Esta categora diagnstica, puede ser incluido bajo el concepto de trastornos del espectro

autista, agrupa a los nios y nias que presentan alteraciones en habilidades sociales, y en
habilidades comunicativas, o con una presentacin atpica o incompleta de los sntomas.
Algunos profesionales llaman a los nios/as que presentan un trastorno generalizado del
desarrollo no especificado, nios con autismo atpico.
El diagnstico de autismo atpico es utilizado cuando existe una alteracin grave y
generalizada en el desarrollo de la interaccin social, o de las habilidades de comunicacin
no verbal, o cuando la persona manifiesta un comportamiento e intereses estereotipado (es
decir, poco fluido o dinmico), pero no se cumplen los criterios para un trastorno
generalizado del desarrollo especfico (como por ejemplo el Trastorno Autista o el sndrome
de Asperger). Est incluido dentro de la categora trastornos generalizados del desarrollo
no especfico (segn el DSM-IV y la CIE-10)
Al igual que el resto de los trastornos generalizados del desarrollo, se inicia durante los
primeros aos de la vida y en ocasiones se relaciona con algn grado de retardo mental.
En general, las personas que padecen de autismo atpico tienen un grado de
desenvolvimiento social un poco mejor que los casos con autismo propiamente dicho.
Cuadro clnico
Este trastorno afecta a las tres reas del Desarrollo: interaccin social, comunicacin y
conducta. No obstante, no manifiesta los comportamientos en todos los trastornos descritos
del TGD, solo se presentan rasgos de cada uno.
A consecuencia de esto, no se conocen sus causas ni su tipo de tratamiento, por tanto, la
escasez de informacin sobre el mismo ha hecho denominarlo Trastorno Generalizado del
Desarrollo no especificado o Trastorno Residuales".
Hay muchas alteraciones y retrasos del desarrollo que se acompaan de sntomas o
caractersticas autistas, sin ser propiamente cuadros de autismo. En este sentido, es
importante la consideracin del autismo como un continuo, que se presenta en diferentes
grados en diferentes trastornos del desarrollo.
A modo de conclusin, llegamos a generar un comentario en conjunto respecto a estos
trastornos. Principalmente sealar que es de suma importancia realizar un diagnostico
temprano para as disminuir las conductas de los TGD, como lo son las intervenciones
multidisciplinarias (psiclogo, neurlogo, pediatra, fonoaudilogo, fisioterapeuta, maestros
especializados, etc.), su correcta coordinacin. Debido a que cada nio manifiesta distinto
nivel de trastorno generalizado del desarrollo es necesario que sea tratado de manera
personalizada, sin por ejemplo exigirle a un nio autista de bajo funcionamiento que realice
acciones que pueda realizar un nio autista de alto funcionamiento, debido a que su nivel
de cognicin es distinto. Es importante tener en cuenta cada uno de los aspectos que
afectan al nio, ya que no es solo un factor, sino que una triada la cual afecta de diferente
manera a cada infante con TEA. Como futuros psiclogos nuestro trabajo con nios con
estos trastornos es de los ms importantes en su vida, debido a que el trabajo ya sea los
aspectos ms cognitivos, hasta el rea emocional, las habilidades sociales, las relaciones
con la familia o el ocio sern el impulsor de una conducta destinada a la mejora de este y
su entorno para as alcanzar el mayor grado de autonoma y satisfaccin.