DESDE LAS ESTRATEGIAS A LA EVALUACION

TRANSFORMADORA

1.- Qu es una evaluacin transformadora?

Es aquel proceso evaluativo que parte del diagnstico permanente para
favorecer las potencialidades en el aprendizaje, la formacin y el desarrollo
humano, orientndose a la participacin activa y valorando los procesos de
aprendizaje empleados en las relaciones comunicacionales y de convivencia; as
como la participacin activa de la familia y comunidad.
La evaluacin debe proponerse servir de retroalimentacin al proceso de
enseanza-aprendizaje, porque si no perdera todo sentido. Por otro lado, el
evaluador debe comunicar los resultados de la evaluacin de un modo adecuado
para que esto sirva de estmulo al estudiante y lo ayude a apreciar sus fortalezas y
debilidades, as como sus cambios. Es preferible la explicacin cualitativa de los
resultados que solo ceirse a indicar un resultado cuantitativo, pues este ltimo
puede afectar la autoestima del evaluado

2.- Cmo influyen las estrategias en la evaluacin?

Se dice que la evaluacin es transformadora cuando esta implica las
siguientes estrategias:
Determinacin de las expectativas de logro.
Bsqueda de informacin mediante la elaboracin y la aplicacin de diversos
instrumentos de evaluacin (derivados de un previo programa de evaluacin).
Anlisis e interpretacin de la informacin obtenida.
Produccin de un juicio de valor.
Comunicacin a los involucrados directos, es decir, a los estudiantes.
Toma de decisiones.

 Metaevaluacin.
3.- Qu elementos nos permiten comprender claramente la evaluacin
transformadora?
Para que una evaluacin apunte a la transformacin del individuo se
sugiere propiciar actividades que le permitan a las personas involucradas en el
acto formativo, a travs de los siguientes elementos:
Poder explicar detalladamente sus marcos de referencia existente, a travs de su
propia experiencia, de la forma como comprenden los contenidos propuestos y las
actividades, desde lo cognoscitivos hasta lo afectivo.
Poder evidenciar sus aprendizajes como nuevos marcos de referencia, que
afectan directamente sus hbitos mentales y sus puntos de vista.
Poder transformar y flexibilizar sus puntos de vista con cambios continuos.
Poder transformar sus hbitos mentales, hacindolos ms amplios y abstractos;
para constituirse en su manera habitual de pensar, sentir y actuar como personas.
4.- Por qu hablamos de evaluacin transformadora a travs de las TICL, cul
es la diferencia con la evaluacin tradicional o denominada presencial?
La evaluacin en contextos virtuales, requiere:
Considerar que cada uno pueda expresar desde sus motivaciones lo que han
aprendido.
Proponer retos de aprendizajes a los participantes.
Integrar la prctica - teora y realidad contextual.
Generar la integracin de saberes.
Propiciar el reconocimiento constante de lo aprendido.
Vincular saberes y situaciones contextualizadas.
Impulsar reflexiones que consideren sentimientos y racionalidades sobre lo
aprendido.

Las diferencias ms notorias es que en la evaluacin a travs de las TICL

se debe afrontar la posibilidad de que el estudiante al inicio presente dificultades
sobre el manejo de los entornos virtuales, adems de que debe no solo saber usar
las herramientas informticas sino que tambin debe contar con los recursos para
usarlas (equipo de computacin, acceso a internet, etc.). Por otro lado la ausencia
de presencia fsica presenta limitaciones para alcanzar la socializacin, as como
es imposible utilizar herramientas paragestuales para sustentar lo evaluado.