UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS (UAPA)
ANALIS DE LA SENTENCIA
0256/2014 R.D Y LA SENTENCIA
168/2013
DOCENTES/MATRICULA

ERAMIA CRUZ SARITA 13-6565

ASIGNATURA

DERECHO POLITICO Y
CONSTITUCIONAL
FACILITADOR

ALEXIS A. GMEZ GERALDINO

BLOQUE Y SECCIN

1O

STO.DGO.

12 DE DICIEMBRE DE
2014

ANALISIS SOBRE LA SENTENCIA

0256/2014 R.D
Y LA SENTENCIA 168/2013

INDICE
Pg.
Introduccin
5
3

Hiptesis
..6
Marco terico
1.1Que
es
la
Juventud7
1.2 Diferencia entre la juventud de hoy y de
ayer.7
Preferencia de los jvenes
2.1La
msica
..7
2.2El
Deporte
.8
2.3La
juventud
de
nuestro
pas.8
2.3.1La
Lectura
..9
2.3.2La
playa
..9
2.3.3La
televisin
.9, 10
2.3.4La
cultura
..10
3.1Conclusion
11
3.2Recomendaciones
.12
4

3.3Anexos
..13,14
3.4Bibliografia
15

INTRODUCCION
Este trabajo versara sobre la sentencia TC 0256/2014 RD y la sentencia TC
168/2013, del 23 de septiembre pasado las cuales han generado una gran
serie de debates tanto a nivel nacional como internacional las
consecuencias que de ella se derivan en cuanto al desconocimiento o
negacin del derecho a la nacionalidad dominicana para decena de miles
de personas que nacieron en el territorio de la Republica Dominicana y
cuyos padres son extranjeros.

Estas sentencias han resultado ser un tanto polmicas dado a que las
mismas lucen un tanto distante de los estndares que sobre el derecho a la
nacionalidad ha establecido la jurisprudencia interamericana de los
derechos humanos, sobre todo a partir de la sentencia Yean y Bosico vs.
Repblica Dominicana de la corte interamericana de los Derechos
Humanos (corte IDH).
Finalmente he hecho una serie de definiciones relacionadas con los
conceptos de Principio de Interpretacin Conforme a las sentencias,
Principio de Progresividad, Principio de Interpretacin Extensiva, y otras
definiciones.

MARCO TEORICO
Concepto de sentencia
Qu significa la palabra sentencia?
Sentencia: La sentencia es una resolucin judicial dictada por un juez o tribunal
que pone fin a la litis (civil, de familia, mercantil, laboral, contenciosoadministrativo, etc.) o causa penal.
La sentencia declara o reconoce el derecho o razn de una de las partes,
obligando a la otra a pasar por tal declaracin y cumplirla. En derecho penal, la
sentencia absuelve o condena al acusado, imponindole la pena correspondiente.
Acto judicial que resuelve heterocompositivamente el litigio ya procesado,
mediante la aceptacin que el juez hace de alguna de las encontradas posiciones
mantenidas por los antagonistas luego de evaluar los medios confirmatorios de las
afirmaciones efectuadas por el actor y de la aplicacin particularizada al caso de
una norma jurdica que preexiste en abstracto, con carcter general.
El Derecho Constitucional es la rama del Derecho cuyo objeto es el estudio e
interpretacin de la Constitucin y de todas aquellas leyes que tienen por finalidad
desarrollar las previsiones constitucionales relativas a las instituciones bsicas del
Estado, la distribucin territorial del poder, los derechos fundamentales y libertades
pblicas, el rgimen electoral general y las relaciones polticas entre los
ciudadanos y los poderes pblicos, o la de stos entre s.

1. Principio de interpretacin conforme.

El principio de interpretacin conforme a la Constitucin
Este principio de interpretacin conforme a la Constitucin es consecuencia
de que la Constitucin sea norma jurdica primaria y fundamental.
PRINCIPIO DE INTERPRETACIN CONFORME

El Principio de Interpretacin Conforme refiere que cuando se interpreten las

normas constitucionales se puedan utilizar las normas de derechos
humanos contenidas en los tratados internacionales, con el propsito de
ofrecer una mayor proteccin a las personas.
La interpretacin de la Constitucin segn la sentencia 168-13 se rige por
los principios siguientes:
1) No tienen carcter limitativo y, por consiguiente, no excluyen otros derechos y
garantas de igual Naturaleza;
2) Slo por ley, en los casos permitidos por esta Constitucin, podr regularse el
ejercicio de los derechos y garantas fundamentales, respetando su contenido
esencial y el principio de razonabilidad;
3) Los tratados, pactos y convenciones relativos a derechos humanos, suscritos y
ratificados por el Estado dominicano, tienen jerarqua constitucional y son de
aplicacin directa e inmediata por los tribunales y dems rganos del Estado;
4) Los poderes pblicos interpretan y aplican las normas relativas a los derechos
fundamentales y sus garantas, en el sentido ms favorable a la persona titular de
los mismos y, en caso de conflicto entre derechos fundamentales, procurarn
armonizar los bienes e intereses protegidos por la Constitucin.
Referencia:
La Constitucin de 2010 ratifica este criterio.
La Sentencia de la Corte Interamericana de Derechos Humanos del caso de las
Nias Yean y Bosico vs. Repblica Dominicana es vinculante desde que fue
dictada en Septiembre de 2005, e indica que los hijos de personas
indocumentadas nacidas en el pas y existiendo generaciones no se encuentran
en trnsito pues no es un concepto para definir esta situacin, por lo que existe un
vaco normativo, que de hecho permanece hasta hoy da, y la Sentencia del
Tribunal Constitucional. Tampoco ha satisfecho. Adems el tribunal internacional
estableci que la situacin de irregularidad o ilegalidad no se transmite de padres
a hijos, por lo que son dominicanos los nacidos en territorio nacional.
Por primera vez, el art. 18.3 de la Constitucin de 2010 indica que no son
dominicanos, adems de las personas en trnsito, lo hijos que residan
ilegalmente en territorio dominicano, por lo que la Constitucin de 2010 distingue
entre dos situaciones jurdicas residir ilegalmente en territorio Dominicano o
trnsito. Sin embargo, la Sentencia del Tribunal Constitucional obvi el carcter
vinculante y constitucional de la Sentencia del caso de las Nias Yean y Bosico vs.
Repblica Dominicana, que a pesar de hacer referencia al mismo, estableci todo

lo contrario: los hijos nacidos de padres indocumentados o ilegales se

encuentran en trnsito, y por tanto no son
Dominicanos sino extranjeros.

INTERPRETACION DE LA SENTENCIA 168-13

Caso Juliana Dequis o (Dequis) Pierre (Sentencia 168-13
A) Hechos: Juliana Dequis (o Deguis) Pierre, naci en 1984 en Yamas, Monte
Plata, R.D., fue declarada con ficha por sus padres (trabajadores braceros
haitianos) y por tanto registrada en el registro civil dominicano.
b) Proceso: La accionante pidi al tribunal de primer grado en materia civil en
Monte Plata la entrega del duplicado de su acta de nacimiento y cdula de
identidad y electoral, dada la negativa de la Oficiala del Estado Civil local y la
Junta Central Electoral [en lo adelante JCE] de su entrega; los mismos le
indicaban como motivo de negativa que fue inscrita de manera irregular y es hija
de haitianos o sus apellidos son haitianos. La JCE no asisti en el proceso de
accin de amparo en su contra en el tribunal de primer grado no obstante fue
debidamente citada (defecto). El recurso de amparo fue rechazado por el tribunal
por no haber depositado la accionante en original los documentos probatorios,
especialmente acta de nacimiento, y por tanto, segn el tribunal no demostr lo
que alegaba.
La JCE fue notificada por el Tribunal Constitucional [en lo adelante TC] del
recurso de revisin de la accionante ante el TC, y present su escrito de defensa.
El TC posteriormente, solicit de oficio a la JCE dos copias certificadas del acta de
nacimiento de la accionante, lo cual la JCE emiti para fines judiciales.

C) Decisin:
1. Admite recurso de revisin ante TC
2. Rechaza la accin de amparo de la accionante y revoca la sentencia del tribunal
de primer grado, pues la accionante no es dominicana sino extranjera, por ser hija
de extranjeros en trnsito, de conformidad al artculo 11.1 de la Constitucin de
8

1966 [vigente al momento de su nacimiento] que considera que no son

dominicanos las personas nacidas en territorio nacional en trnsito.
3. Ordena a la JCE que en 10 das a partir de la notificacin de la Sentencia, la
entrega del acta de nacimiento de la accionante, proceder a someter al tribunal
competente la validez o nulidad de su acta de nacimiento; y, proceda de la misma
manera respecto a todos los casos similares al de la especie, con el debido
respeto a las particularidades de cada uno de ellos, pudiendo ampliar el indicado
plazo de 10 das cuando las circunstancias as lo requieran.
4. Dispone a la Direccin General de Migracin que en un plazo de 10 das,
otorgue a la accionante un permiso especial de estada temporal en el pas,
hasta que el plan de regularizacin previsto en la ley de migracin determine las
condiciones de regularizacin de este gnero de casos.

PRINCIPIO PRO HOMINI O PRO LIBERTATIS

Bajo la designacin de principio pro homine se alude a una directiva que indica al
intrprete que, frente a uno o varios textos normativos concernientes o que
pueden afectar derechos humanos, se debe tomar siempre una decisin a favor
de la persona.
El principio constituye, por una parte, un criterio de interpretacin y por otra, una
norma de reenvo. Como criterio de interpretacin, se puede decir que la Corte
Interamericana de Derechos Humanos ha identificado expresamente el principio
pro homine como principio de interpretacin extensiva de los derechos humanos y
restrictiva de sus limitaciones
Como norma de reenvo, el principio pro homine indica al intrprete, frente a la
concurrencia de normas de distinto origen, cul de todas las normas debe elegir
para la decisin del caso. Se trata de una norma positiva que reenva a otras
normas. La decisin concreta depender, en todos los casos, de un ejercicio de
aplicacin hipottica, que permita, a la vista del caso a decidir, determinar cul
sera la solucin del caso segn se aplicase una u otra norma concurrente, y, una
vez definido el resultado hipottico de su aplicacin, se deber elegir la norma que
sea ms favorable a la persona.

El principio pro homini ha sido establecido de la siguiente manera por la

jurisprudencia:
9

Principio pro homini, segn el cual, ente eventuales diferentes interpretaciones de

un dispositivo legal, se debe optar por la que conduzca a una mejor proteccin de
los derechos fundamentales, descartando as las que restrinjan o limiten su
ejercicio.
En un Estado Democrtico de Derecho se debe brindar acceso a una justicia
democrtica; es decir, a un proceso penal democrtico que siempre busque como
norte el respeto de principios elementales como lo son el principio
Pro Homine y Pro Libertatis. As, en el Estado Democrtico se pretende limitar el
ejercicio del poder por parte del Estado, y garantizar la autntica vigencia de los
derechos que le son inherentes al ser humano mediante la aplicacin de
mecanismos idneos para ello, pues constituye un modelo de Estado inspirado en
valores que tienen como fin ltimo al ser humano.
Segn esta sentencia, el principio pro homine tiene que interpretar
restrictivamente las restricciones a los derechos y a interpretar extensivamente los
derechos constitucionales para darles, por tanto, mayor proteccin.
Principio pro - libertatis:
Segn este principio, los derechos fundamentales deben interpretarse de la
manera ms amplia posible, quiere decir que conforme a este principio, debe de
interpretarse extensivamente todo lo que favorezca, y restrictivamente, todo lo que
limite la libertad.

PRINCIPIO DE PROGRESIVIDAD
El principio de progresividad, el cual se predica del sistema tributario, hace
referencia al reparto de la carga tributaria entre los diferentes obligados a su pago,
segn la capacidad contributiva de la que disponen, es decir, es un criterio de
anlisis de la proporcin del aporte total de cada contribuyente en relacin con su
capacidad contributiva. En este orden de ideas, es neutro el sistema que conserva
las diferencias relativas entre los aportantes de mayor y de menor capacidad
contributiva; es progresivo el que las reduce; y es regresivo el que las aumenta.
En esa misma medida, una dimensin ms amplia del principio de progresividad
del sistema, relevante en este proceso, invita a valorar el destino y los efectos del
gasto pblico financiado con los recursos recaudados. En este sentido, es
relevante el impacto del gasto pblico en la situacin relativa de los contribuyentes
y, en general, de los habitantes de un pas. La neutralidad, progresividad o

10

regresividad del sistema en esta perspectiva ms amplia se apreciara

comparando las condiciones econmicas de los diferentes integrantes de la
sociedad despus de efectuado el gasto pblico
El principio de progresividad establece la obligacin del Estado de generar en
cada momento histrico una mayor y mejor proteccin y garanta de los derechos
humanos, de tal forma, que siempre estn en constante evolucin y bajo ninguna
justificacin en retroceso.
El mismo texto del artculo en comento establece que las normas relativas a los
derechos humanos se interpretarn de conformidad con esta Constitucin y con
los tratados internacionales de la materia favoreciendo en todo tiempo a las
personas la proteccin ms amplia. De aqu que se desprendan otros dos
principios importantes, como lo son el pro personae y el principio de interpretacin
conforme, mismos que se explican a continuacin.
El Principio Pro personae atiende a la obligacin que tiene el Estado de aplicar
la norma ms amplia cuando se trate de reconocer los derechos humanos
protegidos y, a la par, la norma ms restringida cuando se trate de establecer
restricciones permanentes al ejercicio de los derechos o su suspensin
extraordinaria.
El Principio de Interpretacin Conforme refiere que cuando se interpreten las
normas constitucionales se puedan utilizar las normas de derechos humanos
contenidas en los tratados internacionales, con el propsito de ofrecer una mayor
proteccin a las personas.
Los tratados internacionales desempean una funcin subsidiaria que
complementa a la norma constitucional, sin que ello signifique la derogacin o
desaplicacin de una norma interna, ni su subordinacin a la norma internacional.

PRINCIPIO DE INTERPRETACIN EXTENSIVA

En esta clase de interpretacin lo que hace el operador jurdico o intrprete es
extender el alcance de la norma a supuestos no comprendidos expresamente en
ella, por considerar que habra sido voluntad del legislador comprender en la
norma a aplicar tales supuestos. La interpretacin es extensiva, cuando los
trminos de la ley expresan menos de lo que el legislador quiso decir, y se trata de
averiguar cules son los verdaderos alcances de su pensamiento; contina
diciendo que "ms que extensiva es esta interpretacin "integrativa" puesto que su

11

objeto es referir la norma no a casos nuevos sino a aquellos que contiene

virtualmente, porque si as no fuera no sera interpretacin sino creacin"

"La interpretacin es la indagacin del verdadero sentido y alcance de norma

jurdica, en relacin con el caso que por ella ha de ser reglado" . Se trata de saber
cmo, aplicando una norma general a un hecho concreto, el rgano judicial
obtiene la norma individual que le incumbe establecer.
Toda ley tiene un sentido (voluntad y espritu de la ley) y est proyectada para
abarcar una determinada zona de la actividad humana (alcance), pero no en toda
ley aparece suficientemente claro este sentido y alcance. La interpretacin es la
bsqueda del espritu de la ley (intencionalidad).Que es lo que quiso o quiere
decir la ley

PRINCIPIO DE CONCORDANCIA PRCTICA

Se establece que en caso de conflicto entre derechos fundamentales, los poderes
pblicos procuraran armonizar los bienes e intereses protegidos por esta
Constitucin. sta busca armonizar un derecho fundamental con otro y, evitar que
una valorizacin se realice en base al sacrificio de otro.
En virtud del de concordancia prctica toda aparente tensin ente las propias
disposiciones constitucionales deben resultar optimizando su interpretacin, es
decir, sin sacrificar ninguno de los valores, derechos o principios contenidos, y
teniendo presente que, en ltima instancia, todo precepto constitucional, se
encuentra reconocido a la proteccin de los derechos fundamentales, como
manifestaciones del principio derecho de dignidad humana

PRINCIPIO DE MXIMA EFECTIVIDAD

Toda persona, en el ejercicio de sus derechos e intereses legtimos, tiene derecho
a obtener la tutela judicial efectiva, con respeto del debido proceso que estar
conformado por las garantas mnimas que se establecen a continuacin:
1) El derecho a una justicia accesible, oportuna y gratuita;

12

2) El derecho a ser oda, dentro de un plazo razonable y por una jurisdiccin

competente, Independiente e imparcial, establecida con anterioridad por la ley;
3) El derecho a que se presuma su inocencia y a ser tratada como tal, mientras no
se haya declarado su culpabilidad por sentencia irrevocable;
4) El derecho a un juicio pblico, oral y contradictorio, en plena igualdad y con
respeto al derecho de defensa;
5) Ninguna persona puede ser juzgada dos veces por una misma causa;
6) Nadie podr ser obligado a declarar contra s mismo;
8) Es nula toda prueba obtenida en violacin a la ley;
7) Ninguna persona podr ser juzgada sino conforme a leyes preexistentes al acto
que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud
de las formalidades propias de cada juicio;
8) Es nula toda prueba obtenida en violacin a la ley;
9) Toda sentencia puede ser recurrida de conformidad con la ley. El tribunal
superior no podr agravar la sancin impuesta cuando solo la persona condenada
recurra la sentencia;
10) Las normas del debido proceso se aplicarn a toda clase de actuaciones
judiciales y administrativa.

CONTENIDO ESENCIAL DE LA CONSTITUCIN

El contenido esencial es aquella parte del contenido del derecho que es
absolutamente necesaria, para que los intereses jurdicamente protegibles, que
dan vida al derecho resulten real y efectivamente protegidos. Este contenido
13

esencial interacta con la razonabilidad cuando se produce una medida legislativa

que limita el contenido esencial de un derecho, pues para no ser declarada como
inconstitucional, la misma debe pasar por un examen de razonabilidad que precisa
constatar tres condiciones como tal, 1 si la medida es susceptible de conseguir el
objetivo propuesto (juicio de idoneidad), 2 si adems es necesaria, ya que no
existe otra medida ms moderada para lograr el propsito con eficacia (juicio de
necesidad) y finalmente, 3 si la misma es ponderada o equilibrada, por resultar de
ella ms beneficios, para el inters general, que perjuicios para otros bienes o
valores en conflicto (juicio de proporcionalidad). En ese sentido la razonabilidad
coincide con el contenido esencial del derecho, por lo que en la prctica
jurisprudencial, sobre todo en la espaola contenido esencial es sinnimo de
razonabilidad
PRINCIPIO DE RAZONABILIDAD
Sentencia que obliga que los actos de los rganos del Poder Pblico deben seguir
el debido proceso de pena de ser declarados inconstitucionales.
La interpretacin y reglamentacin de los derechos y garantas fundamentales,
reconocidos en la presente Constitucin, se rigen por los principios siguientes:
4) Los poderes pblicos interpretan y aplican las normas relativas a los derechos
fundamentales sus garantas, en el sentido ms favorable a la persona titular de
los mismos y, en caso de conflicto entre derechos fundamentales, procurarn
armonizar los bienes e intereses protegidos por esta Constitucin.
El Artculo 40. 15). A nadie se le puede obligar a hacer lo que la ley no manda ni
impedrsele lo que la ley no prohbe. La ley es igual para todos: slo puede
ordenar lo que es justo y til para la comunidad y no puede prohibir ms que lo
que le perjudica.
El razonamiento de la Sentencia perjudica a la accionante al igual que miles de
afectados en similar situacin. La accionante y otros afectados se encuentran con
acta de nacimiento declarada de buena fe por sus padres, aceptado por el oficial
del Estado civil, en el caso la accionante hace 29 aos atrs. Teniendo identidad y
nacionalidad, despus de la Sentencia las personas afectadas quedan
desprovistas de nacionalidad, considerndolas como extranjera, al igual que miles
de personas en igual situacin. La Sentencia en ninguna parte hace referencia ni
interpreta este principio de derecho fundamental de favorabilidad.

14

RAZONAMIENTO DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL

a. Considera el tribunal competente es el de derecho administrativo (nicamente
radicado en la capital) y no el civil, pero dado la relevancia constitucional del
caso decide pronunciarse sobre el fondo.
b. Considera cada Estado con el derecho a la soberana nacional de decidir
quines son sus nacionales.
c. Los padres de la accionante incorrectamente la declararon con ficha, pues
legalmente corresponda al momento de nacimiento la declaracin mediante
cdula de identidad y electoral que dispona el residente legal conforme a la ley
vigente para probar su calidad.

d. Ratifica el criterio de la Sentencia de la Suprema Corte de Justicia de 2005

(entonces en atribuciones Constitucionales), que el acta de nacimiento no da fe de
la realidad de los hechos y es un documento declarativo.

QU SON LOS MTODOS DE INTERPRETACIN CONSTITUCIONAL.

Desde un punto de vista terico jurdico la Interpretacin de normas
Constitucionales contiene particularidades relacionadas con el carcter jerrquico
superior de la Constitucin. Ubicadas en el vrtice de la pirmide normativa, las
normas constitucionales presentan una mayor abertura y menor densidad, lo
que exige una operacin de concretizacin que reconoce los operadores jurdicos
un espacio de conformacin ms o menos amplio.
El punto de vista de la lingstica y la filosofa del lenguaje, ligan la interpretacin
al texto a un quehacer razonable en la atribucin de los significados de las
expresiones lingstica (interpretacin semntica). Esta interpretacin como
operacin de carcter lingstico se verifica en un determinado contexto histrico
social y tiene como objeto los textos, cuyos significados deben estar ligado a usos
vigentes, todo lo cual marca una ruptura con la metodologa tradicional,
interpretacin subjetiva mens legislatoris e interpretacin objetiva mens legis) y

15

considera un espacio semntico de conceptos o palabras susceptibles de

alteracin en funcin del propio contexto.
En el plano de la teora constitucional, la interpretacin se conexiona con la
problemtica historicismo y actualismo. El campo del derecho constitucional (de la
poltica en definitiva) se adecua mejor a una perspectiva actualista, o evolutiva de
la interpretacin ante los cambios poltico-sociales y los elementos polticos.

DEFINICION
DE:
MTODO
HISTRICO,
TELEOLGICO Y SOCIOLGICO.

LGICO,

SISTEMTICO,

Mtodo Histrico
Es todo un proceso organizado y que se basa en la realidad de lo estudiado, para
elaborar resultados sobre hechos histricos.
Este mtodo debe lograr que hechos del pasado sean representados fielmente; es
volver a traer el pasado pero como copia fiel al original, en palabras sencillas. En
el mtodo histrico se hace uso de las observaciones para intentar probarlas
afirmaciones hechas en otras investigaciones anteriores.
A travs del mtodo histrico se examina la teora y su comportamiento en la
teora, en sus distintas etapas y contextos. Es la misma historia, la que con sus
hechos en s nos llama a clasificarla a fondo.
El mtodo histrico o la metodologa de la historia comprende el conjunto de
tcnicas, mtodos y procedimientos usados por los historiadores para manejar las
fuentes primarias y otras evidencias (arqueologa, archivstica, disciplinas
auxiliares de la historia, etc.) para investigar sucesos pasados relevantes para las
sociedades humanas. Esa metodologa tiene por objeto la elaboracin de
la historiografa (o produccin historiogrfica). La cuestin de la naturaleza del
mtodo histrico, e incluso, de la propia posibilidad de su existencia como mtodo
cientfico, se discute por la epistemologa (filosofa de la ciencia, metodologa de
las ciencias sociales) y la filosofa de la historia; y en cierto sentido por
la historiologa (o teora de la historia).

16

Mtodo lgico
Al Mtodo Lgico se le define como el conjunto de reglas o medios que se han de
seguir o emplear para redescubrir la verdad o para que la demuestre el profesor.
Son comunes en todas las disciplinas en las que se tenga que ver con el saber.
Tiene su aplicacin en el campo de la Lgica (deductivo), en la ciencia (inductivo),
en la esttica, Ciencias Sociales. etc. Al igual que en el campo educativo tiene
vigencia plena.
Los mtodos Lgicos tienen utilidad y vigencia en el campo educativo Por la
amplitud de su aplicacin, los Mtodos Lgicos han despertado en los tratadistas
de la educacin dos tendencias opuestas: Una que otorga nica y exclusivamente
a estos mtodos su calidad de verdaderos mtodos Didcticos desechando los
dems sistemas y procedimientos. La otra tendencia, extrema, no reconoce su
aplicacin en el campo de la educacin o, que no son didcticos.
Analizando ambas tendencias diremos: que si bien son mtodos originados en el
campo de la Lgica, tienen utilidad y vigencia en el campo educativo, ya que
buena parte del proceso educacional (Instructivo), es adquisicin de
conocimientos.
Entre los mtodos lgicos tenemos: Inductivo, Deductivo, Analtico y Sinttico;
adems existen los mtodos mixtos: Inductivo-Deductivo y Analtico-Sinttico.
Mtodo sistemtico.
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y
se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin
racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta
ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las
superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que
someter a prueba. Tambin como pensamiento sistemtico encontramos que
es mtodo que consiste en identificar algunas reglas, algunas series de
patrones y sucesos para prepararnos de cara al futuro e influir en alguna
medida. Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus
componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan
por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica.
El mtodo sistmico vendra a ser un orden manifestado por reglas, que nos
permitira llegar a tener una comprensin sistmica de una situacin dada.

17

Quien intente utilizar el mtodo sistmico deber: 1) Conocer los rasgos

fundamentales del sistema (o subsistema) bajo estudio: componentes, medio, y
estructura, utilizando a tal fin los conceptos y arquetipos bsicos brindados por
el pensamiento sistmico. En los casos que sean necesarios se contemplar la
posibilidad de profundizar el conocimiento de la estructura por medios
matemticos que aporten las disciplinas vinculadas a la Teora General de
Sistemas. 2) Poder diferenciar entre las propiedades del sistema, cuales son
resultantes y cuales emergentes y definir cul es el estado a tractor del sistema
(si lo tuviera). 3) Integrar el hecho particular bajo anlisis en el sistema en su
conjunto. 4) Interpretar el hecho dentro de la estructura y evolucin del sistema.

Mtodo teleolgico
El mtodo teleolgico en general llama a la explicacin de las cosas o fenmenos
con orientacin hacia un fin. As, la explicacin est dada por el reconocimiento de
la finalidad. La palabra teleologa es de origen griego. En su sentido ms amplio
significa, trmino, realizacin, punto culminante, cima, pleno desarrollo,
consumacin, etc., es decir, el fin propuesto para llegar o hacer llegar algo, la
consecucin de un propsito y que se consigue porque se tiene su tendencia. El
diccionario de la Real Academia Espaola define la palabra Teleologa
precisamente como doctrina de las causas finales.
El termino teleologa fue empleado a principio del siglo XVIII por el filsofo, jurista
y matemtico alemn Christian Von Wolff, en su obra Philosophia rationalis seve
lgica para designar a la parte de la filosofa natural, que explica los fines de las
cosas, a diferencia de la parte que se ocupa de las causas. La propuesta de Von
Wolff no era del todo novedosa.

Mtodo sociolgico
El mtodo
sociolgico es
la
aplicacin
de conceptos y tcnicas
de
investigacin para reunir datos y su tratamiento para sacar conclusiones
sobre hechos sociales. Su validacin ltima est dentro de la filosofa de la
ciencia y
de
la filosofa
del
conocimiento y
es
sobre
la
cuestin racionalismo o empirismo. El primer planteamiento de sus reglas fue
hecho por Durkheim (1895) y es bsico considerar a los hechos sociales
como cosas y basarse en los principios de la lgica.
18

Aunque investigacin no es lo mismo que mtodo, sino que es ms claro hablar de

mtodos de investigacin en las ciencias sociales y ms concretamente:
Metodologa en las ciencias sociales. Se comienza con recopilacin de datos, para
probar o refutar una hiptesis mediante su anlisis. Este anlisis suele comenzar
como simple Estadstica descriptiva y las predicciones sobre cmo ser el
comportamiento futuro de los hechos y finalmente como una poltica social har su
desarrollo adecuado. En un sentido estricto todo este proceso es mtodo
sociolgico o mtodo cientfico. Aproximadamente la mitad del esfuerzo del
socilogo se dedica a establecer sus teoras y sus crticas sobre los hechos
sociales y la otra mitad, prctica, a construir un modelo hipottico y contrastarlo
con trabajo de campo piloto, para finalmente establecer nuevas teoras, en un
proceso circular recurrente. Aqu idealmente hay que descubrir leyes sobre los
hechos y el proceso est completado.

CONCLUCION
Al concluir el presente trabajo de investigacin relacionado con las sentencias,
significando que la Sentencia 168/13 perjudica a la accionante al igual que miles
de afectados en similar situacin. La accionante y otros afectados se encuentran
con acta de nacimiento declarada de buena fe por sus padres, aceptado por el
oficial del Estado civil, en el caso la accionante hace 29 aos atrs. Teniendo
identidad y nacionalidad, despus de la Sentencia las personas afectadas quedan
desprovistas de nacionalidad, considerndolas como extranjera, al igual que miles
de personas en igual situacin. La Sentencia en ninguna parte hace referencia ni
interpreta este principio de derecho fundamental de favorabilidad.

19

Por su parte la sentencia TC 256-14 ha concertado el repudio generalizado del

mundo y de las fuerzas democrticas e institucionalistas del pas, porque pretende
dejar a dominicanos y dominicanas sin la nica instancia verdaderamente
independiente en la proteccin de derechos humanos, en un pas histricamente
sometido al abuso, el crimen de Estado, la arbitrariedad, el despojo de derechos y
una larga lista de violaciones.

Nuestra ley 137-11 Orgnica del TC y de los procesos

constitucionales no distingue entre estos tres tipos de
decisiones, sino que estructura las decisiones normativas
(aditivas) y las exhortativas como especies dentro de las
interpretativas, cuando en su artculo 47 dispone que el TC
() podr dictar sentencias interpretativas de desestimacin
o rechazo que descartan la demanda de inconstitucionalidad,
declarando la constitucionalidad del precepto impugnado, en
la medida en que se interprete en el sentido que el Tribunal
Constitucional considere como adecuado o no a la
Constitucin o no se interprete en el sentido o sentidos que
considera inadecuados.
En un Estado Democrtico de Derecho se debe brindar acceso
a una justicia democrtica; es decir, a un proceso penal
democrtico que siempre busque como norte el respeto de
principios elementales como lo son el principio Pro Homine y
Pro Libertatis. As, en el Estado Democrtico se pretende
limitar el ejercicio del poder por parte del Estado, y garantizar
la autntica vigencia de los derechos que le son inherentes al
ser humano mediante la aplicacin de mecanismos idneos
para ello, pues constituye un modelo de Estado inspirado en
valores que tienen como fin ltimo al ser humano. Lo anterior,
se traduce en el reconocimiento y respeto de las garantas
procesales a favor del ser humano, sealado como presunto
autor de un hecho delictivo y sometido por esa razn a un
proceso de naturaleza penal.

20

2. Principio pro homini o pro libertatis

En un Estado Democrtico de Derecho se debe brindar acceso
a una justicia democrtica; es decir, a un proceso penal
democrtico que siempre busque como norte el respeto de
principios elementales como lo son el principio Pro Homine y
Pro Libertatis. As, en el Estado Democrtico se pretende
limitar el ejercicio del poder por parte del Estado, y garantizar
la autntica vigencia de los derechos que le son inherentes al
ser humano mediante la aplicacin de mecanismos idneos
para ello, pues constituye un modelo de Estado inspirado en
valores que tienen como fin ltimo al ser humano. Lo anterior,
se traduce en el reconocimiento y respeto de las garantas
procesales a favor del ser humano, sealado como presunto
autor de un hecho delictivo y sometido por esa razn a un
proceso de naturaleza penal.
* La politizacin de los jvenes estudiantes de esa
poca, era mucho mayor, dice Miguel Garca, de la
librera Antonio Machado. Los estudiantes, tanto los de
antes como los de hoy, siempre se han visto limitados por su
poder adquisitivo. Los de ahora no compran libros polticos,
sino de ficcin, de tecnologa, entre otros.
Preferencia de los jvenes.
Las preferencias de consumo de productos culturales de los
jvenes de esta poca se inclina sin duda alguna hacia el
campo de la msica, a travs de todos los medios de difusin,
y por la facilidad de plagio que hoy por hoy tenemos a nuestro
alcance, haciendo ms econmico el costo de la diversin de
la msica, diferente a aos anteriores, donde el gusto de la
msica, o se oa a travs de la radio o compraba un LP, un
disco de 45 RPM, o un disco de 33 PM.
2.1 La msica.
Las preferencias por la msica no solo se ven en relacin a los
discos, los jvenes de hoy ven mucha televisin, y entre sus
programas favoritos estn los musicales. Los jvenes con

21

edades comprendidas entre los 14 y los 20 aos ven

diariamente la televisin.
2.2 El deporte
El deporte contribuye al desarrollo psicolgico y social de los
nios y adolescentes, mientras que los mayores lo utilizan
para como una va para controlar su peso y una forma de
mantener una vida saludable, para jvenes y adolescentes el
deporte en equipo puede ser un modo de socializacin e
integracin, porque facilita las relaciones humanas en un
contexto lcido y permite aumentar la autoestima y la
seguridad en uno mismo, aunque los padres y profesionales
deben procurar que los jvenes entiendan esta prctica
deportiva como un juego y no como un sistema para fomentar
la competitividad. Los deportes individuales no se centran
tanto en desarrollar la colaboracin entre compaeros, sin
embargo aportan otras ventajas y cuestiones a tener en
cuenta. Como las personas tmidas, las cuales se sienten ms
cmoda en actividades deportivas, en las que no participen
un gran nmero de personas, y aun aquellas con problemas
de autoestima y con resultados acadmicos muy bajo.
2.3 La juventud en nuestro pas.
En la actualidad la juventud en nuestro pas, disfruta de visitar
la disco de fin de semana, como forma de votar el golpe, por
el cansancio del ajetreo de trabajo y como forma de compartir
con otras personas socialmente, acompaado de un trago
social, que a veces se traduce solamente en un refresco, o
una pequea bien fra (una presidente), porque el poder
adquisitivo de poca monta, no le permite a la mayora de los
jvenes dominicanos disfrutar a su anchura en cuanto a lo
monetario, pero s comparte sanamente con sus amistades,
compaeros de trabajo, vecinos entre otros. Los bailes son los
que ms disfrutan los jvenes a la hora de ir a la disco, ms
que cualquier trago; a veces se pasan horas largas con un
solo trago, solo les interesa el baile.

22

2.3.1 La lectura.
La lectura en los jvenes de nuestro pas, deja mucho que
desear, uno, porque los libros en nuestro pas son un negocio,
por los altos precios, porque es un negocio, antes que ser
educativo, porque no hay una gestin de gobierno que
garantice una educacin plena y consistente a todos los
niveles de la poblacin y que vaya acorde con una educacin
tendente a alfabetizar la poblacin y as disminuir el nmero
de analfabetos y concientizar a una
Poblacin habida de conocimientos. La llamada educacin en
nuestro pas, al parecer solo ser para los hijos de papi y
mami, porque como es un negocio, la clase desposeda no
tiene la oportunidad de acceder a las libreras a comprar un
libro para nutrirse en el quehacer del saber y mximo si
carece de lo ms elemental, la alimentacin, la salud, un
techo y una verdadera educacin.
2.3.2 La playa.
La playa, se ha convertido en el lugar de atraccin para visitar
de mayor diversin de los jvenes dominicanos, claro los de
clase media y clase alta, que tiene la oportunidad de asistir a
resort de moda, en los llamados lugares paradisaco, como
Bvaro, Punta Cana, Juan Doli, Las terrenas, Saman y Boca
Chica, entre otras.
2.3.3 La televisin.
La televisin, es el medio por excelencia para la recreacin de
todo joven dominicano, porque puede disfrutar a bajo costo y
en la tranquilidad de su hogar, donde puede recrear viendo
deportes, msica, pelcula, bailes y
23

Conocer figuras de fama nacional e internacional, y adems

comparte con la familia y amistades.
Hoy por hoy han surgido los llamados javitos, producto de la
inversin de valores en nuestra juventud, javitos que tienen
por padres los portentos del poder, padres que han llegado a
un nivel tal, en el que los hijos se preguntan, de donde sus
padres sacaron tanto dinero para hacer tanto alarde de poder,
y sin poder sustentar fortunas mal habidas. Estos javitos, se
dan a la tarea de hacer carreras en nuestras avenidas
compitiendo con carros de gran cilindrajes y muy costosos.
Estos javitos al asistir a discotecas, se emborrachan de
alcohol y otras sustancias prohibidas, compiten por exhibir
armas de fuego, un comportamiento no comn, indeseable,
con altanera por el apellido que llevan, en fin una inversin
total de valores que dejan mucho que desear.
2.3.4 La cultura:
La cultura moderna, aunque experimente una profunda
ambigedad de desigualdad, de exclusin, y albergue los
dolores de una humanidad en su mayor parte empobrecida,
no obstante todo esto, cultiva sueos de la felicidad y del
placer; de ocio y de tiempo libre, la juventud moderna tiende
a vivir al mximo esta propuesta y los recursos que se le
ofrecen. Distanciada de las relaciones de trabajo, como ya
mencionamos, tiende a no cultivar grandes aspiraciones
econmicas, as como no tener una necesidad de ahorrar. Los
propios padres son muchas veces, los que favorecen esta
tendencia, al querer ofrecer a sus hijos aquello que en trmino
de consumismo, ellos mismos no tenan en su juventud. El
tiempo de la fiesta se vive como libre de las coerciones y
normas.
Cuando hablamos de juventud, nos referimos a una pluralidad
de modelos, que no pueden ser homogeneizados sin grandes
prdidas. Cada modelo est en relacin a diferentes
situaciones y herencias morales.
En nuestro medio son
importantes las races culturales y sus diferentes herencias
morales, las diferentes clases sociales, entre las que se
destacan los jvenes pobre y trabajadores, jvenes
24

marginados y expuestos a la delincuencia y al consumo de

drogas y jvenes de clase estudiantil urbana.

3.1

CONCLUSION

De los 45 jvenes entrevistados todos coincidieron, en relacin a si les gusta

divertirse, el cual fue que s, lo cual represento un 100%..
En relacin a la preferencia a la hora de divertirse de los 45 entrevistado, el
66.6%. Prefieren este destino a la hora de divertirse en cambio el 33.33% no lo
prefieren.
Por otra parte el 88.88% les diviertes ver televisin a diferencia del 11.11% a los
cuales no le llama la atencin esta opcin a la hora de divertirse.
E n relacin a la lectura nos sorprendi ver cmo a pesar de la tendencia a la
msica y a otras opciones de diversin, el 77.77% le gusta leer, en cambio solo el
22.22% no le gusta la lectura.
Por otra parte de los entrevistado el 93.33% le gusta la playa en cambio el 6.66%
no le gusta esta opcin a la hora de divertirse.
La msica por muchos aos ha sido un instrumento utilizado para contar historias
y llevar mensajes de cualquier tipo a diferentes pblicos, sin importar edad, clase
social de las personas entrevistadas, el 80% le gusta escuchar msica a la hora
de divertirse y por el contrario solo el 20% no le agrada la msica.
El Deporte como medio de recreacin represento en nuestra entrevista el 77.78%
que lo prefieren como medio de diversin y el 22.22% prefiere otro tipo de
diversin.

25

3.2

RECOMENDACION

Para obtener mejores resultados tenemos que aumentar el porcentaje de

personas entrevistadas y realizarlas a diferentes clases sociales para obtener
as un resultado ms factible en cuanto a las exigencias de los jvenes de hoy a
la hora de divertirse.
A travs de nuestro medio de recoleccin de datos (ENTREVISTA), pudimos
comprobar que los jvenes prefieren los lugares, en los cuales se tiene ms
acceso al alcohol como son la playa, la discoteca, por lo tanto recomendamos
que en estos lugares se apliquen con mayor rigidez las leyes para consumo de
este tipo de bebidas, debido que el consumo excesivo de estas, llevan a
conductas antisociales.

26

ANEXOS

27

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

UAPA
Trabajo de sociologa:
Preferencia de los jvenes
divertirse

la

hora

1- Te gusta la diversin?
SI
No

2- Te gusta la discoteca a la hora de divertirte?

SI
NO

3-e gusta la televisin a la hora de divertirte?

SI
NO

4-Te gusta la lectura a la hora de divertirte?

SI
NO

5-T e gusta la playa a la hora de divertirte?

SI
NO
28

de

6-Te gusta la msica a la hora de divertirse?

SI
NO

7-Te gusta el deporte a la hora de divertirse?

SI
NO

3.3BIBLIOGRAFIA

1-*Miguel Garca, El Pas. COM, lunes 18 de julio del 2011

http:/www.el pas.com
http://www.dxc.do
http://revista.consumer.es
http//.es.wikipedia.org
http://jovenrd.blogspot.com

29