CICLO 2013-I

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Industrial

UNIVERSIDAD ALAS
UANAS

PER

Direccin Universitaria de Educacin a

Distancia

EXAMEN FINIAL

1703-17117 | CASTELLANO I: ELOCUCIN

En nmeros:

MDULO II

Nota

Apellidos y
nombres:

Cdigo

UDED

Fecha:

Docente:

Lic. Marcela Beatriz Ura Snchez

Ciclo:

Estimado alumno:

INDICACIO
NES PARA
EL
ALUMNO

Resuelva las preguntas formuladas

Al momento de redactar sus respuestas, sea claro y conciso con lo que
busca dar a conocer.
El examen resuelto deber ser enviado OBLIGATORIAMENTE por el
campus virtual y, por seguridad, envelo tambin al correo docente
m_uria@doc.uap.edu.pe en el horario establecido SEGN EL
CALENDARIO DE EVALUACIN.
El formato de envo es en WORD.
El nombre del archivo del examen DEBER CONSTAR DE LO
SIGUIENTE:
EF-C1E-II-APELLIDO PATERNO DEL ALUMNO, PRIMER NOMBRECDIGO DEL ALUMNO
Ejemplo: EF-C1E-II-URA MARCELA-201345967
xitos!

PREGUNTAS
I. LEA ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO,
SIGUIENTES ACTIVIDADES:

LUEGO, DESARROLLE LAS

1. De qu trata el texto? Enuncie el tema: Nuevas Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (2 p.)
2. Qu estructura presenta? Seale la estructura utilizando llaves en el margen
izquierdo. (3 p.)
1

3. En qu estructura se encuentra la idea o tesis bsica que los argumentos se

proponen sostener? Subraye la tesis. (2 p.)
4. En qu estructura se encuentran los argumentos que sostienen la tesis? Resalte
de color amarillo un argumento y de color celeste el segundo argumento. (3 p.)
5. Represente fonolgicamente (por medio de fonemas) la primera oracin que
forma parte del texto. (4 p.)
TEXTO

Planteamiento

Con el desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs), cada vez un
mayor nmero de usuarios puede acceder a informacin en Internet de forma rpida, inmediata y
universal. La gratuidad de la mayor parte de esta informacin permite el acceso a cualquier tipo de
usuario, desde el profesional especializado en temas especficos, hasta el estudiante de educacin bsica
o sus familiares. Sin embargo, podremos aceptar a cierra ojos toda la informacin que nos brinda
esta herramienta?, ser que la informacin de Internet significa una ventaja frente a los libros?,
habremos encontrado la solucin ms prctica para resolver las actividades diseadas para
nuestro desarrollo intelectual? Al respecto, afirmaremos que la llegada de esta vasta informacin casi
infinita y gratuita a millones de hogares de forma inmediata supone una variante muy importante, rica y a
la vez peligrosa en cuanto a la educacin y formacin del pensamiento de multitud de individuos.
Grande es el nmero de usuarios, entre ellos jvenes, que recurren a Internet con la intencin de
encontrar datos que respalden una investigacin, que contribuyan a la ampliacin de un tema para el
desarrollo de una actividad escolar u otro tipo de datos requeridos por sus necesidades. Sin embargo, la
informacin recibida no siempre es clara, veraz y de fcil aplicacin (circunstancias imprescindibles para
el aprovechamiento del receptor).
Para que se genere una informacin en la Red, debe existir un grupo de personas que la cuelgue o la
introduzca. Hay informaciones que son extensas y complicadas, mientras que otras son escuetas y fciles
de entender. La misma informacin puede venir de una fuente contrastada o corresponder a las
subjetividades y opiniones de algunas personas.
Como lo afirma Durkin (2007) No existen reglas o procedimientos que gobiernen el tipo o la calidad de la
informacin que una persona o entidad pueda poner en Internet. Cada persona decide qu publicar, el
diseo de la pgina y hasta qu punto la informacin suministrada tiene credibilidad.

Cuerpo

Por otra parte, el uso que los adolescentes hacen de la Internet como fuente de acceso a la informacin
est muy lejos del desarrollo de la curiosidad, la capacidad de investigacin y de razonamiento (Albero,
2003). Recientes estudios demuestran que ha decrecido el uso de los buscadores (Concha Edo, 2001). Y
aunque pasan ms tiempo conectados, lo que realmente utilizan es el correo electrnico y el chat
(Esplandi, 2007).
Parece ser que lo nico que les impulsa a utilizar la Red para acceder a informaciones relacionadas con
la educacin formal, es la redaccin de trabajos que les piden los profesores. Los trabajos escolares, son
largos, bien escritos, mejor ilustrados, pero la informacin que presentan no ha sido valorada, ordenada,
resumida o ampliada por ellos mismos. En muchos casos se han limitado a imprimirla sin ni siquiera
leerla. Evidentemente, la capacidad de juicio crtico de la informacin recibida ha quedado relegada.
Por todo esto, frmense Uds. una conciencia crtica que les permita distinguir una informacin de calidad
de otra que no lo es y diferencien el origen de las fuentes de informacin segn el criterio de inters
particular en la informacin que se les proporciona; este debe ser el objetivo principal. Aqu toma un papel
importante la escuela, quien debe ser la encargada de formar estudiantes pensadores crticos de la
informacin en la Red. Entonces, este tema debera formar parte del currculo educativo, pues no
2

podemos dejar de lado los avances tecnolgicos que ocurren cada vez ms a pasos agigantados, y lo
que ello implica. Formar ciudadanos preparados para una sociedad vigente es tarea de la escuela.

Conclusin

Tal vez parezca que se quiera formar una actitud defensiva hacia Internet, que por cierto no es una
herramienta totalmente negativa, pero debemos tener en cuenta tambin que los jvenes estudiantes
recin estn despertando ante una realidad que los envuelve y no contemplan la posibilidad de encontrar
informacin inexacta en la Web, ni siquiera son conscientes de que eso puede pasar. Qu formidable es
ser analtico!
Fonolgicamente:
Con el desarroll-o de las nuev-as tecno-logas de la in-forma-cin y la comunica-cin (TICs)
II. SEALE CON UN ASPA (X) EN EL RECUADRO Y JUZGUE EL PRRAFO QUE

NO

CONTIENE EL ARGUMENTO QUE

SOSTIENE LA TESIS, JUSTIFIQUE SU
POSICIN A TRAVS DE RAZONES CONSISTENTES. (6 p.).
CASO 1
TESIS: El agua no ser un recurso natural que se extinguir en un futuro prximo.

La revolucin tecnolgica ms importante de este siglo ser la proliferacin de cultivos resistentes a las
sequas. O sea, ya se estn produciendo semillas que requieren la mitad del agua que necesitaban hasta
ahora. Este ser un avance crucial, porque actualmente un 70% del agua que se consume en el mundo
se usa para la agricultura y no, como muchos suponamos, para el uso domstico.
Algunos presidentes, como el venezolano Hugo Chvez y el boliviano Evo Morales, aducen que
Latinoamrica es una regin codiciada por el resto del mundo por sus reservas de agua. Chvez lleg a
decir en un discurso el 29 de setiembre del ao 2007 que "el agua es ms importante que el petrleo".
Justifique su respuesta:
la poblacin crecera en proporcin geomtrica, mientras que la alimentacin lo hara de
manera aritmtica: en suma, que no habra alimentos suficientes para todos- no solo
parece un disparate sino que parece un disparate auspiciado por las grandes
corporaciones que quieren seguir explotando los recursos naturales sin causar alarma
en la poblacin.

CASO 2
TESIS: El libro de papel va a sobrevivir, pero no va a poder competir con libros electrnicos.
Segn Vargas Llosa el libro en papel no desaparecer, pero probablemente va a ir siendo arrinconado a
un margen y al final estar en camino a la catacumba. Adems, siempre una minora de lectores seguir
prefiriendo el viejo libro de papel, de tinta, que podr desglosar antes de leerlo, acariciarlo, olerlo. Por
otro lado, se debe tener en cuenta que los libros electrnicos ofrecen mltiples ventajas: no slo permiten
cliquear sobre una palabra y encontrar su significado en el diccionario, sino tambin enriquecer el texto
mediante imgenes, videos y msica. No me extraara que muy pronto, los libros electrnicos tengan
ms efectos visuales que el texto escrito.

Si los libros electrnicos pasan a ser ms visuales que otra cosa, la solucin no ser combatirlos --sern
una herramienta formidable para la educacin, adems del entretenimiento-- sino llamarlos de otra
manera. Deberamos llamarlos Pantallas de Entretenimiento Porttiles, o Tabletas Digitales Educativas,
cualquier cosa menos ``libros'' electrnicos. Porque aunque la industria editorial nos diga otra cosa, no
sern libros.
3

Justifique su respuesta:
Creo que siempre hay un riesgo de que la literatura que se escriba para las pantallas le
d mucha entrada a la trivializacin, a la banalizacin, a un empobrecimiento del tipo
intelectual, Es algo que ha pasado, por ejemplo, con la televisin. La televisin es por
una parte una fuente extraordinaria de informacin, pero por otra parte los productos
que se crean para televisin son muy triviales, muy banales, comparados con los
productos creativos que llegan a los libros.
Recuerda que el tiempo puede ser tu mejor aliado. Aprovchalo! xitos!