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UNIVERSIDAD NACIONA DE TRUJILLO

GRUPO 12

FACULTAD DE MEDICINA

Ao de la Diversificacin Productiva y del


Fortalecimiento de la Educacin
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE MEDICINA
DEPARTAMENTO DE MORFOLOGIA
HUMANA
HISTOLOGIA HUMANA
- PROYECTO DE INVESTIGACIN AO ACADEMICO: II

GRUPO: 12

INTEGRANTES:
TIMANA CABRERA RENZO MARTIN
TRUJILLO MONTOYA LUIS
TIRADO VILLANUEVA KEVIN HOWSER
VALDERRAMA MEREJILDO DANIEL ANTONIO
VARGAS PESANTES ANTONY
VASQUEZ ARMAS HENDERSON JHEISON
VERDE CUEVA JHONNY DAVID
VILLANUEVA MIRANDA DERICK DANTE
ZAPATA ACUA FABIN ABEL
ZUIGA LUNA LUIS JHOEL

(J)
(S)
(T)
(C)

ASESOR:
DR. JOSE LUIS GUTIERREZ ABANTO
GRUPO : 12

SECCIN : C

AO: 2DO

FECHA DE PRESENTACIN: 15/09/2015


TRUJILLO PERU
2015

PROYECTO DE INVESTIGACIN - HISTOLOGIA HUMANA

1|Pgina

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GRUPO 12

FACULTAD DE MEDICINA

PROYECTO DE INVESTIGACIN
PERFIL DEL PROYECTO
I.

DATOS GENERALES
1. GENERALIDADES:
1.1.

Ttulo:

EFECTOS HISTOLGICOS DEL CAMU CAMU EN EL CORPUSCULO


RENAL DE RATAS CON NEFROPATA DIABTICA
1.2.

Problema:
Qu efectos histolgicos genera la ingesta de Camu Camu en el
corpsculo renal de ratas con nefropata diabtica?
[VARIABLE INDEPENDIENTE]
[VARIABLE DEPENDIENTE]

1.3.

Hiptesis

Los efectos histolgicos que genera la ingesta de Camu Camu en el corpsculo


renal de ratas con nefropata diabtica son: atena la glomeruloesclerosis,
disminuye el grosor de la matriz extracelular, disminuye la apoptosis de clulas
endoteliales y podocitos, as como restaura los pedicelos de estas ltimas
clulas.

1.4.

Objetivos:
1.4.1. General:
Describir los efectos histolgicos que genera la ingesta de Camu Camu
en el corpsculo renal de ratas con nefropata diabtica.
1.4.2. Especficos:

Explicar la histofisiopatologa del corpsculo renal de ratas con


nefropata diabtica.
Describir los componentes del Camu Camu y sus efectos antioxidantes.
Describir la histologa del corpsculo renal de ratas con nefropata
diabtica tratadas con Camu Camu

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GRUPO 12

2. PERSONAL INVESTIGADOR:
2.1 Autores:
Investigador 1

TIMANA CABRERA, RENZO MARTIN

Facultad

Medicina

Ao de estudios

2do ao

Telfono

986294328

Correo electrnico

renzomtc15@gmail.com

Investigador 2

TIRADO VILLANUEVA, KEVIN HOWSER

Facultad

Medicina

Ao de estudios

2do ao

Telfono

044478579 - 969017472

Correo electrnico

kevinsito_28_10@hotmail.com

Investigador 3

TRUJILLO MONTOYA, LUIS

Facultad

Medicina

Ao de estudios

2do ao

Telfono

977218033

Correo electrnico

nevermore_43@hotmail.com

Investigador 4

VALDERRAMA MEREJILDO, DANIEL ANTONIO

Facultad

Medicina

Ao de estudios

2do ao

Telfono

044319804 - 990366761

Correo electrnico

danyorganic14@gmail.com

Investigador 5

VARGAS PESANTES, ANTONY

Facultad

Medicina

Ao de estudios

2do ao

Telfono

984307968

Correo electrnico

vargas1009@hotmail.com

Investigador 6

VASQUEZ ARMAS, HENDERSON JHEISON

Facultad

Medicina

Ao de estudios
Telfono

2do ao
969697674

Correo electrnico

jheison.-@hotmail.com

Investigador 7

VERDE CUEVA, JHONNY DAVID

Facultad

Medicina

Ao de estudios

2do ao

Telfono

044328230 - 964854752

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FACULTAD DE MEDICINA

GRUPO 12

Correo electrnico

aries_david25@hotmail.com

Investigador 8

VILLANUEVA MIRANDA, DERICK DANTE

Facultad

Medicina

Ao de estudios

2do ao

Telfono

948983016

Correo electrnico

derick_vm_07@hotmail.com

Investigador 9

ZAPATA ACUA, FABIAN ABEL

Facultad

Medicina

Ao de estudios

2do ao

Telfono

044313908- 965066952

Correo electrnico

fabian.zpacu@gmail.com

Investigador 10

ZUIGA LUNA, LUIS JOEL

Facultad

Medicina

Ao de estudios

2do ao

Telfono

999795449

Correo electrnico

joeloszl@hotmail.com

2.2. Asesor:
GUTIERREZ ABANTO, Jos Luis
3. LOCALIDAD E INSTITUCIN DONDE SE DESARROLLA EL
PROYECTO:
FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE
TRUJILLO
4. DEPARTAMENTO AL QUE PERTENECE EL PROYECTO:
DEPARTAMENTO DE MORFOLOGA

5. DURACION DEL PROYECTO:


6 Meses
6. FECHA PROBABLE DE INICIO Y TERMINACION
6.1. Inicio: Julio del 2016
6.2 Trmino: Diciembre del 2016
PROYECTO DE INVESTIGACIN - HISTOLOGIA HUMANA

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7. ETAPAS
7.1.

Denominacin

: Fecha de inicio
Fecha de terminacin

8. HORAS DEDICADAS AL PROYECTO:


4 horas a la semana
II.

PLAN DE INVESTIGACION:
1. INTRODUCCION
1.1.

Enunciado:

Qu efectos histolgicos genera la ingesta de Camu Camu en el


corpsculo renal de ratas con nefropata diabtica?
1.2.

Hiptesis:

Los efectos histolgicos que genera la ingesta de Camu Camu en el


corpsculo renal de ratas con nefropata diabtica son: atena la
glomeruloesclerosis, disminuye el grosor de la matriz extracelular,
disminuye la apoptosis de clulas endoteliales y podocitos , as como
restaura los pedicelos de estas ltimas clulas.
2. MATERIAL Y PROCEDIMIENTOS O MTODOS
2.1.

Poblacin objetivo
2.1.1 Criterios de inclusin
2.1.2 Criterios de exclusin

2.2.

Variables y escalas de medicin

2.3.

Proceso de captacin de informacin

2.4.

Anlisis e interpretacin de la informacin

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3. METODOLOGIA
La diabetes tipo 1 ser inducida va intraperitoneal por inyeccin de STZ (disuelto
en tampn de citrato 0,1 mol / L, pH 4,2) en una dosis de 60 mg / kg durante 3
das sucesivas ( Abdel- Wahab et al.,1996).
La diabetes ser identificada por polidipsia, poliuria (observaciones visuales) y
midiendo

la concentracin de glucosa en la sangre despus de 72 h de la

inyeccin de STZ. Las ratas con un nivel de glucosa en sangre en ayunas por
encima de 200 mg / dl se consideraran diabticos.
Muestras de orina sern recogidas en 1, 8 y 16 semanas despus de la inyeccin.
Niveles de albmina y creatinina en orina sern

medidos por ELISA kits

(albmina: Bethyl Laboratories, Houston, TX; creatinina: Exocell , Philadelphia ,


PA ).
Las ratas con microalbuminuria (ms de 30 mg de albmina en 24 horas o 20
mg/litro de orina) se considerarn con Nefropatia Diabetica y se usarn en este
estudio.
Se dividir en 2 grupos:
GRUPO I: Ratas a las que se les seguir alimentando y no se les administrar
Camu Camu.
GRUPO II: Ratas a las que se les administrar g de Camu Camu durante 16
semanas, pero se les tratar bajo las mismas condiciones que las del GRUPO I
Despus de 16 semanas se proseguir a sacrificar a las ratas para el anlisis
histolgico renal.
4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Jingai F, Hongkun W, Yanyan S, Xiaodong Z, Wenyuan L, Qintao C,


Ruihua W, Yuewen G. Regulation of podocalyxin expression in the
kidney of streptozotocin-induced diabetic rats with Chinese herbs
(Yishen capsule) [Online] 2013 [Consultado el 30 de junio del 2015];
13(76):1-10.

Disponible

en:

http://link.springer.com/article/10.1186/1472-6882-13-76

Chen J, Chen Y, Luo Y, Gui D, Huang J, He D. Astragaloside IV


ameliorates diabetic nephropathy involving protection of podocytes

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in streptozotocin induced diabetic rats. [Online] 2014 [Consultado el


03

de

Julio

del

2015];

736(5):86-94.

Disponible

en:

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S00142999140033
31

Nie Y, Li S, Yi Y, Su W, Chai X, Jia D, Wang Q. Effects of astragalus


injection on the TGF/Smad pathway in the kidney in type 2 diabetic
mice. [Online] 2014 [Consultado el 03 de Julio del 2015]; 14(148): 18.

Disponible

en:

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4023174/pdf/14726882-14-148.pdf

PROYECTO DE INVESTIGACIN - HISTOLOGIA HUMANA

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FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE MEDICINA
DEPARTAMENTO DE MORFOLOGIA HUMANA
SECCIN HISTOLOGA

- REA DE HISTOLOGIA HUMANA -

PROYECTO DE
INVESTIGACIN
AUTORES:
TIMANA CABRERA RENZO MARTIN
TRUJILLO MONTOYA LUIS
TIRADO VILLANUEVA KEVIN HOWSER
VALDERRAMA MEREJILDO DANIEL ANTONIO
VARGAS PESANTES ANTONY
VASQUEZ ARMAS HENDERSON JHEISON
VERDE CUEVA JHONNY DAVID
VILLANUEVA MIRANDA DERICK DANTE
ZAPATA ACUA FABIN ABEL
ZUIGA LUNA LUIS JHOEL

(J)
(S)
(T)
(C)

ANEXOS
GRUPO N 12

SECCIN C

2DO AO

ASESOR: DR. JOSE LUIS GUTIERREZ ABANTO

TRUJILLO PER
2015

PROYECTO DE INVESTIGACIN - HISTOLOGIA HUMANA

Fecha de Presentacin:
15/09/2015

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NORMAS DE VANCOUVER

FUENTE:
Pontificia Universidad Catlica. Sistema de Bibliotecas. Tutorial bsquedas
efectivas:
Normas
Vancouver
[disponible
en]:
http://www.sibuc.cl/sibuc/dhi/citar/index.html

El estilo Vancouver (International Committee of Medical Journal Editors) es


una norma utilizada principalmente en las publicaciones del rea de la medicina
y las ciencias de la salud.
DOCUMENTOS IMPRESOS
LIBROS
Libro con un autor personal:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Autor: Apellido e iniciales del nombre colocar punto


Ttulo del libro seguido de un punto
Edicin seguido de un punto
Lugar de edicin seguido de dos puntos
Editorial seguida de punto y coma
Ao de publicacin seguido de punto

Ejemplo: Meneghello, RJ. Pediatra. 2a. ed. Buenos Aires: Interamericana;


1978.
Libro con ms de un autor y con otra edicin que no es la primera:
1. Autor(es): Apellido paterno, iniciales de apellido materno y nombre, cada
autor se separa por una coma y espacio. Al final se coloca un punto
2. Ttulo del libro seguido de un punto
3. Edicin seguido de un punto
4. Lugar de edicin seguido de dos puntos
5. Editorial seguida de punto y coma
6. Ao seguido de punto
Ejemplo: Murray PR, Rosenthal KS, Kobayashi GS, Pfaller MA. Medical
microbiology. 4th ed. St. Louis: Mosby; 2002.

Libro con autor y editor

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FACULTAD DE MEDICINA

1. Autor. Apellido seguido de las iniciales del nombre, cada autor se separa por
una coma y espacio. Al final se coloca un punto
2. Ttulo del libro seguido de un punto
3. Edicin seguido de un punto
4. Editor. Apellido seguido de las iniciales del nombre a continuacin coma
seguido de palabra editor
5. Lugar de edicin seguido de dos puntos
6. Editorial seguida de punto y coma
7. Ao seguido de punto
Ejemplo: Breedlove GK, Schorfheide AM. Adolescent pregnancy. 2nd ed.
Wieczorek RR, editor. White Plains (NY): March of Dimes Education Services;
2001.
Editor o compilador como autor:
1. Autor(es): Apellido e iniciales de apellido materno y nombre, si hay ms de
un editor o compilador se separan por coma y espacio. Al final se coloca
editors y un punto
2. Ttulo del libro seguido de un punto
3. Edicin seguido de un punto
4. Lugar de edicin seguido de dos puntos
5. Editorial seguida de punto y coma
6. Ao seguido de punto
Ejemplo: Gilstrap LC 3rd, Cunningham FG, VanDorsten JP, editors. Operative
obstetrics. 2nd ed. New York: Mc Graw-Hill; 2002.
Libro con autor corporativo
1. Nombre del autor corporativo seguido de un punto
2. Ttulo del libro seguido de un punto
3. Lugar de edicin seguido de dos puntos
4. Editorial seguida de punto y coma
5. Ao seguido de un punto
Ejemplo: Royal Adelaide Hospital; University of Adelaide, Department of Clinical
Nursing. Compendium of nursing research and practice development, 19992000. Adelaide (Australia): Adelaide University; 2001.

Parte o captulo de libro


1. Autor(es). Apellido e iniciales de apellido materno y nombre, si hay ms de
autor separado por coma y al final se coloca un punto.
2. Ttulo del captulo seguido de un punto
3. En seguido de dos puntos
4. Editor (es). Apellido e iniciales de apellido materno y nombre y si hay ms de

un autor o editor separarlos por coma. En el caso del editor despus de la


coma colocar editors y al final un punto
5. Ttulo del libro seguido de un punto
6. Lugar de edicin seguido de dos puntos
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FACULTAD DE MEDICINA

7. Editorial seguido de punto y coma


8. Ao seguido de punto
9. Pgina inicial y final. Se coloca la letra p seguida de un punto y un espacio y

el nmero de la pgina inicial seguida de guin y la pgina final, todo sin


espacio y un punto
Ejemplo: Meltzer PS, Kallioniemi A, Trent JM. Chromosome alterations in
human solid tumors. In: Vogelstein B, Kinzler KW, editors. The genetic basis of
human cancer. New York: McGraw-Hill; 2002. p. 93-113. (N. del T.: En espaol:
En:)
Artculo de revista cientfica con menos de 6 autores
Formato estndar
Autor de artculo AA, Autor de artculo BB, Autor de artculo CC.
Ttulo de artculo. Ttulo abreviado del Ttulo de la revista. Ao; vol
(no.) :no. de pgs.
1.

Autor del artculo. Apellido seguido de las iniciales del nombre, cada autor
se separa por una coma y espacio. Al final se coloca un punto

2.

Ttulo del artculo seguido de un punto

3.

Ttulo de la revista abreviado de acuerdo a la NLM seguido de un punto.


Consultar

4.

Ao seguido de punto y coma. Si tiene fecha se coloca ao espacio mes


abreviado y da seguido de punto y coma sin espacio

5.

Volumen (cuando la revista lo incluye)

6.

Nmero entre parntesis

7.

Paginacin precedida de dos puntos y separada la pgina inicial de la


final con un guin sin espacios y al final un punto

Ejemplo: Halpern SD, Ubel PA, Caplan AL. Solid-organ transplantation in HIVinfected patients. N Engl J Med. 2002 Jul 25;347(4):284-7.
Artculo de revista cientfica con ms de 6 autores
1. Autor. Apellido e iniciales de apellido materno y nombre, separado por
coma, y la palabra et al seguida de un punto
2.

Ttulo del artculo seguido de un punto

3.

Ttulo de la revista abreviado de acuerdo a la NLM seguido de un punto.


Consultar

4.

Ao seguido de punto y coma

5.

Volumen (cuando la revista lo incluye)

6.

Nmero entre parntesis

7.

Paginacin precedida de dos puntos y separada la pgina inicial de la final


con un guin sin espacios y al final se coloca un punto

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Ejemplo: Rose ME, Huerbin MB, Melick J, Marion DW, Palmer AM, Schiding JK,
et al.
Regulation of interstitial excitatory amino acid concentrations after cortical
contusion injury. Brain Res. 2002;935(1-2):40-46.
Institucin como autor corporativo en artculo de revista
1.

Nombre de la institucin seguida de un punto

2.

Ttulo del artculo seguido de un punto

3.

Ttulo de la revista abreviado de acuerdo a la NLM seguido de un punto.


Consultar

4.

Ao seguido de punto y coma

5.

Volumen (cuando la revista lo incluye)

6.

Nmero entre parntesis


Paginacin precedida de dos puntos y separada la pgina inicial de la final

7.
con un guin sin espacios y al final se coloca un punto
Ejemplo: Diabetes Prevention Program Research Group. Hypertension, insulin,
and proinsulin in participants with impaired glucose tolerance. Hypertension.
2002;40(5):67986.
Artculo sin autor
1.

Ttulo del artculo seguido de un punto

2.

Ttulo de la revista abreviado de acuerdo a la NLM seguido de un


punto.Consultar

3.

Ao seguido de punto y coma sin espacio

4.

Volumen (cuando la revista lo incluye)

5.

Nmero entre parntesis

6.

Paginacin precedida de dos puntos y al final se coloca un punto

Ejemplo: 21st century heart solution may have a sting in the tail. BMJ.
2002;325(7357):184.
Volumen con suplemento
1. Autor(es) del artculo. Apellido seguido de las iniciales del nombre, cada
autor se separa por una coma y espacio. Al final se coloca un punto
2.

Ttulo del artculo seguido de un punto

3.

Ttulo de la revista abreviado de acuerdo a la NLM seguido de un punto.


Consultar

4.

Ao seguido de punto y coma

5.

Volumen (cuando la revista lo incluye) espacio

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FACULTAD DE MEDICINA

6.

Suppl y el nmero seguido de dos puntos

7.

Paginacin precedida de dos puntos y de la letra S y las pginas separada


la inicial de la final con un guin sin espacios y al final se coloca un punto

Ejemplo: Geraud G, Spierings EL, Keywood C. Tolerability and safety of


frovatriptan with short-and long-term use for treatment of migraine and in
comparison with sumatriptan. Headache. 2002;42 Suppl 2:S93-9.

DOCUMENTOS ELECTRNICOS

Libros (E-Books)

1.

Autor(es), ya sea institucin o persona. Si es personal apellido seguido de


las iniciales del nombre, cada autor se separa por una coma y espacio. Al
final se coloca un punto

2.

Ttulo seguido de monograph on the Internet [entre corchetes] y un punto

3.

Lugar de publicacin seguido de dos puntos

4.

Editorial seguido de punto y coma

5.

Ao de publicacin

6.

Fecha de consulta (requerido para documentos en lnea) [entre corchetes]


la palabra cited ms la fecha segn formato ao, mes abreviado y da

7.

Acceso electrnico (requerido para documentos en lnea) precedido de


Available from seguido de dos puntos
Formato estndar
Autor A, Autor B. Ttulo del libro [formato]. Lugar: Editor; Fecha
original de la publicacin [citar el ao y da y mes abreviado].
Disponible en: http o nombre de la fuente.
1. van Belle G, Fisher LD, Heagerty PJ, Lumley TS. Biostatistics: a
methodology for the health sciences [libro electrnico]. 2nd ed. Somerset
(NJ): Wiley InterScience; 2003 [cited 2005 Jun 30]. Available from: Wiley
InterScience electronic collection.
Foley KM, Gelband H, editors. Improving palliative care for cancer [libro
electrnico]. Washington: National Academy Press; 2001 [cited 2002 Jul
9]. Availabe from: http://www.nap.edu/books/0309074029/html/
Artculo en un libro de referencia electrnica
3. Widdicombe J. Respiration. In: Blakemore C, Jennett S, editors. The
Oxford companion to the body [e-book]. Oxford: Oxford University Press;
2001 [cited 2005 Jun 30]. Available from: Oxford Reference Online.
http://www.oxfordreference.com.

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Artculos de revistas electrnicas


Formato estndar
Autor A, Autor B. Ttulo del artculo. Ttulo abreviado del ttulo de
la revista [formato]. Ao [citar el ao y da y mes abreviado; vol
(no):no. de pgs. [estimado si es necesario]. Disponible en: Nombre
de la base de datos: URL.
1.

Autor(es) del artculo o contribucin, ya sea institucin o persona. Si es


personal apellido seguido de las iniciales del nombre, cada autor se
separa por una coma y espacio. Al final se coloca un punto

2.

Ttulo del artculo o contribucin

3.

Ttulo de la revista abreviado de acuerdo a la NLM seguido de un punto.


Consultar: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=journals

4.

[Entre corchetes] serial on the Internet seguido de un punto

5.

Ao

6.

Fecha de consulta (requerido para documentos en lnea) [entre


corchetes] agregar la palabra cited ms la fecha segn formato ao mes
abreviado y da seguido de un punto

7.

Cantidad aproximada de pginas seguida de la letra p y un punto [entre


corchetes] y la palabra about. Al final se coloca un punto

8.

Acceso electrnico (requerido para documentos en lnea) precedido de


Available from seguido de dos puntos

Ejemplo: Abood S. Quality improvement initiative in nursing homes: the ANA


acts in an advisory role. Am J Nurs [serial on the Internet]. 2002 Jun [cited 2002
Aug 12];102(6):[about 3 p.]. Available from:
http://www.nursingworld.org/AJN/2002/june/Wawatch.htm
(N. del T.: En espaol: [serie en Internet]. [citado 12 Ago 2002]; [aprox. 3 p.].
Disponible en:)
Bases de datos (Como un todo)
1.

Ttulo de la pgina

2.

[Entre corchetes] database on the Internet seguido de un punto

3.

Lugar de publicacin seguido de dos puntos

4.

Editor seguido de un punto

5.

Ao precedido de la letra c

6.

Fecha de consulta (requerido para documentos en lnea) [entre corchetes]


agregar la palabra cited ms la fecha segn formato ao mes abreviado y
da seguido de un punto

7.

Acceso electrnico (requerido para documentos en lnea) precedido de


Available from seguido de dos puntos

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Ejemplo:: Who's Certified [database on the Internet]. Evanston (IL): The


American Board of Medical Specialists. c2000 - [cited 2001 Mar 8]. Available
from: http://www.abms.org/newsearch.asp
(N del T.: En espaol: [base de datos en Internet]. (N del T.: En espaol: [citado
8 Mar 2001]. Disponible en:)
Parte de una base de datos en Internet
1. Ttulo de la pgina
2.

[Entre corchetes] database on the Internet seguido de un punto

3.

Lugar de publicacin seguido de dos puntos

4.

Editor seguido de un punto

5.

Ao

6.

Fecha de consulta (requerido para documentos en lnea) [entre corchetes]


agregar la palabra cited ms la fecha segn formato ao mes abreviado y
da seguido de un punto

7.

Si existe algn nmero o identificador de la informacin que se est


recuperando que lo haga nico e irrepetible.

8.

Cantidad aproximada de pginas seguida de la letra p y un punto [entre


corchetes] y la palabra about. Al final se coloca un punto

9.

Acceso electrnico (requerido para documentos en lnea) precedido de


Available from seguido de dos puntos

10. Periodicidad con que se actualiza la pgina

Ejemplo: MeSH Browser [database on the Internet]. Bethesda (MD): National


Library of Medicine (US); 2002 - [cited 2003 Jun 10]. Meta-analysis; unique ID:
D015201; [about 3 p.]. Available from:
http://www.nlm.nih.gov/mesh/MBrowser.html
Files updated weekly.
(N. del T.: En espaol: [base de datos en Internet]. [citado 10 Jun 2003]. [aprox.
3 p.].
Disponible en: Actualizacin semanal)
Pgina WEB
Como un todo
1.

Ttulo de la pgina

2.

[Entre corchetes] homepage on the Internet seguido de un punto

3.

Lugar de publicacin seguido de dos puntos

4.

Editor seguido de punto y coma

5.

Ao seguido de la letra c

6.

Fecha de actualizacin [entre corchetes] fecha segn formato ao mes


abreviado y da seguido de punto y coma

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7.

8.

GRUPO 12

FACULTAD DE MEDICINA

Fecha de consulta (requerido para documentos en lnea) [entre


corchetes] agregar la palabra cited ms la fecha segn formato ao
mes abreviado y da seguido de un punto
Acceso electrnico (requerido para documentos en lnea) precedido de
Available from seguido de dos puntos

Ejemplo: Cancer-Pain.org [homepage on the Internet]. New York: Association of


Cancer Online Resources, Inc.; c2000-01 [updated 2002 May 16; cited 2002 Jul
9]. Available from: http://www.cancer-pain.org/
(N. del T.: En espaol: [actualizado 16 May 2002; citado 9 Jul 2002]. Disponible
en:)

1.

Como una parte


Autor(es), ya sea institucin o persona. Si es personal apellido seguido
de las iniciales del nombre, cada autor se separa por una coma y
espacio. Al final se coloca un punto

2.

[Entre corchetes] homepage on the Internet seguido de un punto

3.

Lugar de publicacin seguido de dos puntos

4.

Editor seguido de punto y coma

5.

Ao precedido de una letra c

6.

Fecha de actualizacin [entre corchetes] fecha segn formato ao mes


abreviado y da seguido de punto y coma

7.

Fecha de consulta (requerido para documentos en lnea) [entre


corchetes] agregar la palabra cited ms la fecha segn formato ao mes
abreviado y da seguido de un punto

8.

[Entre corchetes] colocar la cantidad aproximada de pantallas desde la


pgina principal con las palabra about screens seguido de un punto

9.

Acceso electrnico (requerido para documentos en lnea) precedido de


Available from seguido de dos puntos

Ejemplo: American Medical Association [homepage on the Internet]. Chicago:


The
Association; c1995-2002 [updated 2001 Aug 23; cited 2002 Aug 12]. AMA Office
of Group Practice Liaison; [about 2 screens]. Available from:
http://www.amaassn.org/ama/pub/category/1736.html
(N. del T.: En espaol: [actualizado 23 Ago 2001; citado 12 Ago 2002]. [aprox. 3
pantallas]. Disponible en:)

PROYECTO DE INVESTIGACIN - HISTOLOGIA HUMANA

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GRUPO 12

FACULTAD DE MEDICINA

CD-ROM
1.

Autor(es), ya sea institucin o persona. Si es personal apellido seguido de


las iniciales del nombre, cada autor se separa por una coma y espacio. Al
final se coloca un punto

2.
3.

Ttulo espacio
Tipo del documento. La palabra CD-ROM con maysculas y [entre
corchetes] seguida de punto

4.

Lugar de publicacin seuido de dos puntos

5.

Editorial seguido de punto y coma

6.

Ao seguido de un punto

Ejemplo:: Anderson SC, Poulsen KB. Anderson's electronic atlas of hematology


[CDROM]. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2002.

TAXONOMIA DE BLOOM
1. Conocimiento
Se refiere a la capacidad de recordar hechos especficos y universales, mtodos
y procesos, esquemas, estructuras o marcos de referencia sin elaboracin de
ninguna especie, puesto que cualquier cambio ya implica un proceso de nivel
superior.
Requiere que el alumno repita algn dato, teora o principio en su forma original.
terminologa (palabras, trminos tcnicos, etc.)
hechos especficos (fechas, partes de algo, acontecimientos, etc.)
convencionalismos (formas de tratar ideas dentro de un campo de
estudio, acuerdos generales, frmulas)
corrientes y sucesiones (tendencias y secuencias)
clasificaciones y categoras (clases, grupos, divisiones,
etc.)criterios (para juzgar o comprobar hechos, principios,
opiniones y tipos de conducta) metodologa (mtodos de
investigacin, tcnicas y procedimientos)
principios y generalizaciones (abstracciones particulares para explicar,
describir, predecir o determinar acciones)
teoras y estructuras (evocacin de teoras, interrelaciones de los
principios y generalizaciones)
2. Comprensin
Se refiere a la capacidad de comprender o aprehender; en donde el estudiante
sabe qu se le est comunicando y hace uso de los materiales o ideas que se le
presentan, sin tener que relacionarlos con otros materiales o percibir la totalidad
de sus implicaciones. El material requiere de un proceso de transferencia y
generalizacin, lo que demanda una mayor capacidad de pensamiento
abstracto.
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FACULTAD DE MEDICINA

Requiere que el alumno explique las relaciones entre los datos o los principios
que rigen las clasificaciones, dimensiones o arreglos en una determinada
materia, conocimiento de los criterios fundamentales que rigen la evaluacin de
hechos o principios, y conocimientos de la metodologa, principios y
generalizaciones.
traduccin (parafrasear; habilidad para comprender afirmaciones no
literales como simbolismos, metforas, etc.; traducir material matemtico,
simblico, etc.)
interpretacin (explicacin o resumen; implica reordenamiento o nuevos
arreglos de puntos de vista)
extrapolacin (implicaciones, consecuencias, corolarios, efectos,
prediccin, etc.)
3. Aplicacin
Se gua por los mismos principios de la comprensin y la nica diferencia
perceptible es la cantidad de elementos novedosos en la tarea por realizar.
Requiere el uso de abstracciones en situaciones particulares y concretas.
Pueden presentarse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento o
mtodos generalizados y pueden ser tambin principios, ideas y teoras que
deben recordarse de memoria y aplicarse.
solucin de problemas en situaciones particulares y concretas (utilizacin
de abstracciones en tipos de conducta y tipos de problemas)
4. Anlisis
Consiste en descomponer un problema dado en sus partes y descubrir las
relaciones existentes entre ellas. En general, la eventual solucin se desprende
de las relaciones que se descubren entre los elementos constituyentes.
Implica el fraccionamiento de una comunicacin en sus elementos constitutivos
de tal modo, que aparezca claramente la jerarqua relativa de las ideas y se
exprese explcitamente la relacin existente entre stas.
anlisis de elementos (reconocer supuestos no expresados, distinguir
entre hechos e hiptesis)
identificacin de relaciones entre los elementos (conexiones e
interacciones entre elementos, comprobacin de la consistencia de las
hiptesis con informaciones y suposiciones dadas)
reconomimiento de los principios de organizacin de la situacin
problemtica (estructura explcita e implcita; reconocimiento de formas y
modelos, tcnicas generales utilizadas, etc.)
identificacin de conclusiones y fundamentacin de enunciados.
5. Sntesis
Es el proceso de trabajar con fragmentos, partes, elementos, organizarlos,
ordenarlos y combinarlos para formar un todo, un esquema o estructura que
antes no estaba presente de manera clara.
Requiere la reunin de los elementos y las partes para formar un todo.
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elaboracin de un plan o conjunto de actos planeados (habilidad para


proponer formas de comprobar las hiptesis)
desarrollo de conjuntos de relaciones para clasificar o explicar datos
deduccin de proposiciones y relaciones (de un grupo de
proposiciones bsicas o de representaciones simblicas)
construccin de un modelo o estructura
reordenacin de las partes en una secuencia lgica

6. Evaluacin
Se refiere a la capacidad para evaluar; se mide a travs de los procesos de
anlisis y sntesis. Requiere formular juicios sobre el valor de materiales y
mtodos, de acuerdo con determinados propsitos. Incluye los juicios
cuantitativos y cualitativos de acuerdo a los criterios que se sugieran (los cuales
son asignados).
juicios en funcin de evidencia interna (de exactitud lgica, consistencia o
criterio interno)
juicios en funcin de criterios externos (criterios seleccionados;
comparacin de teoras, comparacin de un trabajo con respeto a
normas, etc.)

OBJETIVOS DE EVALUACIN

Los objetivos de la evaluacin consisten en definir lo que se espera medir; estos


objetivos van necesariamente ligados a nuestros propsitos y metas en la
experiencia educativa. Antes de seleccionar la metodologa y las tcnicas para
una evaluacin, se requiere que exista un programa del curso planeado en su
totalidad, con objetivos generales, especficos, actividades y recursos didcticos
a utilizar. Estos objetivos nos permiten tener una idea clara de nuestra intencin,
tanto al ensear como al evaluar lo aprendido. Es muy importante que exista
congruencia entre lo que se ensea y lo que se evala. Una vez elaborados estos
objetivos podremos elaborar reactivos de exmenes adecuados a la enseanza.

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DOMINIO

Conocimiento

Comprensin

Aplicacin

Anlisis

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HABILIDAD
observar
recordar informacin
conocer fechas,
eventos, lugares
conocer ideas principales
conocer trminos,
definiciones, conceptos y
principios
entender informacin
entender significado del
material
traducir conocimiento a un
nuevo contexto
interpretar hechos, comparar,
contrastar
ordenar, agrupar, inferir
causas
predecir consecuencias
usar informacin
usar mtodos, conceptos,
teoras en nuevas
situaciones
resolver problemas
utilizando habilidades o
conceptos

ver patrones
organizar partes
reconocer significados
ocultos
identificar componentes
descomponer material a
sus partes y explicar las
relaciones jerrquicas

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INSTRUCCIN EN EVALUACIN
Liste, nombre
Defina
Mencione
Describa
Identifique
Muestre
Recopile
Qu, quin, cundo, dnde?
Resuma
Describa
Explique
De ejemplos
Traduzca
Interprete
Asocie
Distinga
Estime
Diferencie
Discuta
Aplique
Demuestre
Calcule
Complete
Construya
Ilustre, muestre
Examine
Modifique
Relacione
Clasifique
Experimente
Discuta
Analice
Separe
Ordene
Conecte
Clasifique (analizando)
Explique (analizando)
Distingua entre dos o mas cosas
Arregle
Compare
Infiera
Cmo se aplica....?
Porqu trabaja.....de tal manera?
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Sntesis

Evaluacin

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Cmo se relaciona.... a .....?


Combine
Integre
Modifique
usar viejas ideas para
Substituya
crear nuevas generalizar
Planee
a partir de hechos
Disee
relacionar conocimiento
Invente
con varias
Formule
Componga
reas predecir sacar
Prepare
conclusiones
Genere
producir algo original
Re escriba, reordene
despus de
Cmo apoya ... informacin...?
fraccionar el material en
Cmo diseara un experimento
sus partes componentes
que investigue....?
Qu predicciones puede hacer
basado en ... informacin?
Valore
Decida, seleccione
Evale
Verifique
comparar y discriminar entre
Recomiende
ideas valorar teoras y
Juzgue
presentaciones escoger con
Discrimine
base en argumentos verificar el Apoye
valor de una evidencia
Concluya
reconocer subjetivamente
Resuma con argumentos
Qu juicios puede hacer acerca
juzgar basado en criterios
de....?
preestablecidos
Compare y contraste ... criterios
para
....

EJEMPLOS DE REACTIVOS DE ACUERDO A LA TAXONOMA DE


BLOOM
Los ejemplos a continuacin fueron obtenidos de los siguientes textos:
Evaluacin del aprendizaje, Vol.1, Bloom, Hastings y Masaus
Notas sobre la redaccin de ejercicios para medir el aprovechamiento
acadmico, J. Dieppa.
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Conocimiento
el reactivo debe encontrarse en un nivel similar al utilizado en el
aprendizaje original.
no son expresados en contextos nuevos
Una sinapsis es
(A) una masa o capa de protoplasma que contiene muchos ncleos, pero
carece de lmites
claramente definidos entre las clulas.
(B) un lapsus en la memoria provocado por una irrigacin sangunea
inadecuada al cerebro.
(C) el pareamiento de los cromosomas paterno y materno durante la
maduracin de las clulas germinales.
(D) la porcin cilndrica de un axn.
(E) el punto en el cual el impulso nervioso pasa de una neurona a otra.
Cual de las siguientes alternativas es una proposicin abierta? (A)
3x
(B) 3x + 1
(C) 3x + 1 = 8
(D) 7 + 1 = 4 + 4
(E) ninguna de las anteriores
Requiere que el alumno confronte su memoria de un hecho, definicin o
enunciado con lo que se le est presentando.
Comprensin
el material para la traduccin, interpretacin o extrapolacin NO debe ser
el mismo que el utilizado en la enseanza, pero debe tener caractersticas
similares en su lenguaje o simbolismo, complejidad y contenido
Un grupo de examinadores se dedica a la produccin de una taxonoma
de objetivos educacionales. En el lenguaje comn, estas personas....
(A) evalan el progreso de la educacin.
(B) clasifican las metas de la enseanza.
(C) preparan un currculo.
(D) elaboran ejercicios para el aprendizaje.
Requiere traduccin de la palabra taxonoma en la palabra clasificacin y de la
expresin objetivos educacionales en la expresin metas de la enseanza.
(siempre y cuando no se les haya instruido en que la palabra taxonoma significa
clasificacin, pues se convertira en reactivo de conocimiento).
Cuando una corriente es inducida por el movimiento relativo de un conductor y
un campo magntico, la direccin de la corriente inducida es tal que establece
un campo magntico que se opone al movimiento. Este principio se manifiesta
en (A) un imn que atrae un clavo.
(B) un generador elctrico o dinamo.
(C) el movimiento de la aguja de una brjula.
(D) un timbre elctrico.
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Requiere que traduzca una definicin formal y abstracta en un ejemplo


especfico.
Aplicacin
el problema debe ser nuevo, diferente a los utilizados en la
enseanza el problema debe solucionarse mediante el uso de
principios o generalizaciones.
El cido sulfrico diluido reacciona rpidamente ante virutas de hierro y,
sin embargo, el cido sulfrico concentrado puede almacenarse sin
peligro en recipientes de hierro. Esto sucede porque
(A) el cido sulfrico concentrado est menos ionizado que el cido
sulfrico diluido.
(B) el hierro ocupa una posicin superior al hidrgeno en la serie de
actividades.
(C) del recipiente de hierro, por ser ms macizo, es un conductor del
calor de la reaccin.
(D) el hierro contiene carbn que no es afectado por el cido sulfrico.
(E) el azufre en el cido sulfrico cubre al hierro y lo protege.
Requiere un conocimiento relativamente exacto de los principios o
generalizaciones que pueden explicar el fenmeno.
Suponga que un ascensor desciende con una aceleracin de la gravedad "g"
constante. Si un pasajero intenta arrojar hacia arriba una pelota de goma, cul
ser el movimiento de la pelota con respecto al ascensor? La pelota
(A) permanecer fija en el punto en que el pasajero la suelta.
(B) se elevar hasta el techo del ascensor y permanecer all.
(C) no se elevar, sino que caer hasta el piso.
(D) se elevar, rebotar y luego descender hasta el piso a una velocidad
constante.
(E) se elevar, rebotar y luego descender hasta el piso a una velocidad
creciente.
El alumno debe utilizar un principio o generalizacin no enunciado a fin de
efectuar la prediccin. El grado de dificultad aumentara si tuviera que indicar el
principio que utiliz.
Anlisis
la situacin, el documento o el material del problema debe ser nuevo o
diferente del utilizado en la enseanza
el material debe estar a disposicin del alumno a medida que efecta el
anlisis y resuelve el problema
deber analizar datos en donde tome un conjunto de informacin en un
ejercicio y realizar una secuencia de decisiones: distinguir la informacin
pertinente de la que no lo es, evaluar informacin adicional que se requiera, etc.
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Cunto inters capitalizado trimestralmente paga un banco sobre


$300.00 guardados en una cuenta de ahorro durante un ao? Si es
necesaria, qu informacin adicional se deber conocer para poder
resolver el problema?
(A) No se necesita informacin adicional.
(B) La fecha en que se retirar el dinero.
(C) La finalidad para la que se ahorra el dinero.
(D) La edad de la persona que hizo el ahorro. (E) La proporcin del
inters.
Requiere analizar el problema y evaluar la informacin que se requiere para
tomar decisiones.
Despus de leer un pasaje (aqu no se presenta):
Cul de las siguientes afirmaciones describe mejor el contenido del pasaje?
Presenta la evidencia histrica de lo que es un gobierno democrtico.
(B) Presenta la evidencia de que la poltica seguida en el pasado no se ajusta a
los ideales de un gobierno democrtico.
(C) Presenta argumentos que indican que ciertas polticas desarrolladas en el
pasado, han sido inconvenientes.
(D) Es un esfuerzo para definir las verdaderas funciones de un gobierno.
Requiere analizar principios organizados en estructura explcita e implcita.
En el pasado, los glaciares cubrieron la regin de los grandes lagos. Cul de
las siguientes situaciones ofrece el apoyo experimental ms directo para esta
afirmacin?
(A) La regin es relativamente fresca en verano.
(B) En la regin se encuentran depsitos no ordenados.
(C) En la regin se encuentran rocas gneas.
(D) Todava estn presentes capas de hielo en Groenlandia.
(E) La vegetacin tropical est ausente en la regin.
Requiere que se determine el tipo de evidencia que da apoyo a un determinado
enunciado terico. Analizar cierta informacin para relacionar la evidencia con al
teora.
(A)

Sntesis
el problema debe ser nuevo o diferente al utilizado en la
enseanza. el alumno puede afrontar el problema con variedad
de referencias disponibles. elaborar un plan o proponer
procedimientos a un problema.
El pueblo de Medina est situado a orillas del Lago guila. La ciudad de
Cardona est al oeste de Medina. La aldea de Salinas est al este de
Cardona pero al oeste de Medina. El pueblo de Dvila se encuentra al
este de Ribera, pero al oeste de Salinas y de Cardona. Suponiendo que
todos estos poblados estn en el mismo pas, cul de ellos est ms al
oeste? (A) Medina
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Dvila
(C) Cardona
(D) Salinas
(E) Ribera
Requiere de la habilidad para planear.
El tablero de un juego consiste en x hileras con x cuadrados. Los cuadros en el
tablero alternan el color blanco y el color negro, siendo los cuadros de las
esquinas todos blancos. Si hay B cuadros blancos y N cuadros negros, cul es
el valor de B - N?
(A) -1
(B) 0
(C) 1
(D) 4
(E) no se puede determinar con la informacin ofrecida.
Requiere de habilidad para hacer generalizaciones.
(B)

Evaluacin
el problema a evaluar debe ser nuevo o diferente a los utilizados en
la enseanza el alumno debe tener accesible la informacin para
referirse a ella al contestar
Cul de las siguientes
afirmaciones interpreta y aclara mejor la afirmacin: "La geologa es en su
mayor parte una ciencia de observacin y no una ciencia experimental"?
(A) Los fenmenos de la geologa son por lo general demasiado amplios
en tiempo y escala para una
investigacin en condiciones
controladas. (B) Es imposible investigar fenmenos geolgicos en el
laboratorio.
(C)
Una mente despierta puede ser atrada por la observacin de la
naturaleza tal cual es en mayor grado que por la observacin de sta en
condiciones artificiales.
(D)
Mientras los procesos geolgicos sean fcilmente visibles, no es
necesario llevar a cabo experimentos.
(E)
La afirmacin se basa en la errnea distincin entre la evidencia
directa tal como es obtenida
por nuestros sentidos y la inferencia
obtenida por razonamientos a partir de los hechos:
la afirmacin se
contradice a s misma.
Requiere que determine el punto de vista o suposiciones sobre los que podran
basarse los enunciados evaluativos. Identificar los valores, puntos de vista y
supuestos sobre los que se basan los juicios dados.
Despus de leer un texto (aqu no se presenta):
(A) El autor del texto x, considera que la importancia y significado de la novela
reside especialmente en
explicacin de la psicologa de un desertor.
(B) evocacin de la compasin y el temor.
(C) representacin de la verdadera naturaleza del amor.
(D) combinacin de fatalismo realista y belleza simblica.
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Requiere descubrir los valores, puntos de vista y suposiciones hechas por los
autores. Juzgar de acuerdo a criterios establecidos.
Si a y b son enteros positivos tales que a/b < 1, cul(es) de las siguientes
alternativas es(son) cierta(s)?
I. a < b
II. 1/b < 1/a
III.
a - 1/b < 0
(A) Ninguna. (B) I solamente (C) III solamente (D) I y II solamente
(E) I, II y III.
Requiere evaluar con base en evidencia interna.

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