INTRODUCCIN:

La Escuela Primaria Rural Federal IGNACIO M. ALTAMIRANO con C.C.T.

12DPR2236B

Zona Escolar 030, Sector 04, ubicada en la comunidad las

Tortolitas, Mpio. de Acapulco Guerrero, de la regin Acapulco-Coyuca, tiene a

bien realizar un plan de mejora en su forma operacional con la finalidad de mejorar
la convivencia escolar y fortalecer las relaciones entre los actores escolares,
reafirmando nuestro compromiso docente, buscando alternativas de solucin a las
diferentes problemticas que se presentan en el quehacer educativo de nuestro
centro de trabajo y su contexto.
Pensamos que como parte de este engrane transformador y determinante que
tiene nuestra labor pedaggica en la formacin de los individuos, debemos
contribuir con responsabilidad a ofertar una educacin comprometida.
Derivado de la importancia de la convivencia social inherente a nuestra
humanidad, es determinante aprender a convivir con los dems, que adems de
constituir una finalidad esencial de la educacin, representa uno de los principales
retos para los sistemas educativos actuales. Son muchas las razones que hacen
que este aprendizaje se considere no slo valioso en s mismo, sino
imprescindible para la construccin de una sociedad ms democrtica, ms
solidaria, ms cohesionada y ms pacfica.
Los objetivos educativos ms all del estricto campo del conocimiento y, ms
concretamente, sealan la necesidad de que los alumnos aprendan en la escuela
a convivir, conociendo mejor a los dems y creando un espritu nuevo que impulse
la realizacin de proyectos comunes y la solucin pacfica e inteligente de los
conflictos. Razn por la cual es necesario un programa que incluyente, pues no
puede hacerse sin contar con la implicacin de sus principales destinatarios: los
profesores, los alumnos y sus familias. Por ese motivo se proponen actuaciones
expresamente dirigidas hacia estos colectivos, en particular, de formacin para los
primeros y de orientacin para los alumnos y sus familias, convencidos de que su
participacin y colaboracin resulta imprescindible para encontrar solucin a los
problemas de convivencia y lograr una verdadera promocin de la misma.

JUSTIFICACIN
Mejorar el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa como el
desarrollo personal, social y la mejora del xito escolar en los alumnos, maestros
y padres de familia, es un desafo que puede ser alcanzado a travs de una
convivencia sana y pacfica.
Para el colectivo docente, establecer un plan de mejora, es indispensable para
mejorar la calidad de la convivencia de nuestra escuela e incidir en el logro de
aprendizaje de los alumnos.
La presente propuesta fundamentada en el artculo 3ro. Constitucional que indica
que la Educacin debe ser laica, gratuita, obligatoria y de calidad sustentados
estos trminos en la democracia, equidad, de participacin social e igualdad de
oportunidades.
Incorpora al plan de mejora escolar la atencin a la diversidad, la promocin de
valores, fomento al sentido holstico de la educacin, entre otros. Asumiendo que
somos un equipo y que por lo tanto las problemticas presentadas en el centro de
trabajo son oportunidades para ejercer nuestra capacidad cognitiva en la solucin
de problemas. Esto significa que el colectivo docente tome la iniciativa para actuar
propositivamente, mediante la planeacin y ejecucin de un plan a corto y largo
plazo, trazar metas especficas, realizar las

adaptaciones curriculares que se

requieran , organizacin adecuada de las acciones, asumir una actitud de

compromisos y responsabilidad.
Con la finalidad de crear ambientes de armona, respetar creencias, necesidades,
intereses, de cada uno de los actores y generar procesos de motivacin para
iniciar actividades de convivencia y hacer amena nuestra estancia en la escuela y
facilitar la tarea educativa.
No se trata de acciones individuales, sino actuaciones conjuntas, asumidas por
todos y en una misma direccin ya que debe tener un carcter global, integrado y
participativo. Pero haciendo hincapi que la prctica docente es determinante
para crear oportunidades de mejorar en la convivencia en el aula y la escuela.

DIAGNSTICO:
Partiendo de la normatividad vigente, la escuela ha avanzado de forma
significativa en el cuadro de resultados referente a

la atencin a las cuatro

prioridades educativas, como abatir el rezago y el abandono escolar..

Sin embargo hemos detectado que en nuestro centro de trabajo ha existido apata
en algunas partes importantes de la educacin, principalmente en las labores de
convivencia y armona dentro de la institucin misma, debido a la falta de
concientizacin de algunos docentes e incluso de padres de familia.
Contamos con reas de oportunidad, como los programas de escuela de
excelencia y tiempo completo, pero se advierten puntos dbiles que demandan
atencin preventiva, pues se han observado algunas peleas entre alumnos,
llegando al punto de agredirse fsicamente.
Esto se manifiesta sobre todo en las horas de recreo y encuentros deportivos,
existe la atencin de los docentes, cuando se suscitan, y aunque no se han
presentado casos de bulliyng o no se conocen hasta el momento, prevenir dichas
conductas es mejor, que las consecuencias por omitir o minimizar el problema.

FICHA CON DATOS:

Escuela: Ignacio M. Altamirano
C.C.T. 12DPR2236B
ZONA ESCOLAR: 030
SECTOR: 04
DIRECCIN: LAS TORTOLITAS, MPIO. DE ACAPULCO, GRO
ENTORNO SOCIAL
Est ubicada en una rural, de marginacin media, de
escaso desarrollo econmico, la poblacin se dedica a la
agricultura

de

autoconsumo,

se

emplean

como

trabajadores de campo, albailera, choferes de ruta, entre

otros.
Existen dos grupos religiosos predominantes: Catlicos y
Testigos de Jehov.
ENTORNO FAMILIAR

La mayora son beneficiarios del programa prospera.

Las familias son numerosas, de baja condicin econmica.
Sus grados de estudios son mnimos, adems de que la

ENTORNO ESCOLAR

violencia intrafamiliar es muy comn en sus hogares.

-La escuela no cuanta con una infraestructura completa.
-Participa en Escuela de Tiempo Completo y de Excelencia.
-Todos los profesores cuentan con Licenciatura en
educacin bsica.
-Cuenta con una poblacin de 84 alumnos, provenientes en
su mayora de la comunidad de las tortolitas, aunque
tambin asisten de otros poblados vecinos, por lo que para
trasladarse a la escuela los nios, aminan de 10 a 15
minutos.
-Se promueve la convivencia y se insisten en la formacin
de valores.

PROBLEMA

S han presentado casos de enfrentamiento entre alumnos, se han agredido fsica

y verbalmente, no se han respetado plenamente el reglamento interno. Los padres
de familia muestran apata y falta de inters por participar en la escuela. La
profesora de 1, tiene constantes confrontaciones con las madres de familia de su
grupo, las cuales en su mayora son muy sobreprotectoras e interfieren en la
autonoma de los alumnos. Los docentes perciben falta de transparencia en los
recursos econmicos asignados a la escuela, lo cual tambin ha generado
enfrentamientos y fricciones con el director.

SITUACIN ACTUAL
-Se ha avanzado en el control de disciplina y conducta a travs de una comisin.
-Los docentes atienden de manera particular las situaciones de agresin en el
aula, y segn su complejidad se turna al director o se discuten en reuniones de
consejo tcnico.
-La convivencia en el colectivo docente se ha visto afectada por discrepancias
laborales, generando un distanciamiento entre el director y docentes.

SITUACIN DESEADA:

Valores y actitudes del alumnado de las familias y del personal

Entre los valores tenemos respeto, veracidad, orden, paz y democracia familiar, justicia,
relacin entre las personas, relaciones de la persona con la sociedad y las actitudes son:
predisposiciones estables o formas habituales de pensar, sentir y actuar en consonancia con
nuestros valores.
El personal, los alumnos y padres de familia de la escuela deben de tener valores que les
permita tener una buena convivencia escolar como la honestidad, responsabilidad, honradez,
que sean empticos, solidarios entre ellos mismos para que todas las actividades que se
realicen en la escuela lleven un objetivo en comn.
Actitud ante los conflictos
Evasin (alejarse y evitar el conflicto), imponer nuestro propio criterio (creer q tenemos la
razn e imponemos a la fuerza), sumisin (aceptar la idea del otro sin dar un propia opinin
del conflicto), pos posicin (encontrar un arreglo), confrontacin (enfrentar de frente pero a
la fuerza) negociacin (ambos buscan un acuerdo y seden para llegar a solucionar el
conflicto).
Actitud de los docentes y el personal ante la violencia
Tratar de analizar los factores que influyen en el desarrollo y expansin de la violencia. Buscar
soluciones que no afecte la integridad del grupo, tomar en cuenta opiniones que permita a
travs del dialogo dar respuestas pacifica. Deben aprender a solucionar conflictos sin violencia
Derechos de las nias, los nios y los adolescentes que se protegen
Segn el artculo 3. De la constitucin la educacin contribuir a la mejor convivencia
humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el
aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, cuanto por el cuidado que
ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombre,
evitando los privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos.
Los derechos humanos manifiestan, que es imposible vivir como ser humano, sino se respeta
la libertad, la igualdad, la seguridad, la integridad fsica de las personas, as como la cultura, el
medio ambiente, la paz y la democracia.
Desde la perspectiva de los derechos de la infancia, la escuela tiene la obligacin, junto con
otras instituciones del estado, de proteger a las nias, los nios, y los adolescentes contra
diversos riesgos, condiciones y prcticas tradicionales que perjudican O limitan su seguridad y
pleno desarrollo.
Formas de establecer la disciplina
Acordar normas y reglas de convivencia que compartamos, fijar objetivos y fines en base a
nuestra accin, basados en respeto de equidad. Con reglas, con lmites, con autorregulacin.
Adems tomar en cuentas las reglas porque provoca problemas si no se realiza
Participacin del alumnado y de las familias
Fomentar en los alumnos y padres de familia actitudes de tolerancia, respeto, igualdad y paz
Debe ser respetuosa, activa, democrtica.
Manejo de la autoridad y el poder
La negociacin y la mediacin son procedimientos alternativos diferentes a la evasin o la
confrontacin o la intervencin de un tercero que decide la solucin para resolver un conflicto.
Se deben de tomar en cuenta las opiniones, reflexiones, porque existe abuso de poder. Se
debe de actuar en base a reglas, a la justicia.

Actitudes del personal ante las contradicciones entre los valores universales que deben
promover la escuela y los antivalores que existen en el entorno.
Se debe de educar buenas personas, para que en una situacin determinada, sea capaz de
tomar una buena decisin y no equivocarse.
Valorar a las personas reconociendo sus cualidades y defectos para que pueda brindar ayuda.
Se debe de ensear al alumno hacer el ejercicio responsable de la libertad, la legalidad.
Ser responsable ante los actos y decisiones
Desarrollar una autonoma moral
Ensearle al alumno a que comprenda que las acciones individuales afectan a los dems y
que al violar una norma pone en riesgo su seguridad y la de los dems y que es
responsabilidad de todos construir condiciones de seguridad, bienestar y de trabajo.

PRINCIPIOS

Somos conscientes de que la escuela es un reflejo de los valores sociales,

familiares y culturales que los nios (as)

perciben en su entorno y en sus

vivencias. En la tarea de la educacin la escuela no puede actuar sola porque

educar es una tarea tan amplia y compleja que un sector solo no tiene las
respuestas y menos las soluciones. Por ello la escuela, la familia

debemos

coordinarnos, implicarnos entendernos.

La convivencia en nuestro centro educativo est integrada y presente en los
siguientes mbitos:
1. Plan de Accin Tutorial
2. Proceso de Enseanza-Aprendizaje.
3. Normas de convivencia en el centro.
4. Resolucin de conflictos.
Partimos de que un buen plan de convivencia ha de disearse sobre objetivos
preventivos. Entendemos al conflicto como la confrontacin que se produce entre
diversos intereses. La actitud con la que se enfrenta a un conflicto es ms
importante que la del conflicto mismo. Los esfuerzos deben centrarse en buscar
soluciones con un talante colaborador y de flexibilidad para el cambio. Partimos de
la autoridad al adulto y el respeto mutuo como dos pilares fundamentales que
facilitan la convivencia en nuestro centro.
Establecemos los siguientes compromisos como colectivo escolar:
-Compromiso con la igualdad e inclusin, manteniendo la laicidad educativa y sin
discriminar a nadie por su religin, gnero o ideologa.
-Compromiso con nuestros compaeros de trabajo para mantener la armona y el
trabajo colaborativo.
-Compromiso con los valores, siendo congruentes y consistentes.
-Compromiso con la convivencia al participar, colaborar y ser propositivos.
-Compromiso con el conocimiento, ofreciendo oportunidades para todos los
alumnos, respetando sus ritmos y capacidades de aprendizaje.

OBJETIVOS

1. Mejorar las relaciones interpersonales entre los actores escolares y la

comunidad.
2. Abatir el rezago educativo e incluso interactuar con todos y cada uno de los
miembros de la comunidad escolar.
3. Aplicar diversas estrategias para lograr un clima escolar favorable e incidir
en el bienestar colectivo a travs del trabajo colaborativo y la integracin de
todos los miembros.
4. Fomentar el trabajo en equipo, la armona, la solidaridad y sobre todo el
respeto, que son parte fundamental para la buena labor docente y sus
resultados acadmicos.
5. Fomentar los valores a travs del trato diario y la relacin entre iguales.
6. Construir normas formativas con la participacin de la comunidad escolar.
7. Resolver los conflictos por medio de vas pacificas y conciliadoras.

ACCIONES

El trabajo que tendr que realizarse para poder cumplir con cada de los objetivos
planteados, se llevar a cabo de manera diaria, es decir, cada da tenemos que
realizar un balance de los comportamientos de alumnos, padres de familia e
incluso de los maestros que laboramos en la institucin, de tal manera que
podamos detectar posibles fallas o anomalas que de una u otra manera impidan
que los trabajos se desarrollen de manera factible o favorable.
En cada sesin de consejo tcnico, los docentes tendremos que valorar e
identificar errores para poder modificar planificaciones, de tal manera que
podamos contrarrestar las deficiencias que existen y con ello mejorar la calidad
educativa.
Por otra parte se entregarn a la direccin de la escuela de manera semanal,
planeaciones de actividades que contribuyan al logro de los objetivos,
manifestando en ellas, tiempos, recursos, evaluaciones, entre otras.

ACTIVIDADES
Se anexan las actividades a desarrollar y su relacin en base a la normalidad
mnima, enfatizando que se acentuara constantemente el desarrollo del trabajo
colaborativo en las actividades curriculares e incidir de manera positiva en la
convivencia escolar.

PRIORIDAD: Normalidad mnima.

PROBLEMA O FACTOR CRITICO: Falta de elaboracin del reglamento escolar.

OBJETIVO: Elaborar el reglamento escolar para mejorar la organizacin de la escuela.

META: Lograr que el 100% de la comunidad educativa, conozca y respete el reglamento
interno, para mejorar la organizacin de la escuela durante todo el ciclo escolar 2014-2015.
ACCION
RESPONSABLE
RECURSOS
COSTOS
TIEMPO
(S)
Jos Tolentino
_maestros,
_$5000.00
Del 18 al 22 de
_Elaborar en
Memije (Director) hojas blancas,
Agosto.
colegiado las normas
, Vernica Acosta impresora,
que contendr el
Contreras
mobiliario,
reglamento interno
(Profra. 6)
lona impresa,
que regir durante el
proyector,
presente ciclo escolar.

_Dar a conocer a la
comunidad escolar el
contenido del
reglamento interno de
nuestra institucin.
_Concientizar a la
comunidad escolar
sobre el valor del
respeto a las normas
de toda institucin.
_Vigilar la aplicacin
del reglamento.

Jos Tolentino
Memije (Director)
, Vernica Acosta
Contreras
(Profra. 6)

Jos Tolentino
Memije (Director)
, Vernica Acosta
Contreras
(Profra. 6)

Jos Tolentino
Memije (Director)
, y Juan Carlos
Sols Hernndez
(Prof. 5 )

marcadores,
padres de
familia,
rtulos,
computadora.

El 28 de
Agosto.

Durante todo el
ciclo escolar

Durante todo el
ciclo escolar

PRIORIDAD: Normalidad mnima.

PROBLEMA O FACTOR CRITICO: Falta de gestin de materiales de apoyo educativo.
OBJETIVO: Contar con materiales educativos, para facilitar el desarrollo de las competencias
en el alumnado.
META: Asegurar que el 100% de los docentes cuenten con materiales educativos, para
facilitar el desarrollo de las competencias a lo largo del ciclo escolar 2014-2015.
ACCION
RESPONSABLE
RECURSOS
COSTOS
TIEMPO
(S)
Mara Natividad
Maestros,
$10,000.00 Del 1 al 5 de
_Organizar los
cartulina,
Septiembre.
materiales educativos Jacobo Aranza
(Profra.
1)
marcadores,
con los que cuenta la
Yadira Villanueva solicitudes,
escuela para darle
Balanzar (Profra. revisteros,
funcionalidad.
2).

_Gestionar ante las

diferentes
dependencias los
materiales educativos
y pedaggicos
faltantes.

Jos Tolentino
Memije
(director).

rotulo pintura
muebles para
libros,
material
didctico.

$8,000.00

Durante todo el
Ciclo Escolar.

_Verificar que el
colectivo docente le de Mara Natividad
Jacobo Aranza
utilidad a los
(Profra. 1)
materiales existentes.

_Elaborar en colectivo
docente material
educativo para las
actividades
curriculares de la
escuela.

Yadira Villanueva
Balanzar (Profra.
2).

Mara Natividad
Jacobo Aranza
(Profra. 1)
Yadira Villanueva
Balanzar (Profra.
2).

Durante todo el
Ciclo Escolar.

$20,000.00

Durante todo el
Ciclo Escolar.

PRIORIDAD: Convivencia escolar.

PROBLEMA O FACTOR CRITICO: Falta de estrategias para involucrar a los padres de
familia, en la educacin de sus hijos.

OBJETIVO: Implementar estrategias que involucren a maestros y padres de familia en las

actividades que se realizan en la escuela para mejorar la formacin del alumnado.
META: Lograr que el 100% de los maestros y padres de familia se involucren en las diversas
actividades que realicen en la escuela, para favorecer la formacin del alumnado, durante el
ciclo escolar 2014-2015.
ACCION

RESPONSABLE
(S)
Jos Tolentino
Memije (director)
Mara de Jess
Campos Leyva
(Profra. 3)

RECURSOS

COSTOS

TIEMPO

Maestros,
solicitudes,
papelera.

$10,000.00

Durante todo el
ciclo escolar.

_Realizar dos
actividades deportivas
para involucrar a la
comunidad escolar.

Zenn Gonzlez
Gallegos (E.F.)
Juan Carlos Sols
Hernndez (profr.
5)

Maestros,
balones,
transporte,
casacas,
uniformes,
alimentacin

$5,000.00

Diciembre y
Enero.

_Participar en el
evento deportivo
organizado por la
zona.

Zenn Gonzlez
Gallegos (E.F.)
Juan Carlos Sols
Hernndez (Prof.
5)

$3,000.00

Diciembre

_Participar en la

Zenn Gonzlez

$2000.00

Junio

_ Solicitar a
instituciones externas
conferencias para
atender las diferentes
problemticas de la
escuela.

Uniformes,

demostracin de
escoltas.

Gallegos (E.F.)
Juan Carlos Sols
Hernndez (Prof.
5)

transporte,
alimentacin

_Participar en la
demostracin de la
clase modelo de
Educacin Fsica.

Zenn Gonzlez
Gallegos (E.F.)

Kit de
Educacin
Fsica,
transporte,
alimentacin,
uniforme

$5,000.00

Enero

_llevar a cabo una

demostracin cultural
de la ereccin del
estado de guerrero.

Mara de Jess
Campos Leyva
(Profra. 3)
Roberto Carlos
Njera Del
Carmen (Prof. 4)

Lonas
impresas,
vestuario,
platillos
tpicos,
msica,
artesanas,
productos
agrcolas y
ganaderos

$1000.00

Octubre

PRIORIDAD: Mejora del aprendizaje, lectura, escritura y matemticas.

PROBLEMA O FACTOR CRITICO: Falta de estrategias ldicas para el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico, lectura y escritura.
OBJETIVO: Aplicar estrategias ldicas para desarrollar las competencias de lectoescritura y
pensamiento lgico matemtico.
META: Lograr que el 100% de los docentes apliquen estrategias ldicas para desarrollar las
competencias matemticas y comunicativas de los alumnos, durante el ciclo escolar 20142015.
ACCION
_Realizar un festival
de lectura para
fomentar en los
alumnos el gusto por la
lectura.

_Realizar un evento de
redaccin literaria,
para fomentar el gusto
por la escritura.

RESPONSABLE
(S)
Vernica Acosta
Contreras (Profra
5)
Mara Natividad
Jacobo Aranza
(prora. 1)

Vernica Acosta
Contreras (Profra
5)
Juan Carlos Sols

RECURSOS

COSTOS

TIEMPO

Maestros,
proyector,
computadora,
Libros del
rincn de
lectura,
cuentos
aparatos de
sonido,
peridicos,
peridico
mural.

$2000.00

12 de Febrero

$2000.00

Abril

Hernndez (Prof.
5)
_Demostracin de
estrategias ldicas de
matemticas, para
desarrollar las
competencias y
habilidades
matemticas.
_Implementar el recreo
didctico dos veces a
la semana, para
reforzar los
conocimientos de los
alumnos.

$5000.00

Mayo

$2000.00

Durante todo el
ciclo escolar.

Mara de Jess
Campos Leyva
(Profra. 3)
Roberto Carlos
Njera Del
Carmen (Prof. 4)
Mara Natividad
Jacobo Aranza
(Profra. 1)
Yadira Villanueva
Balanzar (Profra.
2).

RESPONSABLES
Los responsables de que exista y se lleven a cabo las actividades y los resultados
de manera efectiva, somos todos y cada uno de los actores educativos, pero los
responsables directos de que se desempeen en tiempo y forma somos:
El Director de la Escuela, los 6 Docentes frente a grupo, el Profr. de Educ. Fsica,
Administrativo y Asistente de Servicio.

EL DIRECTOR

PROFR. 6 GRADO

PROFR. 5 GRADO

PROFR. 4 GRADO

PROFR. 3r. GRADO

PROFR. 2 GRADO

PROFR. EDUC. FISICA

ADMINISTRATIVO

PROFR. 1r. GRADO

ASIST. DE SERVICIO

EVALUACION DEL PLAN

La Comisin del colectivo docente para observar los resultados de la Convivencia,
realizar el seguimiento y la coordinacin del Plan de Convivencia Escolar a lo
largo del curso. Para ello, contar con la colaboracin de padres de familia. Al
finalizar cada mes, el Consejo Escolar de participacin social, evaluar el Plan de
Convivencia Escolar y reforzar las propuestas para su mejora que, junto con los
Profesores, sern tenidas en cuenta para la actualizacin del mismo.

Para la realizacin de esa evaluacin, el Consejo Escolar de participacin social,

realizar un Informe bimestral de Convivencia a partir de la informacin aportada
por el equipo de docentes, sobre los siguientes aspectos:

Actividades realizadas.
Formacin relacionada con la convivencia.
Recursos utilizados.

 Formacin y asesoramiento tcnico recibido (apoyos externos, Orientadores)

Porcentaje de correcciones impuestas.

PLAN DE MEJORA (PRODUCTO 16)

DIPLOMADO
CONVIVENCIA Y VIOLENCIA ESCOLAR
MODULO 2
LA PRACTICA DOCENTE Y LA CONVIVENCIA
ESCOLAR

NOMBRE DEL PARTICIPANTE:

PROFRA. VERNICA ACOSTA CONTRERAS.

R.F.C. AOCV7607067T4
ESCUELA PRIMARIA
IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO
C.C.T.: 12DPR2236B
ZONA ESCOLAR: 030
SECTOR: 04

ASESOR:
PROFRA. ROSA ICELA GARCIA BRACHO
Acapulco, Gro., a 18 de Abril del 2015.