ARTICULACIN DE LA EDUCACIN INICIAL Y EDUCACIN

BSICA
La Articulacin Inicial Bsica se define como la continuidad de
tcnicas, experiencias e Instrumentos que respeten al nio como ser
nico e irrepetible, porque el nio que ingresa al Primer Grado sigue
siendo el mismo nio, con inters en jugar, pintar, explorar, en
trabajar con material variado, de diversos colores formas y tamaos,
un saln de clase con un ambiente que lo invite a experimentar.
Por consiguiente, se hace necesario estar pendiente en el paso del
nio de Preescolar a Bsica, tomar en cuenta el perfil del docente de
la Primera Etapa, el ambiente de aprendizaje, la mediacin que se le
pueda dar al infante, las competencias porque de ello depender que
se obstaculice o se avance en el momento de facilitar el desarrollo
integral del nio.
PERFIL DEL NIO Y NIA EGRESADOS DE LA EDUCACIN
INICIAL
El nio y la nia egresado de la primera etapa debe ser un alumno
(a) que:
Se desempea con seguridad y confianza en s mismo, en
situaciones sociales de aprendizaje.
Utiliza sus experiencias, nociones, destrezas y habilidades al
resolver problemas y situaciones cotidianas.
Se interesa y participa en actividades culturales, sociales y
recreativas del grupo, familiares y comunidad.
Se interesa por conocer y descubrir su entorno fsico, natural y
social.
LA INTERRELACIN DE LA EDUCACIN INICIAL Y LA
EDUCACIN BSICA EN LA PRCTICA PEDAGGICA

La prctica pedaggica de la Educacin inicial y Bsica es la

demostracin experimental de capacidades para dirigir las
actividades docentes, que se realizarn en el aula.
Aplicar los mtodos didcticos y pedaggicos adecuados en el
desarrollo de la clase.
Solventar las dificultades que se presentaren en el desarrollo de las
actividades con los alumnos en clases
En el nivel inicial y bsico las actividades pedaggicas son ejecutadas
con el propsito de atender al proceso que se desarrolla en el
contexto del aula en el que se pone de manifiesto una determinada
relacin maestroconocimientoalumno, centrada en el ensear y
en el aprender accionndose sobre tres pilares bsicos: el juego, los
hbitos y la socializacin.
ACOMPAAMIENTO AL NIO Y LA NIA EN EL PROCESO DE
ADAPTACIN AL NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE
En el ambiente escolar se permite que el nio tenga experiencia
sensorio-motriz. Los nios en la relacin con los materiales aplican
sus sentidos y msculos finos para explorarlos, es decir, el nio en la
exploracin aprende a construir, disponer, desmantelar y rehacer
con los objetos que tenga a la mano; para ello, es fundamental que
en este proceso el maestro haga acompaamiento y est
retroalimentando al nio con respecto a las caractersticas del
material y sobre lo que est haciendo mediante el uso de materiales
didcticos.
Con el uso de los materiales se desarrolla la creatividad y se satisface
la curiosidad, llevando a que el nio vaya motivndose cada vez ms
con la realizacin de la actividad, y cada vez se sienta atrado por las
cosas que puede hacer, como desmontar, mover o manipular, sin
que lo regaen. Es a travs de esta experiencia que el nio comienza
a experimentar un sentido de realizacin.

CONTINUIDAD AFECTIVA Y COGNITIVA EN EL TRNSITO DE

LA EDUCACIN INICIAL A LA EDUCACIN BSICA
BOLIVARIANA.
Este principio significa que el proceso pedaggico ha de
estructurarse sobre la base de la unidad, de la relacin que existe
entre las condiciones humanas: la posibilidad de conocer el mundo
que le rodea y su propio mundo y al mismo tiempo, la posibilidad de
sentir, de actuar, de ser afectado por ese mundo.
Las escuelas necesitan desarrollar en sus educandos tanto sus
capacidades como sus sentimientos y convicciones. Que no slo
desarrollen su pensamiento sino tambin su esfera afectiva, que lo
aprendido adquiera un significado y un sentido personal tal que
abone el terreno para prximos aprendizajes necesarios en su
desenvolvimiento en la vida, es decir, durante el proceso pedaggico
el educador deber lograr que el educando se comprometa con la
tarea de aprendizaje.
ESTRATEGIA DESARROLLADORA PARA LA INCLUSIN DEL
NIO Y LA NIA AL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Educacin Inicial
La educacin para la primera infancia es concebida como un proceso
continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de
calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los nios y a las
nias potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la
vida.
Promover la creacin, ampliacin y consolidacin de redes de
atencin integral infantil entre los distintos servicios y
organizaciones de las comunidades.
Promover el desarrollo pleno de las potencialidades de la nia y el
nio, para que puedan encarar con xito la escolarizacin de la
Educacin Bsica.

 Fortalecer a las familias, los adultos significativos y a las

comunidades en su formacin para mediar en el desarrollo infantil,
as como su participacin en la accin educativa, dentro de un
proceso de corresponsabilidad entre la familia, la sociedad y el
Estado.
Educacin Bsica
Colaborar en la realizacin y planificacin de actividades en grupo,
aceptar las normas reglas que democrticamente se establezcan,
articular los objetivos e intereses propios con los de los otros
miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir
las responsabilidades que correspondan.
Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas
en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria,
reconociendo y valorando crticamente las diferencias de tipo social.
Apreciar los valores bsicos que rigen la vida y la convivencia
humana y obrar de acuerdo con ellos.