden revisar
en Internet.
 
 

LEYES DE PERCEPCIÓN DE LA PROFUNDIDAD VISUAL.

Los indicios procedentes de la imagen nos están dando un
sentido de profundidad. (Implicado por ejemplo en la pintura)

- Interposición: el que cubre parcialmente se percibe como más

próximo.
- Tamaño relativo: el mayor de los objetos tiende a verse más
próximo.
- Altura relativa: el más alto tiende a verse más próximo.
- Nitidez relativa: el más nítido tiende a verse más próximo.
- Perspectiva lineal: a mayor convergencia mas impresión de
distancia. Ejemplo: las vías del tren.
- Luz y sombra: lo claro y brillante se ve como más próximo.
 
  

  

II. ILUSIONES

La ilusión es el concepto, imagen o representación sin verdadera

realidad, sugerida por la imaginación o causada por engaño de
los sentidos. La realidad se puede definir como:
- Existencia real y efectiva de una cosa.
- Verdad, lo que ocurre verdaderamente.
- Lo que es efectivo y tiene valor práctico.
- En contraposición a lo fantástico o ilusorio.

Las cosas siempre se perciben en un contexto, en una

determinada situación. Ejemplo: los colores. Determinados
colores como el rojo o el naranja pueden estimular el corazón o
aumentar la velocidad del ECG. Por EL contrario otros colores
como el azul o el violeta enlentecen la velocidad del ECG.
También es importante el tamaño que juegan las sombras, los
tamaños... en la manera en la que percibimos algo.

DATOS EXPERIMENTALES RELEVANTES.

- Estímulo intenso:  ...+COLOR/-PALIDEZ... CERCANÍA/LEJANÍA

- Estímulo cambiante: ...+MOVIMIENTO
- Estímulo repetido: +
- Contraste: +
 
 
 

ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL RECIBIDO.

Los elementos visuales percibidos tienden a estructurarse según

leyes de semejanza y proximidad.
 
  

III. ALUCINACIONES

La alucinación es una percepción subjetiva que no va precedida

de la estimulación de un órgano sensorial. Se han definido como
percepciones  sin objeto.

La persona no las vive como algo que puede dirigir, a diferencia

de las imaginaciones. Así se distingue entre alucinaciones
visuales y visualizaciones imaginarias Como las que se pueden
experimentar en el curso de la practica de  la Relajación.

Las alucinaciones generalmente se clasifican según el órgano al

que afectan:
A. Visuales
A. Auditivas
A. Táctiles
A. Olfatorias.
A. Gustativas.

Las alucinaciones visuales hacen pensar en primer lugar en

estados de intoxicación , vinculadas al uso de sustancias ( por
ejemplo LSD, algunos estados febriles agudos) o a la supresión
de las mismas ( por ejemplo pueden darse en el delirium
tremens o sindrome de abstinencia alcolica).En este ultimo caso
se pueden experimentar las llamadas alucinaciones
"zooscopicas",el sujeto percibe formas animales ( "zoos")

Las alucinaciones  auditivas orientan hacia estados

esquizofrenicos.

Las alucinaciones olfatorias pueden darse en algunos procesos

expansivos intracraneales
Las hiperestesias son  sensaciones que se perciben de forma
aumentada. Periodos de hipersensibilidad

A partir de  hiperestesias y  alucinaciones algunas personas

estructuran creencias, explicaciones, racionalizaciones. Las
culturas en las que  viven las personas pueden estimadas de
diversa manera estas creencias .Ha veces considerándolas como
delirantes e indeseables, otras veces son tenidas como señal de
haber captado  valores trascendentales.

Investigaciones realizadas en el laboratorio y en estudios de

campo recientes, han puesto de manifiesto que diversas
sustancias calificadas de alucinógenas pueden tener en mayor
medida propiedades hiperestesicas. Ello explicaría el uso de las
mismas en jornadas de caza, como ocurre por ejemplo entre
algunos grupos indígenas del alto amazonas