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Programa AHORA
Universidad del Turabo
Taller #3
Presentacin sobre borrador del proyecto tecnolgico
El Mobile Learning como una herramienta del Siglo XXI para los docentes en el desarrollo
del evalo y la evaluacin.
evaluacin en el proceso de enseanza; ya que se segn Ramos & Ramrez (2010), establecen
que el uso de recursos mLearning modifica el ambiente de aprendizaje al convertir cualquier
escenario en un ambiente innovador y colaborativo. El diseador instruccional recomienda que
dichos adiestramientos se realicen en lnea.
Cuestionario
Este cuestionario tiene la intencin de recopilar informacin de manera annima a travs de preguntas generales. La
informacin que se recopile ser utilizada para justificar la necesidad de un adiestramiento en lnea.
Escoja la respuesta con la que usted se sienta ms identificado.
1.
2.
3.
4.
5.
En cunto tiempo sus estudiantes suelen recibir los resultados de una prueba?
a) Un da
b) Dos das
c) Tres das
d) Cuatro o ms das
6.
Entiende como docente que deben existir herramientas para facilitar la correccin de pruebas?
a) S
b) No
7.
8.
9.
Revisin de la literatura
Existen muchas razones para el desarrollo de este proyecto. Podra simplificar las razones en la
siguiente frase: Sincronizar los avances tecnolgicos con la educacin. Partiendo de la necesidad
ya innata de los estudiantes de esta generacin hacia la tecnologa, pretendo hacer la educacin
pertinente a travs de la educacin mvil. La razn por la que escog la modalidad en lnea fue
porque se est viviendo una vida muy acelerada, donde los aprendices carecen del tiempo para
asistir a una clase presencial. De esta manera el aprendiz ser el dueo de su tiempo y de cmo lo
maneja.
Autor/Artculo
Marco
terico/Perspectiva
Terica
Pregunta/ Hiptesis
Metodologa
Tamao de la muestra
Se capacita a los
Un curso de Matemticas
profesores para el uso de II y Fsica I. (45
las nuevas tecnologas. El estudiantes en total)
profesor identifica dentro
de su curso los
contenidos a trabajar.
Luego se eligen los tipos
de recursos mviles a
utilizar. Se realiza un
diseo cuidadoso de los
elementos de la interfaz.
Se ofrece una pre prueba
y post prueba. El grupo se
divide en un grupo focal
de 20 estudiantes y uno
control de 23. Se utiliza
medidas de tendencia
central y desviacin
estndar.
Conclusiones de la
investigacin
Teora constructivista
El enfoque
conversacional de
Laurillard.
1) Actividad previa a la
visita, que se realiza en el
centro educativo, en la
que se trabajan
contenidos para
el mejor entendimiento de
la actividad;
2) visita y realizacin de
la expedicin;
y 3) tarea reflexiva final
posterior a la visita.
Se utiliza diseo ex post
facto con metodologa
descriptiva y
correlacional.
Encuesta en lnea. Se
compararon las
respuestas, se analiz la
frecuencia de los recursos
ms utilizados. Luego se
analizaron dichos
recursos. Finalmente se
revis la literatura.
Se utiliza diseo ex post
facto. De tipo
exploratorio. Sistema de
representacin grfica.
150 estudiantes
Teora constructivista
De 3.000 estudiantes de
primer semestre de
profesional en dos
campus de una institucin
educativa privada
de Mxico, se trabaj con
una muestra de 232
estudiantes, 6 profesores,
3 integrantes del equipo
de produccin y 93
recursos.
creativo.
Teora constructivista
Se generaron podcasts
80 alumnos de Formacin
con las lecturas que se
Profesional de entre 20 y
utilizaron para realizar las 22 aos de edad.
aportaciones en los foros.
La muestra del grupo
control sigui la actividad
de manera tradicional
mientras que el grupo
muestra experimental
utiliz los podcasts.
El diseo es cuasiexperimental de
enfoque cuantitativo a
grupos intactos.
en las habilidades de
debate de los alumnos
que utilizaron la
herramienta de mlearning en comparacin
con los alumnos que no la
utilizaron.
Taxonoma digital de
Bloom.
Qu habilidades
cognitivas y tecnolgicas
promueve el uso del
aprendizaje mvil en
alumnos de nivel
licenciatura?
Se realizaron entrevistas
donde se escogieron
alumnos de alto, medio y
bajo rendimiento.
Tambin se entrevistaron
profesores que utilizan
mucho una plataforma y
otros que no. Se prepar
una gua bsica de siete
preguntas para capturar la
opinin personal.
Se realiza un estudio de
Casos.
Docentes: 13 de 35 y 60
aos, todos profesores de
tiempo. La poblacin de
alumnos const de ms
de 415 personas, hombres
y mujeres entre 18 y 25
aos, estudiantes de
licenciatura en la
universidad entre el 2 y
8 semestre. En ambos
casos se trat de personas
de nivel socioeconmico
medio-alto y alto.
objetivo especfico representa con compromiso con el desarrollo del proyecto. De igual forma
puedo decir que me siento comprometido con cumplir estos objetivos porque siento que estar
aportando algo a la comunidad de educativa, y sobre todo al aprovechamiento acadmico
integrado a la tecnologa de este tiempo.
Justificacin
En nuestra maestra podramos decir que una de nuestras metas, es resolver problemas a
travs del diseo instruccional. Como diseadores instruccionales identificamos unas
necesidades y le buscamos una solucin acadmica, basados en unos diseos especficos. Como
maestro de profesin, he podido identificar muchas necesidades a travs del tiempo. Quise en
esta ocasin atacar una relacionada a la tecnologa que tenemos tan cerca que la podemos tocar, y
aun as no la utilizamos.
Este proyecto ampla el uso de equipos mviles aplicados al avalo y a la evaluacin en
los salones de clases de todos los niveles, tanto el sector pblico como en el privado. Este
proyecto tambin ampla los trabajos realizados en esta materia en Puerto Rico, ya que Mxico
es podramos decir el pas lder en este tema en Amrica Latina. Adems este proyecto acerca a
los docentes a la tecnologa mvil que tan poco se est utilizando en los salones de clases. No
hay mayor justificacin para que este proyecto, que las palabras de Aguilar, Chirino, Neri,
Noguez, & Robledo-Rella (2010), donde concluyen que los alumnos que utilizaron los recursos
de mviles obtienen ganancias de aprendizaje significativamente mayores, respecto de aquellos
alumnos que no lo utilizaron. En definitiva, este proyecto va dirigido a los docentes para que
finalmente impacte a los estudiantes. Apostando a lo que descubrieron Ramos. & Ramrez
(2010), que el uso de recursos mLearning modifica el ambiente de aprendizaje al convertir
herramientas permitirn el logro de los objetivos al permitirles a los aprendices, crear, desarrollar
y expresar los conocimientos adquiridos. Por ltimo, el diseo instruccional a utilizar ser
ADDIE. Utilizar este modelo porque como indican Robles, Liendo, Delgado, Lpez &
Gonzlez (2009), este es un modelo genrico, simple y aplicable a cualquier ambiente.
Diseo Instruccional
Ttulo: El Mobile Learning como una herramienta del Siglo XXI para los docentes en el desarrollo del evalo y la evaluacin.
Poblacin: Docentes de todos los niveles y todos los sectores de Puerto Rico.
Lugar / Modalidad: En lnea
Recurso: Wellington Gmez Mndez
Objetivo General del Adiestramiento: Aplicar el uso del Mobile Learning en el saln de clases en los diferentes niveles acadmicos, tanto el sector pblico como privado en el desarrollo
e implementacin del avalo y la evaluacin.
Objetivo Especfico del Adiestramiento: Utilizar en Mobile Learning para el evalo y la evaluacin en el saln de clases.
Pre Requisito del Adiestramiento: Conocimiento bsico de Telfonos Inteligentes.
Semana #1
Objetivos
Especficos
Definir Mobile
Learning
Semana #2
Objetivos
Especficos
Actividades
Realizar pre prueba.
Realizar foro de presentacin.
Realizar un ensayo de una pgina de
conocimientos previos acerca del Mobile
Learning y subirlo a travs de ISSUU.
Realizar avalo: Punto ms confuso.
Contenido
Actividades
Materiales / Recursos
Identificar las
caractersticas del
Mobile Learning.
Semana #3
Objetivos
Especficos
Discutir los
orgenes del
Mobile Learning.
Semana #4
Objetivos
Especficos
Contenido
Historia del
Mobile
Learning.
Actividades
Realizar foro sobre los avances de los
ltimos 15 aos en materia de los equipos
mviles.
Presentacin en Prezi desde el equipo
mvil sobre la historia del Mobile
Learning.
Primera prueba.
Realizar avalo: Reaccin escrita
inmediata a travs de un Voki.
Contenido
Actividades
Mapa de
conceptos.
Popplet
Foro de discusin.
Mapa de
conceptos.
Estrategias
Materiales / Recursos
Instruccionales
Presentacin.
Prezi
Examen
Herramientas
Evaluacin
Avalo
- Presentacin
Reaccin escrita
- Examen
inmediata.
Estrategias
Instruccionales
Materiales / Recursos
Herramientas
Evaluacin
Avalo
Identificar las
aplicaciones que
puede utilizar para
el evalo y la
evaluacin.
Semana #5
Objetivos
Especficos
Aplicar los
conocimientos
adquiridos en una
simulacin de una
clase.
Aplicaciones
mviles para
el evalo y
evaluacin.
Actividades
- Foro sobre las ventajas del uso del
Mobile Learning en la sala de clases.
- Uso de una aplicacin en clase
sincrnica.
- Segunda prueba.
- Manual
- Video
tutorial.
- Jing
- Youtube
- Herramienta para
podcast
- Manual
- Video tutorial.
Podcast
- Cuestionario de satisfaccin.
Lnea de tiempo
Fecha
Semana
1
Fecha:
________
Anlisis:
- Anlisis de necesidades.
- Cuestionarios
- Anlisis de los aprendices.
- Anlisis de los recursos y herramientas.
- Viabilidad
- Posibles limitaciones.
Diseo:
- Establecer los objetivos generales y
especficos.
- Identificar las actividades.
- Disear el formato del curso en la
plataforma.
- Diseo de las actividades multimedia.
Desarrollo:
- Alinear los recursos con las actividades.
- Preparar el material de apoyo para el
aprendiz.
- Desarrollar los elementos del curso.
- Desarrollar y editar la multimedia a
utilizarse.
- Evaluar los elementos creados.
Implementacin:
- Publicar el trabajo terminado en la propuesta
y en el Internet.
- Analizar y evaluar.
Semana
2
Fecha:
_________
Semana
3
Fecha:
_________
Semana
4
Fecha:
_________
Persona
encargada
Diseador
Instruccional
Director de
Educacin a
Distancia.
Diseador
Instruccional
Recursos
Resultados esperados
Experto en la
materia. (De no
ser el mismo DI)
Diseador
Instruccional
Desarrollar la plataforma.
Programados o cuentas de los
recursos a utilizarse.
Diseador
Instruccional
Director de
Educacin a
Distancia.
de ser necesario.
Experto en la
materia. (De no
ser el mismo DI)
Semana
5
Fecha:
_________
Evaluacin:
- Evaluacin exhaustiva de cada uno de los
procesos.
Diseador
Instruccional
Computadora
con acceso a
Internet para
empezar a
disear el
proyecto.
Programados o
cuentas de los
recursos a
utilizarse.
Prontuario
El Mobile Learning como una herramienta del Siglo XXI para los docentes
en el desarrollo del evalo y la evaluacin.
mLearn 300
Ttulo:
El Mobile Learning como una herramienta del Siglo XXI para los docentes en el desarrollo
del evalo y la evaluacin.
Codificacin: mLearn 300
Prerrequisitos: Ninguno
Crditos: 3 (4 horas sincrnicas). 5 semanas de duracin.
Descripcin del curso:
Este curso est diseado para docentes de todos los niveles y sectores (pblicos-privados).
Analiza y promueve el uso de equipos mviles (telfonos inteligentes y tabletas) para su uso en
el desarrollo de actividades de evaluacin y avalo en el saln de clases. Es curso se ofrecer
totalmente en lnea, con dos clases sincrnicas.
Justificacin:
Este curso se ha creado partiendo de la necesidad de utilizar la tecnologa latente en los
estudiantes en el saln de clases. Como docentes de una era tan exigente y cambiante en cuanto a
tecnologa, es menester mantenerse al da en cuanto a los recursos tecnolgicos que promueven
la evaluacin y avalo de forma rpida y dinmica.
Objetivos generales del curso:
Aplicar el uso del Mobile Learning en el saln de clases en los diferentes niveles acadmicos,
tanto el sector pblico como privado en el desarrollo e implementacin del avalo y la
evaluacin.
Contenido:
Qu es el Mobile Learning?
Caractersticas del Mobile Learning.
Orgenes del Mobile Learning.
Aplicaciones para el avalo y la evaluacin.
Aplicacin del Mobile Learning en la sala de clases.
Estrategias Instruccionales:
Ensayo
Mapa de conceptos.
Presentaciones.
Exmenes
Trabajos escritos: Manual
Video tutorial.
Clase demostrativa.
Evaluacin:
Evaluaciones
Foros
Tareas
Assessments
Exmenes
Totales
Cantidad de
Evaluaciones
5 de 15 puntos
1 de 5 puntos
6 de 25 puntos
4 de 5 puntos
2 de 50 puntos
18
Curva de Evaluacin
A = 90 100
B = 80 89
C = 70 79
D = 60 69
F = 0 59
Puntos totales
Peso porcentual
80 puntos
23%
150 puntos
20 puntos
100 puntos
350 puntos
43%
6%
28%
100%
Plan de Sostenibilidad
Factor
Audiencia:
Falta de dominio en
equipos mviles
Diseo:
Confusin con el
diseo.
Asignaciones:
Dudas con los
trabajos.
Riesgo
Que los aprendices no utilicen
equipos mviles de ningn tipo
y teman tomar el
adiestramiento.
Que los aprendices no
comprendan la plataforma y se
sientan confundidos.
Los aprendices pueden llegar a
tener dudas con las
instrucciones de los trabajos.
Plataforma:
Mal funcionamiento
de la plataforma.
Facilitador:
Falta de
cumplimiento de sus
labores.
Plan de Sostenibilidad
Incluir en el prontuario, en el rea
de acomodos, enlaces de video
tutoriales para manejar equipos
mviles.
Incluir el video tutorial sobre la
plataforma en acomodo del
prontuario e incluirlo en recursos.
La comunicacin con el facilitador
debe ser slida, este debe estar
disponible por diferentes medios de
comunicacin para aclarar dudas.
Como en un diseo instruccional no
es un trabajo de una sola persona,
debe haber constante comunicacin
con los tcnicos encargados de la
plataforma.
Los facilitadores sern orientados
en sus labores y supervisados a
travs de la plataforma.
Referencias
Aguilar, G., Chirino, V., Neri, L., Noguez, J. & Robledo-Rella, V. (2010). Impacto de los
recursos mviles en el aprendizaje. Recuperado de
http://sitios.itesm.mx/va/boletininnovacioneducativa/29/docs/Impacto_AM_en_Aprendiz
aje.pdf
Ibez, A., Vicent, N. & Asensio, M. (2012). Aprendizaje informal, patrimonio y dispositivos
mviles. Evaluacin de una experiencia en educacin secundaria. Recuperado de
http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/25677/1937.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Lievertz, M. (2015). Learning management system cost benefit analysis. Recuperado de
http://www.academia.edu/1929574/Learning_Management_Systems__Cost_Benefit_Analysis
Molina, A. & Chirino, V. (2010). Mejores prcticas de aprendizaje mvil para el desarrollo de
competencias en la educacin superior. Recuperado de
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/AV/AM/05/Mejores_practicas.pdf
Ramos, A. & Ramrez, M. (2010). Desarrollo de habilidades cognitivas con aprendizaje mvil:
un estudio de caso. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=3167104
Robles, D., Liendo, C., Delgado, J., Lpez, M. & Gonzlez, N. (2009). Diseo Instruccional:
Modelo ADDIE. Recuperado de http://unefainstruccional.blogspot.com/2009/04/modeloaddie.html
Tamez, L. & Lozano, A. (2014). Aprendizaje mvil y desarrollo de habilidades en foros
asincrnicos de comunicacin. Recuperado de http://eprints.rclis.org/17617/
Vargas, L., Gmez, M. & Gmez, R. (2013). Desarrollo de habilidades cognitivas y tecnolgicas
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http://rieege.tecvirtual.mx/index.php/rieege/article/view/76/40