Revista Latinoamericana de Estudios

Educativos (Mxico)
ISSN: 0185-1284
cee@cee.edu.mx
Centro de Estudios Educativos, A.C.
Mxico

Habilidad y uso de la computadora en escuelas primarias pblicas del pas

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Mxico), vol. XXXVIII, nm. 1-2, 2008, pp. 139-156
Centro de Estudios Educativos, A.C.
Distrito Federal, Mxico

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27012437007

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D I LO G O I N F O R M A D O
RLEE (Mxico) 2008
Volumen XXXVIII
Nmeros 1 y 2
Pginas 139-156

Habilidad y uso de la computadora

en escuelas primarias pblicas del pas
La Revista Latinoamericana de Estudios Educativos obtuvo la autorizacin de Edeb, Ediciones Internacionales, S. A. de C. V, para la reproduccin parcial de la obra: Estn preparados los estudiantes para un
mundo de creciente demanda tecnolgica? Las investigaciones de PISA1
muestran sus hallazgos.2
Para apoyar la difusin de investigaciones serias que involucran a
nuestro pas y a nuestro continente, decidimos incluir dos captulos en
este nmero. Adems, y no menos importante, queremos poner a disposicin este trabajo, para que nuestros lectores y lectoras hagan una
reflexin comparativa entre este estudio y los hallazgos de la investigacin que lo acompaan en esta seccin de Dilogo Informado.
Ambos trabajan sobre categoras clave a la hora de pensar en
polticas y programas educativos que incluyen Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC), tales como conocimiento,
habilidades y destrezas de los maestros y alumnos respecto a las
TIC y su relacin con el logro acadmico de los estudiantes. Esas
categoras se refieren a aspectos como lugar de uso de las computadoras, el tiempo que dedican al manejo del equipo, diferencias
en el uso entre nios y nias y las habilidades de los profesores en
el uso de las computadoras; asimismo, son abordadas en relacin
con el contexto socioeconmico de los actores educativos.
As, y sin pretender agotar las reflexiones de nuestros lectores
y lectoras planteamos algunos interrogantes: el uso de compu1
Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes de la Organizacin para la Cooperacin
y el Desarrollo Econmicos, OCDE.
2
Una primera traduccin al espaol de la llamada originalmente en ingls Are Students
Ready for a Technology-Rich World? What Pisa Studies Tell Us, Pars, OECD/PISA, 2005.

REVISTA LATINOAMERICANA VOL. XXXVIII, NMS. 1-2, 2008

tadoras en el aula realmente favorece el aprendizaje?, las computadoras deben convertirse en una herramienta indispensable
en el aula?, las computadoras estimulan el aprendizaje de los estudiantes?, es importante la experiencia y el conocimiento del
manejo de computadoras para notar avances en el aprendizaje de
los estudiantes?, el uso de computadoras de manera inequitativa
por zonas geogrficas y econmicas aumentar las diferencias?
En ambos apartados hay resultados que ayudan a documentar las respuestas a algunos de esos interrogantes, dejando claro
que no los agotan.
***

140

El Centro de Estudios Educativos (CEE) inici, en el ciclo escolar 2005-2006, la Evaluacin de Enciclomedia por encargo de la
Secretara de Educacin Pblica (SEP). A fin de obtener informacin de sustento para la valoracin del programa, se desarrollaron
tres levantamientos de datos.
I. CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN
A. Propsitos fundamentales

Identificar el nivel de logro acadmico de los alumnos de 5

y 6 grados en las asignaturas espaol, matemticas, ciencias
naturales, historia, geografa y educacin cvica.
Identificar la prctica pedaggica, la gestin escolar y la participacin social en las escuelas Enciclomedia y caracterizar las
de mejores resultados para retroalimentar al Programa en el
logro de sus objetivos.
Comparar el desempeo de los alumnos de escuelas Enciclomedia registrado durante el primer levantamiento de datos
(lnea de base) con los registrados en el segundo y tercer levantamiento de datos.
Contar con una medida para construir indicadores e ndices
para la evaluacin de Enciclomedia.
Proporcionar a los padres de familia informacin sobre el logro acadmico de sus hijos.
Hacer uso de la informacin obtenida en el estudio, para enriquecer la capacidad tcnica de los estados en el monitoreo y

HABILIDAD Y USO DE LA COMPUTADORA

evaluacin de los programas educativos y en la instrumentacin de acciones de mejora dentro de las escuelas, particularmente en las aulas.
B. Poblacin de inters

Alumnos de los grupos de 5 y 6 grados de educacin primaria con aulas Enciclomedia.

Directores de escuela primarias pblicas.
Docentes que atienden a los alumnos de 5 y 6 grados que
resolvern las Pruebas.

C. Muestra de escuelas en las que se

aplicaron los instrumentos

La evaluacin se desarroll con carcter muestral. La muestra determinada para efectuar la medicin de lnea de base y el segundo
levantamiento de datos se reorganiz para el tercer levantamiento
en tres subgrupos.
1. Muestra de escuelas Enciclomedia, formada por escuelas que se
encuentran utilizando este recurso didctico desde el inicio
de la evaluacin (noviembre de 2005).
2. Muestra de escuelas Enciclomedia 2, formada por escuelas que
se encuentran utilizando este recurso didctico a partir del
ciclo escolar 2005-2006.
3. Muestra de escuelas Enciclomedia 3, formada por escuelas que
se encuentran utilizando este recurso didctico a partir del
ciclo escolar 2006-2007.
D. Instrumentos que se aplicaron

Pruebas que abarcan las asignaturas de espaol, matemticas,

ciencias naturales, historia, geografa y educacin cvica, dirigidas
a los alumnos de 5 y 6 grados. Para la resolucin de las Pruebas
se utiliz un material complementario preparado ex profeso.

141

REVISTA LATINOAMERICANA VOL. XXXVIII, NMS. 1-2, 2008

Caractersticas tcnicas de la aplicacin de las Pruebas de quinto y sexto grados

Das de aplicacin: 2.
Sesiones: 4.
Programa de aplicacin: 2 sesiones por da.

142

Tiempo de cada sesin: 80 minutos.

Tipo de reactivos: Opcin mltiple.
Forma de aplicacin: Autoadministrable.

Cuestionarios de caractersticas socioeconmicas, dirigidos a directores, docentes y a alumnos de 5 y 6 grados de cada escuela
de la muestra.
Los destinatarios de los resultados de la Evaluacin producto
de los tres levantamientos de datos han sido las propias escuelas de
la muestra, los tcnicos responsables de los aspectos pedaggicos
del programa y autoridades de la SEP.
De este ejercicio evaluativo interesa presentar los principales hallazgos en torno al uso y habilidad computacional de los
alumnos de 6 grado de las escuelas primarias que cuentan con
Enciclomedia (programa de carcter federal impulsado por la administracin foxista); en este marco, resulta interesante presentar,
en primer lugar, el anlisis acerca del uso y habilidad computacional en maestros de las escuelas primarias del pas, e identificar el
impacto de ello en el logro educativo de los alumnos.
II. Principales resultados
A. ndice de uso y habilidad computacional

Este ndice se considera relevante, ya que Enciclomedia tiene como

medio de uso la computadora. Si los docentes no se entienden
con las computadoras, no podrn aprovechar los recursos que
dan sentido al programa. Mientras que en la medida que sean
capacitados, se autocapaciten y utilicen los equipos, la habilidad
computacional ser mayor.
Se realizaron anlisis de varianza como apoyo para identificar posibles grupos en cuanto al uso y habilidad computacional, de manera
independiente para docentes y alumnos. Se definieron los grupos mediante un anlisis de conglomerados y comparacin de medias.
El ndice que clasifica a los docentes se conforma con cinco
categoras. En la primera se agrupan los maestros que tienen una
excelente utilizacin y habilidad (son docentes que frecuentemente

HABILIDAD Y USO DE LA COMPUTADORA

utilizan procesadores de texto, hojas de clculo, programas para

generar presentaciones grficas, as como Internet para buscar informacin, bajar msica, enviar correos electrnicos). El quinto
grupo se forma con los profesores que no se entienden con las
computadoras, y se identifica este grupo como de muy baja utilizacin y habilidad.
Los alumnos se clasifican en dos grupos, el primero concentra
a los que se sienten contentos y hbiles al trabajar con equipos de
cmputo, ya para atender tareas escolares, ya para realizar actividades recreativas. El segundo grupo concentra a los alumnos que
no se entienden del todo con las computadoras.
B. Habilidades computacionales y uso de la
computadora por parte de los docentes

De acuerdo con los datos recogidos en el segundo levantamiento,

19 de cada 100 docentes tenan una buena y excelente utilizacin y
habilidad computacional y 17 de cada 100 docentes se reportan con
muy baja utilizacin y habilidad. En el tercer levantamiento, 31 de
cada 100 docentes integran los grupos con excelente y buena utilizacin y habilidad, en tanto que en el grupo de muy baja utilizacin y
habilidad se ubica el 2.5% de los docentes encuestados.
Los grupos de utilizacin y habilidad media y baja mantienen, en ambas mediciones, porcentajes similares.
Considerando que en el ciclo escolar en el que se desarroll el
tercer levantamiento, todas las escuelas que conforman la muestra cuentan con equipos de Enciclomedia, es de esperar que los
docentes tengan mayor acercamiento al manejo de equipos de
cmputo y mayor habilidad incluso para encender y apagar equipos, imprimir documentos o abrir y cerrar archivos.
Niveles de uso y habilidad computacional en docentes
Segundo levantamiento
I. Excelente utilizacin y
habilidad.
II. Buena utilizacin y
habilidad.

Porcentaje de
docentes por nivel
3.9
15.2

Tercer levantamiento
I. Excelente utilizacin y
habilidad.
II. Buena utilizacin y
habilidad.

Porcentaje de
docentes por nivel
6.5
27.2

143

REVISTA LATINOAMERICANA VOL. XXXVIII, NMS. 1-2, 2008

III. Utilizacin y habilidad

media.
IV. Baja utilizacin y habilidad.
V. Muy baja utilizacin y
habilidad.

144

III. Utilizacin y habilidad

media.
IV. Baja utilizacin y habilidad.
VI. Muy baja utilizacin y
habilidad.

30.1
33.1
17.7

38.9
24.8
2.5

Tanto en el segundo como en el tercer levantamiento, el mayor porcentaje de docentes se concentra entre los grupos de media a muy baja utilizacin y habilidad. Cabe destacar que stos
concentraban, en el segundo levantamiento, alrededor del 83%
de los maestros, y que en el tercer levantamiento el porcentaje
disminuy a 66%.
El porcentaje ms alto de docentes con muy baja utilizacin y habilidad se concentra en las escuelas Enciclomedia 3 en el segundo levantamiento, situacin que se reporta con una importante disminucin
en el ltimo levantamiento. En el segundo levantamiento las escuelas
Enciclomedia 3 no haban recibido los equipos del programa.
En el tercer levantamiento se encontr que el porcentaje de
docentes que no se entienden con las computadoras decreci de
manera importante.
Niveles de uso y habilidad computacional en docentes
Segundo levantamiento
Enciclomedia
Enciclomedia 2
Enciclomedia 3

I.
4.2
3.6
3.7

II.
14.9
16.3
8.1

III.
30.2
30.8
25.2

IV.
35.0
31.4
33.3

V.
15.7
18.0
29.6

Segundo levantamiento
Enciclomedia
Enciclomedia 2
Enciclomedia 3

I.
7.3
5.5
8.0

II.
25.8
29.4
22.3

III.
38.9
36.6
33.9

IV.
25.3
23.2
33.0

V.
2.7
2.3
2.7

El logro de los alumnos de docentes con excelente utilizacin

y habilidad computacional es mayor en espaol, matemticas,
ciencias y geografa.
Es importante referir que las diferencias no son significativas estadsticamente. Muestran cierta tendencia a la que es recomendable
dar seguimiento para orientar acciones de capacitacin a docentes.

HABILIDAD Y USO DE LA COMPUTADORA

Niveles de uso y habilidad computacional en docentes

Logro
Tercer levantamiento
Espaol
Matemticas
Ciencias y Geografa
Historia y Civismo

I.

V.

444.5
387.8
387.0
406.9

438.8
384.8
383.3
409.5

Dentro de la caracterizacin de los docentes que integran cada

uno de los grupos definidos, se puede comentar que ms del 50%
de aqullos de 20 a 30 aos se ubican en el grupo de excelente y
buena utilizacin y habilidad; en tanto slo el 19% de los de ms
de 50 aos se ubica en estos grupos. Podramos comentar que los
maestros de menos de 30 aos crecieron con las computadoras
como herramienta de juego y de trabajo.
Los profesores jvenes tienen la ventaja de llevarse muy bien
con las computadoras. Los de ms de 40 aos tienen la experiencia en el trabajo frente a grupo.
Niveles de uso y habilidad computacional en docentes
Porcentaje por edad de docentes
De 20 a 30 aos
De 31 a 40 aos
De 41 a 50 aos
Ms de 50 aos

I.
17.1
6.4
3.8
4.7

II.
47.3
33.5
21.0
14.5

III.
29.5
38.6
43.0
34.9

IV.
6.2
20.3
29.3
39.3

V.
0
1.3
2.8
6.6

El mayor porcentaje de docentes de menos de 30 aos se ubica

en el grupo de excelente utilizacin y habilidad computacional,
en tanto el mayor porcentaje de los que se ubican en el grupo de
muy baja utilizacin y habilidad tienen ms de 40 aos.
Niveles de uso y habilidad computacional en docentes
Porcentaje por nivel
De 20 a 30 aos
De 31 a 40 aos
De 41 a 50 aos
Ms de 50 aos

I.
40.1
22.6
29.6
7.8

II.
26.6
28.7
38.9
5.8

III.
11.6
23.0
55.6
9.8

IV.
3.8
19.1
59.8
17.3

V.
0
12.5
58.3
29.2

145

REVISTA LATINOAMERICANA VOL. XXXVIII, NMS. 1-2, 2008

El nivel de estudios de los maestros se encuentra directamente

relacionado con el grupo en el que se ubican en cuanto la utilizacin y habilidad computacional. La mayor parte de los docentes
con licenciatura y maestra se distribuye entre los grupos de excelente y mediana utilizacin y habilidad; mientras que la mayor
parte de aqullos con normal bsica se ubica entre los grupos de
mediana y muy baja utilizacin y habilidad computacional.
Niveles de uso y habilidad computacional en docentes
Porcentaje por nivel mximo de estudios
Normal Bsica
Normal Superior o especialidad
Licenciatura
Maestra

146

I.
3.6
3.0
8.2
17.0

II.
17.3
23.9
33.3
38.6

III.
40.8
40.5
37.6
38.1

IV.
34.2
28.8
19.5
6.3

V.
4.1
3.8
1.5
0

De acuerdo con la presentacin de porcentajes por grupo de pertenencia, se observa que en el de excelente utilizacin y habilidad el
mayor porcentaje corresponde a los docentes con licenciatura.
Y en el grupo de muy baja utilizacin y habilidad el mayor
porcentaje corresponde a los docentes con normal bsica.
Niveles de uso y habilidad computacional en docentes.
Nivel mximo de estudios
Porcentaje por nivel de uso y habilidad
Normal Bsica
Normal Superior o especialidad
Licenciatura
Maestra

I.
17.8
6.7
60.5
15.0

II.
20.4
12.7
58.7
8.2

III.
33.4
15.0
46.0
5.6

IV.
44.1
16.7
37.7
1.5

V.
51.5
21.2
27.3
0

Enseguida se sintetizan algunas caractersticas de los docentes

de acuerdo con su nivel de uso y habilidad computacional.
Del total de maestros que se ubican en el grupo de muy baja
utilizacin, siete de cada diez refieren que tienen limitaciones para
operar Enciclomedia; slo tres de cada diez tienen computadora
en casa y uno de cada diez tiene Internet en casa.
En contraste, en el grupo de excelente utilizacin y habilidad,
nueve de cada diez docentes tienen computadora en casa; el 65%

HABILIDAD Y USO DE LA COMPUTADORA

cuenta con Internet y slo dos de cada diez consideran que tienen
limitaciones para operar Enciclomedia.
Niveles de uso y habilidad computacional en docentes

Tengo limitaciones para operar esta nueva tecnologa

Tengo computadora en casa
Tengo Internet en casa

I.
20.1
89.1
65.3

II.
26.3
84.2
49.3

III.
43.2
69.0
26.0

IV.
64.6
52.9
18.1

V.
70.5
33.0
9.8

Otro de los aspectos que se consider importante analizar con

base en el ndice de utilizacin y habilidad computacional de los
docentes, se relaciona con la percepcin positiva hacia el Programa Enciclomedia.
En el cuadro se registra el porcentaje que seal estar totalmente de acuerdo con la declaracin que se les present.
Con esta seleccin de declaraciones se puede tener un panorama general de la aceptacin de Enciclomedia por su utilidad para
el docente y con la congruencia con el enfoque y contenidos del
Programa de estudios.
En el grupo de excelente utilizacin y habilidad se ubica el mayor porcentaje de docentes que reconoce a Enciclomedia como un
apoyo para desempear su labor; adems, se observa congruencia
con el enfoque y contenidos del Programa.
Probablemente estos docentes no enfrentan complicaciones extras para el manejo de los equipos, como sera el entender
cmo funciona una PC, aprender a navegar por Internet, o incluso abrir y cerrar archivos, por lo que estn en posibilidades de
aprovechar los recursos que se ofrecen, lo que quiz no ocurre con
los docentes que se ubican en el grupo de muy baja utilizacin y
habilidad computacional y por tanto muestran poco reconocimiento al apoyo que les puede brindar el Programa.
Niveles de uso y habilidad computacional en docentes

Enciclomedia me ha servido para mejorar la planeacin de mis clases

Enciclomedia me ha servido para evaluar mejor a mis alumnos

I.
73.2
50.0

II.
69.1
47.5

III.
63.9
39.7

IV.
54.5
34.1

V.
38.0
30.8

147

REVISTA LATINOAMERICANA VOL. XXXVIII, NMS. 1-2, 2008

El uso de equipo Enciclomedia facilita mi labor

Enciclomedia es compatible con el uso de otros materiales didcticos
Enciclomedia est acorde con el enfoque del programa
Enciclomedia est acorde con los contenidos del programa

78.2
85.9
88.7
88.3

77.4
84.2
87.8
87.4

74.8
83.0
88.1
86.6

63.1
75.7
84.0
82.9

45.6
56.8
77.5
73.4

Otro de los aspectos que se relaciona con la aceptacin del

Programa por parte de los docentes tiene que ver con su impacto
en el desempeo de los alumnos. Con variaciones pequeas en
la proporcin de maestros en cada grupo, se puede sealar que
un alto porcentaje considera que Enciclomedia favorece el mejor
desempeo y actitud de los alumnos; sin duda, los del grupo de
excelente y buena utilizacin y habilidad son los que estn totalmente de acuerdo en ello en mayor proporcin.
Niveles de uso y habilidad computacional en docentes

148

Enciclomedia
Transforma las formas de ensear
Aumenta el nivel de participacin de los alumnos
Favorece el inters de los alumnos por las nuevas tecnologas
Favorece la creatividad de los alumnos
Favorece el entusiasmo de la mayora de los alumnos

I.
76.5
73.8
89.7
88.8
81.6

II.
73.8
73.2
85.3
91.7
81.5

III.
69.8
69.9
82.9
87.0
79.3

IV.
67.5
69.2
80.4
88.5
75.2

V.
62.3
66.3
74.1
87.7
80.6

En otro bloque de declaraciones, el centro de inters corresponde al manejo del equipo de Enciclomedia, tanto al gusto y
satisfaccin con el equipo como al tema de haber recibido capacitacin para operarlo.
Se observan cosas interesantes; en general, a los docentes les
gusta utilizar el equipo, y los porcentajes son muy parejos, salvo
en el caso de aquellos que se ubican en el grupo de baja utilizacin y habilidad que, aunque menor que los otros, se puede decir
que nueve de cada diez estn satisfechos con el equipo, proporcin que resulta muy buena.
La proporcin de docentes que se encuentran satisfechos con el
equipo no vara ms de diez puntos entre los grupos. Queda pendiente confirmar si las constantes fallas que se han reportado en los
equipos son el principal factor de insatisfaccin.

HABILIDAD Y USO DE LA COMPUTADORA

Por otro lado, en cuanto a la capacitacin para usar los equipos, en el grupo de muy baja utilizacin y habilidad siete de cada
diez docentes han recibido capacitacin para utilizar el equipo, lo
que corresponde a la menor proporcin de profesores que dicen
haber recibido capacitacin; en tanto la mayor proporcin se ubica en el grupo de buena utilizacin y habilidad, donde casi ocho
de cada diez docentes recibieron capacitacin.
El porcentaje de maestros que dice haberse capacitado por su
cuenta presenta gran variacin entre el grupo de excelente y el
de muy baja utilizacin y habilidad computacional; va de 82.5 a
33.3%, casi 50 puntos porcentuales de diferencia.
Niveles de uso y habilidad computacional en docentes

Me gusta utilizar el equipo Enciclomedia

Estoy satisfecho con el equipo Enciclomedia
Me han capacitado para utilizar el equipo Enciclomedia
Me he capacitado por mi cuenta en el uso del equipo
Enciclomedia

I.
99.2
75.5
80.6

II.
99.3
77.7
84.0

III.
99.3
78.5
82.8

IV.
88.0
73.2
76.4

V.
96.2
65.8
70.1

82.5

76.6

63.8

45.6

33.3

C. Habilidades computacionales y uso de la

computadora en alumnos de sexto grado

Cerca de la mitad de los alumnos de sexto grado de primaria utiliza una computadora al menos de vez en cuando, en tanto, tan
slo uno de cada diez la utiliza todos los das de la semana.
Es importante recordar que la poblacin que particip en esta evaluacin est integrada por nios que asisten a una escuela pblica, en
la que tericamente se cuenta con un equipo de cmputo en el aula.
Con base en el procesamiento inicial de los datos se identificaron dos grandes bloques en torno al uso y habilidad que los
propios alumnos reportan de su prctica con las computadoras.
De esta manera se identifica a los alumnos que se entienden y
se sienten seguros de su manejo de la computadora, con un nivel
alto de uso y habilidad computacional; en tanto en el nivel bajo
se ubican los alumnos que, aun cuando reportan usar la computadora, consideran que no dominan su manejo.

149

REVISTA LATINOAMERICANA VOL. XXXVIII, NMS. 1-2, 2008

A partir del nivel de uso y habilidad en el que se ubican los

alumnos se encontr, como era de esperar, que el reporte de uso
de la computadora durante todos los das de la semana sea mayor
en los alumnos que se ubican en el nivel alto.
Frecuencia con la que el alumno usa la computadora
De vez en cuando
Uno o dos das por semana
Entre tres y cinco das por semana
Todos los das

1 Bajo

2 Alto

44.3%
27.1%
17.7%
21.7%

55.7%
72.9%
82.3%
78.3%

Al revisar el comportamiento de nios y nias con las computadoras, se encuentra que son los primeros los que la usan en
mayor proporcin, prcticamente todos los das (de acuerdo con
los resultados de PISA, los jvenes de 15 y 16 aos de los pases
miembros de la OCDE mantienen esta tendencia).
1 De vez en cuando

2 Entre tres y cinco

das por semana

1 Masc

42.1%

54.1%

51.9%

55.8%

2 Fem

57.9%

45.9%

48.1%

44.2%

150

3 Uno o dos das por

semana

4 Todos los das

La diferencia entre nios y nias en torno a las actividades

que realizan casi a diario con la computadora, ubica a los nios
con una mayor inclinacin a jugar y a buscar msica, en tanto
la proporcin de nias se encuentra ligeramente por arriba en
cuanto al uso del correo electrnico y el chat (situacin similar
se encontr con los estudiantes de 15 y 16 aos en el estudio de
PISA).
Utiliza una computadora
para enviar o recibir correos
electrnicos o para chatear

Utiliza Internet para

bajar juegos

1 Masc

49.5%

2 Fem

50.5%

Casi diario

Utiliza Internet para

bajar msica

Utiliza Internet para

buscar informacin

62.3%

53.6%

52.3%

37.7%

46.4%

47.7%

HABILIDAD Y USO DE LA COMPUTADORA

Resulta interesante presentar algunas condiciones que se observan en los alumnos de los niveles alto y bajo de habilidad y uso
de la computadora.
Fuera de la escuela el alumno usa la computadora la mayora de las veces para

1 Jugar
2 Hacer la tarea
3 Conocer temas interesantes
4 Platicar con amigos

1 Bajo
40.6%
37.5%
34.7%
13.8%

2 Alto
59.4%
62.5%
65.3%
86.2%

La mayor diferencia de porcentajes entre los alumnos de nivel

bajo y alto se encuentra en usar la computadora para platicar con
amigos, justo en el uso con menos diferencia entre nios y nias.
Enseguida se muestran algunas otras condiciones de accesibilidad y uso de computadora e Internet.
Los alumnos con computadora en casa se ubican en mayor
proporcin dentro del grupo de alto nivel de habilidad y uso. Le
siguen, en proporcin, aquellos alumnos que tienen acceso a una
computadora en otro lugar que no es la escuela.
En casa del alumno existe computadora disponible para que l la use
En algn otro lugar el alumno tiene disponible una computadora para usar
En la escuela existe computadora para que los alumnos la usen
El alumno utiliza Internet para hacer sus tareas
El alumno utiliza computadora para hacer sus tareas
El alumno considera que con Enciclomedia ha aprendido a usar la
computadora

1 Bajo

2 Alto

18.0%
30.3%
33.9%

82.0%
69.7%
66.1%

1 Bajo
15.2%
21.7%

2 Alto
84.8%
78.3%

29.4%

70.6%

Los alumnos que utilizan computadora e Internet para hacer

las tareas integran mayormente el grupo de alto nivel de habilidad y uso de la computadora. Es claro que los alumnos que
se sienten seguros para usar una computadora y la tienen a la
mano la seguirn usando, y esto a su vez les permitir desarrollar
una mayor habilidad.

151

REVISTA LATINOAMERICANA VOL. XXXVIII, NMS. 1-2, 2008

En la evaluacin de Enciclomedia se encontr que los alumnos

que tienen acceso a una computadora en casa o algn otro lugar
diferente de la escuela presentan un mayor logro en espaol y
matemticas. Tal tendencia no es diferente entre nios y nias.
En algn otro lugar el alumno tiene disponible una computadora para usar
Espaol

Matemticas

1 No

462.2

2 S

483.3

403.6
413.2

Total

477.3

410.5

En algn otro lugar el alumno tiene disponible una computadora para usar
Sexo alumno
1 Masculino

152

2 Femenino

Espaol

Matemticas

1 No

453.6

404.5

2 S

474.0

413.5

1 No

471.2

402.8

2 S

492.0

413.0

En casa del alumno existe computadora disponible para que l la use

Espaol

Matemticas

1 No

470.6

407.4

2 S

486.1

414.4

Total

477.1

410.4

En casa del alumno existe computadora disponible para que l la use

Sexo alumno
1 Masculino
2 Femenino

1 No
2 S

Espaol
461.6
475.1

Matemticas
408.4
413.4

1 No

478.7

406.5

2 S

497.8

415.6

Llama la atencin que los alumnos que reportaron la existencia de una computadora en su escuela, para que ellos la usen, no
presenten un mayor logro en espaol y matemticas, en relacin
con los que reportaron no tener este acceso.

HABILIDAD Y USO DE LA COMPUTADORA

De acuerdo con anlisis realizados motivo de otros reportes de la evaluacin, los alumnos que han tenido el apoyo de
Enciclomedia durante ms tiempo presentan un logro significativamente mayor que los que no lo han tenido. Por lo tanto, se
esperaba que el logro de los alumnos que reportan el acceso a una
computadora dentro de la escuela fuera mayor.
En la escuela existe computadora para que los alumnos la usen
Espaol

Matemticas

1 No

476.9

410.2

2 S

474.4

409.4

Total

475.2

409.6

En la escuela existe computadora para que los alumnos la usen

Sexo
1 No
2 S
1 No
2 S

1 Masculino
2 Femenino

Espaol
468.0
464.4
485.2
484.3

Matemticas
410.2
409.7
410.2
409.1

Los alumnos que se ubican en el nivel alto de habilidad y uso

de la computadora obtienen mayores logros educativos en espaol y matemticas. Habr que continuar con la identificacin de
variables, pues es claro que los ubicados en tal nivel alto cuentan
con acceso a una computadora y seguramente viven en un medio
enriquecido.
Sexo
1 Masculino
2 Femenino

Nivel

Espaol

Matemticas

1 Bajo

452.6

403.6

2 Alto

483.9

417.6

1 Bajo

472.4

403.7

2 Alto

499.9

416.3

Enseguida se presentan algunas de las tareas que pueden hacer las nias y los nios que cursan el sexto grado de escuelas
primarias pblicas del pas.

153

REVISTA LATINOAMERICANA VOL. XXXVIII, NMS. 1-2, 2008

Casi en todas las tareas sobre las que se cuestion son los nios
los que en mayor proporcin reportan que pueden hacerla solos,
lo cual muestra la seguridad que sienten al usar la computadora.
Las tareas en que las nias se sienten tan seguras e incluso un
poco ms que los nios es en lo referente al manejo de procesadores
de texto. Podemos suponer que este hallazgo confirma lo ya sealado
en torno a que los nios usan en mayor proporcin la computadora
para jugar, y asimismo inferir que las nias la usan con mayor frecuencia para preparar tareas escolares o elaborar documentos.
El alumno puede crear una presentacin multimedia (con sonido, fotos, video)
1 No sabe lo que
significa

2 Sabe lo que significa

pero no puede hacerlo

3 Puede hacerlo con

ayuda de alguien

4 Puede hacerlo muy

bien solo

1 Masc

55.0%

47.8%

44.3%

53.1%

2 Fem

45.0%

52.2%

55.7%

46.9%

El alumno puede bajar msica de Internet

154

1 No sabe lo que
significa

2 Sabe lo que significa

pero no puede hacerlo

3 Puede hacerlo con

ayuda de alguien

4 Puede hacerlo muy

bien solo

1 Masc

55.4%

45.7%

43.0%

53.3%

2 Fem

44.6%

54.3%

57.0%

46.7%

El alumno puede anexar un archivo a un mensaje de correo electrnico

1 No sabe lo que
significa

2 Sabe lo que significa

pero no puede hacerlo

3 Puede hacerlo con

ayuda de alguien

4 Puede hacerlo muy

bien solo

1 Masc

53.2%

47.5%

45.7%

51.2%

2 Fem

46.8%

52.5%

54.3%

48.8%

El alumno puede copiar archivos de Internet

1 No sabe lo que
significa

2 Sabe lo que significa

pero no puede hacerlo

3 Puede hacerlo con

ayuda de alguien

4 Puede hacerlo muy

bien solo

1 Masc

54.1%

46.9%

43.8%

53.8%

2 Fem

45.9%

53.1%

56.2%

46.2%

HABILIDAD Y USO DE LA COMPUTADORA

El alumno puede entrar a Internet

1 No sabe lo que
significa

2 Sabe lo que significa

pero no puede hacerlo

3 Puede hacerlo con

ayuda de alguien

4 Puede hacerlo muy

bien solo

1 Masc

55.5%

46.9%

42.7%

50.7%

2 Fem

44.5%

53.1%

57.3%

49.3%

El alumno puede emplear una base de datos para crear una lista de direcciones
1 No sabe lo que
significa

2 Sabe lo que significa

pero no puede hacerlo

3 Puede hacerlo con

ayuda de alguien

4 Puede hacerlo muy

bien solo

1 Masc

52.7%

47.9%

45.7%

51.8%

2 Fem

47.3%

52.1%

54.3%

48.2%

El alumno puede imprimir un documento o archivo

1 No sabe lo que
significa

2 Sabe lo que significa

pero no puede hacerlo

3 Puede hacerlo con

ayuda de alguien

4 Puede hacerlo muy

bien solo

1 Masc

55.4%

49.8%

44.7%

50.0%

2 Fem

44.6%

50.2%

55.3%

50.0%

El alumno puede crear un documento o mover hacia arriba

y hacia abajo un documento en la pantalla
1 No sabe lo que
significa

2 Sabe lo que significa

pero no puede hacerlo

3 Puede hacerlo con

ayuda de alguien

4 Puede hacerlo muy

bien solo

1 Masc

55.9%

52.6%

45.0%

48.5%

2 Fem

44.1%

47.4%

55.0%

51.5%

El alumno puede abrir, copiar o guardar un documento o archivo

1 No sabe lo que
significa

2 Sabe lo que significa

pero no puede hacerlo

3 Puede hacerlo con

ayuda de alguien

4 Puede hacerlo muy

bien solo

1 Masc

56.6%

50.9%

44.0%

49.4%

2 Fem

43.4%

49.1%

56.0%

50.6%

155

REVISTA LATINOAMERICANA VOL. XXXVIII, NMS. 1-2, 2008

El alumno puede eliminar un virus de computadora

1 No sabe lo que
significa

2 Sabe lo que significa

pero no puede hacerlo

3 Puede hacerlo con

ayuda de alguien

4 Puede hacerlo muy

bien solo

1 Masc

51.2%

47.2%

45.8%

63.4%

2 Fem

48.8%

52.8%

54.2%

36.6%

III. CONCLUSIONES
Se presentan aqu algunas conclusiones con base en los anlisis
que se han realizado a partir de la informacin recabada en cada
uno de los tres levantamientos de datos.

156

Se cuenta con evidencia de que la habilidad computacional

de los maestros incide positivamente en los niveles de logro.
Enciclomedia ha promovido un mayor uso de computadoras
e Internet en los docentes frente a grupo.
Los alumnos de maestros que usan con mayor frecuencia la
computadora y la Internet en su vida cotidiana presentan mejores niveles de logro educativo.
Los alumnos que se ubican en el nivel alto de habilidad y uso
de computadora presentan mayores logros que los del nivel
bajo.
No hay diferencia entre nios y nias en cuanto al nivel de
logro en espaol y matemticas, que se asocia al nivel de habilidad y uso de la computadora
La posibilidad de usar una computadora en casa o en otro
lugar se encuentra asociada a los mayores logros educativos en
espaol y matemticas.
Los nios se ubican en el grupo de alumnos que usa la computadora en mayor proporcin para jugar.
Las nias usan la computadora para actividades de comunicacin con otras personas (correo electrnico y chat), lo cual
puede formar parte de la explicacin de sus resultados en espaol.