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V CICLO
PGINA 1
PGINA 2
DESCRIPCIN
Ciclo
VI
- Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita;
interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
- Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con
entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta
los puntos de vista de otros.
Ciclo
V
- Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e
interpreta ironas.
- Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y
pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
Ciclo
IV
- Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa.
- Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y
volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y
preguntas relevantes.
PGINA 3
RECUPERA Y ORGANIZA
informacin de diversos textos
orales.
INDICADORES 6 GRADO
PGINA 4
DESCRIPCIN
Ciclo
VI
- Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita
e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
- Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y
pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones
toman en cuenta los puntos de vista de otros.
Ciclo
V
- Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita, e interpreta ironas.
- Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
Ciclo
IV
- Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin
comunicativa.
- Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado,
entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de
comentarios y preguntas relevantes.
PGINA 5
UTILIZA estratgicamente
variados recursos expresivos.
INTERACTA
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Se expresa oralmente
INDICADORES 5 GRADO
INDICADORES 6 GRADO
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos,
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o
fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto
apoyar su texto oral segn su propsito.
oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita,
visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones y metforas.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y
Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
posturas corporales adecuados a su interlocutor.
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos,
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelotes,
fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma fotografas, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.),
estratgica para transmitir su texto oral.
auditivos o audiovisuales de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
Explica si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones y contradicciones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o
eficaces para transmitir su texto oral.
audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir
su texto oral.
Participa en interacciones preguntando y complementando en Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o
forma oportuna y pertinente.
complementaciones en forma oportuna y pertinente.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
PGINA 6
DESCRIPCIN
Ciclo
VI
- Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
- Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto.
- Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria.
- Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la
intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
Ciclo
V
- Lee comprensivamente textos con varios elementos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con
vocabulario variado.
- Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto.
- Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
- Interpreta el texto seleccionando informacin relevante y complementaria.
- Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Ciclo
IV
- Lee comprensivamente textos que presentan estructuras simples con algunos elementos complejos y que desarrollan temas
diversos con vocabulario variado.
- Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
- Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
- Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.
- Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de
su conocimiento y experiencia.
PGINA 7
REORGANIZA la informacin de
diversos textos escritos.
INDICADORES 5 GRADO
INDICADORES 6 GRADO
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales
reestructurar el contenido de textos con algunos elementos
y mapas semnticos) y resmenes del contenido de un
complejos en su estructura.
texto con varios elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los
Establece relaciones problema solucin entre las
datos, los hechos, las caractersticas, las acciones y los
ideas del texto con varios elementos complejos en su
lugares de un texto con varios elementos complejos en su
estructura.
estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulo, prrafos, palabras y
expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios
Deduce relaciones de causa - efecto y de problema
elementos complejos en su estructura y con vocabulario
solucin en textos con varios elementos complejos en
variado.
su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con
Deduce el tema central, las ideas principales y las
algunos elementos complejos en su estructura y con
conclusiones, en textos con varios elementos complejos
diversidad temtica.
en su estructura y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas
Opina sobre la forma, el propsito y la postura del autor,
importantes y el tema, en textos con varios elementos
en textos con varios elementos complejos en su
complejos en su estructura y sustenta sus ideas.
estructura y sustenta sus ideas.
Explica la intencin de los recursos textuales.
PGINA 8
DESCRIPCIN
Ciclo
VI
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y
de fuentes de informacin complementarias.
- Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos.
- Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado.
- Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de
darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Ciclo
V
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias.
- Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y la estructura en prrafos.
- Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado.
- Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su
texto.
Ciclo
IV
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y
de alguna fuente de informacin.
- Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
- Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
- Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
PGINA 9
REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y contexto
de sus textos escritos.
INDICADORES 5 GRADO
INDICADORES 6 GRADO
PGINA 10
PGINA 11
NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD 5 - 6 - V CICLO
NIVEL
CICLO
VI
6 Convenciones
matemticas: p.ej:
convenir que el cero
es mltiplo de todos
los nmeros.
CICLO
V
3 Problemas PAEV:
Comparacin e
igualacin 5 y 6.
4 Problemas
Aritmticos
Elementales
Verbales (PAEV):
Comparacin e
igualacin 5 y 6.
5 Problemas
multiplicativos
conocidos como de
producto cartesiano.
6 10%, 20%, 25%,
50%, 75%.
CICLO
IV
1 Problemas PAEV:
Cambio 5 y 6,
Comparacin e
igualacin 3 y 4.
2 Problemas
multiplicativos
(proporcionalidad
simple)
DESCRIPCIN
- Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas en situaciones referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en
otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las expresa mediante modelos referidos a operaciones, mltiplos o divisores, aumentos y porcentajes.
- Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
6
- Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas , su comprensin sobre las propiedades de las operaciones con nmeros enteros y
racionales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la duracin de eventos en dcadas y siglos.
- Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica usando tablas y smbolos; relacionndolas entre s.
- Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas empleando estrategias heursticas, procedimientos para calcular y estimar
con porcentajes, nmeros enteros, racionales y notacin exponencial; estimar y medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con
apoyo de diversos recursos.
- Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
- Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones numricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones experimentales; e identifica
diferencias y errores en una argumentacin.
- Interpreta datos y relaciones no explcitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar dos cantidades con
3
4
nmeros naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos y multiplicativos .
- Determina en qu otras situaciones es aplicable.
- Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin sobre el significado de la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la
nocin de potencia; compara y estima la masa de objetos en unidades convencionales, y la duracin de eventos en minutos y segundos.
- Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas entre s.
- Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo y
5
estimacin con porcentajes usuales y nmeros naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos y la
duracin de eventos; con apoyo de recursos.
- Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
- Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas, y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos
- Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad,
y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales.
- Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
- Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros naturales hasta millares, medir la masa de
objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin,
1
2
problemas aditivos y multiplicativos ; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.
- Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos de
clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos
empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias.
- Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas, y las justifica usando ejemplos.
PGINA 12
3 (PAEV) Problemas
aditivos de igualacin 3 y 4.
4 Problemas de varias
etapas que combinen
problemas aditivos con
problemas multiplicativos.
5 Problemas de varias
etapas que combinen
problemas aditivos con
problemas multiplicativos.
Problemas multiplicativos
de combinacinmultiplicacin y
combinacin-divisin o
producto cartesiano.
MATEMATIZA
SITUACIONES
4 Problemas de anlisis del
residuo, problemas de
utilizacin de la relacin: D = d.q
+ r, r < d. Problemas para
reconstruir el resto de la
divisin.
5 Problemas recursivos que
impliquen por ejemplo: un cajn
contiene 6 cajas con 6 estuches
de 6 lpices cada uno.
Problemas de productos de
medida que impliquen el rea de
un cuadrado y el volumen del
cubo.
6 Problemas que impliquen el
uso de mltiplos y divisores de
nmeros naturales, buscar
divisores comunes entre varios
nmeros o mltiplos comunes a
varios nmeros,
descomposicin multiplicativa
de un nmero.
INDICADORES 5 GRADO
Problemas aditivos con nmeros
naturales
Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos
3
de una etapa , expresndolos en un modelo de solucin con
nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un
problema en su contexto.
Problemas de varias etapas con nmeros naturales
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de
4
varias etapas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar,
comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad;
expresndolas en un modelo de solucin aditiva y multiplicativa
con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros
naturales
4
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin ,
y los expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o
resolver un problema.
INDICADORES 6 GRADO
PGINA 13
CAPACIDAD
INDICADORES 5 GRADO
Problemas aditivos con fracciones
5
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa ,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
MATEMATIZA
SITUACIONES
1 Problemas aditivos de una o
ms etapas que impliquen
combinar problemas de cambiocambio,
cambio-combinacin,
cambio-comparacin, etc.; con
nmeros decimales hasta el
centsimo.
2 Problema de varias etapas que
impliquen operaciones
combinadas con nmeros
decimales hasta el centsimo.
3 Problemas multiplicativos de
proporcionalidad simple de
repeticin de una medida, de
comparacin de amplificacin y
reduccin. Problemas de reas
que impliquen medidas en
nmeros decimales.
4 Problemas PAEV:
Comparacin e igualacin 5 y 6.
CAPACIDAD
2 Material concreto (baco,
monedas y billetes), dibujos,
grficos (recta numrica) o
representacin simblica (nmeros,
palabras, composicin y
descomposicin aditiva y
multiplicativa, valor posicional
en centena, decena y unidad de
millar, centenas, decenas y
unidades).
3 Simblica (nmeros, palabras,
composicin y descomposicin
aditiva y multiplicativa, valor
posicional en millones, centena,
decena y unidad de millar;
centenas, decenas y unidades)..
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
INDICADORES 5 GRADO
Nmeros naturales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta
seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (sueldos,
distancias, presupuestos comunales y regionales, aforo de un
local, etc.).
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en
2
forma concreta, pictrica, grfica y simblica .
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis
cifras.
Tiempo y peso
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos
empleando minutos y segundos.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de
objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus
equivalencias y notaciones.
INDICADORES 6 GRADO
Problemas multiplicativos con fracciones
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos
en un modelo de solucin multiplicativo entre fracciones.
Interpreta datos y relaciones en problemas que impliquen repartir,
partir una longitud o superficie y los expresa en un modelo de
solucin de divisin entre una fraccin y un entero.
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con
fracciones al plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos y multiplicativos con
decimales
Interpreta datos y relaciones no explcitas, en problemas de varias
2
etapas , y los expresa en un modelo de solucin aditivo que
combinen las cuatro operaciones con decimales.
3
Identifica datos en problemas , expresndolos en un modelo de
solucin multiplicativo con decimales.
Porcentajes
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos
en un modelo de solucin con porcentajes usuales.
Emplea un modelo de solucin referido a porcentajes usuales al
crear o resolver problemas.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el
problema.
INDICADORES 6 GRADO
Nmeros naturales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros mayores de
seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (distancias,
presupuestos, precios de casas, premios de lotera, etc.).
Elabora representaciones de nmeros mayores de seis cifras en
3
forma simblica .
Describe la comparacin y el orden de nmeros mayores de seis
cifras.
Tiempo y peso
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos
empleando aos, dcadas y siglos.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de
objetos en unidades oficiales usando sus equivalencias y
notaciones ms usuales.
PGINA 14
CAPACIDAD
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
1 Material concreto (material
base diez, regletas), grfica
(baco, base diez, cuadrcula
de 10 x10, diagramas de tiras)
y simblica (tablero de valor
posicional, valor posicional de
sus cifras, 0, 75 = 3/4)
2 Porcentajes usuales: 1%,
10% , 20%, 25%, 50%, 75%
3 Material concreto (material
base diez), grfica (cuadrcula
de 10 x10, diagramas de tiras)
y simblica (notacin y sus
equivalencias: 0, 75 = 3/4 =
75%)
INDICADORES 5 GRADO
Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial,
concreta, pictrica, grfica y simblica.
Divisin
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del
problema.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las
propiedades de la divisin.
INDICADORES 6 GRADO
Potenciacin
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
simblicas de la potencia cuadrada y cbica de un nmero natural.
Mltiplos y divisores
1
Elabora representaciones concretas, grficas y simblicas de los
mltiplos y divisores de un nmero, mnimo comn mltiplo y
mximo comn divisor.
Fracciones
Elabora diversas representaciones de la fraccin de un conjunto.
Nmeros decimales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros decimales
hasta el milsimo y fraccin decimal en diversos contextos de la
vida diaria (recetas, medidas muy pequeas, etc.).
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas
1
y simblicas de los nmeros decimales hasta el milsimo y sus
equivalencias.
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el
milsimo en la recta numrica, en el tablero posicional y segn el
valor posicional de sus cifras.
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
simblicas de los significados de la multiplicacin o divisin con
decimales.
Porcentajes
Expresa en forma oral o escrita, el uso de porcentajes ms
2
usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas,
PGINA 15
CAPACIDAD
CAPACIDAD
ELABORA Y USA
ESTRATEGIASAS
INDICADORES 5 GRADO
INDICADORES 6 GRADO
distancias, ofertas, etc.).
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
3
simblicas de los porcentajes ms usuales.
INDICADORES 3 GRADO
INDICADORES 4 GRADO
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Nmeros naturales
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o
redondear con nmeros naturales.
Tiempo y peso
Tiempo y peso
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al
al resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o
resolver problemas que impliquen estimar, medir directa
indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
o indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
Problemas aditivos y multiplicativos con
Problemas de potenciacin y mltiplos
nmeros naturales
y divisores
Emplea propiedades o la jerarqua de las operaciones
Emplea estrategias heursticas y procedimientos al resolver
combinadas con y sin parntesis con nmeros naturales, al
problemas relacionados a potencias cuadradas y cbicas.
resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Emplea estrategias heursticas, el MCD y el mcm para resolver
problemas simples de mltiplos y divisores con nmeros naturales.
Fracciones
Fracciones
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con
Emplea procedimientos o estrategias de clculo para resolver
fracciones y fraccin decimal.
problemas con fracciones.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar
y restar al resolver problemas con fracciones heterogneas o
fraccin de un conjunto.
Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos)
para sumar, restar y multiplicar fracciones.
Nmeros decimales
Nmeros decimales
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, redondear
redondear nmeros decimales al entero ms prximo.
nmeros decimales a los dcimos, centsimos y ubicar nmeros
decimales entre dos nmeros decimales dados.
Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer
Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y
equivalencias entre una fraccin, fraccin decimal y un decimal conversiones entre decimales, fraccin decimal, fraccin o
(1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5 /100) y entre diferentes
porcentajes y entre diferentes unidades de masa o longitud. (0,25
unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m).
kg = 20/100 + 5 /100 = 25/100 = 1/4 kg = 250 g)
Emplea estrategias heursticas1 y procedimientos o
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de
estrategias de clculo para sumar y restar con decimales
clculo para sumar, restar, multiplicar y dividir con decimales
exactos y fracciones decimales.
exactos.
PGINA 16
CAPACIDAD
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
2 Hacer la simulacin
con material concreto
como Base Diez; hacer
un esquema como la
cuadrcula de 10 10.
CAPACIDAD
.
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS
1 Un contraejemplo
consiste en proponer al
estudiante desafos
contradictorios que tiene
que resolver, contrario a las
ideas matemticas
desarrolladas. Por ejemplo:
Se propone la siguiente
afirmacin:
Todos los mltiplos de 2
terminan en 2, 4 y 8. El
contraejemplo consiste en
formular una expresin que
muestre que la afirmacin
sealada no es vlida. En
este caso, no es verdad
pues 10 es mltiplo
de 2 porque 2 5 = 10 y
termina en cero. Un
contraejemplo tambin
permite construir
definiciones, expresando
ejemplos que no cumplen
con la condicin o
propiedad estudiada.
INDICADORES 3 GRADO
INDICADORES 4 GRADO
Porcentaje
2
Emplea estrategias heursticas , procedimientos y estrategias de
clculo al resolver problemas con porcentajes ms usuales.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus
resultados.
INDICADORES 5 GRADO
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden,
comparacin y equivalencia entre fracciones y decimales hasta
el centsimo.
1
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes
formas de representar un nmero natural de seis cifras y sus
equivalencias segn su valor posicional.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias,
heterogneas y homogneas.
INDICADORES 6 GRADO
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y
equivalencia entre fracciones, fraccin decimal y decimales hasta
el milsimo.
PGINA 17
NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
5 - 6 GRADO V CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
- Discrimina informacin e identifica variables y relaciones no explcitas en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o
2
cambio; y las expresa con modelos referidos a patrones geomtricos , progresiones aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una
incgnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad inversa.
2 Patrones
geomtricos
- Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla. Usa terminologas, reglas y
que se generan
convenciones al expresar su comprensin sobre propiedades y relaciones matemticas referidas a progresiones aritmticas, ecuaciones
al aplicar
lineales, desigualdades, relaciones de proporcionalidad inversa, funcin lineal y afn.
reflexiones o
- Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica con tablas, grficos, smbolos; relacionndolas entre s.
giros.
- Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para
determinar la regla general de una progresin aritmtica, simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con
apoyo de diversos recursos.
- Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
- Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
CICLO
VI
CICLO
V
- Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes; y los expresa con
modelos referidos a patrones geomtricos, patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y
determina en qu otras situaciones es aplicable.
- Describe utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre patrones, ecuaciones y desigualdades, y relaciones de
proporcionalidad directa.
- Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con tablas, grficos y smbolos; relacionndolas entre s.
- Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para
completar trminos de una sucesin grfica o numrica de acuerdo a su posicin, simplificar expresiones o ecuaciones empleando
propiedades aditivas y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de una misma magnitud; con apoyo de recursos; y compara
los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
- Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes, y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
CICLO
IV
- Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repeticin o patrones
multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes.
- Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio.
- Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos.
- Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas,
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor
desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con
apoyo de material concreto.
- Comprueba sus procedimientos y estrategias.
- Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas, y las justifica usando ejemplos.
1 Patrones de
repeticin que
combinan
criterios
perceptuales y
de posicin.
PGINA 18
MATEMATIZA
SITUACIONES
INDICADORES 5 GRADO
Patrones de repeticin:
Interpreta relaciones en los elementos de problemas de
regularidad y los expresa en un patrn de repeticin que
combine un criterio geomtrico de traslacin y un criterio
perceptual de color.
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de
repeticin que combinen un criterio geomtrico de traslacin y
un criterio perceptual de color.
Patrones aditivos y multiplicativos:
1
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica y
numrica, expresndolas en un patrn aditivo con nmeros
naturales o fracciones.
Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros
naturales.
Ecuaciones:
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia
o equilibrio, expresndolos en ecuaciones simples de la forma:
a
=b
INDICADORES 6 GRADO
Patrones de repeticin:
Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas de
regularidad, expresndolos en un patrn de repeticin geomtrico
con traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas.
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de
repeticin geomtricos con traslaciones y giros de cuartos y medias
vueltas.
Patrones numricos:
2
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica ,
expresndolas en un patrn aditivo o multiplicativo o con potencias,
que depende de la posicin del elemento.
Crea una regularidad grfica a partir de un patrn numrico.
Ecuaciones:
Interpreta los datos y variables en problemas de equivalencia y
equilibrio, expresndolos en las igualdades3 y ecuaciones.
Modifica una ecuacin al plantear o resolver otros problemas.
Cambio:
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos
magnitudes, expresndolos en una relacin de
proporcionalidad directa usando tablas.
Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo.
Desigualdades:
Interpreta los datos y variables en una situacin de desequilibrio o
desigualdad y las expresa en modelos relacionados a una
inecuacin sencilla, por ejemplo de la forma: a < x o a + x > b
Proporcionalidad:
Interpreta los datos en una situacin de variacin entre dos
magnitudes, expresndolos en una relacin de proporcionalidad
directa.
PGINA 19
CAPACIDAD
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
CAPACIDAD
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
ELABORAY USA
ESTRATEGIAS
INDICADORES 5 GRADO
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio
geomtrico (traslacin) que interviene en el patrn y la regla
de formacin creciente del patrn numrico.
Ecuaciones:
Representa el valor desconocido de una igualdad con conos.
Problemas de proporcionalidad:
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos
magnitudes.
INDICADORES 6 GRADO
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para expresar los criterios geomtricos
(con traslaciones y giros) que intervienen en la formacin del patrn
y la regla de formacin creciente del patrn numrico.
Ecuaciones y desigualdades:
Representa el valor desconocido de una ecuacin con letras.
Representa una desigualdad con material concreto, grfico y
simblico.
Problemas de proporcionalidad:
Utiliza tablas o grficos en el plano cartesiano, para expresar
la proporcionalidad directa entre dos magnitudes.
INDICADORES 5 GRADO
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
INDICADORES 6 GRADO
Patrones de repeticin:
Patrones de repeticin:
1
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones
repeticin geomtricos, usando material concreto.
de repeticin geomtricos de traslacin y criterios
perceptuales.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Patrones aditivos y multiplicativos con fracciones y naturales:
Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el
Emplea procedimientos de clculo para ampliar o crear patrones
trmino intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos,
aditivos con fracciones y nmeros naturales, incluyendo el uso de
usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la
la calculadora.
calculadora.
Ecuaciones:
Ecuaciones y desigualdades:
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando,
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando,
quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores
quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores
desconocidos de una igualdad o ecuacin.
ecuacin, o de una inecuacin.
Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar,
Emplea propiedades y la simplificacin de trminos al resolver una
multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar
ecuacin.
el trmino desconocido de una igualdad.
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de
la adicin para formular igualdades.
Problemas de proporcionalidad:
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de datos u operaciones para resolver problemas de relaciones
de cambio o de proporcionalidad.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus resultados.
PGINA 20
CAPACIDAD
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS
INDICADORES 5 GRADO
Patrones:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del
patrn a regla de formacin creciente o constante de los
patrones aditivos con nmeros naturales o fracciones.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en
patrones multiplicativos con nmeros naturales o fracciones.
Igualdades:
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos,
sobre los procedimientos usados para resolver problemas de
igualdades.
Problemas de proporcionalidad:
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que
dos magnitudes son directamente proporcionales.
INDICADORES 6 GRADO
Patrones:
Justifica sus conjeturas sobre la prediccin de algunos trminos
no conocidos de un patrn geomtrico (con traslacin y giros).
Patrones aditivos y multiplicativos:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en
patrones numricos-grficos.
Igualdades y desigualdades:
Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando
ejemplos, sobre el procedimiento utilizado para resolver problemas
de igualdades o desigualdades.
Problemas de proporcionalidad:
Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando
ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son directamente
proporcionales.
PGINA 21
NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: ACTA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
V CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
- Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas de situaciones referidas a atributos, localizacin y transformacin de objetos, y
los expresa con modelos referidos a formas bidimensionales compuestas, relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas
2
de cuerpos geomtricos .
2 Prisma,
pirmide,
- Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
crculo, cilindro
- Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre propiedades de formas bidimensionales y
3 Polgonos,
3
tridimensionales , ngulos, superficies y volmenes, transformaciones geomtricas; elaborando diversas representaciones de una misma
prisma,
idea matemtica usando grficos y smbolos; y las relaciona entre s.
pirmide,
crculo, cilindro, - Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos como
rectas
calcular y estimar medidas de ngulos y distancias en mapas, superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando unidades
paralelas,
perpendiculares convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo de diversos recursos.
- Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
y secantes.
- Formula y justifica conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geomtricas trabajadas; e identifica diferencias y errores en las
argumentaciones de otros.
CICLO
VI
- Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de los objetos, con las formas geomtricas bi y tri dimensionales, su
rotacin, ampliacin o reduccin y determina en qu otras situaciones es aplicable.
- Expresa su comprensin utilizando lenguaje matemtico sobre las propiedades de las formas bidimensionales o tridimensionales1; ngulos,
1 Tringulos,
superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posicinde un objeto en el plano cartesiano.
cuadrilteros,
- Elabora diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos, relacionndolas entre s.
ngulos,
- Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategias heursticas y procedimientos como estimar y
crculos,
circunferencias, medir ngulos, calcular permetro, superficie, capacidad y volumen seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinente; con apoyo
prismas y
de recursos.
pirmides.
- Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
- Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas geomtricas trabajadas y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
CICLO
V
CICLO
IV
- Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geomtricas, ubicacin en el plano
y el espacio, simetra y traslacin.
- Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
- Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud,
permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones.
- Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos.
- Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heursticas,
procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el
instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material concreto.
- Comprueba sus procedimientos y estrategias.
- Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica usando ejemplos.
PGINA 22
MATEMATIZA
SITUACIONES
INDICADORES 5 GRADO
Formas tridimensionales:
Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn
sus caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona
con prismas.
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver
un problema de construccin de prismas.
Formas bidimensionales:
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas
explicitas segn su permetro y rea en objetos y
superficies de su entorno, expresndolos en un modelo
basado en cuadrilteros y tringulos.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al
plantear o resolver un problema.
Ubicacin y desplazamiento:
Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y
desplazamiento de los objetos en la localidad,
expresndolos en un croquis usando puntos cardinales en
un sistema de coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales
al resolver problemas de localizacin.
Ampliacin y reduccin:
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su
entorno, expresndolos en un modelo de ampliacin y
reduccin de figuras en un plano cuadriculado.
Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros
problemas similares.
Determina en qu otros problemas, es aplicable el modelo.
INDICADORES 6 GRADO
Formas tridimensionales:
Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las
cajas o cubos y los relaciona con los prismas y pirmides.
Relaciona una forma tridimensional con sus diferentes vistas.
Selecciona el desarrollo o las plantillas de las formas tridimensionales
para resolver un problema de construccin de prismas y pirmides.
Formas bidimensionales:
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas en objetos y
superficies de su entorno, expresndolos en figuras geomtricas
bidimensionales (crculo circunferencia, polgonos regulares hasta 10
lados)
Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o
resolver un problema.
Ubicacin y desplazamiento:
Interpreta datos y relaciones no explcitas respecto a la localizacin de
lugares o desplazamiento de objetos en la localidad expresndolos en
un croquis en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de localizacin.
Rotacin:
Interpreta datos y relaciones no explcitas en objetos del entorno, al
elaborar un modelo basado en la rotacin (en un cuarto de vuelta y
media vuelta) de figuras en un plano cuadriculado.
Aplica las transformaciones geomtricas de simetra, traslacin,
ampliacin y reduccin a otros problemas similares.
PGINA 23
CAPACIDAD
COMUNICA Y
EXPRESA IDEAS
MATEMTICAS
INDICADORES 5 GRADO
Formas tridimensionales:
Expresa las propiedades y elementos de cubos o prismas,
nombrndolos apropiadamente.
Representa grficamente las diferentes vistas
bidimensionales que tiene una forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta
(origami modular), a partir de su medida e instrucciones
escritas y orales.
Formas bidimensionales:
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los
cuadrilteros y tringulos con respecto a sus lados y ngulos
y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
Describe la construccin de formas bidimensionales a partir
de sus elementos o propiedades.
Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami)
y grfica (en cuadrculas, malla de puntos), cuadrilteros y
tringulos, dados la medida de sus lados, ngulos, el
permetro o el rea.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de
ciudades utilizando referentes espaciales y otras referencias.
Grafica en un plano cuadriculado la posicin de un objeto.
Ampliacin y reduccin:
Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una
figura en el plano cuadriculado.
Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o
reducciones en un plano cuadriculado o en el plano
cartesiano.
INDICADORES 6 GRADO
Formas tridimensionales:
Expresa la medida del rea lateral y total del prisma y la pirmide en
unidades convencionales a partir de sus plantillas o redes.
Expresa la medida del volumen de cubos y prismas en unidades
3
3
patrn (cubitos de 1 cm , estructuras de 1 m ).
Representa la medida del volumen del cubo y del prisma recto
rectangular, con material concreto (material Base Diez) y grfico.
Construye prismas y pirmides con material concreto (origami
modular, plantillas), grfico (papel isomtrico) usando instrumentos
de dibujo; a partir de indicaciones sobre su medida o su forma.
Explica lo que comprende sobre la relacin entre el volumen y la
medida de capacidad de los objetos.
Formas bidimensionales:
Describe las propiedades y relaciones del crculo y la circunferencia
y de los polgonos regulares segn sus lados y sus ngulos.
Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo.
Construye polgonos regulares en forma concreta (origami, tiras de
mecano, etc.) y en forma grfica.
PGINA 24
representacin.
CAPACIDAD
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
INDICADORES 5 GRADO
INDICADORES 6 GRADO
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Formas tridimensionales:
Formas tridimensionales:
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar Emplea procedimientos de clculo para encontrar el rea de una
figuras segn sus vistas, usando diversos materiales,
superficie del prisma y el volumen de un prisma cuadrangular o
instrumentos de dibujo.
rectangular en unidades arbitrarias.
Usa estrategias para estimar y medir el volumen en unidades
arbitrarias (p.ej: cubitos) y la capacidad de objetos y recipientes en
litros y mililitros.
Formas bidimensionales:
Formas bidimensionales:
Emplea diversos materiales y recursos para construir o
Usa estrategias para construir y dibujar figuras segn sus vistas y la
dibujar figuras bidimensionales.
rotacin, usando diversos materiales, instrumentos de dibujo.
Emplea procedimientos como componer o rotar figuras,
Usa recursos, instrumentos de medicin (cinta mtrica) y unidades
estrategias de conteo de cuadraditos o composicin de
convencionales para medir y comparar longitudes y distancias muy
tringulos para calcular el rea de paralelogramos y los
grandes.
trapecios a partir del rea del rectngulo.
Calcula el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.
Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y
2
reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de 1 cm y el uso de
operaciones para determinar el rea y el permetro de figuras
bidimensionales.
Ampliacin y reduccin:
Rotacin:
Emplea procedimientos de clculo y relaciones de
Usa estrategias para rotar figuras a partir de sus vrtices, incluyendo
proporcionalidad para ampliar o reducir una figura.
el uso de instrumentos como comps, transportador.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
PGINA 25
CAPACIDAD
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS
INDICADORES 5 GRADO
Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes
geomtricas de los prismas.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a
aplicar en la solucin de problemas de clculo de volumen.
Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su
base con la clasificacin de polgonos segn el nmero de
lados.
Formas bidimensionales:
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y
rectngulo, entre cuadrado y rombo, etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los
cuadrilteros y tringulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de
los cuadrados, rectngulos, rombos, tringulo rectngulo y
equiltero, etc.
Establece diferencias entre el rea y el permetro de una
figura.
Ampliacin y reduccin:
Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y
reduccin con la proporcionalidad.
INDICADORES 6 GRADO
Formas tridimensionales:
Establece conjeturas sobre la relacin entre el rea lateral y el rea
total de los prismas.
Establece semejanzas y diferencias entre los prismas y las
pirmides.
Elabora conjeturas sobre la relacin entre el volumen y la capacidad.
Formas bidimensionales:
Elabora conjeturas sobre la relacin entre permetro y rea de
formas bidimensionales, entre reas de cuadrilteros y tringulos
Establece conjeturas y las verifica sobre la relacin entre el radio y el
dimetro de la circunferencia.
PGINA 26
NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: ACTA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
V CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
VI
- Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa mediante modelos que involucran variables cualitativas, cuantitativas
discretas y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad.
- Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
- Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre datos contenidos en tablas y grficos estadsticos,
la pertinencia de un grfico a un tipo de variable y las propiedades bsicas de probabilidades.
- Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y grficos; relacionndolas entre s.
- Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, usando estrategias heursticas y procedimientos
matemticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos, extraer la muestra aleatoria de la poblacin, calcular
medidas de tendencia central, la dispersin de datos mediante el rango, determinar por extensin y comprensin sucesos simples y
compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de material concreto y recursos.
- Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
- Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de informacin, observadas en
situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin.
CICLO
V
- Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables cualitativas o cuantitativas
discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un suceso.
- Determina en que otras situaciones son aplicables.
- Describe utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre las preguntas y posibles respuestas para una encuesta, la informacin contenida
en tablas y grficos, el significado de la media aritmtica y la mediana de un grupo de datos, los resultados de una situacin aleatoria y la
probabilidad de un evento.
- Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante grficos de lneas o de puntos y la probabilidad como fraccin o cociente;
relacionndolas entre s.
- Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a travs de una encuesta, organizarlos y presentarlos; determinar la media; determinar
todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como una fraccin; con apoyo de recursos.
- Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
- Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
CICLO
IV
- Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o
mediante la nocin de moda.
- Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparacin de datos en
1
pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros .
2
- Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas , y smbolos.
- Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos
para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite; con apoyo de material concreto.
- Comprueba sus procedimientos y estrategias.
- Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica, o justifica usando ejemplos.
1 El estudiante
indica
intuitivamente si
un suceso es
ms probable o
menos probable
que otro.
2 Pictogramas
con escala.
PGINA 27
MATEMATIZA
SITUACIONES
INDICADORES 5 GRADO
Problemas con datos:
Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables
cualitativas o cuantitativas discretas) en diversos
problemas estadsticos, y los expresa en tablas de doble
entrada, grficos de barras dobles o grficos de puntos.
Problemas aleatorios:
Identifica todos los posibles resultados de una situacin
aleatoria y los resultados favorables de un evento,
expresando su probabilidad como fraccin.
CAPACIDAD
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
INDICADORES 5 GRADO
Problemas con datos:
Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y
sus posibles opciones de respuesta a travs de encuestas.
Describe informacin no explcita contenida en tablas,
grficos de barras dobles, grficos de puntos, aportando a
las expresiones de los dems.
Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de
barras dobles o grfico de puntos.
Medidas de tendencia central:
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando
como referencia la moda del conjunto de datos.
Problemas aleatorios:
Utiliza expresiones como "ms probable", "menos
probable" para comparar la ocurrencia de dos sucesos
provenientes de la misma situacin aleatoria.
Registra los datos en diagrama de rbol partir de
experimentos aleatorios.
INDICADORES 6 GRADO
Problemas con datos:
Interpreta los datos y relaciones no explcitas en diversas situaciones y
los expresa en una tabla de doble entrada, diagramas de rbol o
grficos lineales.
Selecciona el modelo grfico estadstico ms adecuado al plantear y
resolver situaciones.
Problemas aleatorios:
Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y los
resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad como
cociente.
INDICADORES 6 GRADO
Problemas con datos:
Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles
opciones de respuesta a travs de encuestas.
Determina la tendencia de un conjunto de datos a partir de su grfico.
PGINA 28
CAPACIDAD
INDICADORES 6 GRADO
Problemas con datos:
Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger
y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
INDICADORES 5 GRADO
Problemas con datos:
Plantea una secuencia ordenada de acciones que
demandan recoger y organizar datos cualitativos o
cuantitativos.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como
fuentes de informacin indirectas (recortes de peridico,
encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Medidas de tendencia central:
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos
en tablas de frecuencia o grficos de barra
Problemas aleatorios:
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los
eventos o fenmenos.
CAPACIDAD
INDICADORES 5 GRADO
INDICADORES 6 GRADO
Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio
y las justifica.
Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de
los datos, a partir del grfico lineal.
Expresa sus concusiones respecto a la informacin obtenida.
Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio,
basndose en experiencias concretas
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS
PGINA 29
V CICLO
PERSONAL SOCIAL
PGINA 30
DESCRIPCIN
CICLO
VI
CICLO
IV
COMPETENCIA
Afirma su identidad
CAPACIDADES
Se valora a s mismo.
Autorregula sus
emociones y
comportamiento.
INDICADORES 5 - 6 GRADO
Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en
relacin a su familia, amigos, escuela y comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo para actuar en diversas situaciones de juego,
reales e hipotticas.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su familia, escuela y comunidad.
Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo y que contribuyen a la convivencia
sana.
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto influye en su autoestima.
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo y como esto fortalece su autoestima.
Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas, aceptando que pueden ser diferentes a las de los
dems
Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus causas y consecuencias.
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin, distanciamiento y negociacin), de acuerdo a la
situacin que se presenta.
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y armnica.
PGINA 31
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones.
DESCRIPCIN
CICLO
VI
- Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas al identificar dilemas
morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales.
- Explica cmo la satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia accin y la de
otros.
- Elabora principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una tica mnima, al
explorar los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.
- Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios ticos desde la autoevaluacin de las
motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, e identifica su responsabilidad como miembro de la
sociedad peruana.
- Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se
perciben como buenas o malas dando un porqu a su malestar, desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo o
* Como se ha mencionado en las satisfaccin.
pginas anteriores, en las
- Logra explicar por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van ms all del agrado o
competencias vinculadas al
desagrado, elaborando las nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos.
desarrollo personal solo se han
considerado estndares en cuatro - Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a travs de la identificacin de sus resultados.
CICLO
IV
PGINA 32
CAPACIDADES
Se cuestiona ticamente
ante situaciones
cotidianas.
INDICADORES 5 - 6 GRADO
Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.
Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian dilemas morales.
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de su familia y comunidad.
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas morales.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con argumentos que toman en cuenta las
razones de los dems.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que protegen la dignidad humana
(vida, libertad, justicia).
Construye las nociones de los principios de la vida, la libertad y la justicia a travs de ejemplos.
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en otras
personas.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados.
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.
Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con las propias
acciones.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin o accin que puede ser
juzgada como buena o mala, diferencindolas de la propia.
PGINA 33
DESCRIPCIN
CICLO
VI
- Trata a sus compaeros y compaeras sin discriminar o estereotipar por razones de apariencia, fenotipo, sexo,
etnia, cultura, religin, discapacidad u orientacin sexual, y los defiende ante situaciones de vulneracin de sus
derechos.
- Explica por qu es importante que las personas cumplan con sus responsabilidades y deberes.
- Utiliza reflexivamente las normas que protegen los derechos de la infancia y los principios de la convivencia
democrtica para asumir, proponer o evaluar normas y acuerdos en el aula y la escuela.
- Muestra disposicin al intercambio de ideas y experiencias con miembros de otras culturas.
- Interviene en aquellos conflictos del aula y la escuela que lo involucran, utilizando estrategias que movilizan pautas,
mecanismos y canales establecidos.
- Plantea acciones cotidianas para el cuidado del ambiente y los espacios pblicos de su comunidad.
CICLO
V
-Trata a sus compaeros y compaeras sin discriminar o estereotipar por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura o
discapacidad, respetando sus derechos.
- Toma en cuenta los derechos de la infancia para influenciar positivamente en la construccin de normas de la
convivencia en el aula.
- Muestra disposicin por conocer otras culturas y extrae aportes de ellas.
- Utiliza los mecanismos y pautas que brinda la escuela para manejar conflictos.
- Pone en prctica la regla de las 4R en su espacio escolar.
CICLO
IV
- Trata a sus compaeros y compaeras sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura y
discapacidad.
- Cumple con sus responsabilidades y deberes en la escuela y la casa.
- Apela al principio de la igualdad y de la no discriminacin para mejorar la convivencia en el aula y establecer
acuerdos y normas.
- Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales de su localidad, regin o pas.
- Recurre a mecanismos del aula para manejar conflictos.
- Contribuye con acciones de reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del ambiente.
PGINA 34
COMPETENCIA
Convive respetndose a s mismo y a los dems
CAPACIDADES
Interacta con cada persona
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.
INDICADORES 5 - 6 GRADO
Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin social,
apariencia u otra condicin.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra disposicin a cambiarlas.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos (personas con
discapacidad, indgenas, ancianos, nios).
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s mismo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida
escolar.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas acciones
vulneran sus derechos.
Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de los acuerdos y normas de
convivencia en el aula y la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todos sus compaeros.
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepcin, deben cumplir las normas de convivencia.
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus
derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia.
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
PGINA 35
CAPACIDADES
Se relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad y
enriquecindose
mutuamente.
INDICADORES 5- 6 GRADO
Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros.
Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones del pas, de la comunidad peruana.
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas (mestizos,
afrodescendientes, tusan, niseis, etctera) de su regin y pas.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y tratar de aprender de ella.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes culturas.
Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado principalmente a determinados grupos
humanos (indgenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginacin y explotacin hacia
determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o gnero.
Distingue conflicto de agresin.
Explica que es la agresin la que daa a las personas.
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por
falta de control de las emociones.
Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los conflictos.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solucin.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.
Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen responsablemente.
Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar.
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su escuela.
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
PGINA 36
MAPA DE PROGRESO: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN 5- 6 V CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
VI
- Delibera sobre asuntos pblicos que ha identificado, formulndose preguntas sobre sus causas y posibles
consecuencias.
- Explica el funcionamiento de las instituciones y organismos del Estado peruano, en el marco del sistema
democrtico.
- Analiza argumentos contrarios a los propios, entendiendo que detrs de sus posturas y las ajenas hay
perspectivas e intereses diversos, haciendo prevalecer aquellos argumentos vinculados a los principios
democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
- Propone, de manera cooperativa, acciones dirigidas a promover y defender la Constitucin, los derechos
humanos, la diversidad cultural y la gestin ambiental, usando los mecanismos de participacin en la escuela.
CICLO
V
CICLO
IV
- Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela.
- Distingue entre las funciones que cumplen las principales autoridades locales y regionales.
- Comparte sus opiniones, sustentndolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su opinin y apoya
la postura ms beneficiosa para todos.
- Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y a la promocin de los derechos del nio.
PGINA 37
COMPETENCIA
Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn
INDICADORES 5 - 6 GRADO
CAPACIDADES
Problematiza
asuntos
pblicos a partir del anlisis
crtico.
Propone
y
gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.
PGINA 38
DESCRIPCIN
CICLO
VI
- Construye explicaciones sobre los procesos histricos en los que clasifica y relaciona causas y reconoce
relaciones de simultaneidad entre algunos de ellos.
- Adems, explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.
- Seala la relevancia de los hechos o procesos histricos a partir de sus consecuencias y de los cambios y
permanencias que generan en el tiempo.
- Para ello, busca, selecciona, compara e integra informacin de diversas fuentes, distinguiendo las narraciones de
los hechos, de las interpretaciones de estos y las perspectivas de los autores de las fuentes.
- Emplea distintos referentes y convenciones temporales, y reconoce la distancia temporal en relacin con el
presente.
- Utiliza en sus explicaciones conceptos relacionados con las instituciones sociopolticas y la dimensin econmica.
CICLO
V
- Construye explicaciones generales de procesos histricos peruanos en los que, a partir de preguntas
propias y ajenas, identifica causas vinculadas a la accin individual o colectiva y causas cercanas y
lejanas.
- Adems, identifica consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo en su familia o el
pas.
- En sus explicaciones describe algunos cambios y permanencias producidos en esos procesos.
- Para abordar estos temas selecciona, entre diversas fuentes brindadas por el docente, aquellas que le son
tiles, e identifica su origen.
- Distingue algunas diferencias entre las versiones de distintas fuentes.
- Ordena cronolgicamente un proceso y emplea dcadas y siglos para referirse al tiempo.
- Utiliza conceptos sociopolticos con referentes concretos en sus explicaciones.
CICLO
IV
- Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce ms de una causa, y relaciona las acciones de las
personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos histricos.
- A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado y recoge informacin que
emplea en sus explicaciones; compara de manera general sus creencias y costumbres con las de los protagonistas
del pasado y con las de otras culturas.
- Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a travs del tiempo en objetos y prcticas cotidianas.
PGINA 39
COMPETENCIA
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales
Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
INDICADORES 5 - 6 GRADO
Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros estadsticos y grficos sencillos, libros de
sntesis o investigaciones histricas, con ayuda del docente.
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan informacin sobre un hecho o
proceso histrico.
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la localidad.
Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la informacin que proporciona.
Identifica al autor o autores de la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho o proceso histrico.
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes primarias.
Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo.
Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo, Preinca,
Inca, Virreinato, Repblica).
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos histricos.
Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del cual se cuentan los aos en la cultura
occidental.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional, explicando la relacin entre ellos.
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes.
Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.
Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos, dcadas, siglos.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o sucesos de su poca.
Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que se originan en acciones colectivas.
Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o proceso histrico.
Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos sucesos bsicos de la historia nacional.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de personas o personajes histricos.
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en los acontecimientos histricos, ms
all del conocimiento de personajes emblemticos.
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se est estudiando.
Plantea conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente plantea.
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o procesos histricos.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, palacio).
PGINA 40
DESCRIPCIN
CICLO
VI
CICLO
V
- Analiza y compara diversos espacios geogrficos a diferentes escalas local, regional, nacional.
- Explica las problemticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
- Explica los factores que incrementan o disminuyen la vulnerabilidad y cmo estn considerados en el
PPGRD de su localidad, regin y pas.
- Utiliza los puntos cardinales para ubicarse y ubicar distintos elementos en el espacio geogrfico, y obtiene
informacin geogrfica en distintas fuentes y la comunica a travs de diversos medios.
CICLO
IV
- Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y regin considerando elementos
naturales y sociales.
- Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional.
- Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su localidad y regin, y cumple los protocolos del Plan de Gestin
de Riesgos de Desastre (PGRD).
- Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse y ubicar distintos elementos en diversas
representaciones cartogrficas del espacio geogrfico.
PGINA 41
COMPETENCIA
Acta responsablemente en el ambiente
INDICADORES 5 - 6 GRADO
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo
y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres,
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.
PGINA 42
DESCRIPCIN
CICLO
VI
- Acta como consumidor informado al tomar decisiones sobre el uso de los recursos, reconociendo que optar por
uno implica renunciar a otro.
- Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero (familia, empresa, Estado)
tomando como referencia la oferta y la demanda en el mercado, as como los procesos econmicos que realizan
estos agentes (producir, circular, distribuir, consumir e invertir).
- Comprende la importancia de la recaudacin de impuestos para el financiamiento del presupuesto nacional.
- Reconoce cmo, al optar por la informalidad en sus decisiones econmicas, afecta la economa del pas.
- Asimismo, es capaz de reconocer el impacto de la publicidad en sus prcticas de consumo.
CICLO
V
- Utiliza el dinero y sus recursos como consumidor informado, y para cuidarlos ejerce la prctica del ahorro.
- Explica las relaciones econmicas entre los miembros e instituciones de la sociedad, comprendiendo que
el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos (producir, distribuir y consumir) de bienes y
servicios y reconociendo los distintos medios de intercambio.
- Explica algunos cambios en su vida en funcin de la economa, as como el rol de la publicidad y cmo
esta afecta sus decisiones de consumo y gasto y sus presupuestos personales y familiares.
- Asimismo, reconoce la importancia de cumplir con las deudas y con el pago de tributos.
CICLO
IV
- Usa responsablemente los servicios pblicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos econmicos, a
partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos.
- Asume que l es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempean distintos roles
econmicos, toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las necesidades de sus
deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.
PGINA 43
CAPACIDADES
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema econmico y
financiero.
Gestiona recursos de
manera responsable.
COMPETENCIA
Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos
INDICADORES 5 - 6 GRADO
Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y servicios.
Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al desarrollo de la sociedad.
Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos.
Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias.
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.
Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su presupuesto y el de su
familia.
Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y las de su familia.
Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad.
Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y financieros por parte de las personas
de su localidad.
Demuestra, con acciones concretas, por qu es importante ser un consumidor informado.
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura del pago de impuestos.
PGINA 44
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA PARA COMPRENDER EL MUNDO Y MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS
PGINA 45
MAPA DE PROGRESO: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
5- 6 PRIMARIA V CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
- Formula hiptesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento cientfico para explicar las
causas de un fenmeno que ha identificado.
2
2 De una situacin o problema,
- Representa el fenmeno a travs de un diseo de observaciones o experimentos controlados con los que colecta
selecciona una fraccin o muestra datos que contribuyan a discriminar entre las hiptesis.
representativa, las variables a
- Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula
observar, los parmetros que van a
conclusiones y las compara con informacin confiable.
medir y las estrategias que va a
- Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos cientficos.
utilizar en la experimentacin.
- Evala la fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones.
CICLO
VI
CICLO
V
- Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e hiptesis en las que se relacionan
las variables que intervienen y que se pueden observar.
- Propone y comparte estrategias para generar una situacin controlada en la cual registra evidencias de
cmo los cambios en una variable independiente causan cambios en una variable dependiente.
- Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con informacin confiable.
- Comunica la relacin entre lo cuestionado, registrado y concluido.
- Evala sus conclusiones y procedimientos.
CICLO
IV
- Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
- Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
- Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
- Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
PGINA 46
COMPETENCIA 1
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
CAPACIDADES
INDICADORES 5- 6 GRADO
Problematiza
situaciones
Disea estrategias
para
hacer una indagacin
Analiza datos
o informacin
Evala y comunica
Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y especficos seleccionados, que podran
afectar al hecho o fenmeno.
Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
observado.
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes3 en el proceso de la indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a modificar (independiente), seleccionada por
el docente, y la que va a medir (dependiente).
Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duracin, para manipular la variable
independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de
los ensayos y procedimientos de manipulacin de la variable y recojo de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relacin a la manipulacin de la variable.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.
Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los dems para el desarrollo de la indagacin.
Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con ayuda de instrumentos de medicin
apropiados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables dependiente e independiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con los resultados de sus pares y los complementa con
las fuentes de informacin seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las grficas elaboradas y los complementa
con las fuentes de informacin seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la indagacin o de otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la hiptesis inicial.
Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares.
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
cientficos y terminologa matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis
en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
PGINA 47
DESCRIPCIN
CICLO
VI
CICLO
V
CICLO
IV
PGINA 48
COMPETENCIA 2
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos
Materia y Energa
CAPACIDADES
INDICADORES 5 - 6 GRADO
Comprende y aplica
conocimientos
Cientficos y argumenta
cientficamente
Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados con el movimiento de sus molculas.
Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas del medio de propagacin.
Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los electrones en los tomos*.
CAPACIDADES
INDICADORES 5 - 6 GRADO
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
y argumenta
cientficamente
Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas nerviosas.
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de bacterias y virus que afectan los rganos
respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis de la hormona adrenalina*.
CAPACIDADES
INDICADORES 5 - 6 GRADO
Comprende y aplica
conocimientos
Cientficos y argumenta
cientficamente
Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y otras molculas.
PGINA 49
DESCRIPCIN
CICLO
VI
CICLO
V
CICLO
IV
- Sigue los pasos establecidos en el diseo, selecciona y usa en forma segura y apropiada
herramientas y equipos para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la
implementacin y realiza ajustes, si es necesario, para que funcione su prototipo.
- Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y
realiza pruebas para determinar si ste cumple con los requerimientos establecidos.
- Comunica en forma oral, grfica o escrita segn sus propsitos y su audiencia el proceso
realizado y el producto obtenido haciendo uso de trminos cientficos y matemticos
apropiados.
PGINA 50
COMPETENCIA 3
Disea y produce prototipos para resolver problemas de su entorno.
INDICADORES 5 - 6 GRADO
CAPACIDADES
Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnolgicas y
selecciona alternativas
de solucin
Disea alternativas
de solucin al problema
Implementa y valida
alternativas de solucin
Evala y comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos del
prototipo
PGINA 51
MAPA DE PROGRESO: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
5- 6 PRIMARIA V CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
VI
- Evala situaciones sociocientficas en relacin a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de
vivir y modos de pensar, as como hechos paradigmticos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en
el modo de pensar de las personas sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo; y contrasta los valores de
curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los cientficos y tecnlogos.
- Argumenta su posicin, usando o contrastando evidencias, sobre posibles situaciones controversiales sobre hechos
paradigmticos y sobre el uso de la tecnologa o el saber cientfico que tienen implicancias sociales, ambientales o en
la forma de pensar de la personas.
CICLO
V
- Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las
formas de vivir y las creencias de las personas.
- Describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos y tecnlogos. Justifica su punto de
vista en base al dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre
el uso de la tecnologa y el saber cientfico distinguiendo y considerando evidencias cientficas, empricas y
creencias.
CICLO
IV
- Relaciona las necesidades colectivas con el uso de las tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de las
personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los cientficos, as como
la diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los tecnlogos.
- Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las
personas, a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica y tomando en cuenta las creencias y la
experiencia propia o de otros.
PGINA 52
COMPETENCIA 4
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad
CAPACIDADES
Evala las implicancias
del saber y
del quehacer cientfico y
tecnolgico
INDICADORES 5 - 6 GRADO
Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a mejorar los sentidos de los cientficos durante sus
investigaciones.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas teoras que propiciaron el cambio en la forma de pensar
y vivir de las personas.
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin de objetos diversos que necesariamente trae consigo
consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que ocurren cuando la biodiversidad
es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovacin en respuesta a las
demandas de la sociedad.
Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnolgicos en el descubrimiento de hechos y
fenmenos.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la produccin y uso de nuevos materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en contraste con otras creencias.
Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos y alternativos para las enfermedades refiriendo
diferentes tipos de evidencia.
PGINA 53
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: INTERACTA CON EL ARTE EXPRESNDOSE A TRAVS DE L Y APRECINDOLO EN SU DIVERSIDAD DE CULTURAL
PGINA 54
ARTE V CICLO
EJE ORGANIZADOR
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.
.
QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Explora
y
experimenta los procesos
seguidos en la produccin
de tejidos, cestera, masa de
pan,
retablos,
cermica
utilitaria
y
ornamental,
tallado en madera, otros.
Procesos seguidos en
diversas
creaciones
manuales y grfico
plsticas.
Instalaciones
y
exposiciones de arte
Visita a un taller de
artesana:
o Tallado en madera.
o Tejido en fibra.
o Retablos.
o Cermica
ornamental etc.
Acompaa y ayuda
durante el proceso de
elaboracin.
Conoce
los
principales
procedimientos de la
labor artesanal.
Disea
la
construccin de una
opcin artesanal.
Desarrolla
el
proceso de construccin
de la opcin artesanal
elegida.
Explica
a
sus
compaeros el proceso
de su construccin.
Exhibe en aula sus
producciones.
Retablos,
cermica
utilitaria y ornamental,
Disea y produce un
Visita a un taller de
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Explora
y
experimenta
diferentes
usos que puede dar a
objetos y elementos de su
entorno
para
la
escenografa, utilera y
vestuario en la realizacin
de juegos teatrales y
animacin de objetos
Disea y crea en
INDICADORES
Procesos seguidos en
Visita a un taller
diversas
creaciones
de artesana:
manuales
y
grfico o Tallado en madera.
plsticas. Instalaciones y o Tejido en fibra.
exposiciones de arte.
o Retablos.
o Cermica
ornamental etc.
Acompaa y ayuda
durante el proceso de
elaboracin.
Conoce
los
principales
procedimientos de la
labor artesanal.
Disea
la
construccin de una
opcin artesanal.
Desarrolla
el
proceso de construccin
de la opcin artesanal
elegida.
Explica
a
sus
compaeros el proceso
de su construccin.
PGINA 55
QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
en
INDICADORES
retablo,
mate
burilado,
cermica,
bordado,
repujado, dibujo, pintura u
otra pieza de arte con
simbologa o motivos propios
de su localidad, regin o
pas.
tallado
otros
madera,
artesana:
o Tallado en madera.
o Tejido en fibra.
o Retablos.
o Cermica
ornamental etc.
Acompaa y ayuda
durante el proceso de
elaboracin.
Conoce
los
principales
procedimientos de la
labor artesanal.
Disea la construccin
de una opcin artesanal.
Desarrolla el proceso
de construccin de la
opcin
artesanal
elegida.
Explica
a
sus
compaeros el proceso
de su construccin.
Exhibe en aula sus
producciones.
Representa
con
otros una breve historia real
o imaginaria, a travs de
gestos,
movimientos
y
posturas propias del mimo y
la pantomima.
Mimo y pantomima.
Gesto,
postura,
expresin
vocal.
Escenografa, utilera y
vestuario. Puesta en
escena de una obra
teatral
Observa un video de
mimo
o
una
representacin
de
mimo.
Reconoce
los
movimientos corporales
caractersticos
del
mimo.
Ensaya movimientos
CAPACIDADES
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Acompaa y ayuda
significado
de
alguna
durante el proceso de
manifestacin artstica o
elaboracin.
cultural propia de la
Identifica
los
identidad local, regional y
motivos de decoracin e
nacional.
interpreta el mensaje.
Conoce
los
principales
procedimientos de la
labor artesanal.
Disea
la
construccin de una
opcin artesanal.
o Considerando
el
motivo y mensajes a
trasmitir.
Desarrolla
de
acuerdo al diseo el
proceso de construccin
de la opcin artesanal
elegida.
Explica
a
sus
compaeros el proceso
de su construccin.
PGINA 56
QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
INDICADORES
CAPACIDADES
bsicos
para
la
ejecucin del mimo.
o Flexibilidad
corporal.
o Coordinacin
del movimiento y el
desplazamiento lento.
o Gestos
y
movimientos faciales.
Selecciona
una
historia real o imaginaria
a ser representada.
Pone en escena la
historia seleccionada.
Crea e interpreta
canciones que expresan sus
vivencias, sentimientos y
situaciones
de
su
cotidianeidad,
acompandose
con
instrumentos
Canciones y temas
musicales de la regin.
Instrumentos de viento
y percusin
Toma conciencia de la
necesidad de crear
una cancin.
Establece un horario
de escritura.
Elabora un plan de
escritura,
con
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
Participa en la
creacin,
organizacin,
direccin y puesta en
escena de una obra teatral
sobre algn tema de su
eleccin, asumiendo con
responsabilidad su rol.
INDICADORES
escenografa para la
presentacin de una
obra teatral con mimo.
Reconoce
los
movimientos corporales
caractersticos del mimo.
Practica movimientos
en determinadas partes
del
cuerpo;
tronco,
columna cintura, pies y
muslos.
Practica movimientos
de coordinacin corporal:
brazos-piernas, cabeza
dorso etc.
Practica
desplazamientos lentos y
estticos.
o Gestos y movimientos
faciales.
Selecciona
una
historia real o imaginaria
a ser representada.
Propone y elabora
vestimenta para poner
en escena.
Participa
en
la
preparacin
de
la
escenografa.
Pone en escena la
historia seleccionada.
Juegos
dramticos, Investiga las danzas
actuacin, juegos de que se puedan bailar
roles,
animacin
de segn la cosmovisin
objetos y tteres. Sketch. local.
Mimo
y
pantomima. Investiga
la
Gesto,
postura, coreografa completa.
expresin vocal
Disea la coreografa
PGINA 57
QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Participa
en
la
creacin
grupal
de
coreografas de danza y
expresin corporal sobre
motivos propios de su
localidad, regin o pas.
Coreografas
que
narran
historias.
Danzas tradicionales
de
su
regin.
Movimientos rtmicos
INDICADORES
monitoreo
y
cooperacin
de
padres de familia y
profesor.
Disea un cuaderno
de produccin
de
canciones.
Escribe
diariamente
posibles
canciones
con temas de su
preferencia.
Socializa
peridicamente
su
cuaderno de canciones.
Acompaa
sus
canciones con melodas
rtmicas de instrumentos
de
viento
y
de
percusin.
Realiza un inventario
de danzas nativas de la
regin.
Investiga el carcter
que tienen las danzas:
o Religioso.
o Agrcola.
o Ganadera
o Otra precisando
Practica movimientos
corporales de acuerdo a
ritmos.
Practica
pasos
bsicos
para
la
ejecucin de danzas.
Participa en el elenco
de danza del aula.
Selecciona una danza
para ser ejecutada en
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
INDICADORES
completa.
Disea la historia de
ruta
de
la
danza,
especificando los pasos
y meloda en cada
espacio coreogrfico:
Practica movimientos
corporales de acuerdo a
ritmos.
Practica
pasos
bsicos para la ejecucin
de danzas.
Participa en el elenco
de danza del aula.
Narra la historia de la
danza.
Disea
y
representa en grupo una
coreografa de danza o
expresin corporal, con
msica de su eleccin,
para narrar una historia.
PGINA 58
QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
INDICADORES
CAPACIDADES
Construye
instrumentos de cuerdas con
materiales del entorno.
Construccin
instrumentos
cuerdas.
Participa en un
ensamble
musical,
cantando e interpretando
temas
musicales
con
ritmos propios de su
localidad, regin o pas.
de
de
Disea un instrumento
de cuerda para ser
construido por el mismo.
Construye
un
instrumento de cuerda.
Ejecuta
alguna
meloda
con
el
instrumento construido.
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Participa en el elenco
de danza del aula.
Narra la historia de la
danza
Ensamble
musical. Identifica tres temas
Construccin
de musicales locales de su
instrumentos de cuerdas preferencia.
Escucha
repetidas
veces los temas.
Identifica
ritmos
similares.
Practica
repetidas
veces la ejecucin del
ensamble musical entre
los tres temas hasta
encontrar uno aceptable.
Construye
un
instrumento musical de
cuerda convencional y
otro no convencional.
Practica
melodas
musicales
con
el
instrumento
de
su
invencin
Ejecuta
el
tema
musical ensamblado en
presencia
de
sus
compaeros de aula.
Acompaa con el
instrumento
de
su
invencin
el
tema
musical ensamblado
PGINA 59
V CICLO
EJE ORGANIZADOR
APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de
sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.
.
QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Percibe y aprecia la
belleza y el significado de
los recursos naturales
como fuente de inspiracin
en las manifestaciones
artsticas y culturales de
su
regin
y
pas,
explicando las diferentes
formas
en
que
son
representados en distintos
productos artsticos.
Caractersticas
y
significado
de
los
diferentes
elementos
presentes en espacios
naturales y ambientes
construidos
de
su
entorno.
INDICADORES
Visita algn parque de
su localidad, recorre
en el interior del jardn
de su IE. o por el
campo ornamentado.
Observa con
detenimiento cada
detalle de la
naturaleza, una rama,
una flor, algn insecto
etc.
Abstrae la belleza de
cada especie natural y
lo expresa.
Identifica la funcin
que cumple dentro de
su habitad y la
importancia de su
funcionamiento.
Dibuja algn detalle
que sea de su
preferencia.
Exhibe su trabajo.
Hace una autocrtica
de su trabajo,
mostrando sus
cualidades.
CAPACIDADES
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
o Fiestas
agrcolas.
o Rituales
sagrados.
Sistematiza
considerando:
o Fecha, mensaje,
objetivo,
hechos
artsticos que se
expresa.
Participa
como
expositor o panelista en
la plenaria de anlisis de
las
expresiones
artsticas.
Saca
sus
conclusiones poniendo
de manifiesto la gran
PGINA 60
QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Belleza compositiva.
Manifestaciones
artsticas y culturales de
su entorno y su regin.
Procedimientos,
materiales, motivos y
temas que contienen.
INDICADORES
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Investiga acerca
de las manifestaciones
culturales y artsticas que
forman
parte
del
patrimonio e identidad
local, regional y nacional,
INDICADORES
PGINA 61
QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
interrogando a personas
sobre lo que significa para
ellos, consultando libros, a
travs de Internet y otros
recursos.
Origen, significado e
historia.
Sentido
y
significado
para
s
mismo y la poblacin.
Patrimonio
de
la
identidad local, regional
y nacional
Comparte
con
sus
compaeros el proceso y
resultados
de
su
investigacin,
manifestando su aprecio y
reconocimiento
a
la
creacin colectiva.
Diseo y composicin
de
los
espacios,
elementos naturales y
objetos construidos
INDICADORES
de
manifestaciones
artstico culturales de su
localidad
Elabora un catlogo
de las manifestaciones
cultural artstico de su
localidad considerando:
o Origen
o Significado.
o poca de la que
data.
Valora
como
patrimonio de la vida
local.
Indaga
sobre
las
diferentes
manifestaciones
Planifica la intencin
de
compartir
los
productos
de
su
investigacin artstico
cultural.
Elige
editar
una
revista de difusin
como tipo de texto y
organiza ideas en
forma oral coherente
al tipo de texto
elegido.
Escribe
el
primer
borrador, expresando
lo
que
piensa,
imagina,
siente
o
necesita comunicar.
Compara y enriquece
su primer borrador,
con la ayuda de un
tutor de escritura.
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
INDICADORES
de
manifestaciones
artstico culturales de su
localidad
2. Elabora un catlogo
de las manifestaciones
cultural artstico de su
localidad considerando:
a. Origen
b. Significado.
c. poca de la que data.
3. Valora
como
patrimonio de la vida
local.
PGINA 62
CAPACIDADES
QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
CAPACIDADES
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
similares
para
reescribir su texto:
estructuras
y
secuencias lgicas.
Corrige ortografa y
redaccin:
o Pautas para la
revisin y correccin de
textos.
o Gramtica
y
ortografa:
las
preposiciones; uso de
los signos de puntuacin
(puntos
suspensivos,
comillas, guiones, dos
puntos, punto y coma);
diptongos
y
hiatos;
tildacin de palabras.
o Vocabulario:
sinnimos y antnimos
Redacta
la
obra
maestra, pone el
ttulo
del
texto,
organiza
los
prrafos,
ilustra,
pone el nombre del
autor.
Socializa el texto final
y remite a un destinario
especfico
Elabora una pequea
revista de difusin de las
expresiones
artsticas
culturales de su contexto
local.
PGINA 63
ACTITUDES
PGINA 64
PGINA 65
V CICLO
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con l.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Reconoce
al Espritu Santo,
como el protector
y consolador que
Cristo
quiso
dejarle para vivir
mejor la fe.
Espritu Santo.
Los
apstoles
transmisores de la
revelacin de Dios: El
Evangelio
Identifica la
accin especfica
de cada persona
de la Santsima
Trinidad.
SEXTO GRADO
PROCESOS
COGNITIVOS
Identifica un signo
litrgico o smbolo religioso:
El Espritu Santo y el
Evangelio.
Descubre su
significacin como
expresin de una actitud
humana.
Conoce el texto bblico
que relata la accin de Dios
reproducida por el signo
litrgico.
Extrapola el
comportamiento litrgico a
situaciones de conducta en
la vida profana del
hombre.
Descubre la situacin
ideal hacia la que el signo
litrgico apunta.
Jess acoge a todos Identifica un signo
en su Iglesia por el litrgico o smbolo religioso:
sacramento
del Santsima trinidad.
Bautismo
Descubre su
significacin como
expresin de una actitud
humana.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Fundamenta
los La fe, respuesta a la
principios bsicos de su Palabra de Dios.
fe, a travs de la Creacin del cielo y la
explicacin
de
lo tierra.
comprendido
en
los El pecado de Adn y
artculos del Credo.
Eva.
Perdn de los pecados.
Juicio final.
Resurreccin y vida
eterna.
PROCESOS
COGNITIVOS
Presenta la frmula
doctrinal del Magisterio de la
Iglesia.
Descubre la referencia a la
Revelacin (textos bblicos)
que hay en la frmula y que
sta trata de interpretar.
Interpreta del significado
de la frmula doctrinal.
Expresa del contenido de
la frmula en trminos del
lenguaje y la cultura actuales.
PGINA 66
Jess acta en la
Identifica
en el credo, la Iglesia: comunidad de
confesin de fe de creyentes.
la
comunidad
cristiana.
Jess muestra el
Formula
razones de su fe camino que debemos
en Cristo y se seguir.
esfuerza por lograr
que otros tambin
lo conozcan y lo
Fundamenta
su La fe, realidad personal y
participacin activa en de la Iglesia.
actos
y
grupos Bautismo.
comunitarios, parroquia, Signos litrgicos.
municipio, etc., fruto de Predicacin de la
su
compromiso palabra de Dios.
Bautismal.
Identifica
en
el Jess se entreg por toda
voluntariado, una forma la humanidad.
de imitar a Jess, busca Solidaridad y amor al
que todos participen en prjimo.
acciones para lograr el Voluntariado.
bien comn.
Proyectos de
Presenta la norma o
precepto que rige la conducta
del hombre o el grupo
religioso.
Justifica la norma,
atendiendo a los contenidos
del pensamiento o la
PGINA 67
Presenta la norma o
precepto que rige la
conducta del hombre o el
grupo religioso.
Justifica la norma,
atendiendo a los contenidos
del pensamiento o la
experiencia religiosa del
nombre o el grupo religioso.
Aplica la norma a
aspectos concretos de la
vida o la experiencia del
hombre que tienen relacin
con ella.
sigan.
voluntariado.
ACTITUDES 5 GRADO
Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las
diferentes creencias religiosas.
Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que
padecen injusticias.
Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
CAPACIDADES
Rechaza
toda
forma
de
violencia,
discriminacin
y
atropello
a
la
dignidad y a los
derechos de las
personas,
reconociendo
que
ACTITUDES 6 GRADO
TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
El llamado a vivir el
respeto,
cooperacin,
acogida,
bondad
y
amistad entre todos.
Identifica valores y
antivalores que favorecen o
desfavorecen la convivencia
humana.
Selecciona un valor y un
antivalor.
Busca y explica un texto
bblico que sustenta el valor
seleccionado.
Denuncia
toda La justicia y la paz, Narra hechos bblicos de
forma de injusticia, en expresiones de la vida de un caso de pecado capital
cuanto afecta o destruye Dios.
(Lujuria, Gula, avaricia,
las relaciones humanas y
Pereza, Ira, Envidia,
Lujuria.
el respeto a la persona.
Soberbia) (lenguaje mticoGula.
bblico).
Avaricia.
Representa el pecado
Pereza.
capital con signos y palabras
Ira.
(lenguaje litrgico).
Envidia
PGINA 68
es
un
atentado
contra la ley de Dios
que busca el bien
supremo
de
la
persona.
Vivencia los
Mandamientos,
Obras
de
Misericordia
y
Bienaventuranzas
para
ayudar
a
construir
la
civilizacin del amor.
La Buena Nueva de
Jesucristo:
Mandamiento del Amor.
Difunde el
mensaje
de
la
Palabra de Dios y la
importancia de la
Eucarista en su
vida.
Mirada amorosa de
Jess:
perdn
y
reconciliacin.
Reconciliados con la
historia personal, para
acrecentar la fe.
Traduce la
representacin a esquemas
de conducta moral (lenguaje
moral).
Expresa la conducta
moral en frmulas y
esquemas lgicos del
lenguaje racional (lenguaje
doctrinal).
Invita a su prjimo al
cambio de actitud de los
pecados capitales a la
prctica de los principios
morales.(Praxis)
Identifica un signo
Comprende
y Llamados a vivir la Identifica valores y
en
la antivalores que favorecen o
litrgico o smbolo religioso: acepta los errores propios fraternidad
Mandamiento de amor.
y
ajenos,
dialoga comunidad.
desfavorecen la convivencia
La discriminacin. humana.
Descubre su significacin armnicamente con todos 1.
La mentira.
y busca la paz y el bien 2.
como expresin de una
Selecciona un valor y un
La indiferencia.
comn, a ejemplo de 3.
actitud humana.
antivalor.
4.
El
abandono Busca y explica un texto
Jess.
Conoce el texto bblico
moral, espiritual y fsico. bblico que sustenta el valor
que relata la accin de Dios
reproducida por el signo
seleccionado.
litrgico.
Ora a Dios que le ayude
Extrapola el
en la prctica el valor
comportamiento litrgico a
seleccionado.
situaciones de conducta en la
Formula una norma de
vida profana del hombre.
conducta para combatir el
Descubre la situacin
antivalor a nivel personal y
ideal hacia la que el signo
social.
litrgico apunta.
Resumen el tema en
frases concisas y doctrinales.
Identifica un signo
Hermandad.
actitud humana.
grupo religioso.
Solidaridad.
Conoce el texto bblico
Justifica la norma desde
Catequesis.
que relata la accin de Dios
PGINA 69
Respeta,
valora y acepta a las
dems personas, en
su comunidad de fe,
con
sus
caractersticas
y
diferencias.
litrgico.
Extrapola el
comportamiento litrgico a
situaciones de conducta en la
vida profana del hombre.
Descubre la situacin
ideal hacia la que el signo
litrgico apunta.
Identifica un antivalor que
prctica de manera
inconsciente.
Presenta una norma o
precepto que rige la conducta
moral cristiana para superar
el antivalor.
Justifica la norma desde
su experiencia religiosa
personal o de grupo religioso.
Formula un Plan de vida
Cristiana de servicio y amor a
Dios y al prjimo.
ACTITUDES 5 GRADO
Aplica la norma a
aspectos concretos de la vida
o la experiencia de religiosa
que favorece la convivencia
humana, en paz y amor.
misa.
vivencia
de
la Identifica un antivalor que
Formula un plan La
de vida con objetivos comunidad cristiana que prctica de manera
concretos y acciones para ora y comparte.
inconsciente.
mejorar su vida personal
Bautismo.
Presenta una norma o
y de relacin con Dios.
Plan
de
vida personal o de grupo religioso.
personal a largo plazo de Formula un Plan de vida
relacin con Dios y su Cristiana de servicio a Dios y
prjimo.
a su prjimo.
ACTITUDES 6 GRADO
PGINA 70
PGINA 71
Reconoce
y describe el
funcionamiento
elemental de su
cuerpo en la
prctica de
actividades
fsicas.
CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y
salud
Las principales
funciones
corporales:
circulacin,
respiracin y
locomocin.
SEXTO GRADO
INDICADORES
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos
que pretende conseguir
y de las actividades que
va a desarrollar para
conseguirlas: Las
principales funciones
corporales: circulacin,
respiracin y
locomocin.
Realiza el
calentamiento orientado
hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
actividades fsicas ms
complejas y variadas
que movilicen las
principales funciones
corporales.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
PGINA 72
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Explora
actividades de
activacin
corporal
(calentamiento) y
explica su
utilidad.
CONOCIMIENTOS
Las capacidades
fsicas bsicas:
fuerza, velocidad,
flexibilidad y
resistencia en
actividades fsicas
diversas.
SEXTO GRADO
INDICADORES
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se
les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza
las vivencias de la
actividad motriz:
Nociones de las
principales funciones
corporales: circulacin,
respiracin y
locomocin.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos
que pretende conseguir
y de las actividades que
va a desarrollar para
conseguirlas: Las
capacidades fsicas
bsicas: fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia en
actividades fsicas
diversas.
Realiza el
calentamiento orientado
hacia la actividad
principal: actividades
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
vivencias de la actividad
motriz: Nociones
Procedimientos bsicos para
ejercitar las capacidades
fsicas.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
Identifica
y
utiliza Las capacidades
actividades
para
la fsicas bsicas: fuerza,
activacin
corporal velocidad, flexibilidad y
(calentamiento),
resistencia en actividades
explicando sus beneficios. fsicas de mayor
complejidad.
PGINA 73
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Reconoce
y desarrolla de
manera global
sus capacidades
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Procedimientos de
seguridad personal y
prevencin de
accidentes: en la
ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
actividades fsicas ms
complejas y variadas:
fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia
en actividades fsicas
diversas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se
les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza
las vivencias de la
actividad motriz:
Nociones de las Las
capacidades fsicas
bsicas: fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia en
actividades fsicas
diversas.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
complejidad).
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de Las
capacidades fsicas bsicas:
fuerza, velocidad, flexibilidad
y resistencia en actividades
fsicas de mayor complejidad.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
PGINA 74
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
fsicas en
actividades de
mayor
complejidad,
tomando
precauciones
para evitar
accidentes.
prctica de
actividades fsicas
diversas.
SEXTO GRADO
INDICADORES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
relajacin de la totalidad
corporal y segmentada en
situaciones diversas.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades fsicas de
relajacin de la totalidad
corporal y segmentada en
situaciones diversas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de relacin
entre respiracin, postura,
tensin y relajacin muscular.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
PGINA 75
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Describe la
relajacin de la
totalidad corporal
y utiliza
adecuadamente
su respiracin en
actividades
fsicas de mayor
intensidad.
Diferencias entre
respiracin, postura
y relajacin corporal.
accidentes: en la
prctica de actividades
fsicas diversas.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos
que pretende conseguir
y de las actividades que
va a desarrollar para
conseguirlas: relajacin
de la totalidad corporal
y respiracin en
actividades fsicas de
mayor intensidad.
Realiza el
calentamiento orientado
hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
actividades de
respiracin, postura y
relajacin corporal.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Reconoce
la Hbitos de higiene,
Se desplaza del aula al
importancia
de
la alimentacin e hidratacin. espacio de Educacin Fsica.
alimentacin, hidratacin,
Conoce los objetivos que
descanso
e
higiene
pretende conseguir y de las
personal; y explica los
actividades que va a
beneficios que le brindan
desarrollar para conseguirlas
a su salud.
la alimentacin, hidratacin,
descanso e higiene personal
en la actividad fsica.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades fsicas ms
complejas y variadas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de los
beneficios de la alimentacin,
hidratacin, descanso e
higiene personal que le
PGINA 76
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Adopta
actitudes
posturales
adecuadas para
solucionar
situaciones que
exigen actividad
motriz.
Posturas adecuadas
en la actividad
motriz.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
brindan a su salud.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
Adopta
posturas Procedimientos de
correctas
segn
la seguridad personal y
actividad a realizar, e prevencin de accidentes
identifica movimientos que en la prctica de juegos
ponen en riesgo su salud pre-deportivos.
corporal.
PGINA 77
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Reconoce la
importancia de
practicar
hbitos de
higiene,
alimentacin,
hidratacin y
descanso luego
de la actividad
fsica.
Hbitos de higiene,
alimentacin e
hidratacin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se
les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza
las vivencias de la
actividad motriz:
Nociones de las
posturas adecuadas en
la actividad motriz.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos
que pretende conseguir
y de las actividades que
va a desarrollar para
conseguirlas: hbitos
de higiene,
alimentacin,
hidratacin y descanso
luego de la actividad
fsica.
Realiza el
calentamiento orientado
hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
INDICADORES
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
procedimientos de seguridad
personal y prevencin de
accidentes en la prctica de
juegos pre-deportivos.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
PGINA 78
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
SEXTO GRADO
INDICADORES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
actividades de hbitos
de higiene,
alimentacin,
hidratacin y descanso
luego de la actividad
fsica.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se
les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza
las vivencias de la
actividad motriz:
Nociones de hbitos de
higiene, alimentacin e
hidratacin.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
ACTITUDES
Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal.
Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.
PGINA 79
CONOCIMIENTOS
Motricidad, ritmo y
expresin
Relacin y utilidad
de las habilidades
motrices bsicas:
Desplazamientos.
Saltos.
Giros.
Lanzamientos.
Recepciones.
SEXTO GRADO
INDICADORES
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: habilidades
motrices bsicas:
desplazamientos, saltos,
giros, lanzamientos,
recepciones.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
habilidades motrices
bsicas: desplazamientos,
saltos, giros, lanzamientos,
recepciones.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
PGINA 80
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Identifica y utiliza
adecuadamente
su
lado
no
dominante en la
ejecucin
de
habilidades
bsicas.
CONOCIMIENTOS
Habilidades motrices
bsicas.
SEXTO GRADO
INDICADORES
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
habilidades motrices
bsicas: desplazamientos,
saltos, giros, lanzamientos,
recepciones.
Se desplaza del espacio de
Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: Habilidades
motrices bsicas.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades fsicas para
desarrollar Habilidades
motrices bsicas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
lanzamiento de disco, bala,
jabalina..
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
Utiliza
y
combina
creativamente
sus
habilidades
combinadas
bsicas en actividades
fsicas.
Nociones de las
habilidades
combinadas
bsicas.
PGINA 81
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Identifica
posicin
respecto
lugares
distancias.
su
con
a
y
CONOCIMIENTOS
Posicin y distancias.
SEXTO GRADO
INDICADORES
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de las
Habilidades motrices
bsicas.
Se desplaza del espacio de
Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: posicin con
respecto a lugares y
distancias.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades de posicin con
respecto a lugares y
distancias.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de las
habilidades combinadas
bsicas.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
PGINA 82
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Crea y practica
actividades
gimnsticas
de
giros
y
equilibrios.
CONOCIMIENTOS
La gimnasia creativa:
nociones de giros y
equilibrios
corporales.
SEXTO GRADO
INDICADORES
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
posiciones con respecto a
lugares y distancias.
Se desplaza del espacio de
Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: La gimnasia
creativa: nociones de giros
y equilibrios corporales.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades de gimnasia
creativa: nociones de giros
y equilibrios corporales.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
PGINA 83
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Identifica
y
practica distintos
tipos de carreras
y
saltos
en
actividades
atlticas bsicas.
CONOCIMIENTOS
Actividades atlticas:
nociones sobre las
carreras y saltos.
SEXTO GRADO
INDICADORES
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
gimnasia creativa:
nociones de giros y
equilibrios corporales.
Se desplaza del espacio de
Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: carreras y
saltos en actividades
atlticas bsicas.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades de carreras y
saltos en actividades
atlticas bsicas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de las
principales funciones
corporales durante la
actividad fsica.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
Identifica
y
realiza Actividades atlticas:
actividades
atlticas tipos de carreras, saltos y
bsicas de carreras, saltos lanzamientos.
y lanzamientos.
PGINA 84
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Crea y practica
movimientos
y
desplazamientos
siguiendo ritmos
sencillos de su
regin.
CONOCIMIENTOS
Pasos de bailes,
danzas y ritmos de la
comunidad. El
espacio comn.
SEXTO GRADO
INDICADORES
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
carreras y saltos en
actividades atlticas
bsicas.
Se desplaza del espacio de
Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: pasos de
bailes, danzas y ritmos de
la comunidad. El espacio
comn.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades de pasos de
bailes, danzas y ritmos de
la comunidad. El espacio
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
actividades atlticas: tipos de
carreras, saltos y
lanzamientos.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
PGINA 85
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
SEXTO GRADO
INDICADORES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
comn.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de Pasos
de bailes, danzas y ritmos
de la comunidad. El
espacio comn.
Se desplaza del espacio de
Educacin Fsica al aula.
INDICADORES
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de danza
creativa: el cuerpo y sus
posibilidades de movimiento.
El espacio comn.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
ACTITUDES
Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices.
Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos.
Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas.
PGINA 86
COMPETENCIA
Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Interacta
asertivamente
con
sus
compaeros en
la prctica de
juegos
y
actividades
fsicas.
CONOCIMIENTOS
Los juegos
Juegos predeportivos:
- Mini bsquet.
- Mini ftbol.
- Mini voleibol.
SEXTO GRADO
INDICADORES
CAPACIDADES
Participa
relacionndose
adecuadamente con los
otros, utilizando de
manera creativa sus
habilidades motrices en
juegos diversos de mayor
complejidad.
CONOCIMIENTOS
Los juegos
Juegos predeportivos:
o
Mini bsquet.
o
Mini ftbol.
o
Mini voleibol.
o
Mini bisbol.
INDICADORES
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
Juegos pre-deportivos: mini
bsquet, mini ftbol, mini
voleibol, mini bisbol.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso: Juegos
pre-deportivos: mini bsquet,
mini ftbol, mini voleibol, mini
bisbol.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de juegos
PGINA 87
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Coopera
con
los otros en la
prctica
de
diversos juegos
pre-deportivos
respetando las
reglas.
CONOCIMIENTOS
Reglas y normas de
juego
consensuadas.
SEXTO GRADO
INDICADORES
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
Juegos pre-deportivos:
Mini bsquet, Mini ftbol,
- Mini voleibol.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al
aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de
las actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas:
Cooperacin con los
otros en la prctica de
diversos juegos predeportivos respetando las
reglas y normas.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la
actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
actividades de
cooperacin con los otros
en la prctica de diversos
juegos pre-deportivos
respetando las reglas y
normas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
pre-deportivos: mini bsquet,
mini ftbol, mini voleibol, mini
bisbol.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
PGINA 88
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
practica
y
describe
de
diversas
maneras,
juegos
colectivos de su
regin.
CONOCIMIENTOS
Juegos tradicionales
de la regin.
SEXTO GRADO
INDICADORES
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
cooperacin con los otros
en la prctica de diversos
juegos pre-deportivos
respetando las reglas y
normas.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al
aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de
las actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: juegos
colectivos de la regin.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la
actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
Coopera con el
grupo en la prctica de
actividades ldicas y
describe los juegos
colectivos de su regin y
pas.
PGINA 89
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Organiza,
practica
con
otros
compaeros
juegos
de
campo,
de
exploracin
y
de orientacin.
Juegos de campo,
exploracin y
orientacin.
juegos colectivos de su
regin.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
juegos colectivos de su
regin.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al
aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de
las actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: Juegos de
campo, exploracin y
orientacin.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la
actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
pas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de juegos
colectivos de la regin y del
pas.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
Practica de
Juegos de campo,
manera organizada y
exploracin y orientacin.
cooperativa en actividades
y juegos ms complejos
de exploracin y
orientacin en el medio
natural.
PGINA 90
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
INDICADORES
CONOCIMIENTOS
Juegos de campo,
exploracin y orientacin.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones Juegos
de campo, exploracin y
orientacin.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al
aula.
INDICADORES
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de juegos
de campo, exploracin y
orientacin.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
ACTITUDES
PGINA 91