Capitulo X

Introduccin de la decena en Educacin Infantil

Resumen
El proceso de comprensin de agrupamientos en unidades de orden superior
no se alcanza hasta una edad ms elevada que la que corresponde al primer
ao de la escolaridad obligatoria cuando se emplea el mtodo tradicional.
Los maestros han introducido la decena con los nios de cuatro aos siguiendo
las siguientes pautas:
1. Contar sobrepasando, y mucho, la decena
La agrupacin en unidades de orden superior se introduce para simplificar el
conteo de cantidades muy numerosas. Este procedimiento surge de la
necesidad de simplificar una tarea complicada.
Este primer paso se trata de contar muchos objetos. La decena ms natural
que tenemos en nuestro cuerpo. Son los dedos de las dos manos. Es un
ejercicio que los nios captan enseguida.
Podemos realizar otras actividades:
Los nios realizan acciones directamente con objetos, pero tambin pueden
llevar a cabo actividades sobre el cuaderno o con fichas de trabajo especficas.

CONTAR CONFIGURACIONES DECIMALES:

Con ejercicios que permitan ahondar la construccin del concepto de decena.

Para esto se ofrecen tres configuraciones-tipo: Los nios cuentan agrupaciones
de base decimal.

TACHAR DECENAS: O rodearlas con una lnea, utilizando fichas en las

que aparecen muchos signos, los nios tachan de 10 en 10 o rodean
cada decena.

2.- PROCESO GENERAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA DECENA

Se hablan de cuatro modelos que sirvan de transicin a la representacin de la
decena en el sistema numrico decimal. Que es Situar la cifra concreta que
representa a los dieces a la izquierda de la cifra de las unidades.
2.1 Modelos de Sustitucin y Reversibilidad
La decena se constituye subsumiendo los elementos sueltos. Al contar 10
objetos, hay una decena, pero ya no estn los diez objetos, la decena los ha

sustituido. Y hay reversibilidad cuando a partir de la decena, se puede volver a

la situacin inicial y obtener los diez objetos sueltos
2.2 Modelos de equivalencia o conservacin de la cantidad
Se supone un pequeo salto en el proceso de abstraccin. La decena no es el
agregado de diez unidades, sino una representacin equivalente de los
mismos, pues se mantiene la representacin original, integra junto con sus
propiedades fsicas.
3.3 Modelos con contenido figurativo distinto
Son modelos de asignacin de valor, porque nosotros le damos significado a lo
que se esta contando, por ejemplo el dinero
2.4 Modelos de asignacin de posicin
Las unidades y las decenas se representan por el mismo signo. La diferencia de
ellos es la posicin que ocupan. El signo situado a la izquierda es el que vale
10. Se muestra as un salto en el proceso de abstraccin muy grande siendo as
este el modelo del sistema de numeracin.

3 PREGUNTAS
1.- Estas se representan por el mismo signo:
a) unidades y decenas
b) nmeros
c) cantidades
d) semejanza
2.- Cul es la diferencia entre las unidades y decenas?
a) su estructura
b) su el lugar donde se encuentran
c) la posicin que ocupan
d) su representacin
3.- Cul es la esencia del cuarto nivel Modelos de asignacin de
posicin?
a) Construir cualquier nmero sea cual sea su tamao
b) encontrar la semejanza entre ellas
c) la comprensin y manejo de la decena
d) eliminar Las diferencias perceptivas entre la representacin de la
unidad y de la decena