Diseo Curricular Didactico.

1. IMPORTANCIA DE LA ENSEANZA Y LOS EDUCADOS

Actualmente, los metodos de enseanza son cada vez un poco menos eficaces, lo que representa un
problema para los educados, esto debido a que el intento de transmitir los conocimientos por el
asecesor a sus alumnos muchas veces no resulta eficas, pues no se cuenta con un plan concreto de
como hacerlo. Esto nos trae la consecuencia de que los alumnos no aprendan ni entiendan nada de la
clase durante el curso de clase, pero esto no slo puede pasar en un aula de clases, si no en cualquier
centro educativo de cualquier tipo. Empezando con estos aspectos problematicos podemos empezar con
el siguiente punto.
2. COMO ELBORAR UN CURRICULUM PARTIENDO DE LOS PROS Y CONTRAS DEL AULA
DE CLASES?
El asesor o profesor preparado, al tomar en cuenta estos detalles, se dara a la tarea de ubicar cuales son
los problemas, lo positivo, las contras, etc, que existen dentro del grupo al que este imparte clase, as
que se dara a la tarea de elavorar un curriculo, empesando desde los aspectos ms generales, que son
son principalmente el metodo de enseanza que este utilizara, la organizacin de su horario y el horario
de clase, organizar su relacin con el alumnado partiendo de anotar el desempeo, caracter, problemas,
y cuantas cosas que estos puedan tener para hacer ms eficaz la transmisin de conocimientos, y claro,
todo esto le ayudara al asesor a eleborar un buen metodo de evalucin, actividad y proyectos con los
que este evaluara a su alumnado.
El profesor ha de elaborar un curriculum donde pueda llevar acabo cada uno de estos puntos, y dara a
concoer los puntos esenciales al alumnado, con esto se buscara esencialmente llevar un equilibrio
durante la enseanza y la relacin alumno profesor y alumno alumno dentro del saln de clase,
principalmente para el mejor desepeo de estos y encontrar mejores resultados didacticos.
3. EL CURRICULUM DEBE DETERMINAR COMO VAN A APRENDER LOS ALUMNOS
El curriculum describe coherentemente el conjunto interrelacionado de supuestos teoricos, contenidosy
procesos instructivos y el marco organizativo, conciderados necesarios y suficientes para lograr unos
resultados educativos socialmente valiosos y deseables. Es decir, a travs de la estructura curricular el
alumno es guiado hacia unas metas educativas.
4. LOS MODELOS CURRICULARES DIDACTICOS NUNCA VAN A SER LOS MISMOS
Esto es debido a que estos van variando y diferenciandose segn a quin se le vaya a ensear, as pues
se tienen que tener en cuenta las habilidades de los alumnos, comprensin, conocimientos, as pues el
profesor o asesor elavorara un curriculum adaptable a su alumnado, as pues este igual varia
principalmente si se educa en preescolar, primeria, secundaria, media superior, supeior, etc. De esta
forma el asesor cumplira los objetivos propuestos para el desarollo academico correcto del alumnado.
Un moderlo curricular es, pues, una estructura conceptual para tomar decisiones sobre las metas y
objetivos de la educacin, los contenidos y procesos instructivos y la administracin y organizacin de
la enseanza. (Evans, 1982)

5. EL CURRICULUM DIDACTICO RESOLVERA PRINCIPALMENTE LOS SIGUIENTES

PUNTOS
Metas generales de educacin
Objetivos y contenidos de educacin
Procesos instructivos en educacin
Aspectos organizativos en educacin