Unidadn 8 Deoctubre

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
INSTITUCION EDUCATIVA:
LUGAR:
GRADO:
SECCION:
TURNO:
TOTAL DE ALUMNOS:
7. PROFESOR:
33326
Huachog
4 ; 5 y 6
Unica
Maana
11 nios
Hoover Lavado Bardn
II. PROBLEMTICA:
Desinters de la comunidad educativa para afrontar

un sismo.
III. TITULO:
Unidos enfrentamos los

IV. JUSTIFICACIN:
Es importante que los nios y nias sepan que nuestro pas se ve
afectado permanentemente por fenmenos naturales, como los sismos, que
causan grandes desastres econmicos y personales, por tal motivo es
necesario que los nios y nias practiquen medidas preventivas y asuman un
compromiso de enfrentarlos en forma unida y organizada, incorporando y
practicando las normas de prevencin, seguridad y evacuacin en su vida
diaria.
V. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la gestin de riesgos y la

VI. VALOR INSTITUCIONAL:
conciencia ambiental.
Responsabilid
VII. DURACIN:
Del 05/10
ad
al
30/10
Total:
20 das
VIII. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:
EVALUACION
INTEGRALCOMUNICACION
AREA
ORGANIZADORES
EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL.
COMPRENSION DE
TEXTOS
MATEMATICA
PRODUCCION DE
TEXTOS.
NMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES
CONSTRUCCIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Expresa con fluidez sus ideas,

necesidades, sentimientos y
experiencias, y escucha en
forma activa e intercambia
mensajes con sus interlocutores
en diversas situaciones
comunicativas.
- Expone y escucha ideas

sobre situaciones cotidianas y
de inters.
Comprende textos informativos,

instructivos, poticos y
dramticos, descubriendo los
aspectos elementales de la
lengua y los procesos que
realiza como lector, valorando la
informacin como fuente de
saber.
Produce con seguridad, textos
informativos, instructivos,
poticos y dramticos a travs
de los cuales expresa sus ideas,
intereses, sentimientos
necesidades y emociones,
haciendo uso reflexivo de los
elementos lingsticos y no
lingsticos que favorecen la
coherencia de los textos.
Resuelve problemas de contexto

real y contexto matemtico, que
requieren del establecimiento de
relaciones y operaciones con
nmeros naturales y fracciones,
e interpreta los resultados
obtenidos, mostrando
perseverancia en la bsqueda de
soluciones.
CONOCIMIENTOS
- La opinin personal.
- Los argumentos
ACTITUD
Participa en conversaciones con espontaneidad y
seguridad en s mismo.
- Lee oralmente en forma
- Lectura por placer, de
fluida diversos tipos de textos, estudio e investigacin.
acomodando su lectura a la
estructura del texto.
ACTITUD
- Muestra uan actitud crtica y reflexiva con relacin a los
textos que lee.
- Reflexiona sobre el proceso - Sinonimos- antnimos
- El verbo
de produccin realizado para
- Tripticos
escribir su texto.
ACTITUD
- Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de
escritura.
- Interpreta y compara
nmeros decimales hasta el
orden de la milsima.
- Resuelve problemas de
adicin y sustraccin con
nmeros decimales.
- Nmeros decimales con

aproximacin a la
milsima.
- Adicin y sustraccin
de fracciones y nmeros
decimales.
ACTITUD
- Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico.
INDICADORES
TCNICAS
INSTRUMEN
TOS
DE
EVALUACI
N
- Opina sobre
diversos temas en
forma espontnea.
Observacin
Ficha de
Coevaluaci
n.
Lista de
cotejo.
- Interpreta las ideas

principales del
texto que leee.
Ejercicio
practicos
Prueba de
comprensin
lectora.
Lectura
veloz.
Pruebas de
ejecucin
Hojas de
aplicacin.
Percentil
ortogrfico.
Pruebaobjeti
vas
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Resolucin
de
problemas
Registro
anecdtico
Lista de
cotejo
Pruebas
objetivas
- Reconoce las
relaciones de
Sinnimos y
antnimos con
facilidad
- Identifica verbos en
un texto y los
subraya.
- Conjuga verbos en
forma adecuada,
respetando el
tiempo, nmero,
persona y modo.
- Resuelve problemas
de adicin y
sustraccin con
fracciones y
nmeros
decimales.
IX. SELECCIN DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

N
01
02
03
04
05
06
07
N
01
02
03
04
CAPACIDADES
P.S - Identifica el origen de los sismos y el dao que provoca
- Aplica estrategias y medidadas de prevencin ante la possible
incidencia de un sismo.
M. - Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden de la
milsima.
P.S -Participa con responsabilidad en actividades de prevencin
de riesgos en su comunidad local.
C.A - Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin
mediante redes o circuitos elctricos.
CONTENIDOS
Los sismos
ACTITUDES
Toma decisiones responsables en
forma individual y en grupo.
NOMBRE DE LA SESION
Qu son los sismos?
Lectura y escritura de nmeros

decimales.
Seales y medidas de seguridad.

Participa en acciones de Defensa
Civil.
Practica medidas de seguridad.
Nmeros decimales "
C. - Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para
Sinonimos- antnimos
Demuestra iniciativa e inters al

proponer su plan de escritura.
Participa en acciones de Defensa
Civil.
Sinnomos y antnimos
escribir su texto.
P.S -Reconoce la importancia de la organizacin de brigadas
escolares de Defensa Civil proponiendo estrategias para realizar
un simulacro de sismo.
P.S -Reconoce la importancia de la organizacin de brigadas
escolares de Defensa Civil proponiendo estrategias para realizar
un simulacro de sismo.
CAPACIDADES
escribir su texto.
P.S Reconoce la ubicacin de los continentes y de los ocanos.
escribir su texto.
C.A - Identifica las funciones de los componentes de un circuito
elctrico en circuitos que disea con una o dos bateras, focos,
cables.
Electricidad: formas de
produccin; conduccin a travs
de redes o circuitos elctricos.
Brigadas Escolares de Defensa

Civil. Simulacros.
CONTENIDOS
El verbo
Los continentes
Tripticos
Componentes de un circuito
Juntos y seguros
Conocemos qu es la
electricidad
Hay que prevenir antes de

lamentar

Seamos instrumentos de paz
ACTITUDES
NOMBRE DE LA SESION
Conjugacin del verbo
Cmo se ven los continentes
sobre la Tierra
Conocemos y elaboramos
tripticos
Construmos circuitos elctricos
05
C.A. -Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la

electricidad
Conductores y no conductores
(aislantes) de la electricidad.
06
C.A Reconoce las formas de ahorrar la energa electrica
Reglas para ahorrar energa
07
E.R - Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando

las enseanzas de Jess.
El Espritu Santo
Muestra inters por conocer las

enseanzas de la palabra de Dios.
Diferenciamos conductores y
aislantes elctricos
Ahorrando energa elctrica
X. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
1 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:
riesgo.
Reconocemos las zonas de
El Espritu Santo
SESIN N 1 Qu son los sismos?
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
AREA: P. S.
- Observamos el video Por qu ocurren los terremotos? En el aula de innovacin.
- Dialogamos Qu observamos en el video? Cmo se denomina ese desastre? Qu consecuencia producen
estos desastres? En qu momento se produce este desastre natural? Es posible evitarlo? Cmo se llama
los movimientos despus del sismo? Podemos hacer algo para amenguar sus consecuencias? Qu cosas
podemos hacer? Qu medidas de seguridad debemos tener en cuenta en un sismo?
- Se organizan en grupos para dialogar sobre que sucedera si hubiera un sismo.
- Escriben sus conclusiones en un papelote, luego lo exponen ante sus compaeros.
- Con la ayuda de la maestra elaboran el siguiente organizador grafico.
- Copian en sus cuadernos las conclusiones.

- Observan su aula y en grupos disponen qu medidas de seguridad pueden tomar.
- Determinan para sealizar las rutas de escape y zonas de seguridad.
- Escriben en sus cuadernos, si es de noche y estn en sus hogares Qu hacer para prepararse con su familia
para estar prevenido?
- Nos proponemos realizar un simulacro de prevencin contra sismos de manera ordenada y concientizada.
- Se les interroga a los nios(as) A que otras situaciones de peligro estamos expuestos?
AREA: C. Y A.
- Realizamos un recorrido por las instalaciones de la I.E. para observar las instalaciones
elctricas.
- En el aula realizamos el siguiente dilogo: Qu pasara si pusiramos nuestro dedo
dentro de un tomacorriente? Se sentir algo? Cmo se sintieron cundo participaron de
la bicicleta elctrica el museo de la imaginacin? Saben que es una descarga elctrica?
Ser necesario dar mantenimiento a las instalaciones elctricas?
- Leemos en forma oral el texto preparado por la maestra Descargas elctricas.
- dialogamos grupalmente precisando las ideas principales del texto ledo.
- Escribimos en el cuaderno las siguientes conclusiones:
La electricidad en la escuela. Se utiliza la energa elctrica como fuente de luz; adems para el
funcionamiento de las computadora, televisores, para los videos, proyectores, parlantes o altavoces,
etc.
Descargas elctricas. Fenmeno que se produce cuando un cuerpo electrizado pierde su carga. As,
cuando una persona toca los cables pelados que conducen la electricidad, recibe una fuerte
descarga elctrica que muchas veces causa su muerte.
Zonas de riesgo. Cuando en un local leas el letrero PELIGRO, RIESGO ELECTRICO, No te
acerques ni manipules nada porque se trata del tablero elctrico, en donde hay mucho peligro de
recibir una descarga elctrica que puede ser mortal.
RECURSOS Y
MATERIALES
TEMPORALIZACION
EVALUACION
TECNICAS E
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Video
Lminas
Dilogo grupal
Texto informativo
sobre el tema
tratado
Cuadernos
Lapiceros
Plumones
Pizarra
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Video
Lminas
Dilogo grupal
Texto informativo
sobre el tema
tratado
Cuadernos
Lapiceros
Plumones
Pizarra
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Dilogos
Preguntas de
exploracin
Tareas
realizadas
fuera de
clase
- Conoce
normas de
prevencin en
caso de
sismos.
- Participa en
campaas de
prevencin de
accidentes
elctricos.
Precauciones ante las descargas elctricas:

Evita tocar con las manos mojadas algn cable elctrico, interruptor o
enchufe.
Corta la corriente para realizar un arreglo o reparacin elctrica.
Observa bien si los cables de corriente elctrica estn bien forrados. Si
tocas un artefacto y sientes cosquilleos o leves descargas elctricas, avisa a
tus padres y no lo vuelvas a tocar.
Corta la corriente elctrica en caso de que ocurra un corto circuito o una
persona se haya electrocutado.
- Organizados en grupo juegan al electrobingo pgina 112 del libro del MED.
- Dibujan o pegan lminas relacionados al tema.
- Dialogamos desarrollando la meta cognicin, Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? En que
fallamos? Cmo lo corregimos?
AREA: ARTE
- La maestra organiza en grupos para realizar
diversos juego de roles referente a los desastres
naturales.
- Realizamos un juego de roles sobre como nos
cuidamos de los peligros de la calle o algn
desastre natural.
- Elaboran sus propios guiones y crean sus
personajes.
- Realizan la presentacin asumiendo
responsabilidades.
Plumones
Goma
Papeles
Pintura
Tempera
Laminas
Cartulina
Lpices de
colores
Tijera
Registro
anecdtico
Lista de
cotejo
Pruebas
objetivas
Prueba de
ensayo
- Realiza
simulacros de
sismos.
SESIN 2 Nmeros decimales "
AREA: C.
- La maestra har un comentario sobre los desastres naturales especficamente
sobre los sismos y luego observaran una imagen.
- Realizan el anlisis de la imagen respondiendo las siguientes preguntas: Qu
observan? Hubiramos podido evitar el desastre? Podramos haber prevenido?
Qu debemos conocer en caso de sismos?
- Leemos el Terremotos y luego realizamos la comprensin de la lectura
respondiendo las siguientes preguntas: Cuntos terremotos ocurre cada ao
aproximadamente? En qu estado ocurren la mayora de los terremotos cada
ao? Dnde se inician la mayora de los terremotos? Qu pasa cuando las rocas de una falla? Cmo se
miden los terremotos?
- Los nios(as) plasman sus conclusiones en su cuaderno del Plan Lector.
AREA: M.
- Se les pregunta nuevamente a los nios(as) Cmo se miden los terremotos? Se
recoge la lluvia de ideas llegando a la conclusin que los terremotos son medidos en
magnitud e intensidad, usando la escala de Richter 3,5 o 7,9 Saben como se
llaman estos nmeros?
- Se les presenta una figura para representar una expresin del nmero decimal.
- Analizan el nmero decimal y lo ubican en el tablero de valor posicional.
- La maestra realiza un resumen, realizando diversos ejemplos hasta que los nios y nias entiendan el tema.
- Elaboran el tablero de valor posicional y escriben los nmeros segn corresponda la ubicacin.
- Luego la maestra realiza un examen relmpago para identificar a los nios y nias que no han entendido
para que salgan a la pizarra y realice ejercicios para reforzar los conocimientos con ayuda de la maestra y
los de sus compaeros.
- Los nios y nias desarrollan las actividades propuestos en los libros del MED.
- Los nios y nias en grupos de 4 trabajan la actividad y la maestra monitorea el trabajo ayudando y
alentndolas a cumplir con la meta.
- Los nios(as) con la maestra reconocen que los nmeros decimales nos ayudan a resolver numerosos
problemas que se plantean en la vida diaria.
- Se realiza la meta cognicin, a partir de la evocacin de procesos que se trabajaron en el da, Con que
actividad se inici? De qu trat? qu aprend? Qu dificultades tengo?
Video
Lminas
Dilogo grupal
Texto informativo
sobre el tema
tratado
Cuadernos
Lapiceros
Plumones
Pizarra
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Video
Lminas
Dilogo grupal
Texto informativo
sobre el tema
tratado
Cuadernos
Lapiceros
Plumones
Pizarra
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Resolucin
de
problemas
- Reconoce la
importancia de
conocer las zonas
de riesgo ante los
sismos dentro y
fuera del aula.
- Lee y escribe
nmeros
naturales.
SESIN N 3 Juntos y seguros
AREA: P. S.
- Realizamos la dinmica: Los inquilinos.
- Los nio y nias se agrupan de tres; dos
nios(as) se cogen de las manos, uno frente
al otro y al medio el tercer nio(a).
- Cuando la maestra dice la palabra
inquilino, los nios(as) que estn en el
medio cambian de casa; la maestra tambin
participa de la dinmica, el nio(a) que se
queda sin casa deber dirigir el juego. A la
palabra terremoto se deshace las casas y
nuevamente se forma otra casa con otro
inquilino.
- Terminada la dinmica se dialoga con los
nios(as): De quin hemos hablado en la dinmica? Qu suceda con las casas cuando decamos
terremoto? Qu debemos hacer para evitar accidentes cuando haya un sismo?
- Los nios(as) participan respondiendo libremente. Qu medidas de seguridad debemos de tener en
cuenta en un sismo?
- Los nios(as) identifican dentro y fuera del aula las zonas de seguridad y de peligro observando el
siguiente: Flujograma de evacuacin.
- En sus cuadernos identifican las zonas seguras y de peligro dentro y fuera del aula coloreando en el
flujograma y elaborando el siguiente cuadro.
AULA
SEGURA
PELIGRO
SEGURA
- Dinmica
grupal
- Copias
- Pizarra
- Plumones
- Papelotes
- Cuadernos
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
- Papeles
- Cuadernos
- Lapiceros
-Grfico
- Pizarra
- Libro del
MED
Grupal
participativa
- Reconoce la
importancia de
conocer las zonas
de riesgo ante los
sismos dentro y
fuera del aula.
FUERA DEL AULA

PELIGRO
Columnas
Pared
Patio
Paredes de las aulas
Umbrales
Techo
Jardines
- Los nios(as) buscaran los signos para identificar las zonas seguras y las de peligro referente a los sismos.
AREA: M.
- Observan un grfico estadstico de los ltimos terremotos.
- Comparan nmeros decimales segn la relacin >, <, =
13,52 > 12,87; porque 3U > 2U
4,976 > 4,975; porque 0,006 > 0,005
0,248 3 < 0,248 9; porque 0,000 3 < 0,0009
0,91 = 0,91; porque 0 = 0; 0,9 = 0,9; 0,01= 0,01
- Proponen nmeros decimales para luego colocar el smbolo correspondiente >, <, =
- Reconocen que para comparar decimales solo comparamos las cifras decimales del mismo orden de ambos
decimales, empezando por la parte entera y luego la parte decimal.
- Luego que los nios(as) y la maestra hayan complementando el tema, realizan diversos ejercicios para
reforzar su aprendizaje.
- Transcriben en sus cuadernos lo que construyeron.
- Desarrollan las actividades de la pgina 167; ejercicio N 61
- Formulan la meta cognicin Qu aprend? Para qu aprend? Para que me sirve lo aprendido?
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Resolucin
de
problemas
- Compara
nmeros
decimales
utilizando los
signos >,<,=
SESIN N 4 Conocemos qu es la electricidad
AREA: C. Y A.
- Observamos el video La electricidad En el aula de innovacin.
- Regresamos al aula en forma ordenada luego realizamos el siguiente dilogo: De que depende la vida?
Para que necesitamos la energa? De donde viene la energa? Qu otras fuentes de energa existe? Qu
es la energa? Cmo surge la energa elctrica?
- La maestra sistematiza la informacin en un organizador visual a travs de rtulos e imgenes.
- Ustedes saben: Quin
descubri la electricidad? La
electricidad siempre existi en
la naturaleza, esta se llama
Electricidad esttica, Tales de
Mileto fue el primero que
descubri que al frotar un trozo
de mbar con un pao y atraer
pequeas partculas, el crey que se deba a un espritu que estaba dentro del mbar al que llamo elecktrn
y de ah se deriva la palabra electricidad.
- Leen el texto La electricidad y la materia Pagina. 114 del libro del MED.
- Elaboran sus conclusiones organizados en grupos y desarrollan el experimento de la pgina 115.
- A travs del dilogo se promueve la valoracin y el ahorro de la energa elctrica en su comunidad.
- Complementan el tema en casa visitando la siguiente pgina en internet. http://.explora.cl/otros/energia/
electricidad.html.
AREA: C.
- Se inicia el propsito de la sesin.
- Se forma grupos y a cada uno se le entrega el siguiente texto La competencia deportiva.
- Se les pide que lean el texto y que encuentren las palabras que significan igual y que expliquen: Cmo lo
hallaron?
- Exponen sus respuestas al resto del aula.
- La maestra consolida el tema con la ayuda de los nios y nias.
SINNIMOS
SINNIMOS
Las
palabras
sinnimas
son
aquellas
que
tienen
Las palabras sinnimas son aquellas que tienen similar
similar significado.
significado. Una
Una palabra
palabra puede
puede tener
tener varios
varios sinnimos,
sinnimos,
pero
pero debe
debe tener
tener en
en cuenta
cuenta que
que las
las palabras
palabras deben
deben ser
ser de
de la
la misma
misma clase.
clase.
- Se les entrega material impreso, lo revisan y desarrollan las actividades relacionados al tema.
- Individualmente desarrollan la prctica encontrando el sinnimo de las palabras, luego en pequeos grupos
comparten y discuten sobre el acierto de sus respuestas.
- Desarrollan diversas actividades para reforzar su aprendizaje utilizando diversa estrategias.
- Responden las preguntas Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me sirve lo que aprend?
Video
Pizarra
Cuadernos
Libro
Copias
Registro
anecdtico
Lista de
cotejo
Pruebas
objetivas
Prueba de
ensayo
- Identifica las
formas como se
produce la
energa elctrica.
Pizarra
Plumones
Cuadernos
Copias
Diccionarios
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
- Reconoce las
relaciones de
Sinnimos y
antnimos con
facilidad
SESIN N 5 Sinnomos y antnimos
AREA: C.
- Se inicia el propsito de la sesin.
- Se forma grupos y a cada uno se le entrega el siguiente texto Visita al abuelo.
- Se les pide que lean el texto y que encuentren las palabras que tengan significan opuestos y que expliquen:
Cmo lo hallaron?
- Exponen sus respuestas al resto del aula.
- La maestra consolida el tema con la ayuda de los nios y nias.
Pizarra
Plumones
Cuadernos
Copias
Diccionarios
ANTNIMOS
ANTNIMOS
Las
Las palabras
palabras antnimas
antnimas son
son aquellas
aquellas que
que tienen
tienen significados
significados opuestos
opuestos oo contrarios.
contrarios. Debemos
Debemos tener
tener en
en cuenta
cuenta que
que
la
la alternativa
alternativa debe
debe ser
ser una
una palabra
palabra de
de la
la misma
misma clase
clase que
que la
la premisa.
premisa.
Existen
Existen palabras
palabras cuyos
cuyos antnimos
antnimos se
se forman
forman anteponiendo
anteponiendo los
los prefijos:
prefijos: a,
a, anti,
anti, de,
de, des,
des, dis,
dis, i,i, in,
in, im,
im, contra.
contra.
Escriben el prefijo que

corresponde para
formar antnimos.
- Se les entrega material impreso,
lo
revisan
y
desarrollan
las
actividades
relacionados al
tema.
- Individualmente desarrollan la
prctica
encontrando el sinnimo de las
palabras, luego
en pequeos grupos comparten y
discuten sobre el
acierto de sus respuestas.
- Desarrollan diversas actividades para reforzar su aprendizaje utilizando diversa estrategias.
AREA: M.
- Observan precios de productos del mercado en revistas o folletos y ordenan en series numricas con dos
criterios. 1,69 2,69 3,69 4,69?
- Observan y completan algunas sucesiones como:
0,5 +0,5 1 +0,5 1,5 +0,5 2 +0,5 2,5 +0,5 3
- Se les explica a los nios y nias lo que son las series numricas con dos criterios.
Registro
anecdtico
Lista de
cotejo
Pruebas
objetivas
Prueba de
ensayo
- Reconoce las
relaciones de
Sinnimos y
antnimos con
facilidad
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Resolucin
de
problemas
- Identifican los
criterios de las
sucesiones de
nmeros
decimales.
Las series numricas con dos criterios son aquellas en las que se aplican
dos operaciones. Se puede utilizar la adicin y la sustraccin; la
multiplicacin i la divisin o viceversa. Tambin se pueden utilizar dos
sumandos diferentes, restas, etc.
- Desarrollan diversos ejercicios en diversas hojas de aplicacin como
- Transcriben en sus cuadernos los saberes que construyeron.

- Desarrollan las actividades de la pgina 167; ejercicio N 61
Pizarra
Cuadernos
Libro del MED
Plumones
Hojas de
aplicacin
SESIN N 6 Hay que prevenir antes de lamentar
AREA: P. S.
- Observan videos, imgenes y fotografas sobre sismos ocurridos en
nuestro pas y en el exterior.
- La maestra realiza las siguientes preguntas: Cmo han enfrentado el sismo
del 2007? Cmo se podra mejorar el sistema de prevencin? Saben que
es el comit de Defensa Civil? Qu son las brigadas?
- La maestra explica a travs de un material auto instructivo a cerca de cmo
debemos estar preparados antes, durante y despus de un sismo.
- Los nios y nias organizados en grupos analizan el siguiente caso:
Laminas
Libro del MED
Papeles
Colores
Cuadernos
Pizarra
Papelotes
Goma
tijera
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
- Realiza
simulacros de
sismos.
- Elabora
normas para la
prevencin de
desastres
naturales.
Pizarra
Cuadernos
Libro del MED
Plumones
Hojas de
aplicacin
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Resolucin
de
problemas
- Resuelve
problemas de
adicin y
sustraccin con
fracciones y
nmeros
decimales.
Hace
Hace algunos
algunos das
das atrs
atrs se
se realiz
realiz un
un simulacro
simulacro de
de sismo
sismo aa nivel
nivel nacional.
nacional. En
En l
l participaron
participaron colegios,
colegios, hospitales
hospitales
yy entidades
entidades de
de todo
todo tipo.
tipo.
Defensa
Defensa Civil
Civil estuvo
estuvo observando
observando el
el desarrollo
desarrollo del
del evento
evento para
para evaluar
evaluar el
el grado
grado de
de preparacin
preparacin de
de los
los diferentes
diferentes
sectores
sectores de
de la
la poblacin
poblacin yy juzgar
juzgar su
su capacidad
capacidad para
para hacer
hacer frente
frente aa las
las catstrofes
catstrofes que
que pueden
pueden ocurrir
ocurrir en
en cualquier
cualquier
momento.
momento.
En
En muchos
muchos colegios
colegios los
los Directores
Directores piensan
piensan que
que hacer
hacer un
un simulacro
simulacro en
en sus
sus centros
centros es
es indispensable;
indispensable; sin
sin embargo
embargo
en
en otras
otras escuelas
escuelas los
los directores
directores consideran
consideran que
que este
este tipo
tipo de
de acciones
acciones hacen
hacen perder
perder clases.
clases. Este
Este es
es el
el caso
caso del
del
colegio
colegio Cometa,
Cometa, donde
donde no
no se
se han
han realizado
realizado simulacros
simulacros en
en las
las fechas
fechas sealadas
sealadas por
por Defensa
Defensa Civil.
Civil. Qu
Qu le
le
recomendaramos
recomendaramos al
al director
director de
de ese
ese colegio?
colegio?
- Los nios y nias analizan y crean sus argumentan y lo exponen a travs de dramatizaciones o mimos
basndose en las siguientes pautas. Qu hacer en los sismos? Antes, durante y despus.
- Los nios y nias plasman sus inquietudes realizando dibujos de su propia inspiracin cuyo tema ser
Previniendo los sismos.
- Elaboramos las seales de evacuacin y lo colocamos en los lugares propicios para tener en cuenta en caso
de que este desastre natural ocurriera.
- Responden las preguntas: Qu aprend hoy? Cmo lo prend? Cmo me sent? Para qu me sirve?
Cmo lo aplicar en mi vida diaria?
AREA: M.
- Observan nmeros decimales y lo ordenan de modo que las comas
estn en columnas.
- Inmediatamente se colocarn los nmeros enteros a la izquierda de
la misma y los nmeros decimales a la derecha.
- Observan que pueden quedar casilleros en blanco pero se pueden
completar con ceros.
- Efectan las adiciones o sustracciones empezando siempre por la
primera columna, como si fuera nmeros naturales, poniendo la
coma en le resultado, en su columna correspondiente.
- Realizan ejercicios diversos aplicando las diversas estrategias aprendidas.
- Efectan operaciones combinadas de sumas y restas con nmeros decimales.
- Desarrollan las actividades de la pgina 186 y 187; ejercicio N 68.
SESIN N 7 Seamos instrumentos de paz
AREA: E. R.
- Empezamos la sesin de clase entonando la cancin:
HAZME
HAZME UN
UN INSTRUMENTO
INSTRUMENTO DE
DE TU
TU
Hazme un instrumento de tu paz.
PAZ
PAZ
Hazme
- Luego de entonar y aprender la cancin analizamos las letras.
Hazme un
un instrumento
instrumento de
de tu
tu paz,
paz,
Donde
Donde haya
haya guerra
guerra ponga
ponga yo
yo el
el amor
amor
- La maestra comenta sobre algunos acontecimientos contrarios
Donde
Donde haya
haya odio
odio ponga
ponga yo
yo perdn
perdn
a la paz, luego propone la lectura del siguiente texto bblico:
Maestro
Maestro ensname
ensname aa comprender,
comprender,
Hechos 2, 42-47.
Que
Que querer
querer ser
ser perdonado
perdonado es
es como
como perdonar.
perdonar.
(San
- Dialogamos referente a la lectura: De qu trata el texto?
(San Francisco
Francisco de
de Ass)
Ass)
Cmo vivan ellos? Quin era el padre?
- Analizamos una imagen referente a la paz y escribimos nuestras conclusiones.
Imgenes
Biblia
Papelotes
Pizarra
Copia
Cuadernos
Cancionero
Equipo de sonido
Observacin
Pruebas de
ejecucin
Conversacio
nes y
dilogos
- Participan en
actividades
relacionadas a la
paz.
Observacin
Pruebas de
ejecucin
Ejercicios y
prcticas
- Elabora
normas para la
prevencin de
desastres
naturales.
Hermoso
Hermoso mensaje
mensaje que
que debe
debe comenzar
comenzar en
en el
el corazn
corazn de
de cada
cada persona.
persona. Nosotros
Nosotros vamos
vamos aa vivir
vivir en
en paz
paz
cuando
seamos
capaces
de
transformar
las
actitudes
negativas
en
positivas.
cuando seamos capaces de transformar las actitudes negativas en positivas.
Somos
Somos pacficos
pacficos podemos
podemos ser
ser pacificadores
pacificadores yy as
as podemos
podemos decir
decir que
que somos
somos hijos
hijos del
del creador.
creador.
- Convierten algunas actitudes negativas en positivas como:
El odio en amor.
La envidia en admiracin.
El egosmo en .
- Dibujan a sus amigos ms prximos.
- Escriben tres compromisos que les ayuden a fortalecer su amistad.
AREA: ARTE
- Observan algunas seales de seguridad de Defensa Civil, para interpretar el significado de cada uno de
ellos.
- Se organizan en grupos para elaborara las diferentes seales.

- Senalizan las zonas de seguridad de la I. E. como parte del trabajo realizado en la presente actividad
significativa.
Plumones
Goma
Papeles
Pintura
Tempera
Laminas
Cartulina
Lpices de
colores
Tijera
2 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:
Participamos en los simulacros
con responsabilidad.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS Y
MATERIALES
TEMPORALIZACION
EVALUACION
TECNICAS E
INDICADORES
INSTRUMENTOS
SESIN N 1 Conjugacin del verbo
AREA: C.
- Leen el siguiente texto y subrayan todas las palabras que denotan accin.
Es
Es bueno
bueno ayudarse
ayudarse unos
unos aa otros,
otros, as
as actuamos
actuamos con
con solidaridad.
solidaridad. Este
Este valor
valor nos
nos ensea
ensea aa compartir
compartir
con
con nuestros
nuestros amigos,
amigos, familiares
familiares oo con
con las
las personas
personas que
que nos
nos necesitan.
necesitan. No
No solo
solo se
se comparten
comparten cosas
cosas
materiales
materiales sino
sino tambin
tambin las
las cualidades
cualidades que
que cada
cada uno
uno tiene:
tiene: la
la alegra,
alegra, el
el servicio,
servicio, la
la sencillez,
sencillez, la
la
generosidad.
generosidad. Es
Es muy
muy importante
importante actuar
actuar solidariamente
solidariamente para
para convivir
convivir en
en paz
paz con
con todos
todos los
los que
que nos
nos
rodean.
rodean.
- Dialogan que las acciones que han sealado tienen variaciones debido a los accidentes gramaticales de
tiempo, nmero y persona.
- Con ayuda de la maestra conceptualizan el tema a travs del siguiente organizador grfico.
- Comentan sus conclusiones y lo escriben en sus cuadernos.

- Realizan diversos ejercicios para expresar el verbo en sus diversos accidentes gramaticales.
- Leen el texto de la Pg. 101 del libro del MED. y desarrollan la actividad.
- Se les pide a los nios y nias elaborar una pequea historieta tomando las pautas dadas en el desarrollo
del tema.
- Leen y observan atentamente la conjugacin del verbo.
* Yo juego * T juegas * l juega * Nosotros jugamos * Ustedes juegan * Ellos juegan
- Observan que el verbo jugar ha sufrido variaciones en sus terminaciones al realizar la accin verbal en las
diferentes personas.
- Reconocen que a este proceso se le llama conjugacin y realizan la conjugacin del verbo jugar en sus tres
tiempos.
Persona
Presente
Pasado
Futuro
Yo
Juego
Jugu
Jugar
T
Juegas
Jugaste
Jugars
l
Juega
Jug
Jugar
Nosotros
Jugamos
Jugamos
Jugaremos
Ustedes
Juegan
Jugaron
Jugarn
Ellos
juegan
Jugaron
Jugarn
- Comentan la importancia de conocer los verbos, para la buena escritura y concordancia.
Pizarra
Cuadernos
Libro del MED
Plumones
Hojas de aplicacin
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
- Conjuga verbos
en forma
adecuada,
respetando el
tiempo, nmero,
persona y modo.
SESIN N 2 Cmo se ven los continentes sobre la Tierra
AREA: P. S.
- Entregamos a cada grupo de trabajo unas tarjetas con los rostros de los diferentes continentes y los
nombres.
- Cada grupo debera emparejar con sus respectivos pases en el menor tiempo posible.
- Describen las caractersticas identificando los rostros como: De que continente son los de la raza negra?
En qu continente queda el pas de Holanda? Qu otros continentes conoces? Cuntos son? En que
continente se producir con frecuencia los sismos?
- Observan en el planisferio o en el globo terraquio para ubicar donde se encuentran los continentes.
- Describen las caractersticas geogrficas ms importantes de los diferentes continentes, pases
conformantes, lugares de importancia histrica
y cultural.
- La maestra presenta a los nios y nias el
siguiente mapa conceptual.
- Describimos las cracteristicas de los diferentes
continentescon la ayuda de la maestra.
- Leemos los contenidos del libro del MED. Pg.
94 al 105 y desarrollamos las diversas
actividades.
- Reforzamos nuestro aprendizaje en el CRT y
hacemos uso de las XO para reforzar nuestro
aprendizaje.
- Observamos diversos videos de los continentes
en el aula de Innovacin.
- Dibujamos el mapa de los continentes y los lugares y monumentos de mayor importancia.
- Se desarrolla una evaluacin de proceso en funcin al logro de las capacidades aprendidas a travs de
fichas de heteroevaluacin .
Laminas
Libro del MED
Papeles
Colores
Cuadernos
Pizarra
Papelotes
Goma
tijera
AREA: M.
- Plantean diversos problemas haciendo uso de los nmeros decimales. Ej. Rosa tiene que pagar un recibo
de luz por S/ 85,40 y un recibo de telfono por S/ 172.50 Cunto pagara en
total?.
Pizarra
Cuadernos
Libro del MED
Plumones
Hojas de aplicacin
- Resuelven diversos problemas propuesto por la maestra.

- Plantean y efectan problemas con operaciones combinadas de sumas y
restas con nmeros decimales.
- Realizan algunas aproximaciones de nmeros decimales redondeando
decimales hasta los diezmilsimos.
- Desarrollan las actividades de la pgina 186 y 187; ejercicio N 68.
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
- Identifica
correctamente los
continentes en un
planisferio.
Observacin
Pruebas de
ejecucin
Conversacio
nes y
dilogos
- Resuelve
problemas de
adicin y
sustraccin con
fracciones y
nmeros
decimales.
SESIN N 3 Conocemos y elaboramos tripticos
AREA: C.
Realizamos la dinmica: Los inquilinos.
Observan diversos trpticos que se les distribuye, describen las caractersticas de los trpticos y
reconocemos las partes principales.
Recogemos sus saberes previos de los nios y nias luego le
preguntamos Cmo podramos difundir las formas de actuar
antes, durante y despus de un sismo?
Con ayuda de la maestra conceptualizamos el tema a travs
del
siguiente mapa conceptual:
TRIPTICO
Pizarra
Cuadernos
Libro del MED
Plumones
Hojas de aplicacin
Observacin
Lista
de
cotejo
Meta
cognicin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
- Elabora un
trptico sobre los
sismos con
claridad
organizando sus
ideas e inters.
Pizarra
Cuadernos
Libro del MED
Plumones
Hojas de aplicacin
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Resolucin
de
problemas
- Resuelve
ejercicios y
problemas de
multiplicacin y
divisin de
nmeros
decimales.
es
Un folleto informativo que trata un tema

determinado con la finalidad de convencer o
sugerir, se elabora en papel u otro material y
que es doblado en tres partes.
- Buscan informacin sobre los sismos y disean su trptico considerando los puntos ms importantes del
tema a tratar.
- Leen y seleccionan la informacin, texto e imgenes para armar el trptico.
- Elaboran un borrador y luego evalan si han considerado las caractersticas y partes principales del texto.
- Exponen sus trabajos realizados y los difunden para informacin de su comunidad.
AREA: M.
- Observan el proceso de desarrollo de la multiplicacin y divisin a travs de diversos ejemplos.
- Efectan las multiplicaciones y divisiones empezando siempre por la primera columna, como si fuera
nmeros naturales, poniendo la coma en el resultado correspondiente.
- Efectan operaciones combinadas de sumas y restas con nmeros decimales.
- Desarrollan las actividades en diversas hojas de aplicacin realizando algunos desafos.
SESIN N 4 Construmos circuitos elctricos
AREA: C. Y A.
- Se le presenta imgenes de circuitos elctricos en lminas y luego la maestra
plantea las siguientes interrogantes: Qu observan en la lmina? Por qu se
encendern los foquitos? Ustedes conocen los tipos de circuitos
elctricos? Cules son? Las respuestas de los nios y nias son
sistematizadas por la maestra haciendo uso de la pizarra.
- Los alumnos se interesan por conocer sobre el tema de los circuitos
elctricos.
- Desarrollamos el experimento del libro la pgina 119.
- La maestra conceptualiza el tema con la ayuda de los nios y nias.
CIRCUITO
CIRCUITO ELCTRICO
ELCTRICO
Un
Un circuito
circuito elctrico
elctrico es
es un
un conjunto
conjunto de
de elementos
elementos que
que unidos
unidos de
de forma
forma adecuada
adecuada permiten
permiten el
el paso
paso de
de
electrones.
electrones.
Est
Est compuesto
compuesto por:
por:
GENERADOR
GENERADOR oo ACUMULADOR.
ACUMULADOR.
HILO
HILO CONDUCTOR.
CONDUCTOR.
RECEPTOR
RECEPTOR oo CONSUMIDOR.
CONSUMIDOR.
ELEMENTO
ELEMENTO DE
DE MANIOBRA.
MANIOBRA.
El
El sentido
sentido real
real de
de la
la corriente
corriente va
va del
del polo
polo negativo
negativo al
al positivo.
positivo. Sin
Sin embargo,
embargo, en
en los
los primeros
primeros estudios
estudios se
se
consider
consider al
al revs,
revs, por
por ello
ello cuando
cuando resolvamos
resolvamos problemas
problemas siempre
siempre consideraremos
consideraremos que
que el
el sentido
sentido de
de la
la
corriente
corriente elctrica
elctrica ir
ir del
del polo
polo positivo
positivo al
al negativo.
negativo.
- La maestra solicita la participacin de voluntarios para construir un circuito en serie y un circuito en

paralelo. Pg. 120 del libro de Ciencia y Ambiente.
- La docente apoya y gua el trabajo de los nios y nias y les hace reflexionar sobre la importancia del
tema en su vida cotidiana.
- Se desarrolla una evaluacin de proceso en funcin al logro de las capacidades aprendidas a travs de
fichas de heteroevaluacin.
AREA: M.
- Efectan ecuaciones con decimales siguiendo el mismo procedimiento que las ecuaciones con nmeros
naturales.
-
Realizan ejercicios diversos aplicando las diversas estrategias aprendidas.

- Resuelven y comprueban los diversos resultados de ecuaciones con nmeros decimales.
- Desarrollan las actividades en diversas hojas de aplicacin realizando algunos desafos.
Lminas
Pila
Foquito
Cable
Madera
Extensin de
corriente
Pizarra
Cuaderno
Copias
Colores
Plumones
Lapiceros
Lpices
Ficha de
evaluacin
Registro
anecdtico
Lista de
cotejo
Pruebas
objetivas
Prueba de
ensayo
Pizarra
Cuadernos
Libro del MED
Plumones
Hojas de aplicacin
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Resolucin
de
problemas
- Analiza
informacin sobre
los tipos de
circuitos
elctricos.
- Construye
circuitos elctricos
en serie y en
paralelo.
- Resuelve
ecuaciones con
nmeros
decimales
utilizando
diversas
estrategias.
SESIN N 5 Diferenciamos conductores y aislantes elctricos
AREA: C. Y A.
- Les decimos que el propsito de esta clase es:
Establecer la diferencia entre

los conductores y no
conductores (aislantes) de la
- Se elaboran las hiptesis con los nios: Qu es un conductor? Qu es un aislante? Qu elementos

conductores conocen? Conocen algn elemento aislante?
- Observan imgenes de diferentes artefactos elctricos y luego responden las siguientes preguntas: Qu
tienen estas figuras en comn? Qu necesitan para funcionar? ?, Cmo se transmite la electricidad?
Puede ser peligroso si corto un cable?, Cules son los riesgos de experimentar con la electricidad?
Cmo podramos prevenir accidentes cuando trabajemos con la electricidad?
- Se les muestra algunos objetos que hemos trado para que observen.
- Les pedimos que separen en dos grupos: los que ellos creen que si son conductores de electricidad y los
que son aislantes.
- Les comunicamos a los nios que vamos a evaluar a travs de experimentos cuales de los objetos que ven
conducen la electricidad y cules no y luego se les entrega la Gua de Experimento N 1.
- Al finalizar la experiencia los nios completan un cuadro, clasificando los objetos conductores y aislantes
de la electricidad y luego exponen.
- Despus abrimos el libro de Ciencia y Ambientes y con la informacin que tienen en su libro para
diferenciar conductores aislantes elctricos, para luego elaborar un mapa conceptual:
LA CORRIENTE
ELECTRICA
NECESIT
CONDUCTO
RES
Materiales que
dejan pasar la
corriente elctrica.
clavo
clip
llaves
AISLANTES
Aquellos que no
permiten el paso de
la corriente
elctrica.
regla
vaso
madera
Pizarra
Plumones
Libro
Lminas
Llavero
Borrador
Clips
Cucharita
Clavos
Regla
Lpiz
Agua
Vaso
Prueba
escrita
Ficha de
meta
cognicin
Ficha de
evaluacin
grupal
Gua de
laboratorio
- Seala las
caractersticas que
poseen los
conductores y
aislantes de la
electricidad.
- Explican los
elementos que se
necesitan para
elaborar un
circuito elctrico.
- Clasifican los
elementos en
conductores y
aislantes de la
electricidad.
- Confrontan sus aprendizajes con las hiptesis elaboradas al inicio de la actividad, para verificar si eran
verdaderas o falsas.
- Se les aplica una hoja de aplicacin para verificar sus aprendizajes
- Completan su FICHA DE METACOGNICION.
- Investigan y dibujan en su cuaderno otros ejemplos de conveccin, conduccin y radiacin.
AREA: C.
- Leen y observan diversas adivinanzas como:
Abren
Abren la
la
puerta
puerta pero
pero nadie
nadie
entra,
entra, me
me gusta
gusta el
el
fro
fro yy si
si me
me caliento
caliento
Qu
Qu es
es lo
lo
que
que vemos
vemos pero
pero
no
nos
ve,
nos
no nos ve, nos
habla
habla yy no
no le
le
hablamos?
hablamos?
Su
Su forma
forma es
es de
de
pera,
pera, aunque
aunque es
es
de
cristal,
de
cristal,
alumbra
alumbra la
la casa
casa
entera
entera
De
noche
De
noche
cansada
yy
cansada
gastadora,
gastadora, de
de
da
feliz
da
feliz
trabajadora
trabajadora..
tus
tus alimentos
alimentos se
se
pueden
pueden malograr.
malograr.
- Dialogamos con los nios y nias realizando las siguientes interrogantes: Qu relacin hay entre las
imgenes y el texto? Qu caractersticas tienen? De que trata los textos?
- Descubren que las adivinanzas expresan caractersticas del elemento al que se refieren en el texto.
- Reconocen que las adivinanzas estn escritas en versos y que la ltima palabra del verso final debe rimar
con la respuesta.
- Con ayuda de la maestra definen que son las adivinanzas.
Las
Las adivinanzas
adivinanzas son
son dichos
dichos populares
populares en
en los
los que
que de
de una
una manera
manera encubierta,
encubierta, se
se describe
describe algo
algo para
para
que
que sea
sea adivinado.
adivinado.
- Se les entrega material impreso, lo revisan y desarrollan las actividades relacionados al tema escribiendo
las respuestas a cada adivinanza.
- Escriben e ilustran la respuesta de algunas dadas en diversos ejercicios.
- Crean e ilustran diversas adivinanzas y las exponen en el rea del Plan Lector, luego de realizar sus
correcciones.
Lminas
Pizarra
Papeles
Textos
Hojas de aplicacin
Cuaderno
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
- Elabora
adivinanzas
utilizando el
vocabulario
pertinente.
SESIN N 6 Ahorrando energa elctrica
AREA: C. Y A.
- La maestra muestra a los nios y nias una lmina con la
imagen de diferentes artefactos elctricos. Qu energa
utilizan estos aparatos?
- Leen el cuento El llanto de la refregeradora.y dialogan
sobre el contenido de la lectura
- Comentan sobre ala importancia de la energa elctrica.
Laminas
Revistas
Folletos
Separatas
Papeles
Cuadernos
Lapiceros
Papelote
Registro
anecdtico
Lista de
cotejo
Pruebas
objetivas
Prueba de
ensayo
- Reconoce la
importancia del
ahorro de la
energa elctrica
para el cuidado de
nuestro ambiente.
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
Observacin
Ejercicio
practicos
Pruebas de
ejecucin
- Usa
adecuadamente la
h en la produccin
de sus textos.
La
La energa
energa elctrica
elctrica se
se utiliza
utiliza en
en el
el hogar
hogar yy la
la industria.
industria.
En
En el
el hogar
hogar se
se utiliza
utiliza en
en el
el funcionamiento
funcionamiento de
de los
los aparatos
aparatos
llamados
llamados electrodomsticos.
electrodomsticos. En
En la
la indiustra
indiustra se
se utiliza
utiliza para
para
hacer
hacer funcionar
funcionar las
las diferentes
diferentes mquinas
mquinas de
de las
las fbricas.
fbricas.
Tanto
Tanto en
en el
el hoga,
hoga, en
en la
la industria
industria como
como en
en las
las calles
calles de
de las
las
ciudades
ciudades se
se usa
usa la
la electricidad
electricidad para
para el
el alumbrado.
alumbrado.
- Conocen las equivalencias de los artefactos de elctricos y sus respectivas potencias (watt).
- Escriben el declogo del ahorro de energa elctrica ilustrando cada una de ellas .
- Leen su libro de Ciencia y Abiente Ahorrando energa Pg. 127. Para reforzar su aprendizaje.
- Buscan figuras de aparatos que funcionan con la energa elctrica y crean algunas adivinanzas para cada
una de ellas.
- Exponen sus trabajos en el area del Plan Lector.
AREA: C.
- Se les entrega a los nios el siguiente crucigrama para que lo desarrollen organizados en grupos.
- Dialogamos con los nios y nias realizando las siguientes interrogantes: Qu relacin hay entre las
palabras de crucigrma? En que se parecen las palabras?
- Con la ayuda de la maestra escriben algunas reglas para el uso de la h.
- Se les entrega material impreso, lo revisan y desarrollan las actividades relacionados al tema escribiendo
las respuestas.
- Escriben e ilustran la respuesta de algunas dadas en diversos ejercicios.
Pizarra
Cuadernos
Libro del MED
Plumones
Hojas de aplicacin
SESIN N 7 El Espritu Santo.
AREA: E. R.
- Se inicia la clase mostrando las imgenes del agua, paloma, nube, y una
lengua de juego.
Imgenes
Biblia
Papelotes
Pizarra
Copia
Cuadernos
Observacin
Pruebas de
ejecucin
Conversacio
nes y
dilogos
- Expresa de
diversas formas su
fe en el Espritu
Santo.
Plumones
Goma
Papeles
Pintura
Tempera
Laminas
Cartulina
Lpices de colores
Tijera
Observacin
Pruebas de
ejecucin
Ejercicios y
prcticas
- Elabora diversas
reglas para el
ahorro de la
energa elctrica.
- La maestra real realiza las siguientes interrogantes: A qu representa estos smbolos religiosos? Cundo
el Espritu Santo se posa en una persona? Qu ocurrir?
- Leen el siguiente texto:
EL
EL ESPIRITU
ESPIRITU SANTO
SANTO
Cuando
Cuando llego
llego el
el da
da de
de pentecosts,
pentecosts, estaban
estaban todos
todos reunidos
reunidos en
en un
un mismo
mismo lugar.
lugar.
De
De pronto
pronto vino
vino del
del cielo
cielo un
un ruido,
ruido, como
como el
el de
de una
una violenta
violenta rfaga
rfaga de
de viento,
viento, que
que llen
llen toda
toda la
la casa
casa donde
donde
estaban.
estaban.
Se
Se les
les apareci
apareci una
una lengua
lengua como
como de
de fuego,
fuego, que
que separndose,
separndose, se
se fueron
fueron possando
possando sobre
sobre cada
cada uno
uno de
de ellos;
ellos; yy
quedaron
quedaron llenos
llenos del
del Espritu
Espritu Santo
Santo yy se
se pusieron
pusieron aa hablar
hablar idiomas
idiomas distitos,
distitos, en
en los
los cuales
cuales el
el Espritu
Espritu les
les
conceda
conceda expresarse.
expresarse. (Hechos
(Hechos 2:
2: 1-4)
1-4)
- Con ayuda de la mestra escriben los significado de los smbolos del Espritu Santo.
La paloma: Cuando Cristo el bautismo en el ro Jordn, El Espritu Santo, en forma de paloma,
baja y se posa sobre l.
La nube: En la transfiguracin de Jess se manifiestan las tres personas de la Santsima Trinidad:
el Padre por las palabras Este es mi hijo, el elegido escuchadle; esta voz sala de una nube,
representando al Espritu Santo se pos sobre los discpulos el da de pentecosts y los lllen de l.
El agua: Es fuente de vida. El Espritu Santo que nos da en el bautismo nos ayudar a perseverar
en el buen camino hasta nuestra muerte.
- Plasman en su cuaderno lo aprendido, luego ilustran los smbolos del Espritu Santo.
AREA: ARTE
- Comentan sobre el ahorro de energa elctrica. Por qu debemos ahorrar energa electrica? Qu hacen
cada uno de ustedes para ahorrar energa en su hogar?
- Recordamos la importancia de los artefactos elctricos en el hogar, ya que cad uno tiene una funcin
diferente que permite facilitar los quehaceres domsticos.
- Dibujan diversas formas de ahorrar energa elctrica.
- Participan en la celebracin del Dia Nacional del ahorro de enrega elctrica 21 de octubre.
XI.EVALUACION DE LA UNIDAD:
- La evaluacin ser permanente observando las actitudes de los alumnos.
- La accin docente estar dirigida a desarrollar sus habilidades metacognitivas para que el alumno se capaz de
autoevaluarse.
- Las estrategias, tcnicas e instrumentos, respondern al logro de los aprendizajes esperados.
Lima, 04 de octubre de 2010
-------------------------------Lucia B. Garca Laguna
----------------------------------SUB-DIRECTORA
---------------------------------DIRECTORA

Unidadn 8 Deoctubre

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Unidadn 8 Deoctubre

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I.

Desinters de la comunidad educativa para afrontar

Unidos enfrentamos los

Educacin para la gestin de riesgos y la

VIII. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

Expresa con fluidez sus ideas,

- Expone y escucha ideas

Comprende textos informativos,

Resuelve problemas de contexto

- Nmeros decimales con

- Interpreta las ideas

IX. SELECCIN DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Lectura y escritura de nmeros

Toma decisiones responsables en

Nmeros decimales "

C. - Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para

Demuestra iniciativa e inters al

Brigadas Escolares de Defensa

Hay que prevenir antes de

Toma decisiones responsables en

Seamos instrumentos de paz

C.A. -Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la

Practica medidas de seguridad.

C.A Reconoce las formas de ahorrar la energa electrica

Reglas para ahorrar energa

Practica medidas de seguridad.

E.R - Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando

Muestra inters por conocer las

X. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

Reconocemos las zonas de

SESIN N 1 Qu son los sismos?

- Copian en sus cuadernos las conclusiones.

Precauciones ante las descargas elctricas:

SESIN 2 Nmeros decimales "

SESIN N 3 Juntos y seguros

FUERA DEL AULA

SESIN N 4 Conocemos qu es la electricidad

SESIN N 5 Sinnomos y antnimos

Escriben el prefijo que

- Desarrollan diversos ejercicios en diversas hojas de aplicacin como

- Transcriben en sus cuadernos los saberes que construyeron.

SESIN N 6 Hay que prevenir antes de lamentar

SESIN N 7 Seamos instrumentos de paz

- Se organizan en grupos para elaborara las diferentes seales.

Participamos en los simulacros

SESIN N 1 Conjugacin del verbo

- Comentan sus conclusiones y lo escriben en sus cuadernos.

SESIN N 2 Cmo se ven los continentes sobre la Tierra

- Resuelven diversos problemas propuesto por la maestra.

SESIN N 3 Conocemos y elaboramos tripticos

Un folleto informativo que trata un tema

SESIN N 4 Construmos circuitos elctricos

- La maestra solicita la participacin de voluntarios para construir un circuito en serie y un circuito en

Realizan ejercicios diversos aplicando las diversas estrategias aprendidas.

SESIN N 5 Diferenciamos conductores y aislantes elctricos

Establecer la diferencia entre

- Se elaboran las hiptesis con los nios: Qu es un conductor? Qu es un aislante? Qu elementos

SESIN N 6 Ahorrando energa elctrica

SESIN N 7 El Espritu Santo.

-------------------------------Lucia B. Garca Laguna

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