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Gua
para la elaboracin de
la Planeacin didctica
argumentada
Gua
para la elaboracin de la Planeacin
didctica argumentada
Docente
Educacin Primaria
ndice
Presentacin
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4. Bibliografa
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5. Sitios de inters
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Gua
Presentacin
El Artculo 3, establece que El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera
que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la
idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de los educandos.
La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) establece en el Artculo 52 que la Evaluacin
del Desempeo es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan funciones de direccin o de
supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado. El Instituto Nacional para
la Evaluacin de la Educacin (INEE) determinar su periodicidad, considerando que se realizar por
lo menos cada cuatro aos.
La Evaluacin del Desempeo docente est conformada por cuatro etapas. La Planeacin didctica
argumentada constituye la cuarta etapa del proceso de Evaluacin del Desempeo docente, la cual
tiene como propsito evaluar el anlisis, organizacin, justificacin, sustento y sentido de las
estrategias didcticas que el docente elige para desarrollar su Planeacin, as como la reflexin que
realiza sobre lo que espera que aprendan los alumnos y la manera en que lo harn.
Esta Gua tiene la finalidad de apoyar a los docentes de Educacin Primaria en la revisin de los
aspectos necesarios para elaborar y argumentar una Planeacin didctica. La Gua contiene los
siguientes apartados:
1.
2.
3.
4.
5.
Gua
Valorar el desempeo del personal docente de Educacin Bsica, para garantizar un nivel de
suficiencia en quienes ejerzan labores de enseanza, y asegurar de esta manera el derecho a
una educacin de calidad para nias, nios y adolescentes
Para contribuir al logro de estos propsitos, la Evaluacin del desempeo toma como punto de
partida el documento Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente y tcnico docente.
Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2106 autorizado por el INEE.
En el documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo
Docente se menciona explcitamente las tres caractersticas de la Evaluacin del desempeo:
Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Ingls. Para el caso de los docentes de
Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Ingls, se desarrollar una etapa
adicional de evaluacin, que consiste en la aplicacin de un examen estandarizado que permita
identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua.
Gua
Parmetros
Indicadores
Dimensin 2 Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin
didctica pertinente
Parmetros
Indicadores
Fuente: Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica
Gua
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PRIMARIA
ESPAOL
PRIMER GRADO
MATEMTICAS
PRIMER GRADO
Gua
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ESPAOL
SEGUNDO GRADO
MATEMTICAS
SEGUNDO GRADO
ESPAOL
TERCER GRADO
MATEMTICAS
TERCER GRADO
ESPAOL
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
CUARTO GRADO
Gua
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ESPAOL
QUINTO GRADO
MATEMTICAS
QUINTO GRADO
ESPAOL
SEXTO
GRADO
MATEMTICAS
SEXTO
GRADO
Una vez que el docente de Educacin Primaria elija el aprendizaje esperado de Espaol o el
contenido programtico de Matemticas con base en el cual elaborar su Planeacin didctica,
dar inicio a su escrito de reflexin el cual estar orientado por preguntas o enunciados gua
que se referirn a los siguientes rubros:
Gua
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Para realizar el diseo de la Planeacin didctica, el docente de Educacin Primaria enunciar las
caractersticas del entorno familiar, escolar, social y cultural de sus alumnos. Estas caractersticas
deben dar cuenta de los aspectos familiares de los alumnos, del rol que juegan los padres, del nivel
socioeconmico, as como del tipo de escuela, los servicios con los que cuenta, la organizacin
escolar, entre otros elementos que considere pertinentes mencionar.
Este rubro se refiere a la descripcin de las caractersticas y procesos de aprendizaje de los alumnos
que integran el grupo. Al respecto, ser necesario que el docente de Educacin Primaria contemple
para el diseo de su Planeacin didctica el nmero de alumnos, los elementos generales y
particulares sobre su desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, las
formas de convivencia, sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas, entre otros.
Plan de clase
Para el diseo del Plan de clase, el docente de Educacin Primaria, retomar los propsitos del nivel
educativo correspondiente y los componentes curriculares contemplados por el programa de
estudios del aprendizaje esperado de Espaol o del contenido programtico de Matemticos
seleccionado para la organizacin de su prctica. Asimismo, ser necesario que realice la seleccin y
diseo de actividades, estrategias y dems elementos que considere pertinentes.
El docente de Educacin Primaria enunciar las estrategias de intervencin que correspondan con el
contexto interno y externo de la escuela, las caractersticas y procesos de aprendizaje de los alumnos,
los propsitos y competencias que se favorecern desde el aprendizaje esperado o contenido
programtico seleccionado.
Estrategias de evaluacin
Gua
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Los elementos descritos en el diseo de la Planeacin debern ser retomados por el docente de
Primaria durante la argumentacin de la Planeacin didctica, vinculando el contexto interno y
externo con las estrategias, espacios, materiales, actividades, tiempo, forma de evaluar y dems
elementos considerados en dicha Planeacin didctica.
Las caractersticas descritas en la Planeacin didctica: los elementos generales y particulares sobre
el desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, las formas de
convivencia, los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas sern fundamentales para
que el docente de Educacin Primaria sustente y d sentido a su Planeacin didctica.
Plan de clase
Cuando el docente de Educacin Primaria argumente su Plan de clase, ser fundamental la relacin
que establezca entre ste, los propsitos educativos y los elementos del currculo vigente. Adems, el
docente deber retomar en dicha argumentacin los aspectos contextuales, el diagnstico descrito
con anterioridad y dems elementos que haya considerado en su Planeacin didctica.
Estrategias de evaluacin
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RECOMENDACIONES GENERALES:
1. Revise los parmetros e indicadores incluidos en la Gua que corresponden a esta cuarta etapa
de Evaluacin de Desempeo para una mejor compresin del proceso de elaboracin de la
Planeacin didctica argumentada.
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2.
3.
4.
4. Bibliografa
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5. Sitios de inters
PORTAL SEP
www.sep.gob.mx/
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
basica.sep.gob.mx/
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN
www.inee.edu.mx/
CENTRO DE DOCUMENTACIN Y BIBLIOTECA "MTRO. LUIS GUEVARA RAMREZ"
http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/programas/centrodoc/index.asp
BIBLIOTECA VASCONCELOS
http://www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/servicios/prestamo-interbibliotecario/convenio.php
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