PREGUNTAS:

1. Cules son los modelos de aprendizaje humano mas relevantes?

Primero predominaba la concepcin de estmulo-respuesta, tambin otras
concepciones como la construccin de paradigmas por parte de

Kuhn y

poblaciones evolutivas de conceptos por Toulmin, pero fue despus que ya se

dej un poco atrs las concepciones obtenidas, est la capacidad para resolver
problemas sobre la base del modelo ciberntico por parte de Novak, donde
este modelo consideraba la mente como una unidad de procesado de
informacin en la cual el almacenamiento de conocimientos y el procesado de
informacin eran componentes separados, por otra parte extendieron la teora
con la teora de asimilacin del aprendizaje humano de Ausbel, por lo tanto
quedara una teora de (Ausbel, Novak y Hanesian).
2. Por qu la epistemologa positivista dejo de tener importancia
despus de la mitad del siglo veinte?
La verdad permaneca esperando en la naturaleza. La tarea del hombre era
descubrir estas verdades por observacin y experimentacin. Muchos filsofos
matemticos, cientficos, estudiaron la epistemologa pero no cualquier
epistemologa, estudiaron la epistemologa de la ciencia, estos especialistas,
conocidos como positivistas, pusieron un nfasis central en la prueba y
refutacin, pero el problema de esta epistemologa fue que no capto mucho
inters en cientficos y matemticos porque Lo que los positivistas fallaron
en explicar fue cmo los humanos construyen conceptos y cmo sus
estructuras conceptuales llegan incluso a convertirse en sus (gafas
perceptivas) que les permiten ver lo que ven en sus investigaciones y
que les guan al construir nuevas investigaciones , lo que ocasiono que
muchos eruditos se alejaran del positivismo.

3. cmo explica el autor lo que es el constructivismo humano?

La palabra constructivismo se refiere, a la idea de que los individuos
construyen ideas sobre cmo funciona el mundo. Se admite tambin que los
individuos varan ampliamente en el modo en que extraen significado del
mundo y que tanto las concepciones individuales como las colectivas sobre el
mundo cambian con el tiempo. El constructivismo es opuesto al positivismo,
pero aqu hay que hacer referencia a lo que es el constructivismo humano El
constructivismo humano, como he tratado de describirlo, es un esfuerzo
de integrar la psicologa del aprendizaje humano y la epistemologa de la
construccin de conocimientos. Pongo nfasis en la idea de que tanto en
la psicologa como en la epistemologa debemos centrarnos en el
proceso de fabricacin de significado que supone adquisicin o
modificacin de conceptos y relaciones entre conceptos.
4. se pone en prctica el constructivismo humano en las escuelas y/o
universidades?
Podemos observar que a pesar que la idea de constructivismo humano como
modelo de aprendizaje es excelente tanto para el alumno como para el
profesor, por su importancia en la construccin de conceptos y en la relacin
entre estos, no se pone muy en prctica en las escuelas y/o universidades, en
palabras del autor: Por lo que s, ninguna escuela se acerca al uso a gran
escala de dichas prcticas, incluso aunque no haya restricciones
financieras o humanas que las imposibiliten. Lo que observamos en
nuestros estudios sobre aprendizaje en las escuelas o universidades en
un casi ubicuo, pernicioso, omnipresente positivismo. Este modelo de
instruccin y evaluacin correcto/incorrecto verdadero/falso, justifica y
recompensa el modo de aprendizaje repetitivo y, a menudo, penaliza el
aprendizaje significativo.