UNIVERSIDAD INTERAMERICANA

PARA EL DESARROLLO

TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIN

MATERIA EN LINEA

Maestra:

SARA PAZ CAMACHO

Alumno:

NORMA PATRICIA CARDENAS SANCHEZ DEL VILLAR

SESION No. 4

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVISMO SEGN PIAGET

JUNIO, 2015

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVISMO SEGN PIAGET

Piaget divide la secuencia del desarrollo en estadios y perodos, cuya duracin se establece en
virtud de criterios cronolgicos de edad, tomando en cuenta que son aproximaciones ya que
hay nios que no alcanzan a desarrollar el estadio, pueden avanzar o retroceder segn las
caractersticas de cada uno de ellos.
El desarrollo del pensamiento sensorio-motriz: desde el nacimiento a los dos aos.
El nio dispone de unas cantidad de sistemas sensorio motores capaces de recibir
sensaciones procedentes del interior de su cuerpo uno, ya que no y del ambiente prximo
inmediato, a las cuales podra ofrecer ciertas.
Piaget deduce que el reconocimiento del objeto se produce a travs de la repeticin de una
actividad motriz realizada anteriormente con ese objeto, el juego a la edad de 8 meses no
mostrar inters alguno porque no tiene significado para l. A partir de los 12 meses el nio
empieza a prever acontecimientos, si se abre la puerta alguien puede abrir. A partir de los 16
meses empieza a construir representaciones mentales para lograr hacer una actividad
determinada.
En el nivel afectivo son egocntricos, es decir, el piensa que el mundo gira alrededor de l, y
por ello demandan mucha atencin especialmente de la propia madre, quien es lo ms
importante parar el.
En el nivel simblico: El nio empieza a repetir o reproducir una actitud o accin que el
observa, emite sonidos, palabras, acciones que ha observado dentro de su contexto habitual.
El nio va construyendo gradualmente modelos de accin interna con los objetos que le
rodean en virtud de las acciones verificadas sirvindose de ellos. El resultado de realizar tales
acciones utilizando este modelo interno es el pensamiento sensorio motriz. Tiene un
conocimiento prctico del modo de que las cosas se conducen cuando l las manipula, pero no
dispone de una concepcin del porqu de esas conductas.
La representacin pre operacional: Aparicin y desarrollo del pensamiento simblico 2 a 5 aos

Pensamiento simblico y lenguaje: Atribuye este hecho a la aparicin de una funcin

simblica, considerando que las palabras son en s smbolos como Perro, empieza a imitar
juegos simblicos, lo que ve, lo reproduce y el lenguaje representa su construccin del
pensamiento.
Los nios de corta edad se caracterizan por su curiosidad y espritu inquisitivo. En los aos
preescolares comienzan a hacerse teoras intuitivas sobre los fenmenos naturales, en primer
lugar ordena y relaciona, comienza a reorganizar sus representaciones para dar paso a la
interaccin social
En el nivel afectivo: Le cuesta identificar las emociones de la otra persona, sigue actuando en
funcin de sus propias necesidades y demandando atencin continua, las rdenes no las
debate, actan conductivamente (castigo y recompensa).

Nivel Simblico: Empieza a construir un desarrollo mental de lo que rodea y reemplaza los
smbolos y signos. Empieza a desarrollar el lenguaje, juego, imitacin y dibujo.
Pensamiento Operacional: Operaciones concretas de los 7 a los 12 aos
Estas operaciones empieza a realizar acciones mentales de seriacin y clasificacin, el
pensamiento se vuelve lgico, realiza nuevas reestructuras metales tambin permiten que la
observacin y el experimento se afinen, es un pensamiento de madurez, son pensamientos
reales y posibles, por lo tanto todo lo que el experimente ayudara a construir nuevos
pensamientos, y sus caractersticas esenciales son:
Combinatoria: Clasificacin de las cosas
Reversibilidad: Con la adquisicin de nuevos conceptos el nio puede modificar o revertir este
conocimiento de acuerdo a sus experiencias vividas.
Asociatividad: Puede manipular las cosas tal forma que logre su meta
Identidad y Negacin: La comprensin de que una operacin que se combina con su opuesto
se anula, y no cambia. Un ejemplo es que dar 3 y quitar 3 resulta en cero.

Pensamiento Operaciones Concretas : Operaciones concretas de los 12 aos en adelante

Los adolescentes tienen experiencias concretas reales, son capaces de utilizar la lgica
propositiva para solucionar diferentes problemas y hacer conclusiones. Son capaces de hacer
razonamiento inductivo para sistematizar ideas, construir teoras de los sucesos y realizar
comprobaciones, su pensamiento es real y pueden planear un futuro.
Empiezan a tener un pensamiento sistemtico: empiezan a probar todas las causas posibles de
acuerdo al problema, fuerza o impulso, altura mayor o menor, etc. Y llegan a conclusiones
lgicas
Tiene la capacidad de pensar en forma abstracta utilizando el razonamiento, hiptesis o
razonamiento hipottico deductivo. Se desarrolla la capacidad de integrar el nuevo
conocimiento en las nuevas experiencias o problemas
En conclusin la teora de Jean Piaget se centra en los Principios del Desarrollo
a) Organizacin y adaptacin del conocimiento (de acuerdo a su desarrollo o madurez del
individuo)
b) Asimilacin y acomodacin (moldear el conocimiento)
c) Mecanismo de desarrollo (Maduracin, Experiencias, Social y Equilibrio)
Cada una de estas etapas se desarrolla lo anteriormente expuesto sin olvidar la edad del nio,
ya que cada experiencia o conocimiento adquirido surge un nuevo pensamiento que ayudara
al nio a construir nuevos aprendizajes.

Cuadro de las caractersticas de las etapas de Jean Piaget

Etapa sensoriomotriz
Coordinacin de la informacin
sensorial y las respuestas motoras,
desarrollo de la permanencia de
objeto

Etapa Pre Operacional

Desarrollo
del
pensamiento
simblico
marcado
por
la
irreversibilidad,
centracin
y
egocentrismo
Etapa Operacional concreta
Operaciones mentales aplicadas a
eventos concretos, clasificacin y
jerarqua.

Etapa operacional Formal

Operaciones mentales aplicadas a
ideas abstractas, pensamiento
lgico y ordenado

BIBLIOGRAFIA

http://aprendiendomatematicas.com/didactica/etapas-de-desarrollo-cognitivo-segun-piaget/
http://urjcvicalvaro.blogspot.es/1207080840/
http://www.toscana.edu.co/pdfs/v_piaget.pdf
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5844/1/TFG-B.531.pdf
http://es.slideshare.net/DannySayago/etapas-del-desarrollo-cognitivo-segn-piagetoperaciones-formales
https://www.youtube.com/watch?v=ZirCWvoqA6Y