APLICACIN PILOTO DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

DEL PROYECTO DE TESIS:

SENTIDO Y VALORACIN DE LA DEMOCRACIA EN LOS TEXTOS ESCOLARES DE
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES DE ENSEANZA MEDIA EN CHILE

Carlos Gustavo Caro Navarrete

Universidad de la Frontera
Programa de Magster en Ciencias de la Comunicacin
Asignatura Electiva de Mtodos Cualitativos para el Estudio de la Comunicacin

Lo esencial es invisible a los ojos

Antoine de Saint-Expery
Introduccin
El presente trabajo corresponde a la segunda actividad prctica, de la asignatura electiva
Mtodos Cualitativos para el Estudio de la Comunicacin. En esta se expone la aplicacin piloto
del instrumento elaborado para la recoleccin de la informacin, conjuntamente con un metaanlisis de las implicancias, dificultades y proyecciones que supone la real aplicacin de este
instrumento. Cabe sealar que se mantienen los puntos abordados en el primer avance (Sntesis
del Problema a Tcnica de Anlisis del texto) esto con la finalidad de dar coherencia a la
exposicin de la aplicacin piloto del instrumento.

1. Identificacin y Sntesis del problema

1.1 Problema de Investigacin
Se sabe que las instituciones educativas cumplen la funcin de transmitir la cultura y los
conocimientos necesarios para desenvolverse en la sociedad actual (Bernstein, 1993). Para esto
las personas asisten a las escuelas durante toda su niez y adolescencia, y a las universidades o
institutos en la adultez. Sin embargo, no solo conocimientos concretos y descriptivos se transmiten
a travs del discurso pedaggico, sino que tambin ideologas y formas particulares de conocer el
mundo. En el caso del contexto educativo, el discurso refleja el poder y funciona como mecanismo
que permite que ste sea ejercido. A travs del discurso oficial se establecen normativas que
pueden originar sumisin, control, manipulacin, dominio y principalmente desigualdad, que es
caracterstica de los contextos en los que unos ejercen poder sobre otros (Bernstein, 1993).
Tenemos de esta forma, un discurso que no es inocente en su puesta en prctica, pues refleja una
marca o huella, respecto de lo que los gobernantes desean que los sujetos aprendan (Vern,
1993).
El discurso educativo no slo se refiere al modo de comunicacin que se establece entre
los docentes y los estudiantes, sino que tambin involucra todos aquellos textos, de distinta

naturaleza, que estn referidos al mbito de la enseanza y el aprendizaje, sea para describirlo,
criticarlo u orientarlo (Cornieles, 2012). Se entiende que los textos escolares se configuran como
el soporte material que cristaliza un determinado sentido (Vern, 1993) respecto de lo que el
Estado pretende en el proceso de formacin de los estudiantes.
El discurso pedaggico presente en los textos escolares, constituye una demostracin de
poder, un medio a travs del cual se establecen jerarquas, un mecanismo para discriminar,
organizar y una herramienta de manipulacin de los sujetos. Resulta lgico pensar que a travs
del diseo de determinados currculos y contenidos enseados a travs de los textos, se pongan
de manifiesto y se establezcan como norma, los elementos que el Estado y otras instancias
supranacionales consideran que deben definir la educacin de un pas (Fernndez, 2007).
De todas las posibles relaciones de poder que se dan en el contexto educativo, es el
discurso presente en los libros de texto, el que permite la observacin de las formas ms
estructurantes y disciplinadas para el ejercicio y determinacin de ciertos ciudadanos, pues es a
travs del texto que se organiza y apoya el proceso de enseanza y aprendizaje (Fernndez,
2007). De esta forma, el discurso textual presente en los libros de Historia, Geografa y Ciencias
Sociales de enseanza media, representa una importante fuente de investigacin, pues a travs
de su anlisis se hace ms evidente el establecimiento de una determinada ideologa y de
relaciones de poder que se encuentran a la base.
La importancia que presenta la educacin formal, impartida por establecimientos
educacionales en el desarrollo de los sujetos, nos invita a adentrarnos en sus formas de
produccin y reconocimiento (Vern, 1993), de manera de determinar cules son aquellos
elementos del discurso estatal que se encuentran a la base de la formacin de los estudiantes.
Dado que el Estado ha legitimado su deber como organismo desarrollador de las polticas
educativas y de los proyectos de formacin (Constitucin Poltica de la Repblica de Chile, Cap.
III, art. 19, N 10), se hace importante la visualizacin de los mecanismos discursivos implicados
en la formacin de las nuevas generaciones.
Se pretende que los anlisis que se extraigan de lo investigado puedan servir para
reflexiones y mejoras en el proceso educativo, principalmente en relacin a hacer crtico dicho
proceso. As tambin el desarrollo de esta propuesta supone un aporte al estudio de las formas de
produccin y reconocimiento de la democracia en el campo educativo.
Cules son los sentidos y las valoraciones subyacentes respecto a la democracia,
presente en los textos de estudio de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de Enseanza Media
en Chile? es la principal interrogante que motiva la presente propuesta de investigacin. Qu
implicancias presentan para la educacin, el establecimiento de determinadas prcticas respecto
de la enseanza de la democracia, es una posible discusin a realizar sobre lo indagado, as
como tambin un precedente para generar apertura a futuras investigaciones en el rea.
Una lectura naturalizada de los textos, puede ser desafiada a partir de anlisis que se
aboquen a los detalles lingsticos interesados por la evaluacin de los textos y por la
preocupacin que en ellos se expresa. Los anlisis aqu propuestos, ayudarn a revelar cmo se
construye una visin determinada de la democracia, de los procesos que en ellos se implican; con
una preocupacin particular respecto de la enseanza (alfabetizacin) cvica y de participacin
ciudadana de los estudiantes.
1.2 Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Comprender los sentidos y valores que subyacen al concepto de democracia, presente en los
textos escolares de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de Enseanza Media en Chile.

Objetivos Especficos
1) Describir los dispositivos argumentativos de produccin y reconocimiento asociados a
democracia, presentes en los textos de estudio de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de
Enseanza Media en Chile.
2) Analizar los significados implcitos en las expresiones lingsticas relativas a democracia
presente en los textos de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de Enseanza Media en Chile.
3) Describir los componentes evaluativos referidos a la democracia, expresados por los autores de
los textos de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de Enseanza Media en Chile.
1.3 Hiptesis de Trabajo
Cules son el o los sentidos subyacentes respecto a la democracia, presente en los textos de
estudio de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de Enseanza Media en Chile?
Cules son los juicios y afectos que los autores de los textos, quieren evocar en los estudiantes?

2. Diseo Metodolgico
2.1 Metodologa Cualitativa
El presente proyecto de investigacin se enmarca dentro de la metodologa cualitativa,
dado que se busca comprender e interpretar las relaciones de poder y los significados que se
establecen entre autor y lector, asumiendo la subjetividad e historicidad implicada en la relacin
investigador/fenmeno de estudio. Se reconocern por lo tanto factores como lo simblico, lo
contextual y la imposibilidad de hacer generalizaciones a partir de aquella realidad que se
pretende investigar entendindola como nica y situada (Ruiz, 2003). Todo lo anterior se asocia
adems a los conceptos esenciales de esta propuesta de tesis, como lo son los discursos
construidos por las figuras de autoridad; pues representan aspectos preferentemente cualitativos,
siendo necesario acceder a ellos de manera comprensiva y analtica (Ruiz, 2003).
2.2 Mtodo de Estudio de Caso
Se considera que para el presente proyecto de investigacin, se seguir el mtodo de
estudio de caso, ya que se busca la significacin ms que la distribucin de los datos (Vieytes,
2004). Resulta de particular utilidad la implementacin de este mtodo para la investigacin
propuesta, debido a su capacidad exploratoria para la comprensin de los datos recolectados,
aunado a la posibilidad de establecer relaciones no presupuestadas entre dichos datos (Vieytes,
2004). La definicin propuesta por Robert Yin (2004; en Vieytes, 2004) permite comprender de
manera ms acabada la eleccin de este mtodo; quien entiende al estudio de caso como: una
indagacin emprica que investiga un fenmeno contemporneo dentro de su contexto real de
existencia, cuando los lmites entre el fenmeno y el contexto no son claramente evidentes.
De esta forma tenemos que el proyecto de investigacin, corresponde a un Estudio de
Caso Mltiple, ya que las unidades de anlisis implicadas, son de carcter homogneo presentes
en distintos documentos, los que a su vez apuntan a distintos lectores (caracterizados por el nivel
educativo correspondiente del texto).

3. Diseo Metodolgico Especfico

3.1 Criterios de Seleccin del Corpus de Investigacin
La presente propuesta de investigacin, se centra en los libros de texto de la signatura de
Historia, Geografa y Ciencias Sociales, correspondiente a la educacin secundaria en Chile.
Incluye todos aquellos extractos temticos en los que se refiera, explique o desarrolle conceptos
relativos a la democracia desde una concepcin histrica, hasta las consideraciones
contemporneas. El anlisis se centra en estos textos, pues en ellos se representa una ideologa
determinada, vigente en el grupo socio-poltico dominante.
Los libros seleccionados, corresponden a aquellos textos en uso durante el perodo escolar
2015, de lo cual se desprende que estos han pasado por el proceso de concurso pblico
celebrado por el ministerio de Educacin, en el que el contenido, los propsitos y la orientacin se
estipularon con claridad (Oteza, 2009).
3.2 Etapas de Seleccin y Anlisis de los Textos
A partir de los postulados para la puesta en prctica del anlisis de contenido, propuesta
por Bardin (1996); se presenta la siguiente tabla de resumen:
Primera etapa

Descripcin

Revisin de los textos de Historia,

Geografa y Ciencias Sociales de
Enseanza Media; a partir de lo
dispuesto en el currculo nacional.

Revisin de los textos escolares referidos,

aprobados por el Ministerio de Educacin
para su uso el perodo escolar 2015. Se
identificarn los conceptos y temticas
relacionadas a la democracia.

Segunda etapa

Descripcin

Operacionalizacin y sistematizacin de Eleccin de los documentos que se

las ideas de partida.
sometern al anlisis, en conjunto con la
revisin de las hiptesis y objetivos.
Tercera etapa

Descripcin

Construccin de las categoras de A partir de la revisin del marco terico y los

anlisis, definicin de las unidades de objetivos
propios
del
proyecto
de
registro y contexto.
investigacin, se levantarn las categoras de
anlisis a priori.
Definicin de las unidades de registro y de
contexto para su posterior codificacin en el
proceso de anlisis.
Cuarta etapa

Descripcin

Explotacin de la tcnica de anlisis de Administracin sistemtica de las unidades

contenido en los textos previamente de registro y de contexto, en los textos
seleccionados.
elegidos en las fases previas.
Quinta etapa
Tratamiento
resultados.

interpretacin

Descripcin
de

los En esta etapa se utilizarn los resultados de

los anlisis, para la determinacin del ajuste
de las inferencias propuestas a partir de la
evidencia emprica. Considera adems la
elaboracin de las conclusiones finales del
proceso investigativo.

Tabla N 1. Resumen de las Etapas de Seleccin y Anlisis de los textos

3.3 Tcnica de Anlisis de texto
3.3.1 Anlisis de Contenido
Para el cumplimiento de los objetivos de investigacin, se considera pertinente la
utilizacin del mtodo de Anlisis de Contenido, de acuerdo a la propuesta realizada por Laurence
Bardin (1996, pp. 29) quien lo define como: un conjunto de tcnicas de anlisis de las
comunicaciones utilizando procedimientos sistemticos y objetivos de descripcin del contenido
de los mensajes. Se considera la utilizacin de este mtodo de anlisis particularmente para el
cumplimiento del primer objetivo de investigacin, puesto que, apunta a la inferencia de
conocimientos relativos a las formas de produccin, por medio de ciertos indicadores cuantitativos
(Bardn, 1996).
Este mtodo favorece el descubrimiento de elementos que exceden la categorizacin a
priori, lo que Bardin (1996) llama funcin heurstica. A travs de la aplicacin de este mtodo de
anlisis, se posibilita el desarrollo de afirmaciones provisionales, organizando y sistematizando el
proceso de anlisis, en la lnea de la confirmacin o la invalidacin de las hiptesis propuestas.
3.3.1.2 Definicin de las Unidades de Registro y de Contexto
Se utilizar el Tema que se encuentre relacionado al concepto de democracia como
unidad de registro, puesto que, se considera el elemento articulador ms bsico para el
cumplimiento de los objetivos secundarios. De esta forma adems se facilita el proceso de
seleccin de los elementos constitutivos del anlisis a realizar.
Como Unidad de Contexto, se ha decidido utilizar los Captulos presentes en cada uno de
los textos de estudios, que se encuentren referidos a la temtica de democracia. De esta forma se
facilita la determinacin de los componentes de anlisis, en concordancia con la organizacin
propuesta por las editoriales de los textos de estudio.
Unidades de Anlisis

Operacionalizacin

Unidad de Registro:

Refiere a todo enunciado presente en un captulo de un

texto de estudio de Historia, Geografa y Ciencias Sociales
de Enseanza Media, relacionado con el concepto de
democracia, ya sea en: su definicin, caracterizacin,
ejemplificacin, tanto en referencia presente como pasada
del concepto.

Tema

Unidad de Contexto:
Captulo

Todo captulo de un texto de Historia Geografa y Ciencias

Sociales de Enseanza Media, que trate la temtica de
democracia directa o indirectamente. Facilitado por la
revisin de los ndices temticos.

Tabla N 2. Operacionalizacin de las Unidades de Anlisis

3.3.1.3 Caracterizacin del Sistema de Codificacin
Una vez extradas y determinadas las unidades de registro y de contexto, estas sern
codificadas a partir de los siguientes criterios (Bardin, 1996):

Reglas de Codificacin
Presencia/Ausencia

Frecuencia

Operacionalizacin
La codificacin estar determinada, por la presencia de
temticas referidas a la democracia (de acuerdo a la
unidad de registro seleccionada) dentro de cada captulo
analizado.
Contabilizacin de la frecuencia de aparicin de la temtica
de democracia en la totalidad de los textos analizados.
Por medio de escalas de bipolaridad, se determinar la
direccin de las unidades temticas, a fin de determinar su
posicin valrica frente al concepto de democracia.

Direccin

Tabla N3. Caracterizacin del Sistema de Codificacin

3.3.1.4 Operacionalizacin de las Categoras y Subcategoras de Anlisis
A continuacin se define las categoras a priori, objeto del presente proyecto de
investigacin:
Democracia: Se considerar toda referencia a democracia como forma de gobierno o de
organizacin de los pueblos. Incluye las concepciones histricas, hasta definiciones
contemporneas expuestas para la comprensin del concepto.
Subcategoras:
Juicios: Comprende la consideracin (positiva o negativa) que los autores del texto realizan
respecto de la democracia. Refiere sobre las normas de comportamiento, asociadas a los
significados de democracia de forma implcita o explcita.
Afectos: Comprende los recursos lingsticos utilizados por el autor del texto, con la finalidad de
generar un determinado estado emocional en el lector: temor, odio, tristeza, entre otras. Esta
categora se encuentra caracterizada por los polos felicidad/infelicidad, seguridad/inseguridad,
satisfaccin/insatisfaccin.
3.4 Criterios de Calidad de la Investigacin1
Se tendrn en consideracin los siguientes criterios de calidad en la presente
investigacin:
La auditabilidad (Flick, 2004) posibilita que otros/as investigadores/as puedan seguir y
comprender la secuencia que ha tenido la elaboracin de la investigacin. Para cumplir con este
criterio, se darn a conocer las decisiones metodolgicas tomadas, la descripcin detallada de los
pasos llevados a cabo y las modificaciones que surjan en el proceso de investigacin; de tal
manera que el lector pueda comprender cmo se fue construyendo cada una de las fases. As
tambin se cuidar que las citas y referencias se encuentren realizadas rigurosamente con el
formato de la Asociacin Estadounidense de Psicologa, APA por sus siglas en ingls: American
Psychological Association (Canales, 2002); esto para asegurar el fcil acceso a las fuentes
bibliogrficas a partir de las cuales se elaboraron los planteamientos de la tesis.

1 Se decidi hablar de criterios de calidad de la investigacin, ms que confiabilidad y validez del

instrumento, debido a que los instrumentos a utilizar se enmarcan dentro de metodologa de investigacin
cualitativa, razn por la cual, no se realizarn pruebas estadsticas para la determinacin de confiabilidad o
validez.

La consistencia interna de acuerdo con Ruz (1996), corresponde al procedimiento que se

utiliza para garantizar que los resultados de una parte de la investigacin concuerdan (lgica,
secuencialmente) con los de otra parte de la misma (p. 86). Para cumplir con este criterio, se
llevarn a cabo inspecciones de la coherencia entre los marcos de referencia y metodolgicos
utilizados, las preguntas y objetivos de investigacin, en cada nueva fase del proceso.

4. Aplicacin del instrumento de recoleccin de informacin

A continuacin se expone un ejercicio de aplicacin prctica de la matriz para la asignacin
de unidades de registro de las categoras. En este se analizar un extracto temtico referido a la
democracia.
Se espera que en este proceso se puedan detectar posibles dificultades de aplicacin y de
anlisis de las categoras propuestas, de manera de posteriormente realizar los cambios
pertinentes.
Para esta aplicacin piloto del instrumento de recoleccin de informacin, se utilizar el
libro de Historia y Ciencias Sociales de IV ao Medio (lvarez y Barahona, 2014). El extracto
temtico utilizado corresponde a la unidad 3: Amrica Latina contempornea, se codificar el
captulo 3 de esta unidad, llamado: Amrica Latina: continuidad y cambio (pp. 287).

NEGATIVOS
INSEGURIDA
SEGURIDAD INFELICIDAD
D

FELICIDAD

POSITIVOS

JUICIOS
AFECTOS

DEMOCRACIA

Subcategoras

Unidades de Registro
- Existen visiones distintas entre los analistas respecto de este
perodo, ya que muchos ellos consideran los gobiernos posteriores
a las dictaduras militares como gobiernos en transicin y no
democracias maduras.
- Si bien se habla genricamente de democracia cuando el pueblo
elige a sus gobernantes, actualmente muchos cuentistas polticos
consideran que esto no es importante, pero es solo un aspecto
formal que no implica necesariamente una real democratizacin de
- Adems, se introdujeron mecanismos para garantizar los
derechos de las mujeres, de los minusvlidos, del consumidor y, en
algunos casos de las minoras tnicas, realidad que an es tema
pendiente en la gran mayora de los pases de la regin.
- Las dolorosas experiencias vividas en durante el perodo anterior,
llevaron a los distintos actores polticos, sociales y econmicos de
los pases de la regin a generar un cambio poltico-cultural
orientado a la bsqueda de consensos bsicos para regular los
conflictos a travs de la negociacin y el compromiso de las partes,
por sobre la confrontacin y la lgica de guerra.

- Es indudable que la recuperacin democrtica no ha estado

exenta de debilidades y retrocesos; sin embargo, es posible afirmar
que desde los 90 predominan en los pases latinoamericanos
regmenes que entraaba la aceptacin del pluralismo, la
alternancia del poder, la divisin de los poderes del Estado, la
eleccin de las autoridades como base de la legitimidad

INSEGURIDA
D
SATISFACCIN
INSATISFACCI
N

- Probablemente, en la actualidad, uno de los grandes desafos de

las democracias latinoamericanas es enfrentar y superar la falta de
legitimidad que presentan entre la poblacin, debido a factores de
creciente exclusin social, el desarrollo de poderes paralelos, como
el crimen organizado en sus distintas manifestaciones; la apata
poltica que deja abierto el camino al surgimiento de grupos
marginales violentos, de populismos efmeros y de liderazgos no

Como se puede observar el instrumento, permite organizar la unidad de registro tema en

una serie de subcategoras, las que se encuentran orientadas a la determinacin del sentido y la
valoracin de los aspectos referidos a democracia. Se pretende que a partir de esta organizacin
categorial, se permita la posterior codificacin de los componentes extrados de los textos; resulta
evidente que este ejercicio responde a aspectos prcticos de la aplicacin de matriz categorial,
por tanto se encuentra totalmente abierta a modificaciones y actualizaciones.
5. Evaluacin de la aplicacin del instrumento de recoleccin de informacin
En este apartado se discutir en torno a la evaluacin del proceso de recoleccin de
informacin, se reflexionar respecto del instrumento y de las dificultades presentadas durante el
proceso. Para este cometido se responder a las preguntas propuestas, en la actividad final de la
asignatura de Mtodos Cualitativos para la Investigacin en Comunicacin.

a. Qu aspectos del objeto de estudio me permite observar este instrumento?

La malla temtica propuesta para la recoleccin de los datos, permite observar de manera
ordenada y coherente, las formas lingsticas utilizadas por el o los autores de los textos para la
enseanza de la democracia. Por medio de este instrumento, se posibilitar el reconocimiento de
los contenidos subyacentes referidos a la democracia, presente en los textos seleccionados. As
tambin permitir reconocer los principios de organizacin subyacentes, los sistemas de
relaciones, los esquemas directores y las reglas de asociacin respecto de los contenidos
asociados al concepto de democracia.
b. De qu manera se ajusta a los objetivos de mi investigacin?
En consideracin al resguardo de la coherencia interna de la investigacin, se ha
procurado mantener el ajuste pertinente entre los marcos y objetivos. En el caso particular del
instrumento de recoleccin de informacin, al estar ste construido a partir de categoras extradas
directamente del marco terico asegura en un aspecto global- la coherencia interna; pues bien,
sabemos que este criterio de calidad por s solo no asegura el ajuste entre marco e instrumento.

Por esta razn se ha procurado la depuracin de las unidades de registro y la adecuada definicin
de las categoras de anlisis, de tal forma que estas den cuenta efectivamente de lo que se
pretende reconocer en los textos de estudio analizados, a saber:

Los recursos argumentativos de produccin y reconocimiento asociados a de democracia,

presentes en los textos de estudio de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de
Enseanza Media en Chile.

Los significados implcitos en las expresiones lingsticas relativas a democracia presente

en estos textos.

La descripcin de los componentes evaluativos referidos a la democracia, expresados por

los autores de los textos sealados.

c. Me permite responder directamente algunas de las preguntas de investigacin o debe

procesarse ms la informacin para poder sacar conclusiones?
Como se ha sealado, la sola aplicacin del instrumento de recoleccin de informacin, no
es condicin suficiente para dar respuesta a las preguntas de investigacin planteadas, puesto
que, el instrumento utilizado da cuenta de categoras globales (brutas) respecto del sentido y
valoracin de la democracia en los textos. Es as que resulta necesaria la utilizacin de otras
herramientas de anlisis. En esta investigacin en particular se utilizar el software de anlisis de
datos Atlas Ti, ya que, mediante su utilizacin se posibilitar la lectura, bsqueda y anlisis de
regularidades (a travs del sistema de codificacin propuesto) de las unidades de anlisis
extractadas de los textos. Este software de anlisis, permitir la elaboracin de mapas o
diagramas de relaciones de las distintas categoras, facilitando de esta forma la confirmacin o
invalidacin de las hiptesis planteadas y por consiguiente aportar a la elaboracin de las
conclusiones a partir de los resultados alcanzados.
d. En esta aplicacin preliminar cules son las ventajas o virtudes que este instrumento
tiene?
El instrumento confeccionado para el registro de la informacin extractada, permite
comprender la naturaleza del cdigo y del soporte del mensaje presente en el texto, posibilita
acceder a los contenidos del texto mediante procedimientos sistemticos y objetivos. Este
favorece una descripcin del contenido de los textos recolectados, permitiendo la comprensin de
los aspectos subyacentes al mensaje entregado.
Adems posibilita la realizacin de una adecuada sistematizacin de las unidades de
codificacin, necesaria para el establecimiento de relaciones entre categora, incluyendo el
descubrimiento de categoras no presupuestadas, en las etapas previas de la investigacin.
e. Cules han sido las dificultades que se han presentado?
En este proceso de testeo del instrumento de recoleccin de informacin se presentaron
las siguientes dificultades:

Adecuacin en la caracterizacin de las categoras de anlisis. Lo cual se encuentra

relacionado con la falta de exploracin de algunos conceptos a nivel de marco terico. Este
aspecto se encuentra en proceso de mejoramiento.

Dificultades en el proceso de codificacin de las unidades de registro. Se present esta

dificultad debido a la falta de familiarizacin con el instrumento, se espera que en
sucesivos ejercicios se alcance mayor manejo de la tcnica.

Las categoras propuestas no cumplan con el criterio de exclusin mutua, razn por la
cual, la unidad de registro corresponda a dos casillas (multicodificacin). Atendida esta
dificultad, se han realizado las modificaciones pertinentes.

f. Qu aspectos del instrumento deben ser revisadas o reformadas? Por qu razones?

En concordancia con lo sealado por la profesora gua, en la devolucin del primer avance
enviado; la debilidad de la propuesta de investigacin presentada, radica en la determinacin de
adecuadas categoras de anlisis, puesto que, estas en primera instancia no permitan responder
cabalmente a los objetivos de investigacin propuestos, debido a que no se ajustaban
completamente con la informacin esperada a recolectar.
Las categoras de anlisis, requieren ser desarrolladas con mayor profundidad en el marco
terico, organizndose de forma ms coherente con el resto de la investigacin (particularmente
con el apartado metodolgico).
g. Una nueva aplicacin de este instrumento por el mismo investigador o por otro dara
los mismos resultados?
Tal como se ha sealado, en la presente propuesta de investigacin y por supuesto en la
posterior tesis, se resguardar la auditabilidad de la investigacin, de modo que se establezcan
criterios objetivos para la adecuada aplicacin del instrumento en el mismo contexto, con los
mismos resultados.
Se considera que en este avance del proyecto se han explicitado de forma clara y
comprensible, los criterios utilizados en cada uno de los apartados, particularmente en lo que
respecta al diseo metodolgico; razn por la cual en una posible aplicacin del instrumento por
otro investigador, se llegar a los mismos resultados en la utilizacin de los mismos datos.
h. Esta aplicacin preliminar Me permite calcular mejor el tiempo que demorar en la etapa
de recoleccin y anlisis de datos? Qu estimaciones puedo hacer al respecto?
Esta aplicacin piloto, evidentemente permite una determinacin de los tiempos requeridos
para la realizacin del proceso de identificacin, extraccin, codificacin y anlisis de los textos.
Teniendo este criterio de temporalidad en cuenta, es posible realizar proyecciones relativas a la
aplicacin del instrumento y el posterior anlisis de los datos.
Para exponer los tiempos proyectados para la aplicacin del instrumento, se utilizar la tabla para
la explicacin de las etapas de seleccin y anlisis, a modo de cronograma del proceso de
investigacin.
Descripcin de etapas del proceso de recoleccin y
anlisis de los datos

Agosto

Revisin de los textos de Historia, Geografa y Ciencias

Sociales de Enseanza Media; a partir de lo dispuesto
en el currculo nacional.

Eleccin de los documentos que se sometern al

anlisis, en conjunto con la revisin de las hiptesis y
objetivos.

Levantamiento de las categoras de anlisis a priori.

Definicin de las unidades de registro y de contexto para
su posterior codificacin en el proceso de anlisis.
Administracin sistemtica de las unidades de registro y
de contexto, en los textos elegidos en las fases previas.

10

Sept.

Oct.

Nov.

Dic.

Explotacin de la tcnica de anlisis de contenido en los

textos previamente seleccionados.

Tabla N4. Cronograma de actividades de recoleccin y anlisis de los datos

i.

Reflexin final

La realizacin de las actividades de la asignatura, favorecieron el proceso de desarrollo del

apartado metodolgico del proyecto de investigacin, lo que ha trado aparejado la
correspondiente necesidad de documentacin y anlisis de las tcnicas apropiadas para dar
respuesta, a las preguntas de investigacin formuladas en etapas previas. Sin duda el testeo del
instrumento ha generado otras dudas y necesidades investigativas, que requieren ser resueltas y
analizadas en conjunto con la profesor gua.
Referencias
lvarez, G; Barahona, M. (2014) Historia y Ciencias Sociales: IV Medio. Santiago de Chile: ZigZag.
Bardin, L. (1996) Anlisis de Contenido. Madrid: Ediciones Akal.
Bernstein, B. (1993) La estructura del discurso pedaggico: Clases, cdigos y control. Madrid:
Morata.
Canales, T. (2002) Formato APA. Obtenido
http://www.unap.cl/p4_biblio/docs/Normas_APA.pdf

el

de

agosto

de

2015

desde

Cornieles, L. (2012) Recursos Lingsticos que develan el carcter ideolgico del documento
Subsistema de Educacin Secundaria Bolivariana. Liceos Bolivarianos. Obtenido el 20 de julio de
2015
desde
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S045912832011000100005&script=sci_arttext
Fernndez, M. (1997) De la arquitectura escolar a la cartografa cultural: el significado del espacio
educativo. En Huergo, J. y Fernndez, M. (Comps.) Comunicacin Educacin: mbitos,
prcticas y perspectivas. La Plata: Ediciones de Periodismo y Comunicacin.
Flick, U. (2004) Introduccin a la investigacin cualitativa. Madrid: Morata.
Oteza, T. (2009a) Cmo es presentada la historia contempornea en los libros de textos chilenos
para la escuela media. Discurso y Sociedad (3), 150-174.
Repblica de Chile (1980) Constitucin Poltica de la Repblica de Chile. Santiago de Chile:
Gobierno de Chile.
Ruz, J. (1996) Metodologa de la investigacin cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
Vern, E. (1993) La semiosis social. Fragmentos de una teora de la discursividad. Barcelona:
Gedisa.
Vieytes, R. (2004) Metodologa de la investigacin en organizaciones, mercado y sociedad.
Buenos Aires: Editorial de Las Ciencias.
Yin, R. (2004) The Case Study Anthology. Washington: Sage.

11