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al mundo de las
Estrategias Metodolgicas!!!
Las estrategias
metodolgicas nos ayudan a
incrementar, dinamizar y
diversificar las actividades
significativas en el proceso
de aprendizaje y nos
permiten responder de
manera asertiva y creativa a
las necesidades, intereses,
iniciativas y retos que los
estudiantes plantean.
Contenidos
Presentacin
1. Cruz Categorial
2. Espina de Ishikawa o Diagrama del Pez
3. Diagrama del Por qu
4. Seis sombreros para pensar
5. Grficos
6. El Peridico
7. Dibujando nuestros conocimientos
8. La Conferencia
9. Los Organigramas
10. Galera de Aprendizajes
11. El Tour de Bases
12. Los Cuadros Comparativos
13. Lectura de Imgenes
14. Estudio de Casos
Presentacin
La propuesta pedaggica concibe el aprendizaje como el proceso de construccin de
conocimientos por parte del estudiante. Para hacer realidad la construccin de
conocimientos es fundamental que los maestros tengan un adecuado manejo de
estrategias las que permiten al alumno desarrollar las habilidades
cognitivas y
sociales.
Procesar informacin.
Mejorar
las relaciones
interpersonales
al realizar
trabajos
grupales
cooperativos.
Las estrategias presentadas son acciones flexibles por lo que el maestro puede
recrearlas, es decir adoptarlas a las necesidades del grupo y del contexto, e incorpar
algunos elementos que durante la ejecucin fueron saliendo.
Para determinar la estrategia a usar, el docente debe preguntarse:
Cmo aprendern mejor mis estudiantes?
Qu acciones pueden realizar?
Qu productos deben lograr?
Sin lugar a dudas las respuestas de los docentes sern distintas. Si el docente cuenta
con un banco de estrategias, entonces tendr los elementos necesarios para elegir
adecuadamente
planificadas. Cabe recordar que las estrategias que empleemos deben estar vinculadas
a la realidad y a las diferentes circunstancias de aprendizaje.
Esperemos que el material facilite la labor de nuestros docentes y les permita
enriquecer las actividades que disean, para el logro de aprendizajes significativos.
CRUZ CATEGORIAL
DEFINICIN
Es una tcnica que nos permite organizar informacin relevante alrededor de una
tesis o idea principal expuesta en un texto.
Manejo de informacin
Pensamiento crtico
MATERIALES
Plumones
PROCEDIMIENTO
1. Elegir un tema
2. Dibujar una cruz (ver modelo).
3. Planear una tesis respecto al tema en estudio y escribirla en la parte central, por
ejemplo: Defendamos el medio ambiente.
4. Sealar argumento, fundamentos, teoras y prcticas que sustenten la tesis y
escribirlas en la parte superior de la cruz.
ARGUMENTOS
CONTEXTO
RECOMENDACIONES
La tcnica se debe repetir muchas veces
hasta crear en los alumnos el hbito de
hacer
afirmaciones
conociendo
las
con
posibles
TESIS O
IDEA
PRINCIPAL
PROPSITO
CONSECUENCIAS
argumento,
consecuencias,
ESPIGA DE ISHIKAWA O
DIAGRAMA DEL PEZ
DEFINICIN
Anlisis
Interpretacin
Asociacin
MATERIALES
Pizarra y tiza.
El profesor debe elaborar una espina sobre un tablero empleando corospn y las
ideas se pueden colocar con tarjetas. Este sistema nos permite optimizar el uso
del tiempo en los trabajos grupales.
PROCEDIMIENTO
1.
2.
3.
4.
DEFINICIN
Es un organizador que nos permite analizar las causas de un acontecimiento, de un
fenmeno o las razones por las que determinado concepto es importante.
Anlisis.
Interpretacin.
Evaluacin.
MATERIALES
Papelotes.
Plumones.
Pizarra
1.
PROCEDIMIENTO
2.
1.2
1.3
X
2.1
2
2.2
2.3
DEFINICIN
Estrategia que nos permite el anlisis integral de un tema, ya que el mismo ser
analizado desde diferentes puntos de vista.
El alumno simula que cambia la perspectiva en el anlisis de una situacin, texto,
acontecimiento, cada vez que se coloca un sombrero de diferente color. La tcnica la
podemos trabajar con todo el grupo y/o formando grupos de seis personas. Luego del
trabajo grupal se llega a la socializacin.
Anlisis crtico.
Interpretar.
Evaluar.
MATERIALES
PROCEDIMIENTO
1.
2.
3.
4.
Finaliza el trabajo con la socializacin de los aportes. Por consenso se llega a las
conclusiones.
GRFICOS
DEFINICIN
Interpretacin.
Construccin de grficos.
Anlisis.
Vocabulario.
TIPOS
1. Grfico de barras
pases
Aos
EE.UU.
78
Espaa
75
Uganda
37
Guinea Bissau
48
Per
66
10
AOS
ESPERANZA
DE VIDA
(1995)
1. G.
DE BARRAS:
Este
tipo de
grfico
tiene
por
finalidad
90
representar
datos de carcter
80
discontinuo,
por ejemplo: la
70
esperanza
de
vida al nacer en
60
diferentes
pases. Est formado
50
por
una serie de barras o
40
30
rectngulos,
cuya altura guarda
20
proporcin
con el valor que
10
representan,
se puede disponer
0
de forma
o vertical.
J apn horizontal
EE.UU. Espaa Uganda
Guinea
Per
Bissau
PAISES
EVOLUCION DE LA POBLACION
MUNDIAL (1750-1996)
Poblacin
Aos
(Millones)
1750
728
7000
MILLONES
6000
5000
1850
1771
4000
1900
1608
3000
1950
2516
1988
5093
1996
5804
2000
1000
0
1750
1850
1900
1950
AOS
1988
1996
1.
2.
3.
Sobre el eje de ordenadas (lnea horizontal) colocar los elementos variables (en
este caso los aos). Par elegir la escala que permita la representacin clara de los
datos, se toma el dato ms alto y se establece la proporcionalidad, comenzando
desde cero.
11
4.
Trazar lneas paralelas para formar rectngulos o barras, uniendo cada pas con
los aos que le corresponde.
5.
Colorear las barras con tonos diferentes, tambin podeos colocar a cada barra
smbolos diferentes.
6.
7.
Valores mximo, mnimo y medio: Japn es el pas con mayor esperanza de vida
al nacer y Uganda el pas con la menor.
1.
2.
3.
12
4.
Trazar lneas paralelas que unan los aos con la poblacin correspondiente y
sealar con un punto la interseccin de ambas.
5.
6.
EL PERIDICO
DESCRIPCIN
Es una tcnica que nos permite dar a conocer la informacin recogida en una
investigacin, haciendo uso del lenguaje escrito. Se puede hacer de manera individual,
o en grupos, de preferencia no mayores de cinco personas.
VENTAJAS
13
TEMA
Desarrollo ambiental: Realiza el estudio del impacto del conflicto
Conflict
en el medio ambiente.
o
Blico
Arte: Orienta a los alumnos en la diagramacin, uso de dibujos,
caricaturas.
Si el maestro de comunicacin no ha
trabajado los cdigos en el periodismo
escrito aqu les presentamos la
informacin necesaria.
14
a Volada
Bruce: No renunciar al Mipre ------Desestiman pedidos de Mc. Bride y de Ayaipoma ------------------------------b Ttulo
El titular del Ministerio de la Presidencia, Carlos Bruce, inform ayer que no
renunciar al cargo por cuanto no dirigir la campaa electoral municipal y regional de
Per Posible (PP), que estar en manos del ex viceministro Rmulo Pizarro.
c Bajada o
gorro
Bruce estuvo acompaado del premier Roberto Daino, quien reiter que el hoy
secretario general de PP en ejercicio no renunciar al gabinete, ni abandonar el
gobierno pese a los pedidos de sectores apristas e incluso de miembros de PP.
d Entrada o
lead
El ministro cuenta con todo el respaldo del Presidente y es uno de los funcionarios
ms valiosos, que tenemos en el gabinete y no veo razn alguna que por ser
secretario general de Per Posible tenga que dejar la funcin ministerial, como no ha
sido el caso de muchos otros polticos en el pasado, dijo.
Por ejemplo, cit el caso de Alan Garca que desempeo el cargo de jefe de Estado y
presidente del APRA durante su mandato, as como de Luis Alva Castro, ministro de
Economa en 1985 y 1986, y secretario general del mismo partido de Alfonso Ugarte.
Por estos motivos, francamente esa propuesta no tiene sentido, subray Daino al
desechar los pedidos de Mercedes Cabanillas (PAP) y de Eduardo Mc Bride y Marcial
Ayaipoma (PP), quienes pidieron la dimisin de Bruce al gabinete para evitar
suspicacias en la prxima campaa electoral de noviembre.
e Cuerpo
15
a)
Cmo
identificar
el
peridico?
Todos los peridicos deben contener unos requisitos mnimos para poder circular.
Si observamos detenidamente, algunos de estos requisitos los encontramos en la
primera pgina, los restantes en la pgina editorial. As tenemos:
1. Ttulo del peridico (cabezote).
2. El lugar de su publicacin.
3. El nombre del establecimiento que lo edit.
4. El nombre del Director.
16
GNEROS NOTICIOSOS
G. de Opinin
El editorial
G. Informativos
La noticia escueta
El comentario
Artculo periodstico
La entrevista
El reportaje
MATERIALES
Ilustraciones diversas.
Investigacin.
Sntesis.
Creatividad.
Anlisis.
Reflexin crtica.
17
1.
PROCEDIMIENTO
El maestro debe verificar que los alumnos manejen los cdigos lingsticos. En el
supuesto que desconozcan el tema, el docente empleando el material antes
descrito podr hacer que los alumnos logren esos pre-requisitos.
2.
3.
4.
Recoger informacin.
5.
6.
7.
Hacer la diagramacin.
8.
Determinar los cdigos no lingsticos que emplearn (se recomienda que los
alumnos sean quienes elaboren el material).
9.
DIBUJANDO NUESTROS
CONOCIMIENTOS
DESCRIPCIN
Es una tcnica que permite:
18
Anlisis .
Criticidad.
Sntesis.
Creatividad.
MATERIALES
Hojas bond.
Lpices.
Plumones, colores.
Mucha creatividad.
PROCEDIMIENTO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Teniendo
como
insumos
los
trabajos
8.
Socializar
los
trabajos,
elaborar
conclusiones.
19
LA CONFERENCIA
DESCRIPCIN
Es una tcnica de exposicin oral y grfica, preparada y expuesta por un alumno(a).
Tambin se suele hacer de manera grupal, despus de haber realizado una
investigacin.
Para la presentacin de la conferencia los alumnos debern complementar su trabajo
de investigacin con materiales de apoyo, tales como: mapas, dibujos, grficos,
transparencias, maquetas registros de audio , etc., y con demostraciones, juegos,
dramatizaciones y otros recursos que el o los expositores decidan emplear.
Manejo de informacin
Expresin oral.
MATERIALES
Una sala que se pueda adaptar para una conferencia si el colegio dispone de
ella, en caso contrario se pueda hacer uso del aula de clase.
20
1.
PROCEDIMIENTO
2.
3.
4.
Diseo y creacin con ayuda del maestro de una actividad que pueda ser realizada
por los participantes, orientada a clarificar y puntualizar las ideas fuerza del
mismo (sociodrama, juego, crucigrama, acrstico, experimento, etc.).
5.
6.
Presentacin de la conferencia.
7.
8.
en
cuenta
los
criterios
establecidos
hacindoles
llegar
Resulta interesante
que l o los ponentes
puedan invitar a
docente, cuerpo
directivo, padres de
familia o amigos para
presenciar la
conferencia, esto
despierta inters y los
anima a realizar su
mejor presentacin.
21
ANEXO 1
Nuestra conferencia
Alumno:
Fecha:
LOS ORGANIGRAMAS
DESCRIPCIN
El organigrama es una representacin simplificada de un hecho o proceso mediante un
dibujo que combina figuras geomtricas con flechas y texto.
TIPOS DE ORGANIGRAMAS
1. Lineal.- Organiza la informacin en lnea horizontal o vertical. Este tipo de
organizador se emplea para establecer la relacin entre las causas y
consecuencias de un hecho, proceso, etc.
Ejemplo: la subida del petrleo.
Subida del precio del petrleo
22
Crisis econmica
Menos produccin
Huelga
para
informacin.
Lo
representar
leemos
la
Direccin
General
cuando
Departamento
de produccin
dependencia.
Laboratorio
Personal
Departamento
comercial
Ventas
Control de
calidad
Crisis
econmica
Crisis
econmica
Crisis
econmica
Crisis
econmica
23
RECURSOS NATURALES
Materias primas
Vegetales
Recursos inagotables
sol
Aire
Agua
Animales
Minerales
Recursos parcialmente
inagotables
Suelo
Plantas
Animales
Recursos agotables
Minerales
metlicos
Combustibles
fsiles
Minerales no
metlicos
Manejo de informacin
Evaluacin
MATERIALES
Plumones
Papelotes.
1.
PROCEDIMIENTO
24
2.
3.
4.
Causa efecto
Interrelacin
5.
6.
GALERA DE APRENDIZAJES
DEFINICIN
Es una tcnica que permite a los alumnos reconocer todo aquello que el curso o el
tema les ha proporcionado.
Manejo de informacin
Agilidad mental
Pensamiento crtico.
Evaluacin
25
Plumones
Papelotes.
1.
MATERIALES
PROCEDIMIENTO
2.
El profesor pide a cada grupo que establezca que es lo que aprendi del curso o
del tema y trabajando a partir de una gua que puede incluir los siguientes
aspectos:
3.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Los alumnos escriben estos aprendizajes en un papelgrafo con el ttulo: Los que
nos llevamos del curso/clase. Se exponen a manera de museo.
4.
Los alumnos se pasean por el museo y marcan con un check, aquello que se llevan
de la clase y que no escribieron en su lista.
5.
6.
EL TOUR DE BASES
26
DEFINICIN
Es una tcnica mediante la cual los estudiantes recogen y organizan informacin para
cumplir retos propuestos por el docente en distintas bases. Al concluir habrn
logrado la construccin de los aprendizajes y capacidades previstas por el docente.
Manejo de informacin
Agilidad mental
Pensamiento crtico.
Interpretacin
Evaluacin
MATERIALES
Un cuadernillo de hojas numeradas para cada grupo (en cada hoja se coloca:
Base 1, Base 2, ... etc. El nmero de pginas depender del nmero de bases).
Tareas creativas diseadas por el docente para cada una de las bases, las
tareas deben tener la misma complejidad. Aqu algunas sugerencias:
a)
27
f)
1.
PROCEDIMIENTO
El facilitador determina los temas y las capacidades que quiere que los alumnos
construyan, diseando las tareas relacionadas con el tema para cada base y
proporcionando a los estudiantes la informacin necesaria para la realizacin de
cada una de las tareas.
2.
3.
Con las carpetas se forman las bases (el nmero depende de los temas que el
maestro ha elegido, se recomienda unas cinco bases).
4.
En cada base el docente coloca: un cartel con el nmero de la base, las tareas que
debe realizar y el material bibliogrfico necesario.
5.
6.
A cada grupo se le puede ubicar en una base, se les indica a los estudiantes que
para realizar la tarea tendrn un tiempo. Concluido ste el docente indicar el
cambio de base, la rotacin de los grupos se har teniendo en cuenta las
manecillas del reloj.
7.
Cuando los grupos han pasado por todas las bases y realizado las tareas de cada
una, el docente:
Base 2
Base 1
Base 3
28
Base 5
Base 4
CUADROS COMPARATIVOS
DEFINICIN
Se Denominan cuadros comparativos a los esquemas que nos permiten establecer las
semejanzas y las diferencias que puedan existir entre dos o ms conceptos, teoras,
acontecimientos, ideologas, etc. que permitan el anlisis posterior.
Identificar.
Comprender.
Sintetizar.
Analizar.
29
MATERIALES
Plumones.
Papelotes.
PROCEDIMIENTO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Cada fila se refiere a una categora, podemos emplear un color para cada una de
ellas (ver ejemplo).
TEMA
PARTICIPANTES
TIEMPO
MESA REDONDA
DEBATE
Determinacin de la
Seleccin de la bibliografa o
30
redonda
Eleccin del moderador,
quien dirige la exposicin y
CONDUCCIN
LECTURA DE IMGENES
DEFINICIN
Es una estrategia que le permite al alumno expresar su posicin ante diversas
situaciones que viven las sociedades.
Interpretacin.
Anlisis.
MATERIALES
Hojas.
Lapicero.
PROCEDIMIENTO
31
1.
Buscar imgenes que tengan estrecha vinculacin con el aprendizaje que se quiere
lograr.
2.
3.
4.
Qu nos transmite?.
5.
6.
Apreciacin personal.
LECTURA DE IMGENES
DEFINICIN
Es una estrategia que posibilita elaborar diferentes temas segn el inters del
docente o de los alumnos, debiendo analizar y plantear alternativas de solucin
respecto a una situacin problemtica.
Anlisis.
32
Reflexin.
MATERIALES
Lpices.
Hojas.
PROCEDIMIENTO
1.
2.
Repartir entre los grupos los casos, para su discusin (los estudiantes buscan las
causas del problema y las posibles soluciones e interpretaciones).
3.
4.
El maestro gua la reflexin sobre la relacin entre el caso y la vida real de los
estudiantes.
33