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en foco
Movilidad social:
El rol del prejuicio y la discriminacin
Roberto Gonzlez
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Introduccin
Desde que Chile recuper la democracia en 1989, la sociedad chilena
ha experimentado importantes transformaciones en su sistema econmico,
educacional, legal, de salud e infraestructura que, en su conjunto, han contribuido positivamente a su desarrollo. Pese a estos avances, nuestra sociedad necesita enfrentar el hecho que muchos de sus ciudadanos, particularmente aquellos que pertenecen a grupos en desventaja o minoritarios, no
tienen las mismas oportunidades para lograr movilidad social. La igualdad
de oportunidades y el tratamiento
justo de todos los ciudadanos que Indudablemente, la movilidad social
componen una sociedad democrtica es un proceso complejo que est demoderna deben ser considerados va- terminado por un conjunto de factolores esenciales que guen la genera- res socioestructurales y psicosociacin de polticas pblicas que pro- les. A travs de la focalizacin en
muevan el desarrollo social. Tener estos ltimos, el presente artculo
acceso a la educacin superior, a car- pretende contribuir a su comprensin
gos importantes en el mundo laboral a partir del anlisis de las consey al poder poltico, por ejemplo, de- cuencias negativas que caracterizan
biera entonces basarse fundamental- a las diversas formas que adopta la
mente en los mritos personales de discriminacin social, as como del
los ciudadanos, independiente de su efecto positivo que el contacto interorigen social, estatus socioeconmi- grupal produce en la promocin de
co, raza, sexo, etnia, religin, orien- cambio de actitudes prejuiciosas y
tacin poltica o cualquier otra forma creencias negativas asociadas a dede categora social. Es decir, la movi- terminados grupos en la sociedad.
lidad social debiera ser un derecho
garantizado toda vez que las personas muestren tener las competencias o
capacidades para desempearse en cualquier mbito.
Indudablemente, la movilidad social es un proceso complejo que est
determinado por un conjunto de factores socioestructurales y psicosociales.
A travs de la focalizacin en estos ltimos, el presente artculo pretende
contribuir a su comprensin a partir del anlisis de las consecuencias negativas que caracterizan a las diversas formas que adopta la discriminacin
social, as como del efecto positivo que el contacto intergrupal produce en
la promocin de cambio de actitudes prejuiciosas y creencias negativas
cial. Esta fue la primera oportunidad en la que los psiclogos sociales fueron
capaces de pensar el prejuicio como resultado de un mecanismo cognitivo
normal y no patolgico, comn a todos los seres humanos, que subyace a la
manera como las personas se vinculan con su mundo social. Allport defini el
prejuicio como: Una actitud hostil hacia una persona que pertenece a un
grupo, simplemente porque pertenece a ese grupo, suponindose, por lo tanto, que posee las cualidades objetables atribuidas al grupo(2).
La categorizacin social, tal como tambin lo propusieron Tajfel y Turner (1986), estimula los procesos de comparacin social autoevaluativos,
convirtindose en una herramienta cognitiva que ayuda a las personas a segmentar, clasificar y organizar su mundo social inmediato. Este mecanismo
psicolgico logra este propsito acentuando, por un lado, las similitudes entre
los miembros dentro de una misma categora o grupo y, por otro, subrayando
las diferencias entre los integrantes de diferentes categoras. De esta forma,
los individuos tienden a estereotiparse o caracterizarse a s mismos como
semejantes entre s (dentro de su grupo) o diferentes respecto de otros (entre
los grupos). Por ejemplo, la clase social, el gnero, la raza, la religin, entre
muchas otras, pueden ser fcilmente reconocidas como importantes distinciones sociales que dividen a las personas categorizndolas como parte del
propio grupo (nosotros) o exogrupo (ellos). De los procesos de categorizacin social emergen dos consecuencias fundamentales. Primero, la construccin de los estereotipos o creencias que representan las caractersticas
generalizadas, de naturaleza positiva o negativa que se atribuyen tanto a los
miembros del propio grupo como a los del exogrupo. Por ejemplo, los mapuches son lentos, flojos, porfiados o los inmigrantes nos quieren quitar
nuestro trabajo. Los estereotipos se construyen, en parte, producto de la
informacin que aprendemos cotidianamente de nuestro entorno social, pero
tambin a partir de la manera en como pensamos que son ellos y nosotros. Segundo, la categorizacin social tambin activa una fuerte tendencia a
la homogenizacin. No solo se asume que los miembros del exogrupo son de
una u otra forma, sino que adems son todos iguales. Es justamente esta
configuracin de procesos psicolgicos lo que explica, en parte importante, la
complejidad asociada al cambio de actitud prejuiciosa.
(2) Allport, 1954, p. 7.
Mapuches
Peruanos
Discap.
Evangl.
Viejos
Pobres
Gitanos
Mapuches
Peruanos
Discap.
Evangl.
Viejos
Pobres
Gitanos
Mapuches
Peruanos
Discap.
Evangl.
Viejos
Pobres
Gitanos
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caso de la etnia mapuche, por su parte, tambin fue distintivo. Los nios y
jvenes provenientes de sectores socioeconmicos altos fueron los que exhibieron mayores niveles de prejuicio hacia ellos. Por su parte, respecto de
los dos grupos peor evaluados (pobres indigentes y gitanos), con independencia del nivel socioeconmico, todos los participantes exhibieron altos
niveles de prejuicio y bajos afectos positivos hacia ellos.
Figura 4
Prejuicio hacia grupos minoritarios en Chile segn nivel socioeconmico
Mapuches
Peruanos
Discap.
Evangl.
Viejos
Pobres
Gitanos
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za como el grupo social ms pobre de la sociedad chilena (con una alta tasa
de desempleo, de desercin del sistema escolar y de pobreza, entre otros).
En este escenario, es indudable que, en la medida que las actitudes intergrupales mejoren, ser posible observar mayor movilidad social en la comunidad mapuche en su conjunto.
Con el propsito de contribuir a la comprensin del conflicto mapuche y de desarrollar estrategias de promocin de actitudes intergrupales
positivas intertnicas (20), efectuaron
Con el propsito de contribuir a la un estudio en Temuco para analizar
comprensin del conflicto mapuche y las actitudes intergrupales entre estude desarrollar estrategias de promo- diantes de origen mapuche y chilenos
cin de actitudes intergrupales positi- no indgenas de Enseanza Media(21).
Uno de los aspectos centrales
vas intertnicas, efectuaron un estudio en Temuco para analizar las de este estudio fue analizar la medida
actitudes intergrupales entre estu- en que ambos grupos de estudiantes
diantes de origen mapuche y chilenos se identifican con Chile. Los resultados revelaron que tanto los estudianno indgenas de Enseanza Media.
tes de origen mapuche como los de
origen chileno no indgena mostraron importantes niveles de identidad chilena, hallazgo relevante, en la medida que confirma que ambos tipos de
estudiantes tienen un referente comn de identidad. Pese a esto, al comparar los niveles de identidad chilena por grupo tnico se observ una diferencia significativa. Como se esperaba, fueron los estudiantes de origen no
indgena quienes mostraron mayores niveles de identificacin con Chile.
Tambin, segn lo esperado, al comparar los niveles de identificacin con
Chile y la etnia mapuche, se constat que los estudiantes de la comunidad
mapuche se identificaron ms con su etnia. Ambos resultados revelan la
importancia que reviste para estos estudiantes la identidad con su propio
grupo y la identidad comn (ser chileno).
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Conclusiones
El anlisis del conjunto de estudios conducidos en Chile, ya sea en
escenarios intergrupales que involucran a grupos minoritarios, polticos o
tnicos, demuestra el valor que reviste para ellos la mantencin de la identidad grupal. Estos grupos no solo valoran sus respectivas identidades, sino
que actan conforme a ellas. De esta forma, la identidad social adquiere un
rol central a la hora de comprender por qu los grupos pueden sentirse
motivados a generar acciones cuando perciben que ella se encuentra amenazada (tal es el caso de los inmigrantes, los partidos polticos al interior de la
coaliciones polticas o el de la etnia mapuche cuando enfrentan las presiones para asimilarse a la cultura dominante).
La identidad tambin permite comprender la manera como se moldean
las relaciones intergrupales. Esto lleva al segundo punto de esta conclusin.
Dado que normalmente la identidad social es valiosa para las personas,
ellas buscarn mecanismos que les permitan diferenciarse positivamente de
otros grupos, pero no necesariamente a costa de derogarlos.
Los estudios analizados tambin muestran contundente evidencia que
confirma el efecto positivo que produce el contacto entre los grupos para
promover el desarrollo de actitudes intergrupales favorables (a nivel de
estereotipos, afectos y conductas). Esto es especialmente importante cuando se desea intervenir en escenarios grupales marcados por historias de
conflictos que se han disipado en un grado importante, pero que han dejado
una huella muy profunda en los grupos involucrados. Tal es el caso de las
relaciones entre miembros de la etnia mapuche y los chilenos no indgenas
y de los grupos que representan los bandos que caracterizaron el conflicto
poltico vivido por Chile desde comienzo de los 70 hasta el trmino de la
dictadura militar. Ms importante an fue constatar que el desarrollo de
actitudes intergrupales se benefici de manera sustantiva al hacer visible la
identidad o membresa grupal durante el contacto positivo.
Nuestra sociedad en su conjunto, requiere de la existencia de mecanismos autorregulatorios, especialmente a nivel educacional, que permitan cons-
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truir o promover formas de contacto positivo entre los distintos grupos que la
componen. Para ello, es necesario fortalecer y disear polticas pblicas que,
por una parte, permitan resguardar los derechos de todas las personas, y por
otra, promuevan la diversidad como un valor que oriente nuestro desarrollo
social y cultural.
La evidencia presentada es contundente al mostrar que no todos los
ciudadanos de este pas tienen las mismas oportunidades y derechos y, ms
an, que muchos de ellos son objeto de discriminacin. Solo en la medida
en que nuestra sociedad promueva
Solo en la medida en que nuestra mecanismos que aseguren la igualdad
sociedad promueva mecanismos que de derechos y oportunidades de todos
aseguren la igualdad de derechos y sus ciudadanos a travs de un sisteoportunidades de todos sus ciudada- ma educacional, legal y econmico,
nos a travs de un sistema educa- en el cual est fuertemente instalada
cional, legal y econmico, en el cual la nocin de tolerancia y respeto a las
est fuertemente instalada la nocin diferencias grupales, sean estas tnide tolerancia y respeto a las diferen- cas, religiosas, polticas, de gnero u
cias grupales, sean estas tnicas, re- otras entonces ser posible contriligiosas, polticas, de gnero u buir al desarrollo de la movilidad sootras entonces ser posible contri- cial en nuestro pas. La discriminabuir al desarrollo de la movilidad so- cin, en cualquiera de sus formas
nocivas, debe ser enfrentada con fircial en nuestro pas.
meza, ya que ella constituye, como
anticipamos, uno de los factores ms importantes que restringen o limitan
las posibilidades de movilidad social en Chile y otras latitudes.
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Referencias
Allport, G.W. (1954). The nature of Prejudice. Reading, Mass.
Addison-Wesley.
Brewer, M. B., & Miller, N. (1984). Beyond the contact hypothesis:
theoretical perspectives on desegregation. In N. Miller & M. B. Brewer
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Orlando, FL: Academic Press.
Brown, R. (1995). Prejudice its social psychology. Oxford UK &
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Gonzlez , R., Manzi, J., Corts, F., Saiz, Torres, D., De Tezanos-Pinto,
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D., Aldunate, N., Aravena, T. (2005). Political parties and coalitions in
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internacional prejuicio y discriminacin: Aspectos psicolgicos, culturales
y legales. Santiago 10 y 11 de abril, 2003.
Gonzlez , R., Saiz, J., Manzi, J., Ordez., G., Millar, A., Sirlop, D. &
Brown, R. J. (2003b). Intergroup contact, social norms and group salience:
Predicting prejudice and positive affect towards minority groups in
secondary and high school student in Chile. Paper presented at Anti-bias
education: Practice, research and theory. Evanston, Illinois, USA. June 68, 2003 (manuscrito en preparacin).
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Autor
Roberto Gonzlez Gutirrez
Licenciado en Psicologa, Escuela de Psicologa Pontificia Universidad
Catlica de Chile. Doctor en Psicologa, University of Kent, Reino Unido.
Profesor adjunto y Jefe del Programa de Doctorado Escuela de Psicologa, Pontificia Universidad Catlica de Chile.
2005 Expansiva
La serie en foco recoge las investigaciones de
Expansiva que tienen por objeto promover un
debate amplio sobre los temas fundamentales de
la sociedad actual.
Este documento, cuya presente edicin fue
editada por Cony Kerber y cont con la
colaboracin de Uca Prez, es parte de un
proyecto de la Corporacin que funcion con el
objetivo de analizar propuestas sobre movilidad
social en Chile. Esto, bajo la premisa de que el
estudio y discusin sobre este tema es clave para
futuras decisiones de poltica en esta rea.
Esta iniciativa fue coordinada por Heidi Berner.
Estos documentos, as como el quehacer de
Expansiva, se encuentran en www.expansiva.cl
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siempre que su fuente sea citada.
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ALFABETA ARTES GRFICAS