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I. Antecedentes
El Sistema Educativo Ecuatoriano tiene, como uno de sus problemas ms
recurrentes, la violacin permanente de derechos a nios, nias y
adolescentes.
El maltrato, abuso y acoso sexual permanentemente estn presentes en las
relaciones cotidianas adulto-nios-nias y adolescentes. Estos son problemas
que no han podido ser resueltos dentro de las instituciones o del sistema
educativo y que por falta de claridades en el manejo de los temas se agravan y
dificultan.
El sistema educativo reproduce una cultura de violencia que se refleja tambin
en las relaciones entre pares.
Los nios, nias y adolescentes son expulsados del sistema educativo ya que
el sistema no logra construir y aplicar mecanismos que permitan la garanta de
los derechos y la respectiva restitucin de los mismos cuando stos son
violentados.
Ningn derecho est plenamente establecido si no se definen los mecanismos
a travs de los cules los sujetos de derecho de manera individual y colectiva
puedan exigir el pleno reconocimiento de los mismos.
Necesitamos atender, pero sobre todo prevenir, los problemas que se dan entre
autoridades, profesores, alumnos y padres de familia en el da a da de los
planteles educativos, tanto pblicos como privados. Es necesario fortalecer la
educacin para la ciudadana, una educacin que eduque desde la
participacin, desde el dilogo, desde el reconocimiento del otro, desde la
elaboracin de proyectos comunes, desde la democracia como experiencias y
vivencias en el proceso educativo mismo. No se puede hablar de democracia y
de derechos desde espacios y relaciones que en la prctica los niegan, razn
por la cual es necesario elaborar cdigos de convivencia que determinen las
normas de relacin entre miembros de la comunidad educativa.
II. Justificacin
En tal virtud, es necesario elaborar cdigos de convivencia que permitan
cambiar las relaciones de los miembros de las comunidades educativas,
construidos de forma participativa, a partir de derechos y responsabilidades
reconocidos en la Constitucin de la Repblica del Ecuador, el Cdigo de la
Niez y Adolescencia, la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento, la Ley
de Educacin de la Sexualidad y el Amor, y en los documentos internacionales
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3. Cul es el
Convivencia?
enfoque
fundamental
del
Cdigo
de
d. Participacin
Todas las personas de la Comunidad Educativa, en especial los nios, nias y
adolescentes, tienen derecho a una participacin activa, libre y significativa en
la vida educativa, en especial en la formulacin del Cdigo de Convivencia, as
como tambin participar para respetar y disfrutar de los acuerdos que consten
en l.
e. Interculturalidad
Los Cdigos de Convivencia reconocen y garantizan el derecho de los nios,
nias y adolescentes a desarrollarse de acuerdo a su cultura y en un marco de
interculturalidad, siempre que las prcticas culturales no conculquen sus
derechos.
f. Prioridad absoluta
En la formulacin y ejecucin de los Cdigos de Convivencia y en la provisin
de recursos, debe asignarse prioridad absoluta a la niez y adolescencia, a las
que se asegurar, adems, el acceso preferente a los servicios educativos y a
cualquier clase de atencin que requieran.
Se dar prioridad especial a la atencin de nios y nias menores de seis aos.
En caso de conflicto, los derechos de los nios, nias y adolescentes
prevalecen sobre los derechos de los dems miembros de la comunidad.
g. Ejercicio progresivo
Los Cdigos de Convivencia deben considerar que el ejercicio de los derechos
y garantas y el cumplimiento de los deberes y responsabilidades de nios,
nias y adolescentes se ejercern de manera progresiva, de acuerdo a su
grado de desarrollo y madurez.
IV. Metodologa para la construccin de cdigos de convivencia
Hay que incorporar el tema de Cdigos de Convivencia en el Plan Educativo
Institucional PEI- los cuales rigen el accionar de los centros educativos e
incorporan los componentes de identidad, curricular y de gestin de los centros
educativos.
El Cdigo de Convivencia se convierte en el mayor desafo democrtico
ciudadano, es importante para el proceso de enseanza-aprendizaje, ya
que define los acuerdos de convivencia en escuelas y colegios.
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Estudiantes,
Padres y Madres de familia,
Docentes,
Autoridades y
Personal Administrativo y de Servicio.
Integrantes de la Comisin:
Organizaciones estudiantil o representantes de alumnos (2)