Hiperleitura: texto e leitor

Prof Ana Munari

Gerao superficial: o que a internet est fazendo com o nosso crebro, Nicholas carr
Apontamentos
Introduo: McLuhan, Os meios de comunicao como extenses do homem, 1964. Kubrick, 2001,
uma odisseia no espao.
Se os modos como eu leio mudaram, mudam os modos como eu penso?
* Hypercard
* AOL
* World Wide Web
2 Os caminhos vitais
* Nietzsche, bola de escrever Malling-hansen: nosso equipamento participa na formao de nossos
pensamentos, 1882. Descoberta dos neurnios e das sinapses, Freud.
* plasticidade cerebral X incapacidade de regenerao
* Descartes: crebro e mente: mquina e espiritualidade
* Merzenich: reorganizao cerebral: plasticidade do crebro em suas conexes: reprogramao
Os componentes celulares [...] mudam com as experincias, circunstncias e necessidades. 49
Os neurnios parecem querer receber insumos Quando o seu estmulo habitual desaparece,
comeam a responder melhor coisa seguinte 49
Ns mudamos atravs dos modos como vivemos e, como Nietzsche sentia, atravs dos
instrumentos que usamos: influncia da tecnologia no crebro, hipocampo dos taxistas londrinos 53,
54
Tornamo-nos, neurologicamente, o que pensamos, 55
* Por outro lado, a neuroplasticidade impe seu determinismo ao nosso comportamento: hbitos,
rigidez dos comportamentos a partir das repeties: as sinapses querem manter os circuitos que elas
formaram. O crebro quer manter ativado os circuitos.
As atividades rotineiras so realizadas cada vez mais rpida e eficientemente, enquanto os circuitos
no utilizados so podados, 57
Quando se trata da qualidade do nosso pensamento, nossos neurnios e sinapses so totalmente
indiferentes, 58
3 Ferramentas da mente
Tecnologias do mapa e do relgio: O processo intelectual de transformar a experincia com o espao
em uma abstrao do espao uma revoluo dos modos do pensamento, 65 Paramos de ouvir
nossos sentidos e comeamos a obedecer ao relgio.
Toda tecnologia uma expresso da vontade humana, 69
* Toda tecnologia intelectual incorpora uma tica intelectual: mensagem que um meio ou outro
instrumento transmite s mentes e cultura de seus usurios, 70,71
E quando transmitimos nossos hbitos de pensamento a nossos filhos, atravs dos exemplos que
damos, a escolaridade que providenciamos e as mdias que usamos, transmitimos tambm as
modificaes da estrutura de nosso crebro, 76
Por ser a linguagem, para os seres humanos, o reservatrio primrio do pensamento consciente,
particularmente das formas mais elevadas de pensamento, as tecnologias que tendem a reestruturlas acabam por exercer a influncia mais forte sobre nossas vidas intelectuais, A histria da
linguagem tambm uma histria da mente, 78
* Leitura e escrita exigem aprendizado, remodelamento do crebro.
* Diferenas nos circuitos cerebrais entre pessoas cuja linguagem escrita usa smbolos logogrficos e
alfabeto fontico. Diferenas na atividade cerebral entre pessoas que usam diferentes lnguas
alfabticas.
* Histria da escrita e da leitura: passagem da oralidade para a escrita, poesia e literatura, filosofia e
escrita. A palavra escrita liberou o conhecimento dos limites da memria individual e libertou a
linguagem das estruturas rtmicas e padronizadas exigidas para apoiar a memorizao e a recitao,
escrita pertencia s elites, 85
4 O aprofundamento da pgina
* Manuscritos: escrever e ler permaneciam como talentos ocultos. medida que foi se tornando
comum, a escrita foi sendo remediada para outros suportes: tbuas, argila, rolo, rolo de cera,

pergaminho, cdice. A tradio oral regulou por muito tempo a escrita. Mais leitura, mais
necessidade de ler rpido, separao das palavras, leitura silenciosa, leitura profunda. A facilidade da
escrita tornou as obras mais pessoais e aventurosas.
* Letramento: o estado natural da mente humana o da desateno e da conscincia sobre os objetos
nossa volta: o que atrai nossa ateno so os indcios de mudana.
Na maior parte da histria, o caminho normal do pensamento humano era tudo, exceto linear, 95
* Crebro do leitor de livros: letrado e literrio.
*A tica do livro: reviso e edio dos livros, argumentos mais longos, claros, complexos e
desafiadores, pargrafos organizando o pensamento: de mtodo de registro a mtodo de composio.
Afirmaes verdadeiras deixaram de ser associadas religio. Expanso do vocabulrio. Captao de
conceitos abstratos. A leitura profunda tornou-se parte da mente. A tica do livro se tornou o
fundamento da nossa cultura.
Conforme a linguagem se expandia, a conscincia se aprofundava, 109
* Leitura de fico: os leitores simulam cada situao da narrativa, a leitura profunda ativa, a leitura
de fico intensifica e refina a experincia das pessoas.
Quando transcrito em uma pgina, um fluxo de conscincia torna-se literrio e linear, 111
Uma nova tica intelectual est se formando, 112
5 Um meio de natureza mais geral
* Turing, computador. Est se tornando a nossa mquina de escrever e a nossa prensa tipogrfica, o
nosso mapa e o nosso relgio, a nossa calculadora e o nosso telefone, o nosso correio e a nossa
biblioteca, o nosso rdio e a nossa tev, 119 Meio polivalente.
* Web: bidirecional. So as novas tecnologias que governam a produo e o consumo, que guiam os
comportamentos das pessoas e que moldam suas percepes, 128
Quando a net absorve uma mdia, recria-a sua prpria imagem. No somente dissolve a forma
fsica da mdia; injeta hiperlinks no contedo da mdia, quebra o contedo em pores buscveis e
circunda o contedo com os contedos de todas as outras mdias que absorveu. Todas essas
mudanas da forma do contedo tambm mudam a maneira como o usamos, experimentamos e
mesmo o compreendemos, 129 Leitura na rede envolve estmulos diferentes, os hiperlinks controlam
nosso pensamento.
* A hipermdia fragmenta o contedo e dilacera nossa concentrao. Nosso crebro gosta da
alternncia entre mdias e do contato com as pessoas.
A influncia da net no acaba na borda da tela de um computador, 135
6 A prpria imagem do livro
* De todas as mdias populares, o livro a que mais tem resistido influncia da internet.
* Vantagens do livro: materialidade, energia, experincia da leitura (papel, cor, iluminao),
autgrafo, emprstimo.
* Vantagens do ebook: semelhana com a leitura do livro, portabilidade, armazenamento e acesso da
biblioteca, busca de palavras, hiperlinks de palavras (tradutor, dicionrio).
* Kindle como a revoluo da leitura, que vai transformar os livros em objetos sentimentais.
* A mudana da forma de um meio tambm a mudana de seu contedo: mudana na forma como
lemos, escrevemos, produzimos e vendemos livros.
* Quando um livro est conectado, a tecnologia de leitura alterada pela hipermdia. Para serem on
line, os livros tm de mudar.
* Vooks, Simone & Schuster: no mais possvel ser linear com um texto, 149
* A incorporao das redes sociais aos ereaders (j ocorreu).
A tendncia da web de transformar todas as mdias em mdias sociais ter um efeito de grande
alcance nos estilos de leitura e escrita e, portanto, na prpria linguagem, 151. Sentimento de
pertencimento, bate-papos.
* Mercado digital: livro como processo, reviso contnua.
* Volta norma histrica: a leitura da espcie do livro, profunda, silenciosa e concentrada voltar a
ser prtica de elite.
questo: essa elite deter um poder associado ao capital cultural?
* Lamartine, 1831: o nico livro possvel o jornal, 154 Uzanne, 1894: o fim do livro.
* Mentes ps-literrias: sec. XXI, Federman: Chegou o tempo, disse, de tanto professores como
estudantes abandonarem o mundo linear, hierrquico do livro e entrarem no mundo da web, da
conectividade ubqua e proximidade penetrante um mundo no qual a maior habilidade envolve
descobrir significados emergentes entre contextos que esto continuamente em fluxo, 157

Captulo 7 o crebro do malabarista

* Relao entre a plasticidade do crebro e a busca por mltiplos estmulos: a internet se parece com
nosso crebro: que ela descarrega precisamente o tipo de estmulos sensoriais e cognitivos
repetitivos, intensivos, interativos, aditivos, que se demonstrou resultarem em fortes e rpidas
alteraes dos circuitos e funes cerebrais, 163
* A mente consumida por uma mdia: google e redes sociais. Desateno constante da rede diferente
da distrao temporria, crebro se transforma em unidade de processamento de sinais, sem evocar a
leitura profunda (vertical). Ganhamos habilidades, mas perdemos as antigas.
* Experimento: os sujeitos com domnio do computador usavam uma rea especfica na parte frontal
esquerda do crebro, conhecida como o crtex dorsolateral pr-frontal, [enquanto] os sujeitos sem
experincia com a internet exibiam uma atividade mnima, se que exibiam, dessa rea, 168,9
Os leitores de livro tm muita atividade em regies associadas com a linguagem, memria e
processamento visual, mas no exibem muita atividade nas regies pr-frontais associadas tomada
de decises e resoluo de problemas, 169
A necessidade de avaliar links e tomar as decises de navegao relacionadas, enquanto processa
uma quantidade impressionante de estmulos sensoriais, exige constante coordenao mental e
tomada de decises, distraindo o crebro do trabalho de interpretar texto ou outras informaes, 170
* Retorno scriptura continua: O redirecionamento dos nossos recursos mentais, da leitura de
palavras para a realizao de julgamentos, pode ser imperceptvel para ns nosso crebro veloz ,
mas foi demonstrado que ele impede a compreenso e a reteno, particularmente quando repetido
frequentemente, 170 O ato de ler consome a ateno, sacrificando a facilidade que torna possvel o
aprofundamento na leitura: voltamos a ser decodificadores de informao.
Memria de curto prazo, memria de trabalho e memria de longo prazo. Memria de trabalho o
rascunho e a de longo prazo o armazenamento, e tambm a sede do entendimento.
A profundidade da nossa inteligncia depende da nossa capacidade de transferir informao da
memria de trabalho para a memria de longo prazo e de tecer com ela esquemas conceituais, 173
* Carga cognitiva: quando a quantidade de informaes supera a capacidade da memria de trabalho,
perdemos a capacidade de fazer conexes e traduzir a informao em esquemas relevante,
irrelevante, sinal, rudo custos de comutao. A habilidade com a leitura hipertextual no parece
diminuir a carga cognitiva.
Quando se trata de suprir a mente com a matria-prima do pensamento, mais pode ser menos, 180
* Hiperleitura tem sacada diferente: F, escreveu Nielsen, resumindo os achados para seus clientes,
de Fast. como os usurios leem o seu precioso contedo, 187 Nielsen, 1997: como os usurios
leem na web? Eles no leem., 188
A capacidade de escanear o texto durante a leitura tambm importante, mas ler por alto est se
tornando o modo dominante de leitura: varredura (leitura horizontal): nos tornamos caadores e
coletores de dados.
Precisamos ler livros?
* Novas habilidades: coordenao mo-olho, resposta reflexa e processamento de sinais visuais,
reconhecimento de padres, expanso da capacidade da memria de trabalho: desenvolvimento de
circuitos neuronais para a ateno direcionada, habilidades espao-visuais, abstrao.
* Importncia da conectividade hoje.
* Nossa capacidade de fazer multitarefas prejudica nossa capacidade de pensar profunda e
criticamente: habilidade em nvel superficial, conformismo.
* o processamento profundo que fundamenta a aquisio de conhecimento consciente, a anlise
indutiva, o pensamento crtico, a imaginao e a reflexo.
*Aptido da leitura literria nos EUA, queda de 12 % entre 1992 e 2005.
Captulo 8 A igreja da Google
Taylor, sistema de mecanizao das aes humanas
* A Google aplica o taylorismo: sistematiza tudo, com base nos dados comportamentais, nmeros.
* Pesquisa de psicologia cognitiva, testes com usurios. Julgamentos subjetivos e estticos no
entram nos clculos da Google.
* Misso: organizar a informao do mundo e torn-la universalmente acessvel e til: 300 anos.
* o valor de uma webpage pode ser medido pelos links que chegam a ela e pela autoridade da fonte
desses links.
* O buscador Google tem evitado que a rede se transforme em uma torre de babel.
* Negcio da distrao: seleciona comercialmente links que possam nos atrair.

* Estar atualizado: mensagens de alerta. Indexar a web a cada segundo, para permitir buscas em
tempo real.
* Biblioteca de fragmentos: tornar um livro encontrvel na internet tambm desmembr-lo.
* Sada: aumentar o escaneamento e confiar nas mquinas, a ambiguidade um bug a ser reparado.
Captulo 9 Busque, memria
* Internet como como nossa memria. Thompson: ao descarregarmos dados no silcio, liberamos a
nossa massa cinzenta para tarefas mais genuinamente humanas, como reflexo e devaneio, 246
* No usar o crebro para armazenar, apenas para processar: Por que memorizar o contedo de um
nico livro quando voc pode usar o seu crebro para conter um guia rpido para uma biblioteca
inteira? Mnemosine virou coisa de mquina.
* A web nos ensina a pensar como ela.
* Memrias implcitas, memrias explcitas. O hipocampo transforma memria de curto prazo para
de longo prazo. A memria biolgica viva e est em perptuo estado de renovao. O
armazenamento na memria de longo prazo torna a mente mais aguada, expande sua capacidade.
* Tecnologia do esquecimento: a web coloca mais presso sobre nossa memria de trabalho,
desviando recursos de nossa capacidade de raciocnio, obstruindo a consolidao de memrias de
longo prazo e o desenvolvimento de esquemas.
Nosso crebro se tornou propenso a esquecer e inepto para lembrar, 265
A memria pessoal molda e sustenta a memria coletiva que fundamenta a cultura. O que
armazenado na mente individual eventos, fatos, conceitos, habilidades mais do que a
representao da pessoalidade distintiva que constitui o self, escreve o antroplogo Pascal Boyer.
tambm o ponto crucial da transmisso cultural. Cada um de ns porta e projeta a histria do futuro.
A cultura sustentada nas nossas sinapses., 267 Sem memria, sem cultura.
Cultura mais do que o agregado que a Google descreve como a informao do mundo. mais do
que pode ser reduzido a um cdigo binrio e fazer um upload na net. Para permanecer vital, a cultura
deve ser renovada nas mentes dos membros de cada gerao. Terceirizamos a memria, e a cultura
definha., 268.
Para escrever o livro, Carr fechou o Twiter, deu um tempo no Facebook e no blog e restringiu o uso de
mensagens instantneas: precisava de concentrao e leitura linear. Por meses suas sinapses
clamavam por uma dose de net.
Captulo 10 Uma coisa como eu
* Gramtica como um computador da mente humana que resolve a linguagem, natureza calculvel da
linguagem.
*ELIZA, Teste de Turing.
* Weizenbaum: Evitar delegar ao computador tarefas que demandam sabedoria.
A nossa capacidade de nos fundirmos com todo tipo de ferramenta uma das qualidades que mais
nos distingue como espcie, 282
* T. S. Elliot datilografando maquina seus poemas: descobri que estava jogando fora todas as
minhas frases longas pelas quais tinha uma queda. Curtas, em stacatto, como a moderna prosa
francesa. A mquina de escrever contribui para a lucidez, mas no estou certo de que encoraje a
sutileza, 283
* Comparao do trabalho do lavrador com uma mquina de uma fazenda industrial: perda do
contato com o solo.
* Sempre que usamos uma ferramenta para exercer um maior controle sobre o mundo exterior,
mudamos a nossa relao com esse mundo, 287
Mais informao pode significar menos conhecimento, 290
* Quando escolhemos softwares amigveis, tambm estamos colaborando com a reduo da
capacidade de nosso crebro.
* Benefcio da rede para a cincia, com a digitalizao das publicaes e a citao de artigos mais
recentes.
* Benefcio do esvaziamento da mente, da parada de atividade por um tempo. Na internet no h
lugar para a contemplao e o estacionamento. A internet tambm altera a profundidade de nossas
emoes.