ANÁLISIS DE LA PELÍCULA “LA SONRISA DE LA MONALISA”
Por tradición en el marco histórico donde se realizan los hechos, en la preparatoria
Wellesley la educación que se impartía allí, se podría llamar una instrucción que lo que buscaba en sus estudiantes era premiar académicamente su prodigiosa memoria, sus estudiantes los educaban para ser personas pasivas en la adquisición del conocimiento, en sus estructuras mentales se les prohibía producir conocimiento y que hicieran parte del proceso de aprendizaje y mucho menos que fueran personas críticas y reflexivas frente al conocimiento.
Este fenómeno se focaliza cuando la profesora Katherine Watson se lleva una
sorpresa con sus estudiantes de arte que al ver una serie de pinturas lo único que hacen es recitar una información que previamente habían leído, información que solo les sirve temporalmente y luego se pierde cuando las impresiones de lo leído y observado desaparecen, estos comportamientos que buscaban las estudiantes solo perseguían un fin de lograr altas calificaciones, de esta forma la instrucción era generalizada, todas las estudiantes aprendían para un momento determinado y al mismo tiempo.
Este pensamiento o filosofía que era propio de la preparatoria Wellesley
encarnado en sus estudiantes hacia que ellas lo llevarán a su vida personal y que algunas no se quisieran seguir preparando y dejar que otras personas guiarán su vida futura demostrando con esto que la educación que les impartía la preparatoria no les dejaba ser personas autónomas, criticas y reflexivas.
Cuando la Katherine Watson se enfrenta con este comportamiento, ve que su
tarea es muy grande ya que tiene que cambiar una serie de paradigmas muy conservadores que tiene la institución para la cual trabaja, lo primero es tratar de ser más que maestra una amiga en la cual puedan confiar, posteriormente el trabajo que hace en la clase es analizar cada pintura y que las estudiantes puedan observarlas y tocarlas entre otras cosas vivenciarlas logrando con esto que el conocimiento sea dinámico, que sea un proceso y no un hecho, la profesora quería que sus estudiantes lograran procesar la información que obtenían del medio para que interactuarán con el llevando a estas a que primero investigarán para luego lanzar juicios valorativos y no una simple información de memoria.
Con esta metodología el aprendizaje no esta centrado en quien lo dirige si no en
quien lo recibe porque los hace partícipes en el proceso, de este modo las estudiantes serían críticas, reflexivas, autónomas con liberta de pensamiento, participando en su propio aprendizaje, motivando y creando interés por su asignatura que en gran parte logro. Esto no quiere decir que la memoria es del todo mala en el aprendizaje pues hace parte de ella y se debe utilizar regularmente ya que es básica en el sistema de procesamiento. Con su método también contribuyo a que siguieran preparándose para no depender de otras personas que tomarán sus propias decisiones en su vida futura.
BRITO - Acerca de Un Desencuentro La Mirada de Los Profesores Sobre Los Alumnos de La Escuela Secundaria Argentina - REVISTA IBEROAM de EDUCACION - 2009