EL SUBJUNTIVO Y EL IMPERATIVO BAJO EL PARADIGMA DEL VOSEO

Violeta Herrera
Violeta.h.ejarque@gmail.com
Resumen
Este trabajo se basa en los presupuestos del enfoque cognitivo sobre estructuracin de elementos
lingsticos teora de los prototipos-y motivacin del signo dada por el uso con el fin de explicar el
fenmeno de alomorfa en la flexin de la segunda persona singular del modo subjuntivo en el espaol
voseante. Para ello, se efectu el anlisis de un corpus de enunciados que contenan la variante, y a
partir de su coincidencia en alomorfos con el modo imperativo se propuso la siguiente hiptesis: existe
una diferencia entre la significacin del enunciado con la variante flexiva tuteante y la voseante, dada
por el acento en el alomorfo; las elecciones del hablante entre alomorfos estaran orientadas por la
intencin de poner de manifiesto que los valores del subjuntivo tnico en la flexin son perifricos con
respecto a su funcin prototpica; as, mediante el rasgo suprasegmental del acento permitido por el
voseo, estableceran una diferencia entonativa que traza una orientacin semntica gradual hacia el
imperativo, con independencia de las restricciones sintcticas.
Palabras clave: enfoque cognitivo-prototipos-voseo- subjuntivo- imperativo.

INTRODUCCIN
Este trabajo intentar abordar una de las cuestiones que ataen al modo en el voseo, y su
representacin como esquema conceptual por medio de los hablantes. El mismo se basar en
un cuerpo de datos consistente en, un material previo al estudio aportado por la ctedra
Fonologa y Morfologa de la UBA, ms treinta expresiones relevadas que recogen usos
comunes de las terminaciones verbales del llamado subjuntivo en el espaol voseante. El
material ser examinado a la luz del enfoque cognitivo, a fin de establecer las motivaciones de
seleccin de la forma, su plasmacin en los distintos componentes interrelacionados
(fonologa, sintaxis y semntica) y las correspondencias y rupturas de significado con respecto
a la forma tuteante que se contrasta con la voseante en el uso cotidiano.
ESTADO DE LA CUESTIN
Antes de comenzar con el anlisis del corpus. Debern tenerse en cuenta ciertos conceptos
fundamentales que forman parte de la problemtica a tratar:
1.El voseo

Carricaburo define al voseo como el uso del pronombre y/o las formas verbales de segunda
persona del plural con valor singular (Carricaburo, 1997: 11). Esta forma surgi en el
territorio panrrommico del siglo IV, como un trmino (todava referido al plural) de
tratamiento monrquico. La misma funcin tuvo en Espaa como plural mayesttico; luego
lleg al territorio americano como el pronombre del singular que se reconoce hoy en da
-Carricaburo aclara que tuvo cierta preminencia en Andaluca, con una funcin de tratamiento
asociada al singular ya, pero un tanto ms formal que en Amrica (Carricaburo, 19997:19)- .
Las zonas de extensin del voseo, segn la autora, son tanto peninsulares como americanas,
siendo ms fuerte en las ltimas; se lo puede rastrear en el sur de Mxico, en Colombia, en la
zona fronteriza de este pas con Venezuela, en el oeste de Venezuela, en Ecuador (zona
costera), en Per, en Bolivia, en Paraguay, Uruguay, Argentina y Chile. De entre todas estas,
las zonas ms altamente tuteantes fueron las que tuvieron funciones centrales en las relaciones
con la metrpoli (Carricaburo, 1997: 19)
En el caso americano, Carricaburo (1997:12) observa que la forma vosotros se elimin y dio
lugar a una generalizacin del ustedes, que ocup sus anteriores funciones (a la inversa de
Espaa, quien lo mantuvo como ms familiar o solidario), y que el t fue reemplazado o
alternando con el vos (en los casos de alternancia, se dice que t cumple una funcin de
formalidad intermedia). La autora organiza el la normativa del voseo americano en tres
cuadros, que se resumirn a continuacin en las siguientes tablas (1.1, 1.2 y 1.3)
Tabla 1.1. Amrica tuteante-voseante
Nmero
Singular
Plural

Informalidad/solidaridad/
Familiaridad/acercamiento
Vos
t

Formalidad/Cortesa/
Poder/Distanciamiento
usted
ustedes

Tabla 1.2. Amrica tuteante

Nmero
Singular
Plural

Informalidad/solidaridad/
Familiaridad/acercamiento
t

Formalidad/Cortesa/
Poder/Distanciamiento
usted
ustedes

Tabla 1.3. Amrica voseante

Nmero

Informalidad/solidaridad/

Formalidad/Cortesa/

Singular

Familiaridad/acercamiento
Vos

Poder/Distanciamiento
usted

Plural

ustedes

Tanto el reemplazo de la forma vosotros como la anulacin del t, han trado

consecuencias para la morfologa verbal y nominal.
En el caso de la morfologa nominal, Carricaburo (1997: 14) seala la desaparicin en toda
la Amrica voseante de las formas de sujeto t, de objeto y reflexivo os, de posesivo
vuestro/a (s), y del trmino de preposicin ti (contigo); cita a Fontanella de Weinberg,
quien explica cada sustitucin de manera diversa: la sustitucin del sujeto por razones
sociolingsticas; la del objeto por te, en una regularizacin promovida por se y me (y en
menor caso, las formas lo/la) que favorece a la desambiguacin del vos hacia el singular; la
desaparicin del ti por el vos, por la homologacin de este pronombre a las formas del
sujeto, y la permanencia del tuteo en las formas del posesivo, segn la autora, debido a una
mayor adaptacin fnica. Las formas te, tu, tuyo, haran de ste un paradigma mixto.
La conformacin de la morfologa verbal, sigue la misma tendencia, pero sin ser uniforme
para toda Amrica: cambiarn en cuanto al presente,
imperativo,

futuro,

pretrito perfecto simple,

o al presente del subjuntivo. Carricaburo (1997: 17) releva tres paradigmas

verbales voseantes, todos con diferentes grados de desarrollo. El primero mantiene la

diptongacin, que los otros dos eliminan:
Tabla 1.4
I
-ais/-eis

II (Argentina)
-as/-es

III (Chile)
-ais/-is

-eis/-ais

-es/-as

-is/-ais

-is/-ais

-is/-as

-is/-ais

2. El modo
Segn la definicin de la RAE, el modo pertenece al campo ms amplio de la modalidad, y
es la manifestacin de la actitud del hablante ante lo que se le presenta como contenido,
adems de la manifestacin de ciertas oposiciones semnticas como certeza/duda,
realidad/irrealidad, o actualidad/no actualidad, y grados de compromiso del hablante con lo que
dice (RAE, 2009: 473). Adems de estas funciones, marca el rgimen de ciertos verbos en
oraciones que complementan determinados predicados (me pide que escriba/*escribo),
determina el mbito de la negacin y su foco (No acept el trabajo porque le hicieran/hicieron

otra oferta econmica) y la inespecificidad o especificidad de un indefinido (un diccionario

que me resulta/resulte til) RAE, (2009: 474).
Los modos son parte del paradigma flexivo, si bien pueden coincidir con elementos de otros
paradigmas, o estar incompletos en su paradigma flexivo particular (RAE, 2009: 474). La RAE
reconoce tres subtipos de modo: el imperativo, el indicativo y el subjuntivo. Las funciones del
subjuntivo y el indicativo ya han sido mencionadas, y se presentan como contrastivas:
certeza/duda, realidad/irrealidad, actualidad/no actualidad, aseveracin/leve compromiso con lo
que se dice. El imperativo, por otro lado, tiene como caracterstica el de ser un paradigma
defectivo y no ir nunca subordinado, debido a la fuerza ilocutiva que posee: orden, peticin,
ruego, mandato (RAE, 2009: 474)
El imperativo comparte formas verbales con el subjuntivo, y en este punto, las formas de
organizacin del modo entran en discusin. En el caso de haber una negacin previa al verbo
(No vengas), la RAE considera a esa forma como perteneciente al subjuntivo
exclusivamente, hablando en este caso, de un reemplazo total por parte del subjuntivo hacia el
imperativo. (RAE, 2009: 797). Tiene, adems, ciertas restricciones sintcticas: las formas
pronominales y nominales que lo acompaan tienden a ir pospuestas y sealan al que recibe la
accin; pueden tener como sujeto frmulas de tratamiento; no admiten subordinacin; los
verbos que se usan en este modo expresan comportamientos volitivos (en su mayora); pueden
adoptar usos perifrsticos y condicionales, adems de ciertos usos retricos muy regionalizados
(ndale pues) (RAE, 2005: 800-801)
Andrs Bello, por su parte, considera al modo desde un punto de vista lxico: Llmanse
modos las inflexiones del verbo en cuanto provienen de la influencia o rgimen de una palabra
o frase a que est o pueda estar subordinada (Bello, 1945 [1870]:136). Su concepcin tiene
una fuerte impronta lxica, ya que en el caso de no aparecer la palabra, se subordina por una
idea o proposicin subordinante que mantiene toda la flexin constante, salvo el modo. De este
modo distinguen: el modo indicativo (saber, decir- sin negacin-); el subjuntivo comn,
subordinado siempre por una expresin (dudar, desear) o nimo de duda o deseo, y el
hpottico, regido por si Bello, 1945 [1870]: 143); y el optativo, que es una variante
independiente del subjuntivo utilizada para significar el hecho de un deseo positivo o
negativo (Bello, 1945 [1870]: 139). A esta ltima forma pertenece el imperativo como una
subclase especial, cuando el deseo debe cumplirlo otro (Bello, 1945 [1870]:141. A modo de
ilustracin, confrntese le dije que entrase con Entra. Al igual que la definicin de la
RAE, Bello le impone ciertas condiciones: no puede aparecer negado, solo viene en formas de
4

la segunda persona, y la voluntad de la accin siempre recar sobre sta (Bello, 1945 [1870]:
141).
Los subtipos de modo con los que este trabajo se desarrollar, siguiendo a la RAE, sern los
correspondientes al imperativo y al subjuntivo, ya sea apelando a conceptos o a ejemplos de
estos modos. La morfologa verbal flexiva que presentan, como ya se dijo antes, coincide en
algunos casos. Se presenta a continuacin el repertorio de alomorfos flexivos para el tipo de
verbos propuestos por la ctedra como parte del corpus (vase anexo, 1.). Todos presentaran la
segunda persona, por ser sta la forma compartida por ambos modos.
Tabla 1.5
1ra (acercar)
2da (querer)
-es/s
(dip)-as/-s
En la segunda persona, (dip) hace referencia a la diptongacin del verbo.

3ra (decir)
-as/-s

El modo subjuntivo contiene, adems, los siguientes morfos. Para primera persona del
singular: -e, /-a/-a; para el plural: -emos/-amos/-amos; para la tercera del singular: -e/a/-a; para
la tercera del plural: -en/-an/-an. Aqu no hay alomorfa.
El proceso de formacin de palabras corresponde al de una sufijacin flexiva que le da a la raz
verbal tiempo, modo y aspecto, junto con persona y nmero. Tomando el verbo preocups del
corpus (anexo: 1):
Preocup-(Raz)/-e (Tiempo Aspecto Modo)/ -s (Gnero y Nmero). 1
Lo mismo podra decirse de los otros verbos. En algunos, como en querer, la raz
experimenta tambin una alomorfa consistente en una diptongacin, en los casos en los que
est acentuada (quieras). En todos los casos del espaol voseante, la segunda persona del
singular presentar un alomorfo acentuado de la vocal TAM, con una consiguiente
monoptongacin de la raz que tenga diptongada.
3. Prosodia y acento
3.1 Prosodia
Garcia Jurado y Arenas definen prosodia como el conjunto de reglas relativas a la mtrica
(2005:134). La prosodia tiene como principal funcin manifestar el contenido expresivo del
1 Las barras no indican n modo alguno sucesin, sino que representan los distintos morfos que se
agregan a la raz.
5

mensaje (actitud del hablante), diferenciando entonaciones interrogativas, exclamativas,

aseverativas. Cada entonacin es la forma global en que se da un enunciado (Garca Jurado y
Arenas, 2005: 135) por esto se denomina a este tipo de elementos lingsticos unidades
suprasegmentales: su mbito de competencia es el enunciado.
La prosodia involucra en sus fenmenos tanto a la entonacin (variaciones de la frecuencia
fundamental) como a la duracin y la intensidad (relacionados con la juntura, el ritmo y el
acento. Las autoras consideran que la prosodia no tiene funciones tan constantes ni
significativamente definibles como otros mbitos de la lengua (Garca Jurado y Arenas, 2005:
136). Adems de la ya mencionada funcin expresiva, la prosodia tiene funciones de
delimitacin del enunciado, de focalizacin de la informacin, de sealizacin del curso de la
interaccin, y otras menos distinguibles (Garca Jurado y Arenas, 2005:137).
3.2 El acento.
La funcin del acento es la de realzar y atenuar las distintas unidades del discurso (Garca
Jurado y Arenas, 2005: 142). Desde un punto de vista acstico, el rasgo ms importante del
acento es la variacin de F0 (frecuencia fundamental) que presenta. Las autoras citan estudios
realizados en el espaol rioplatense donde se ha demostrado que la slaba tnica tiene una
mayor F0, una mayor intensidad y un sonido voclico con una F0 similar a la de la vocal
aislada (Garca Jurado y Arenas, 2005: 143). Hay diversos enfoques que relacionan acento con
entonacin; las autoras es especialmente interesante al propsito de este trabajo, dado que
asimilan el patrn acentual a las funciones de foco y expresin que se encuentran en la
entonacin sirvindose de otros autores que diferencian en diverso grado y modo, los factores
entonativos (foco, expresin, pragmtica) de los acentuales.
EL ENFOQUE TERICO
El enfoque cognitivo toma como premisa la nocin de arbitrariedad del signo saussureana,
dndole un giro hacia su funcin comunicativa, y cambindolo de inmotivado a motivado, y de
signo biplnico a signo tripartito que contempla la referencia, como proceso mental, el
referente, como la realidad extralingstica y el signo como mediador entre ellos (Lara, 2001:
56). D e esta manera, logra una definicin de signo ms enriquecida, que incorpora la parole
(usuario, contexto), el dinamismo en el procesamientos (de significados tanto lxicos como
gramaticales) Es una lingstica basada en el signo, que se estructura de acuerdo a su funcin
comunicativa. (Contini-Morava, 1995:1). La pregunta de esta lingstica es por la motivacin
del signo: por qu las formas lingsticas ocurren como lo hacen y no de otra manera, y cmo
6

damos cuenta de que el ser humano es capaz de producir e inferir un nmero infinito de
mensajes nuevos, con un nmero finito de signos. (Contini-Morava 1995: 4)
La respuesta es la necesidad comunicativa del hablante en el uso. El signo no es biplnico, sino
tripartito: est el plano del significado, el del significante, y el de la funcin contextual. Es aqu
que la relacin de las dos caras toma significatividad, en el contexto especfico. Por eso se
nutre fuertemente de la pragmtica para interpretar el signo: para ampliar el significado, y
quitarle de encima las condiciones de verdad como elemento a priori: Pragmatics=Meaning
minus Truth Conditions (Contini-Morava, 1995:6). De esta manera, el signo se abre a
significados semnticos, sintcticos, morfolgicos, fonolgicos, lxicos y pragmticos. Como
el orden de palabras, la cohesin por colocacin, la pasiva, la morfologa apreciativa, el acento,
entre otros. La pragmtica explicar, desde esta ptica, las distribucin de las formas
lingsticas mostrando que their patterns follow from other, independently motivated
extralinguistic principles. (Contini-Morava, 1995: 13)
El enfoque considera que los signos son creativos y necesitan de la experiencia y el manejo
del hablante para cobrar significatividad: un hablante categoriza de acuerdo a su experiencia en
el uso del lenguaje, y agrupa los conceptos en sistemas. La categorizacin obliga a
replantearnos el concepto de ciencia, en la medida en que no hay nada ms all que la
experiencia del hablante. Esta experiencia funciona de manera gestltica; el pensamiento no es
atomstico, sino que debe ser conceptualizado globalmente para poder funcionar, en una
ecologa de sistema (Lakoff, 1987: 3). Esto ser de suma utilidad a la hora de realizar el
anlisis de datos, puesto que las unidades de la gramtica no sern compartimentos estancos,
sino elementos que funcionan simultneamente en la categorizacin de un concepto o en la
formacin de un pensamiento.
De acuerdo con la teora prototpica, la categorizacin es esencialmente una cuestin de experiencia e
imaginacin de percepcin, de actividades motrices y cultura, por un lado, y metforas, metonimias e imaginera
mental, por el otro ()Modificar el concepto de categora es cambiar no solo nuestra idea de qu es la mente, sino
tambin nuestra manera de comprender el mundo. Es un cambio que implica otros cambios: en los conceptos de
verdad, conocimiento, significado, racionalidad, e incluso gramtica (Lakoff, 1987: 7)

El funcionamiento en prototipos categoriza en base a un esquema mental concebido como

un conjunto de representaciones abstractas que incorporan los usos convencionales de una
lengua(Cifuentes Honrubia, 1992:162). Estos esquemas base son construcciones metodolgicas
que desarrollarn efectos prototpicos, con elementos incluidos en la categora por diversas
relaciones. (Cifuentes Honrubia, 1992: 161) Esas relaciones estn fuertemente apoyadas en el
contexto, y son relativas a un modelo cognitivo idealizado determinado Cifuentes Honrubia,
1992:164.
7

ESTUDIO
1. Metodologa
El cuerpo de datos analizado a continuacin consiste en una lista de 30 enunciados con verbos
que presentan la variante tnica en la desinencia verbal de la segunda persona singular del
subjuntivo en espaol voseante. Los enunciados fueron recogidos de diversas pginas web
correspondientes a diarios, blogs, redes sociales y textos literarios, a fin de abarcar diversos
aspectos del uso en los hablantes de esta variedad. Se tomaron tanto pginas argentinas como
de otros lugares de Amrica latina que disponen del voseo como variante.
2. Desarrollo
2.1 Hiptesis
La forma del subjuntivo con tonicidad en la ltima slaba correspondiente a las variedades
del espaol con voseo, presenta una diferencia de significado con respecto al alomorfo tono
del tuteo en el paradigma mixto; estara all para poner de relieve cierta modalidad imperativa
del enunciado. De este modo, no habra una divisin tajante en la representacin conceptual del
hablante entre imperativo y subjuntivo, sino ms bien una continuum gradual con diferentes
puntos de pasaje de uno a otro, que iran de un nivel de aplicacin contextual ms puramente
subjuntivo (prototpico o focal), hacia uno ms imperativo (perifrico).
2.2 Anlisis
El anlisis de los enunciados se desarrolla mediante lo que el enfoque cognitivo denomina
signo tripartito, dado que se trabaja con la nocin de motivacin del signo, se evaluaron tanto
aspectos sintcticos, morfolgicos y fonolgicos como semnticos y discursivos.
Del corpus extrado (ver anexo, 2), se puede realizar la siguiente clasificacin de
subjuntivos:
a) Aquellos que manifiestan la funcin prototpica del subjuntivo, con significado de
deseo, pedido, ruego. conjetura. A ellos pertenecen, por ejemplo, los enunciados en
donde el verbo manifiesta una condicin:
1) Jos: me parece que ests mal asesorado: el que no deposits nuestros salarios no lograr vencer
nuestra determinacin.

El ejemplo 14) del corpus sigue esta misma lnea:

8

14) No avivs a los giles que despus se te ponen en contra (Carlos Gardel)

El ejemplo 27) del corpus tambin entra en este primer grupo.

A este uso ms focal adscriben adems, los subordinados por verbos de volicin (quiero, me
interesa, etc).
16) A mi no me interesa en que cancha jugus... - Arsenal vs River - Torneo Inicial 2012

El ejemplo 23) es curioso e infrecuente; es un verbo en imperativo el que subordina a traigs:

23) Un ladrn me dijo " Dame todo lo que traigs" le dije: " Traigo el corazn roto" me miro a los ojos, nos
abrazamos y lloramos, fue hermoso.

El ejemplo 29), matiza la acentuacin con un estilo impersonal haciendo uso de sintagmas
como es importante, y formas no finitas de otros verbos, para realzar la funcin de consejo:
29) Es importante que toms en cuenta que para tener un rendimiento ptimo antes de una competencia deportiva es vital
nutrirse e hidratarse bien.

En esta misma lnea observamos los ejemplos 17), 19), 24) y 25).
En todos estos casos, la funcin del acento es darle realce al contenido lxico de la palabra, ya
que viene, o de la mano de cierta carga emotiva, o de cierta informalidad o confianza brindada
por la manifestacin del voseo.

b)

Podra haber tambin un subgrupo relacionado a los ejemplos 15) y 30).

Corresponden a cantos de cancha, donde la confianza brindada por el uso voseante es un
pedido pero introduce adems, cierto registro. Ntese que el diario deportivo releva este
uso para un titular. Es algo muy coloquial y folklrico, dado que slo mediante el uso
acentuado de esos verbos se puede inducir el significado de los mismos en contexto,
como enojarse, o ufanarse.
30) No te agrands... no te agrands, que es muy difcil llegar a tres /Si ands diciendo que vos de todos
sos el pap /Cont quin tiene ms campeonatos y se ver /Quien es el padre y quien es el nene /Vamos a
hacernos un ADN /Y me parece que el resultado no te conviene.

c) Un tercer, y amplio grupo estara asociado a la funcin esperada del subjuntivo de

pedido, pero con la funcin en el enunciado de matizar imperativos. El subjuntivo aqu
9

vendra siendo un imperativo disfrazado, que distrae al destinatario de las rdenes.

Ambos verbos estn al mismo nivel sintctico, solo que el subjuntivo est negado.
Desde lo prosdico adems, siempre en ellas hay una pausa que los separa: la diferencia
en la interpretacin aqu estar dada por el orden de los verbos. Mientras que en 3) el
subjuntivo al final le da al enunciado un carcter de ruego, en los ejemplos 3), 8), 9),
10), 11), 12), 13), 21), 22) y 28), el imperativo puesto al final dan la impresin de un
pedido expreso por parte del enunciador al agente, que necesita ser cumplido, llegando
casi al punto de una orden, muy acordes al carcter instructivo de los textos:
3)Noo, pero esper, no mezcls las cosas

22) Da el ejemplo: no quems nada. El pasto y restos de poda, as como la basura, tienen una manera
correcta de disponerse y tratarse: embolsalos y ponelos en tu canastillo de basura.
28) Este da es necesario que no coms ansias, manten la calma en todo momento y disfrut de cada uno
de los instantes de la carrera. Ten en cuenta que el deporte es diversin y salud.

d) El ltimo grupo es en el que la forma verbal acentuada cumple una funcin menos
prototpica que los otros enunciados, y est ms alejado de la idea de subjuntivo. En
conversaciones informales con hablantes, se les pregunt si usaran como subjuntivo la
variante tnica y la mayora asegur que no, por el carcter sumamente enftico y
demandante, con un claro mensaje expresivo y lo suficientemente agresivo como para
discordar con la idea de pedido, duda o ruego:
5y 6) -Que me solts cabrn! soltame o se lo digo a tu mujer!-No me pegus ms hijueputa!No me
pegus ms, por favor!-deca entre sollozos.
20) @ItsMcdlove27 NO CULPS A LA BEBIDA DE ESA LOCURA porque ya viniste asi desde la
panza de tu mam se me hace

Este ltimo grupo utiliza el subjuntivo como una orden, una amenaza. Los enunciados
estn rodeados de trminos despectivos y acentan su demanda con el lxico. En el
caso de 20), un mensaje de twitter, las maysculas reemplazaran un tono elevado, no
consistente con un pedido o ruego, sino ms bien con un uso metafrico del mismo; se
personifica a la bebida mediante una metfora que implica una reprimenda o una
amenaza para el destinatario, aclarada por las maysculas.
En 6), el enunciado tiene prominencias en varios puntos, donde hacen picos acentuales
que transformaran, en el plano fnico, totalmente la oracin. Al mismo tiempo, el
lxico es incongruente con el pedido y la forma pronominal solidaria: hay insultos, y
amenazas, por lo que el pronombre no puede establecer un vnculo de confianza, sino
10

que ms bien, implica una reversin de la jerarqua (los verbos agentivos son negados
por el paciente de la accin)

CONCLUSIONES
En este breve anlisis, se han examinado algunos aspectos-prosodia, sintaxis, semntica y
fonologa) que actan simultneamente en los mensajes, brindndoles a los mismos un marco
interpretativo mucho ms amplio que el propuesto por la sintaxis. Si bien la hiptesis no se
comprob del todo (solo tres ejemplos demostraron un uso muy contrastivo de la variante del
voseo), podra decirse que el acento contribuye a la expresin, enriqueciendo el modo, y le da
diferentes matices o salidas desde la variante: desde lo ms coloquial y lo ms solidario, hasta
cubrir ciertos aspectos de lo asimtrico y del pedido expreso (con ayuda de otros factores de la
oracin). Si bien todas son formas reconocibles desde el subjuntivo, es notablemente llamativo
que una gran parte del significado de ellas (40%, de los en relacin a los dos ltimos grupos)
haga alusin al pedido expreso o a la instruccin, y el segundo grupo encierre significados
completamente diferentes para las palabras, que aunque en tono de humor, se usen
peyorativamente poniendo en juego, aspectos ms cercanos a la orden o a la demanda que al
ruego, la duda o la posibilidad. Si bien no podra decirse que haya un continuum total entre las
formas del subjuntivo y las del imperativo, s podra hablarse de interpretaciones secundarias
de los mismos que hagan que en ciertos contextos puedan resultar intercambiables. Un anlisis
mayor de las estrategias de cortesa podra favorecer a esta visin en un futuro. Con este
trabajo, por ltimo, no se puede hablar de una reclasificacin del subjuntivo, pero s puede
verse cmo la motivacin del hablante trastoca el signo, y lo refuncionaliza para expresar
matices que van ms all de la mera descripcin gramatical y hace que el imperativo, en vez de
estar aislado como verbo defectivo se difumine hasta entrar en contacto con otras funciones
en una categora como la modal, que articula gramtica y discurso.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Bello, A. (2014 [1945]) Captulo XXI, Los Modos verbales en Gramtica de la lengua
castellana en http://www.biblioteca.org.ar/libros/131258.pdf
Carricaburo, N. (1997). Las frmulas de tratamiento en el espaol actual. Madrid:
Arco/Libros (Cf. 1 a 1.2.2.3. inclusive)

11

Cifuentes Honrubia, J.L. (1992) Teora de Prototipos y funcionalidad semntica. En

estudios Lingsticos de la Universidad de Alicante, 8 (133-177)
Contini-Morava E. (1995), Introduction: On linguistic sign theory, en E. Contini-Morava y
B.S.Goldberg (eds.) Meaning as Explanation: Advances in Linguistic Sign Theory. Berlin:
W.deGruyter, pp.1-39.
Lakoff, G. (1987). Prefacio, Captulo 1: La importancia de la categorizacin , en Women,
Fire and dangerous Things, Chicago/London:The University of Chicago Press.
Lara, L. F. (2001). Ensayos de Teora Semntica: Lengua natural y lenguajes cientficos,
Mxico: El Colegio de Mxico (Cf. pp. 49 a 89).
Garca Jurado, M. A. y Arenas, M. (2005) los rasgos prosdicos en La fontica del
espaol. Anlisis e investigacin de los sonidos

de habla. Buenos Aires, Argentina:

Quorum/UMSA,
Real Academia Espaola, (2009). Manual de la Nueva Gramtica de la Lengua Espaola
(Cf. 25 y 42)

ANEXO: CORPUS CON EJEMPLOS DE USO HALLADOS EN LA WEB.

Apartado 1
Corpus brindados por la ctedra
No te acerqus, no digs nada.
Que cada palabra son diez noches sin dormir
No te acerques no digas nada.
12

Que cada palabra son diez noches sin dormir.

No te preocups. No me voy a encariar demasiado con vos. Slo lo suficiente.
[]Voy a ser slo lo que quers que sea para vos.
No te preocups. No me voy a encariar demasiado...
No te preocupes. No me voy a encariar demasiado con vos. Slo lo suficiente.
[]Voy a ser slo lo que quieras que sea para vos.
No te preocupes. No me voy a encariar demasiado.
1) http://www.lagaceta.com.ar/nota/342986/trabajadores-salud-pararan-tres-dias.html?
origen=mlt
Jos: me parece que ests mal asesorado: el que no deposits nuestros salarios no lograr
vencer nuestra determinacin.
1) https://medium.com/espanol/no-corras-tanto-camina-ba84a0178493
No corrs tanto, camin
2) http://www.lagaceta.com.ar/nota/473121/tucumanos/no-tengas-miedo-viajar-cuidate.html
No tengs miedo de viajar, cuidate
3) http://ponelenomas.blogspot.com.ar/2005/05/deja-v.html (seccin de comentarios)
No me psicopates ms, Shaky!
4) http://books.google.com.ar/books?
id=_tX8vyIokmcC&pg=PA141&lpg=PA141&dq=no+me+pegu
%C3%A9s&source=bl&ots=dct9fcvwUm&sig=1J4Z9nwP0v1u6M5d3FqSLbP3TE&hl=es&sa=X&ei=kwloVImQK8iegwTm1oCAAQ&ved=0CEMQ6AEw
CA#v=onepage&q=pegu%C3%A9s&f=false
Qu me solts, cabrn!soltame o se lo digo a tu mujer!No me pegus ms hijueputa!
5) No me pegus ms por favor!-deca entre sollozos.
6) http://ask.fm/IvvamChuu/answer/105688410486
No flashes, porque no sabes cmo fueron las cosas y yo no hice nada. As que antes de
decirme algo la prxima por qu mejor no preguntas?
7) http://503elsalvadordecerca.wordpress.com/2014/06/04/medidas-para-fotos-deentradasno-preguntes-que-puede-hacer-tu-pais-por-tisino-preguntate-que-puedo-hacer-yopor-mi-pais/
NO PREGUNTS QU PUEDE HACER TU PAS POR TI, SI NO PREGNTATE,
QU PUEDO HACER YO POR MI PAS
8) http://books.google.com.ar/books?
id=EcnTAgAAQBAJ&pg=PA402&lpg=PA402&dq=no+mezcl
%C3%A9s&source=bl&ots=U_Zt7Gf20Q&sig=csMJ9DGnOeuV2Vc2mVTWucSxbHg
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&hl=es&sa=X&ei=Cg5oVNG_DIHhgwSym4KAAw&ved=0CCQQ6AEwAg#v=onepage
&q=no%20mezcl%C3%A9s&f=false
Noo, pero esper, no mezcls las cosas
9) https://www.facebook.com/TercerCoradoOficial/posts/692628810759708?stream_ref=5
No finjs,
10) No mints, se transparente en tu andar
11) No perds el coraje para seguir con el camino hasta el final.
..Tercer Corado.
12) https://twitter.com/cscolari/status/433299163116470272
@cristiandab Depende de lo que busqus. Habl con ellos, mir el programa, etc.
13) https://www.facebook.com/laperradiscobar/posts/682538531803788
No avivs a los giles que despus se te ponen en contra (Carlos Gardel)
14) http://www.ole.com.ar/inglaterra/calentes_0_277172337.html
No te calents
15) https://www.youtube.com/watch?v=N5D8Vx7EgH0
A mi no me interesa en que cancha jugus... - Arsenal vs River - Torneo Inicial 2012
16) https://www.facebook.com/pages/-Quiero-que-sep%C3%A1s-que-todo-lo-que-SiENTOes-por-ti-porqe-tEAMO/106169882765607?hc_location=timeline
.. Quiero que seps que todo lo que SiENTO es por ti :$ porqe tEAMO
17) https://plus.google.com/105309725908979461402/posts/HaaPAX1gNzX
" No mires por favor, y no prends la luz, la imagen te desfigur
18) https://www.facebook.com/horchataregularband.oficial/posts/126928763995846
Este es el enlace para que pids por medio de mensajes directo a la cabina de Atmsfera
96.5 la cancin de Volvers de Horchata Regular Band
19) https://twitter.com/agustheveil/status/473614966290145280
@ItsMcdlove27 NO CULPS A LA BEBIDA DE ESA LOCURA porque ya viniste
asi desde la panza de tu mam se me hace
20) https://twitter.com/Powerade_Ar/status/499304396908666882
No sos para ganar, entren para ganar. #RePowered
21) http://manual.jigote.com/en-la-casa/de-la-casa-para-afuera/no-quemes-nada/
Da el ejemplo: no quems nada. El pasto y restos de poda, as como la basura, tienen una
manera correcta de disponerse y tratarse: embolsalos y ponelos en tu canastillo de basura.
22) https://www.facebook.com/CristhianChicaOficial/posts/603852522959548
Un ladrn me dijo " Dame todo lo que traigs" le dije: " Traigo el corazn roto" me miro
a los ojos, nos abrazamos y lloramos, fue hermoso.
23) http://www.elheraldo.hn/especiales/iivueltaciclistica/tepreparaste/
Tu bici es tu mejor amiga. Y tu rendimiento en la competicin depender mucho de cmo
la conozcs
24) y te llevs con ella.
25) No forcs demasiado el cuerpo en los das previos a la competencia, el gran da espera
para mostrar tu mejor esfuerzo.
26) no olvids el chip de geolocalizacin, porque si no tu tiempo no se registrar.
27) Este da es necesario que no coms ansias, manten la calma en todo momento y disfrut
de cada uno de los instantes de la carrera. Ten en cuenta que el deporte es diversin y
salud.
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28) Es importante que toms en cuenta que para tener un rendimiento ptimo antes de una
competencia deportiva es vital nutrirse e hidratarse bien.
29) http://www.musica.com/letras.asp?letra=1477874
No te agrands... no te agrands, que es muy difcil llegar a tres /Si ands diciendo que
vos de todos sos el pap /Cont quin tiene ms campeonatos y se ver /Quien es el padre
y quien es el nene /Vamos a hacernos un ADN /Y me parece que el resultado no te
conviene.

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