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ARTIGO 02
Resumo: A informao quando referencia o homem ao seu destino participa do seu caminho ao estabelecer suas referncias
para percorrer a sua odissia individual no espao e no tempo. A essncia do fenmeno da informao se efetiva entre o
emissor e o receptor, quando acontece uma transferncia e apropriao de um conhecimento. Assim, adequadamente
assimilada, a informao, modifica o estoque mental de saber do indivduo e traz benefcios para o seu desenvolvimento
pessoal e da sociedade em que ele vive. Como sero as pessoas do amanh em um mundo em que a escrita se torna cada vez
mais posicionada em estruturas digitais? A principal indagao, discutida no texto, como acontecer a apropriao da
informao e gerao do conhecimento em um cenrio onde a conscincia humana j tenha e os sentidos condicionados pelo
formato digital dos textos. H indicaes que textos digitais com elos de sada permitem uma assimilao mais abrangente e
mais individualizada. Contudo, fica claro que, o acesso e a apropriao da informao digital a extenso de uma competncia
digital adequada.
Palavras-chave: Apropriao da Informao; Informao Digital; Estrutura de Informao; Fluxos de Informao; Mitos e
Lendas; Forma da Informao; Hipertexto; Fluncia Digital.
Abstract: Information refers man to his destiny and leads his way in his personal adventure in space and time. Information
generate knowledge and this is the essence of it phenomenon. It is discussed in the paper how it will be people of tomorrow in a
world where most of the documents will be in a digital basis. What will happen with information assimilation in this digital
environment? It seems that digital texts with hyperlinks give opportunity to a broader and more subjective information
appropriation for knowledge. But how to deal in this new document world when digital literacy is a barrier to access and go
thought digital structures of information.
Keywords: Information Appropriation; Digital Information; Information Structure; Flow of Information; Myths and Legends;
Form of Information; Hypertext; Digital Literacy.
A informao quando referencia o homem lcido [1] ao seu destino participa do seu caminho ao
estabelecer suas referncias para percorrer a sua odissia individual no espao e no tempo.
Associada ao conceito de ordem e de reduo de incerteza identifica-se com a organizao dos sistemas
de seres vivos racionais. aqui neste artigo, somente, uma reflexo da qualidade do fenmeno, quando
entre seres humanos, onde existe um emissor, um canal de transferncia, um cdigo de registro comum e
um destinatrio.
A essncia do fenmeno da informao se efetiva entre o emissor e o receptor, quando acontece uma
transferncia e apropriao de um conhecimento. Assim, adequadamente assimilada, a informao,
modifica o estoque mental de saber do indivduo e traz benefcios para o seu desenvolvimento pessoal e
da sociedade em que ele vive.
A questo que se coloca, agora, o trabalhar com a informao enquanto a tipologia de sua estrutura se
suporte e considerar a sua ingerncia na produo do conhecimento.
A produo da informao segue processo de transformao com aes definidas e se apia em
procedimentos orientados por uma racionalidade que lhe especfica. A informao como precursora de
uma inteno de gerar conhecimento no indivduo e na realidade pode ter diferentes alicerces de registro
e pode trilhar variados fluxos relativos sua administrao e a distribuio.
A estrutura de informao aqui definida como qualquer base [2] de inscrio de informao que, a
aceite como tal; um conjunto de elementos que formam um todo ordenado na narrativa com seguimento
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prvias e com sua percepo; um inicio de algo que nunca iniciou antes e que resultar sempre em uma
modificao como conseqncia do procedimento, ainda que, possa ocorrer uma volta e permanncia
ao seu estado inicial de saber.
A assimilao da informao uma condio necessria ao receptor para validar a informao acessada.
No suficiente que a mensagem seja intencionalmente planejada na distribuio e para o acesso. O
contedo deve atingir espaos semnticos compatveis e harmoniosos para a sua compreenso e
aceitao.
A percepo de um texto linear, fechado estruturalmente, possui um desenlace cognitivo diferente de
uma apropriao da informao digital hipertextualizada. No texto linear a interatuao com a estrutura
fsica possibilita uma condio de reflexo, com trocas de enunciados entre receptor e texto em uma
relao biunvoca. O texto linear dito fechado devido ao seu estado de acabamento. A sua abertura
referencial ou de idias uma opo e uma possibilidade ps-leitura.
Textos paralelos e em rede permitem na sua interao, um dialogo, receptor-texto, com uma troca de
enunciados multiespaciais e assncronos. O diferencial est na possibilidade de conversao do sujeito
com a estrutura e a na sua expectativa de ir e vir, para dialogar, ao mesmo tempo, com escrituras conexas
que se cruzam para expandir, referenciar, restringir e agregar contedo ao tema e as idias de um texto
central. Esta potencialidade existente nos textos paralelos, os hipertextos, em nada se relacionam com o
cdigo lingstico que, apenas, deve ser sempre comum, para o entendimento entre a escritura emissora e
um sujeito receptor.
No estamos usando a linguagem para diferenar o texto linear do hipertexto; embora reconhecendo a
potencialidade de uma linguagem multimdia que um hipertexto comporta. No h diferenciao de
linguagem nas diferentes escrituras, mas sim uma diferena entre geografias semnticas; e esta diferena
estrutural, nunca uma disputa de sintaxe ou de ortografia. As escrituras abertas e fechadas tm
configurao modificada pelo arranjo estrutural e pela potencialidade da existncia e da amplitude de um
jogo de enunciados entre os contedos, o pensamento e o indivduo. , ainda, uma configurao de
relaes subjetivas, tanto na gerao quanto na recepo, e nada tem a ver na essncia da significao
com mquinas e suas regras de funcionamento ou um computador e sua programao [3].
O processo cognitivo de apropriao do conhecimento atravs da escrita, pensando intuitivamente,
diferenciado e isto o que deveria ocupar os estudiosos da transferncia de informao: como esta
mudana na estrutura da escritura se reflete na qualidade da assimilao do conhecimento para o
indivduo.
As novas tecnologias de informao e sua distribuio ficaram muito atreladas ao computador e algumas
de suas linguagens e sua programao. Quando falamos em novas tecnologias de informao pensamos
de imediato no computador, na telecomunicao e na convergncia da base tecnolgica. Contudo, o
instrumental da tcnica, apesar de indispensvel, uma pequena conquista, so gadgets efmeros que
acompanham a sua infraestrutura, conjuntos mutantes e ilusrios de fios, fibras ticas, circuitos, pixels de
fsforo e raios catodos, formando os esqueletos [4] de uma criao e distribuio da informao.
Contudo, estes instrumentos se aprimoram a cada dezoito meses, para falar de um tempo, reaparecendo
melhores e mais potentes.
As reais modificaes advindas das tecnologias intensas, trazendo ao cenrio uma nova articulao com
o saber, so as alteraes relacionadas ao tempo de acesso e a disponibilidade de ir aos espaos de
contedo; as condies de interatividade e interconectividade entre o acesso o receptor e a informao.
Estas transformaes estabeleceram um novo relacionamento em meio ao gerador e o receptor, e estas
so as mudanas que, em sua essncia, ficaro para sempre.
A relao de tempo e espao da transferncia de enunciados se modifica e se liberta da forma esttica e
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fechada no acabamento. Estar e permanecer em um espao de informao uma deciso que, pode ser
modificada na velocidade de uma comutao. Passado e futuro desabam no presente fazendo deste a
nica dimenso do tempo no lugar de apropriao da informao. Tecnologias aproximadas que se
cruzam em benefcio do receptor.
A velocidade e modalidade de acesso modificam nossa sensibilidade e competncia cognitiva. A
convergncia digital inseriu um excesso de imagem e som na estrutura de informao. A sua assimilao
lida com a influncia da incidncia de um mundo de imagens pr-fabricadas. A solido fundamental,
essencial para a aceitao e apropriao da informao, est assombrada pelo deslumbramento de
imagens e sons que habitam os documentos digitais em rede. Embora possa se intuir que o conhecimento
apropriado via hipertexto seja mais fcil e mais amplo, considerando um mesmo tema, fica a pergunta:
como sero as pessoas do amanh tendo cada vez mais contato com a informao digital em estruturas
abertas e acntricas que levam ao rumo de textos paralelos?
Por suposio podemos indicar que o conhecimento seria mais cosmo apropriado pelo usurio, embora
talvez mais fragmentado. A tecnologia da informao j trouxe profundas modificaes em reas como a
medicina pelo diagnstico a distncia, na anlise do DNA, na engenharia pelo exame de prottipos e
projetos em realidade virtual, na geologia com o geoprocessamento, na educao com o aprendizado
distncia, para citar alguns exemplos.
Uma experincia [5] entre a escrita digital e a sua assimilao foi conduzida em 1984- 1985, por
Jean-Franois Lyotard, na qual Jaques Derrida participou. Lyotard realizou o um teste de escrita digital
quando de uma Exibio por ele conduzida e chamada"Ls Immatriaux" [6]. Uma parte do evento todo
consistia em um experimento de gerao e apropriao de informao em uma estrutura digital. Vinte e
seis autores de diferentes reas foram convidados a escrever, em um editor de texto de um computador,
um texto de cinqenta palavras sobre as sua viso pessoal da relevncia da Exibio. Cada escrita ficava
armazenada no computador e os autores acresciam seu texto ao texto total j escrito e armazenado;
podiam, tambm, acrescentar suas idias ao material j escrito anteriormente.
A contribuio de Derrida para "Os Imateriais" foi sobre a maneira como a tecnologia da informao
afetava a escrita e a sua assimilao. Notou Derrida que a gerao da informao se tornava
indeterminada, pois a nova tecnologia apaga a voz do gerador.
A escrita digital em textos paralelos subverte a estabilidade da posio do autor e a sua autoridade em
relao ao texto. A escrita mltipla, e a sua apropriao, colocam uma nova condio para o pensar, tanto
para o autor como para o receptor, com caractersticas de:
1- introduzir novas possibilidades de prticas com enunciados e identidades;
2- remover caractersticas de gnero da autoria;
3- desestabilizar hierarquias semnticas existentes na escrita tradicional e re-hierarquizar a
comunicao com base em critrios que eram anteriormente tratados como irrelevantes, mas,
sobretudo,
4- dispersar o contedo deslocando-o no tempo e no espao do autor e do leitor.
As escrituras digitalizadas, entrelaadas e distribudas em rede, certamente, reposicionaro as condies
de apropriao da informao. Estudos e pessoas comeam a aparecer para pesquisar o assunto. A
escrita digital e seu contexto de existncia permite uma liberdade de lidar com o texto, que livre das
amarras da composio e da interpretao linear. O cdigo lingstico ser sempre comum e permanece
como base das estruturas, como um elemento sistemtico e compulsrio dentro de uma comunidade
lingstica. Mas os enunciados so contingentes, pois a sua aceitao pelo receptor pode ou no
acontecer. preciso ento estabelecer uma conceituao de estruturas de informao fechadas e
estruturas de informao abertas.
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A modificao que estes novos objetos de contedo colocam nos atos de informao uma alterao
estrutural e modificam o arcabouo da coisa toda. Nos cenrios de informao havia antes um fluxo de
eventos sucessivos em um tempo linear, mensurvel e direcionado a um nico espao de informao.
Com a informao em rede, em tempo real, o acesso aos fluxos multidirecionados se aproximam do
tempo zero, sua velocidade se acerca do infinito e os espaos so de vivncia sem ter, necessariamente,
uma presena. Uma comparao intuitiva doas duas estruturas interessante para condies didticas e
para reflexo. Relacionamos para algumas caractersticas da estrutura da informao o texto e o
hipertexto e o conhecimento. Consideramos, s para nossa explanao, duas condies possveis na
gerao (Ver Anexo em [15]) do conhecimento: 1) atravs de um pensamento convergente ou 2) atravs
de um pensamento divergente [7] e atribumos esta opo nas diferentes estruturas, sem radicalizar.
Quando intumos que o texto alcana o conhecimento via um pensamento convergente, no est excluda
a possibilidade de que ocorra um pensamento divergente no processo. A inteno foi frisar o tipo focal de
pensamento que uma ou outra estrutura induz na formao do conhecimento.
Entendemos por pensamento convergente, aquele em que, a seleo dos enunciados na estrutura, se
direciona a uma cadeia de ligaes cognitivas precisa. o pensamento determinado, convencional,
pontual, que se abriga no interior de uma composio. Pensamento divergente aquele em que a
estrutura de informao induz um caminhar cognitivo em diferentes direes, como que pesquisando
livremente os meandros dos documentos entrelaados, com mltiplas escolhas de novos caminhos antes
de desenvolver uma ligao com uma apropriao final. Ver Quadro 2:
QUADRO 2
Estrutura da informao e conhecimento
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Em uma reflexo selvagem [8] a estrutura de informao dos documentos tradicionais se relaciona a
composio dos mitos como discurso, por ser uma narrativa do pensamento semanticamente autnomo,
mas com referncia ao seu prprio mundo, a sua interna esfera de verdade. Em seu enunciado ritualista,
marcado principalmente pelos seu carter de sagrada de realizao repetitiva, o mito, assim como, o
documento linear se conta e se reconta sempre em um mesmo sentido da narrao; a ele no se
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apropriao por pensamento divergente. importante ressaltar que o exame esta sendo feito pelos
conceitos extrados das duas estruturas por diferentes usurios. Em nenhum momento perguntamos: qual
das duas bases fsicas seria melhor para uma apropriao do conhecimento?
A tabela do Quadro 1 anterior reflete algumas dessas observaes, ainda preliminares.
Aos mesmos integrantes de nossa amostra foi pedido em questionrio um posicionamento para que fosse
possvel perceber: 1) o que no seu julgamento significava a fluncia digital e 2) qual a importncia da
fluncia digital para o acesso e a assimilao da informao em meio digital. Interpretamos, a partir deste
material, que a fluncia digital no est relacionada, somente, com o saber fazer algumas atividades de
tecnologia da informao. um conjunto de competncias formadas por conhecimentos, atitudes e
habilidades tcnicas.
Mostramos abaixo uma indicao do contedo destas trs condies que compe a fluncia digital:
CONHECIMENTO - sobre:
1. Computadores
2. Sistemas de informao
3. Representao e organizao da informao digital
4. Internet, a Web e Redes de computador
5. Modelos de organizao e recuperao da informao digital
6. Cosmopolitanismo das redes e das comunidades online
7. A tecnologia da informao no cotidiano imediato e nas perspectivas do futuro
8. Condicionamento positivo em relao a mudana social e econmica trazida e em andamento no
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sada. Teseu usou essa estratgia, matou o Minotauro e, com a ajuda do fio de Ariadne, encontrou o
caminho de volta. Retornando a Atenas levou consigo a princesa. Depois de uma noite de amor, Teseu
deixou-a na ilha de Naxos, e ela nunca mais viu Teseu.
[13] Ver hipertexto em < http://www.citi.pt/homepages/espaco/index.html > . O texto correspondente
ao hipertexto foi montado a partir dos enunciados deste site.
[14] Marshall McLuhan. The Playboy Interview: Marshall McLuhan, Playboy Magazine (March 1969,
1994 by Playboy Magazine).
[15] Anexo:
A gerao do conhecimento, o pensamento convergente e o pensamento divergente esto conceituados
segundo o conceito do cubo do intelecto de Guilford indicado em [7] e mostrado abaixo :
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3 - PRODUTOS DO CONHECIMENTO:
a) Conceitos - representao de um objeto* pelo pensamento. Unidade mental de menor complexidade,
mas que mantm propriedades causais e de representao
b) Classes - grupos de conceitos com propriedades e ou significaes semelhantes
c) Relaes - produto resultante de uma reunio de conceitos
d) Sistemas - conceitos interligados formando estruturas lgicas com relaes complexas
e) Transformaes - modificaes que podem ocorrer com o conceito no espao
f) Implicaes - modificaes que podem ocorrer com o conceito no tempo
* - Objeto: tudo que apreendido pelo conhecimento, sem ser o sujeito do conhecimento. Tudo aquilo
que pode ser pensado e representado, distintamente do ato de pensar.
Bibliografia
1. A Histria da Web na Web < http://www-personal.umich.edu/~mattkaz/history/index.html >,
2. Barreto A. de A. A Transferncia de Informao, o Desenvolvimento Tecnolgico e a Produo de
Conhecimento, IBICT/ECO, 1993 (Relatrio Apresentado ao CNPq).
3. Barreto A. de A. Padres de assimilao da informao - a transferncia da informao visando a
gerao do conhecimento, Relatrio apresentado ao CNPq em fevereiro de 2000. Publicado como "O
Rumor do Conhecimento" pela revista So Paulo em Perspectiva, v 12, n. 04, Fundao Seade, So
Paulo.
4. Barreto, A. de A. A Informao e o Cotidiano Urbano, IBICT/ECO, 1991 (Relatrio apresentado ao
CNPq).
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