4

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

INDICE
Pg.
I.
II.

INTRODUCCIN ..04
LEA Y REFLEXIONE ACERCA DE LA LECTURA: LA
NEUROPSICOLOGA EN EL PER, POR EL DR. ARTIDORO
CCERES. 05
2.1.- Cul es la importancia de la lectura con respecto
A la neuropsicologa en nuestro pas? .
2.2.- Defina cuales son las fortalezas y debilidades
De la neuropsicologa en nuestra historia
Y la actualidad .

IV.

V.

ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS

SIGUIENTES TEMAS: AFASIAS, AGNOSIAS Y APRAXIAS. .
ANALIZAR UN CASO
4.1.- Qu problemas a nivel de su funciones cognitivas
Y sintomatologa presenta el paciente?
.
4.2.- Qu diagnostico presuntivo estara teniendo el nio?
4.3.- Qu recomendaciones se les brindara a los padres?
ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE
LAS TEORAS NEUROCOGNITIVAS.

I.
4

III.

INTRODUCCIN

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

En el presente trabajo realizar investigaciones que me

servir para saber que es

La neuropsicologa porque es

importante, que estudia y que debemos hacer saber y conocer,

la Neuropsicologa es la disciplina que estudia la mente, las
conductas y comportamientos, la relacin entre los procesos
cerebrales y tambin el comportamiento, Por lo tanto tambin los
estudios en personas normales como en personas con dao
cerebral ya sea principios de demencia en los adultos de tercera
edad por ende es obligatorio que para cada paciente exista una
evaluacin

rehabilitacin

con

alteraciones

neurolgicas

diversas .
En primer lugar sabremos que la Neuropsicologa en
Latinoamrica comenz en nuestro pas Per en el siglo xx.
Sabemos que el ser humano es un ser biopsicosocial por
lo tanto todos tenemos procesos cerebrales, los procesos
cognoscitivos bsicos y superiores (percepcin, atencin,
memoria, pensamiento, lenguaje, etc.), y en base a nuestros

comportamientos ocurre lo mismo.

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

LEA Y REFLEXIONE ACERCA DE LA LECTURA: LA

NEUROPSICOLOGA EN EL PER, POR EL DR. ARTIDORO
CCERES.
Responda a las siguientes preguntas:

(2 puntos)

2.1.- Cul es la importancia de la lectura con respecto a la

neuropsicologa en nuestro pas?
Es muy importante porque gracias a los estudios y un gran desarrollo
durante el siglo xx solo se comparta copias de lo extranjero (Francia). Es
as que el autor manifiesta que en el Per es dnde se ubica las primeras
referencias Neuropsicolgicas, es ms en ese tiempo exista el desinters
de los mdicos en el funcionamiento Neuropsicolgico que diferencia a los
seres humanos de los animales.
La importancia es conocer los antecedentes de curso Neuropsicologa y
como aconteci en el Per. Adems en ese tiempo el Dr. Realizaba
estudios de los enfermos con Parkinson, y las protestas que ocurran en
ese tiempo se dio a conocer la Neurologa y como ttulo tuvo: Las
Disciplinas Neurolgicas en la Facultad de Medicina. Gracias a estas
investigaciones permiti descubrir que fue en el Per en el que se
produjeron los primeros trabajos de Latinoamrica con contenido
neuropsicolgico.
La importancia en nuestro pas es que fue la cuna del desarrollo para
otros latinoamericanos a pesar que en ese tiempo nuestro pas atravesaba
por problemas (guerras protestas), este hecho ha sido reconocido despus
por otros investigadores no peruanos, entre los que est Alfredo Ardila
quien public en 1990. Llamado (Neuropsicologa in Latin Amrica.

2.2.- Defina cuales son las fortalezas y debilidades de la

neuropsicologa en nuestra historia y la actualidad
En la Historia Debilidades
Para m es el hecho de haber contratado a los eminentes
mdicos tales como el Doctor Trelles y el Doctor Mario
Mendes como mdicos a ad-honoes del Hospital de los
Incurables en la actualidad Facultad de Medicina.

II.

NEUROPSICOLOGIA

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

En la Historia Fortalezas
En primer lugar como ya dicho haber sido cuna de la
Neuropsicologa en Latinoamericana, gracias a ellos
descubrimos que la Neuropsicologa como disciplina est
encargada del estudio de las lesiones, daos o mal
funcionamiento de las estructuras del cerebro y las
consecuencias que traen consigo en relacin a los
procesos superiores, adems se podr diagnosticar,
realizar una rehabilitacin y tambin la calidad de vida.
En la Actualidad Fortalezas
La Neuropsicologa se vale hoy en da de mtodos
experimentales, De la entrevista, la observacin clnica y
se puede apoyar de los estudios de imgenes del cerebro
gracias a la tecnologa (TAC, RMN, PET, APECT, IRMF,
ETC.) y de las ciencias cognoscitivas para disear
esquemas de funcionamiento y de rehabilitacin de las
funciones por lesin, daadas, prdidas o por deterioro .
Adems en la actualidad existen ms pruebas
neurolgicas, bateras, etc.

En la Actualidad Debilidades
No est tan difundida profundamente en nuestro medio
por lo que los trastornos no son diagnosticados en
primera instancia y a su vez muchos de ellos no son
acertados y por lo tanto su abordaje no es el adecuado
generando mayores dificultades y limitaciones en los
pacientes.
Al etiquetar a un paciente ejemplo si tiene afacia o
Alzheimer, etc. La persona ya se siente mal y tambin los
familiares y el entorno.

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

III.

NEUROPSICOLOGIA

ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS SIGUIENTES

TEMAS: AFASIAS, AGNOSIAS Y APRAXIAS.
Considere definiciones, clasificaciones o tipos de
Neuropsicolgicos clsicos anteriormente mencionados.
3 puntos)

CONSISTE EN LA
PRDIDA TOTAL O
PARCIAL DE LA
CAPACIDAD DE
HABLAR

sndromes

Desarrollo de la afasia
Definicin

Como Consecuencia de

AFASIAS

UNA LESIN OCURRIDA

EN LAS ZONAS DEL
CEREBRO DESTINADAS
LENGUAJE
SeAL
trata
de una
FALLA EN LOS
CENTROS DEL
LENGUAJE DEL
CEREBRO QUE
IMPIDE O
DISMINUYE
LA HABILIDAD
PARA HACERSE
ENTENDER
MEDIANTE LA
PALABRA
HABLADA,
ESCRITURA O LOS
SIGNOS.

los

Sin embargo

SE DESARROLLA COMO
RESULTADO DE DAO
CEREBRAL
Origen del dao cerebral

EL AFECTADO
CONSERVA LA
INTELIGENCIA Y
LOS RGANOS
FONATORIOS.

LA MAYORA DE LAS VECES UNA

ALTERACIN DE UN VASO
SANGUNEO
LA

SINTOMATOLOGA DE LA
AFASIA NO DEPENDE NICAMENTE
DE LA LOCALIZACIN DE LAS LESIONES

EN
TERMINOS
MEDICOS

EN DETERMINADAS REGIONES
CEREBRALES, COMO ASUMA
EL CONCEPTO ANATMICO CLSICO, SINO
TAMBIN DE LAS REACCIONES COMPENSA
TORIAS DEL TEJIDO CEREBRAL INTACTO

AFASIA DE BROCA
(AFASIA MOTORA
MAYOR)

Clasificacin de Afasias

AFASIA

ES CONOCIDO COMO ACV:

ACCIDENTE CEREBRO
VASCULAR. OTRAS
CAUSAS DEL DESARROLLO
DE LA AFASIA SON POR
EJEMPLO UN
TRAUMATISMO (UNA
LESIN EN EL CEREBRO
COMO RESULTADO POR
EJEMPLO DE UN
ACCIDENTE (DE TRFICO) O
UN TUMOR CEREBRAL

TRANSCORTICAL
MOTORA

ESTE TIPO DE AFASIA

SE MANIFIESTA EN UN
EN LA FASE
DFICIT EN LA
AGUDA,
EL
PRODUCCIN
DEL
PACIENTE HABLA,
EST
PRCTICAMENTE
ESPECIALMENTE EN
MUDO, NO
LA INICIACIN Y LA
COMPRENDE,
ESPONTANEIDAD. LA
NO ES
ES CAPAZ
LA
DE
REPETICIN EST
COMUNICARSE,
INTERRUPCIN
EN
BIEN PRESERVADA
LA CAPACIDAD
SUFRIENDO
.
ADEMS
UN FUERTE
PARA
RECONOCER
IMPACTO
ESTMULOS
EMOCIONAL.
PREVIAMENTE
Definicin
APRENDIDOS, O DE
APRENDER
NUEVOS
ESTMULOS, SIN
HABER
DEFICIENCIA EN LA
PERCEPCIN,
LENGUAJE O

AFASIA DE
WERNICKE

LA COMPRENSIN
DEL LENGUAJE
SUELE ESTAR MUY
DETERIORADA, EN
LOS CASOS GRAVES
Y EN LA FASE
AGUDA PUEDE
EXISTIR UNA
INCOMPRENSIN
TOTAL.

AFASIA
GLOBAL

AFASIA
DE
CONDUCCIN

LOGRAN DECIR
NICAMENTE UNAS
POCAS PALABRAS Y SU
COMPRENSIN DEL
LENGUAJE ES
IGUALMENTE MUY
LIMITADA, NO PUEDEN
LEER NI ESCRIBIR.

AFASIA ANMICA
O AMNSICA

SE DENOMINA AL
SNDROME EN
EL QUE LA
REPETICIN EST
GRAVEMENTE
AFECTADA.
SE CONSIDERA
UNA AFASIA
FLUIDA CON
COMPRENSIN
CASI NORMAL. SIN
EMBARGO, LA
FLUIDEZ QUEDA
SERIAMENTE
COMPROMETIDA

AGNOSIAS

LA ANOMIA ES
UNA
COMPONENTE DE
PRCTICAMENTE
TODAS LAS
AFASIAS FLUIDAS,
LA AFASIA DE
WERNICKE Y LA
AFASIA DE
CONDUCCIN

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

AGNOSIA AUDITIVASORDERA PSIQUICA

CLASIFICACIN

AGNOSIA PTICASCEGUERA
PSIQUICA

AGNOSIAS TCTILES

AUTOTOPOAGNO
SIAS- QUE
AFECTA
A EL
NO ELABORAN
CONCEPTO
PERCIBIDO
PARTES DEL
POR El TACTOO
CUERPO
DEDOA DE LA
MANO

SINDROME DE
GERSTMANNDESORIENTACIN
DERECHA/ IZQUIERDA,
AGRAFIA Y
ACALCLIA.

SEUDOAGNOSIA
TACTIL
ALTERACIN
TACTIL
CUALITATIVA

INCAPACIDAD PARA LA
COMP`RENSIN O
RECONOCIMIENTO
DE LOS
SONIDOS

AFASIA
AMSIA
SENSORIALSENSORIAL
PALABRAS
MSICA

AGNOSIA OPTICA
TOTALSOLO RECONOCE
CLARIDAD OSCURIDAD

AGNOSIA PARCIALPIUEDE ABARCAR A

ALGUNOS ASPECTOS
NO TODOS DE LA
VISIN

ASTERIOGNOSIA- INCAPACIDAD PARA EL

RECONOCIMIENTO DE FORMAS O CUERPOS EN
EL ESPACIO, NO CONFIGURA LA CSENSACIN
CAPTADA

APR
AXIA
ES UN TRASTORNO NEUROLGICO CARACTERIZADO POR
LA PRDIDA DE LA CAPACIDAD DE LLEVAR A CABO
MOVIMIENTOS DE PROPSITO, APRENDIDOS Y FAMILIARES

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

CLASIFICACIN

APRAXIA DE
IDEOMOTORA

APRAXIAA DE
IDEACIN

APRAXIAA
CINTICA

ES LA INCAPACIDAD DEEL PACIENTE CONOCE Y

CONCEBIR O FORMULARRECONOCE LA ACCIN
UN
ACTO,
YA
SEAPLANEADA,
PERO
NO
ESPONTNEO O DIRIGIDO.PUEDE
EJECUTARLA.
(LOBULO
PARIETAL(LOBULO
PARIETAL
DOMINANTE)
DOMINANTE
DESCONECTADO

IV.

ES LA TORPEZA DE UNA
EXTREMIDAD
EN
EL
DESEMPEO DE UN ACTO
PARA LO CUAL SE TIENE
LA CAPACIDAD. (LESION D
LOBULOS FRONTALES)

DE

ANALICE EL SIGUIENTE CASO: (3 PUNTOS)

lvaro es un nio de 8 aos que viene acompaado por su madre la que refiere
lo siguiente como motivo de consulta: Mi nio tiene problemas en su colegio
la profesora me cuenta que cuando dicta la tarea en clase l no lo hace
empieza y no lo acaba, est explicando y l est como ido como que su mente
estuviera en otra lugar, se levanta de su asiento a cada rato, siempre se le
pierde sus tiles, en casa se le dice que vaya a ser su cama y no hace ya que
hace otra cosa, no puede estar quieto siempre est movindose, es como si

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

tuviera un motorcito dentro de su cuerpo en calle es igual siempre para

corriendo, nunca se cansa, le gusta hablar mucho no se cansa de hablar..

Responde las siguientes preguntas:

4.1.- Qu problemas a nivel de su funciones cognitivas y sintomatologa
presenta el paciente?
Funciones Cognitivas

No atiende la clase
No termina sus tareas
Se encuentra como Ido en sus clases
Se levanta de su asiento a cada rato
Siempre se le pierde sus tiles
No obedece a lo que le dicen sus padres
No puede estar quieto, siempre est en constante movimiento
Siempre para corriendo
Nunca se cansa
Le gusta hablar mucho

Funciones Sintomatologa

Falta de control de emociones

Aislamiento social
Impaciencia en su comportamiento
Irritabilidad, nerviosismo
Descontrol

4.2.- Qu diagnostico presuntivo estara teniendo el nio?

Trastorno de Hiperactividad con dficit de Atencin, es un problema que
no es capaz de concentrarse tambin al ser hiperactivo no es capaz de poder
controlar su comportamiento. (THDA).

4.3.- Qu recomendaciones se les brindara a los padres?

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

Consulta con un Neurlogo

Consulta con un Psiquiatra referido por el Neurlogo
Consulta con un Psiclogo para terapias familiares
Es necesario hablar con los tutores o maestros del alumno ya que pueden
llamarlo inquieto o poner apodos y esto daara su autoestima
Tambin debemos conversar con toda la familia para ayudar al nio, llevar
a sus terapias y tambin poder ayudarlo en esta etapa de su vida diaria ya
sea con los medicamentos o con los ejercicios a realizar para el control de
su comportamiento.

ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL

NEUROCOGNITIVAS.
Considere tipos, definiciones y clasificaciones
(3 puntos)

V.

SOBRE

LAS

TEORAS

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

INVESTIGUE Y ELABORE LA FICHA TCNICA DE LOS SIGUIENTES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: (3 puntos)
Figura del Rey.
Mini-Mental de Folstein.
Test de Stroop.

VI.1.

Figura del Rey`

Nombre :
Autor
:
Materiales:
Aplicacin:
Tiempo :
Edad
:
Objetivo :
memoria

VI.2.

Figura Compleja de Rey Osterieth

Andr y Paul Alejandro Osterieth
Lmina, hojas blancas, colores, lpices
Individual
variable en torno a 10 minutos
De 4 a 15 aos y adultos con Deficiencias
Investigar la Organizacin perceptual y la
visual en individuos con Lesin Cerebral

Mini- Mental de Folstein

Nombre original

Mini-mental State

Examinaran MMSE
Nombre en espaol

Examen Mini Mental de

Folstein
Autores

Marshal F. Folstein, Susan

Folstein, Paul R. McHugh

Forma de aplicacin
:
Duracin
:
Poblacin
:

Individual
De 5 a 10 minutos
A personas mayores de

edad o personas que presentan una sospecha de deterioro

cognitivo.

Material
Objetivo

:
:

Cuestionario, lpiz y papel

Es una herramienta o test

que nos permite sospecha el dficit cognitivo,

proporcionando as un anlisis del estado mental de la
persona.
4

VI.

NEUROPSICOLOGIA

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

La prueba

Es un cuestionario de 11

preguntas donde las caractersticas esenciales que se

evalan son:
Orientacin espacial, temporal
Capacidad de atencin, concentracin y memoria
Capacidad de abstraccin (clculo)
Capacidad de lenguaje y percepcin viso-espacial

VI.3.

Test de Stroop
Nombre
:
Test de colores y palabras
de Stroop.
Autores
:
Charles J. Golden, PH D.
Tipo de administracin :
Individual.
Duracin
:
La
forma
completa
aproximadamente 5 minutos (45 de tiempo lmite para cada
lmina).
Edad
: De 7 a 80 aos (con baremos
corregidos para la edad para nios, adultos de 45 a 64 aos
y adultos mayores).
Puntuacin
: Puntajes directos / Puntuacin T /
Conversin a puntaje z.

Descripcin
: Consta de 3 lminas, cada una de
las cuales contiene 100 elementos distribuidos en cinco
columnas de 20 elementos cada una.
La primera lmina (P) est formada por las palabras
ROJO, VERDE y AZUL ordenadas al azar e impresas
en tinta negra en una hoja A4. No se permite que la
misma palabra aparezca dos veces seguidas en la
misma columna.
La segunda lmina (C) consiste en 100 estmulos,
dispuestos de igual forma, conformados por equis

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

(XXXX) (es decir, sin lectura posible) impresos en

tinta azul, verde o roja. El mismo color no aparece
dos veces seguidas en la misma columna. Los
colores no siguen el mismo orden de las palabras de
la primera lmina.
La tercera lmina (PC) contiene las palabras de la
primera lmina impresas en los colores de la
segunda, mezclados tems por tem; el primer tem es
el color del tem 1 de la primera lmina impreso en la
tinta del color del tem 1 de la segunda lmina. No
coincide en ningn caso el color de la tinta con el
significado de la palabra. El sujeto debe nombrar el
color de la tinta.
El sujeto cuenta con
:
realizar la tarea propuesta.

45 en cada lmina para

Materiales
:
Juego
de
tres
Cronmetro. Manual de aplicacin y correccin.

lminas.

Significacin general
:
La lmina PC constituye un
buen instrumento para la evaluacin de Funciones
Ejecutivas (inhibicin de respuestas automticas, flexibilidad
cognitiva, control atencional, medida de la interferencia). Las
lmina P y C permiten evaluar la velocidad para nombrar (C)
y leer palabras (P) de uso frecuente (ruta semntica de la
lectura).

Correccin y puntuacin
: Cantidad de estmulos
correctamente procesados para cada lmina por separado,
en el tiempo estipulado. Los errores no se computan, pero al
solicitar la correccin inmediata de los mismos, se penalizan
al lentificar la ejecucin.
Baremos
: por edad. Con baremos
corregidos para la edad en nios (7 a 16 aos), adultos (45 a
64 aos) y adultos mayores (a partir de 65 aos).

Consideraciones generales
: Si el sujeto presenta
alteraciones visuales no corregidas, los resultados deben ser

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

interpretados con cautela. Si el sujeto es analfabeto, no

administrar la primera lmina ni realizar el clculo de la
medida de interferencia. En este ltimo caso, pueden
administrarse y analizarse cuantitativa y cualitativamente las
lminas C y PC.

VII.

ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS SIGUIENTES TEMAS:

LOS DIFERENTES TIPOS DE DEMENCIAS. (3 puntos).

DEMENCIA DE TIPO

ALZHEMIER

VASCULAR

FRONTOTEMPORAL

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

DEFINICION

ETIOLOGIA

CARACTERISTICAS
CLINICAS

SINTOMAS
NEUROPSICOLOGICOS

SINTOMAS
NEUROPSIQUIATRICOS

NEUROPSICOLOGIA

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

VIII.

NEUROPSICOLOGIA

ELABORE UN PROGRAMA DE ESTIMULACIN COGNITIVA

PARA EL CASO SIGUIENTE: (3 puntos).
Adulto mayor con demencia de tipo Alzheimer en etapa inicial.
Si se observa este tipo de demencia en etapa inicial es muy importante realizare

La estimulacin cognitiva ya que se dirige especficamente en este nivel de deterioro

hacia las capacidades mentales ms elaboradas y complejas, como la lectura y la
escritura, el clculo y el razonamiento abstracto. Es necesario si presenta sntomas de
prdida de objetos, lugares, nombres ir a un neurlogo para realizar un tratamiento y
prever lo que podra acontecer que sera la perdida completa de la memoria.
Las personas dementes con principios de demencia ya sea en edades
avanzadas an conservan en este estadio la mecnica de la escritura y la lectura, al
igual que se encuentran preservados los conocimientos generales sobre el mundo.
Es muy importante saber que en esta fase de deterioro, as como en las
restantes fases de la enfermedad, se han de estimular y realizar tratamientos
tambin las capacidades ms bsicas, como la atencin, la orientacin y la
memoria ya que pueden olvidar por segundos, por horas hasta que regresan en
s y esto les hace sentir una frustracin.
Es necesario que los sujetos que se utilizarn como base y para facilitar
los ejercicios sern las capacidades de lectura y escritura, juegos dinmicos ,
juegos de memoria tanto en el lugar de rehabilitacin como en su hogar con
ayuda de la familia .
As en este programa proponemos los siguientes ejercicios para
4

el desarrollo de sus capacidades

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

PROGRAMA DE ESTIMULACION COGNITIVA ATENCIN

ORIENTACION TEMPORAL MEMORIA CONCEPTO NUMERICO Y
CALCULO RAZONAMIENTO LENGUAJE ESCRITO DIBUJO LIBRE

ORIENTACIN
TEMPORAL

ATENCIN

MEMORIA

CONCEPTO

LENGUA

DIBUJO
LIBRE

NUMERICO Y

RAZONAMIE

JE

CALCULO

NTO

ESCRITO

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

Activacin

Tareas bsicas

mental

Potenciar la

Tareas de

de situacin en

ejemplo:

el momento

memoria inmediata

clculo

series

temporal y

con ejercicios de

numricas

espacial,

concretas,

biografa

nombres de

personal y de

los meses del

su entorno ms

ao en

inmediato

sentido

(amigos,

directo e

familia), para

inverso.

Tareas

El dibujo libre

Ejercicios

de

o guiado

mental,

que trabajen

redacci-

(copia),

repeticin de

resolucin

la capacidad

n de un

optimizando

series, reforzando

de

de clasificar

texto,

las praxias

la memoria

problemas

caracterstic

escritura

constructivas.

reciente con

aritmticos,

as de los

de una

ejercicios cortos

operaciones

objetos

frase o

que faciliten la

aritmticas y

palabras

mantener al

fijacin y el

juegos

, al

enfermo en

recuerdo (me

numricos.

dictado

contacto con la
realidad que le
rodea, objetivos
bsicos de la
Terapia de
Orientacin a la
Realidad.

llamo como su

y/o

hija),

copia.

manteniendo el
mayor tiempo
posible la memoria
remota (mediante
la repeticin
continuada de los

ejercicios).

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

CONCLUSIONES

IX.

NEUROPSICOLOGIA

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

X.

NEUROPSICOLOGIA

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://books.google.com.pe/books?
id=XMhruAii5X0C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary
_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
https://books.google.com.pe/books?
id=MAk1389z3qEC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summa
ry_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

http://www.arellanomarketing.com/inicio/estudio-nacional-del-consumidor-

peruano/

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA

https://books.google.com.pe/books?id=i5ZFyik1CQC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&ca
d=0#v=onepage&q&f=false
https://books.google.com.pe/books?
id=B0OMnbAf3soC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summa
ry_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
https://books.google.com.pe/books?
id=7PHK3WfpWPEC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summ
ary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

ANEXOS

XI.

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS

NEUROPSICOLOGIA