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Secretaria de Educacin
Subsecretara de Educacin Media Superior y Superior
Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Mxico
Plantel: Cuautitln Izcalli
RUSA_STYLE 2012
Anexo C
Rubrica para evaluar la parte procedimental de una serie de ejercicios o problemas especficos elaborados por
el alumno. En la asignatura de Clculo Integral.
Tema(s):
Nombre del estudiante:
Firma del estudiante:
Calificacin
5
4
3
2
1
0
Grupo:
Fecha:
Descripcin
Demuestra total comprensin del problema. Todos los requerimientos de la
tarea estn incluidos en la respuesta
Demuestra considerable comprensin del problema. Todos los
requerimientos de la tarea estn incluidos en la respuesta.
Demuestra comprensin parcial del problema. La mayor cantidad de
requerimientos de la tarea estn comprendidos en la respuesta.
Demuestra poca comprensin del problema. Muchos de los requerimientos
de la tarea faltan en la respuesta.
No comprende el problema.
No responde. No intent hacer la tarea.
TOTAL DE SU EVALUACIN
OPORTUNIDADES DE AUTO EVALUACIN:
N.L.:
Qu aprend hoy?
Qu hice bien?
En qu tengo todava confusin?
En qu necesito ayuda?
Sobre qu quiero saber ms?
Cul va a ser mi prximo trabajo?
AUTOEVALUACIN
Evaluacin por parte del docente :
Nombre y firma del evaluador:
10
Bueno
Regular
Pobre
Propsitos
(trabajo
escrito)
En el reporte se explican
algunos de los propsitos de
la exposicin, pero omite
otros que son claves.
En el reporte no se
mencionan los
propsitos de la
exposicin.
Propsitos
(Video)
En el VIDEO se explican
algunos de los propsitos de
la exposicin, pero omite
otros que son claves.
En el VIDEO no se
mencionan los
propsitos de la
exposicin.
Realiza la solucin de
los ejercicios de manera
desordenada, SIN
limpieza y CON errores.
Conoce el tema
superficialmente, logra
explicar los puntos
planteados. La actividad de
evaluacin es poco
adecuada.
No domina el tema ni
de manera superficial
Sustentacin
Terica
Manejo de la
Exposicin.
Actitud.
Reflexin
Reflexiona nicamente
sobre lo logros del video
pero no los que ha
alcanzado de manera
interior.
AUTOEVALUACIN
Evaluacin por parte del docente :
Nombre y firma del evaluador:
Grupo:
Fecha:
10
Bueno
Regular
N.L.:
Pobre
En el reporte se explican
todos los propsitos claves
del proyecto, pero no la
relacin con las matemticas.
En el reporte se explican
algunos de los propsitos
del proyecto, pero omite
otros que son claves.
En el reporte no se
mencionan los
propsitos del proyecto
o no tiene sentido el
objetivo del proyecto.
La introduccin es original y
relacionada con el proyecto
propuesto al estudiante y adems
de acuerdo al tipo de semilla
asignada.
La introduccin NO es
completamente original, pero
si la relacionada con el
proyecto propuesto y adems
de acuerdo al tipo de semilla
asignada.
La introduccin NO es
Es una copia de
original, pero si la
internet, pero tiene
relacionada con el proyecto baga relacin.
propuesto y adems de
acuerdo al tipo de semilla
asignada.
NO Realiz el seguimiento
completo del experimento,
pero si en orden, anotando
lo observado y
evidenciando sto con
fotografas. (Y con limpieza)
Portada de
presentacin
Propsitos
Introduccin
Modelado
matemtico
del
experimento.
(si la realiz a
improvisada: cero)
NO Realiz el
seguimiento completo
del experimento, pero
si al menos una etapa.
(Y con limpieza). De lo
contrario CERO.
usar.
Conclusin
Reflexin
Su conclusin contrasta de
manera no mul clara contra
las hiptesis planteadas al
inicio en el marco terico, y
NO plantea otras de manera
clara y en relacin con los
conceptos matemticos
abordados.
AUTOEVALUACIN
Evaluacin por parte del docente :
Nombre y firma del evaluador:
Su conclusin NO contrasta
contra las hiptesis
planteadas al inicio en el
marco terico, y NO plantea
otras de manera clara y en
relacin con los conceptos
matemticos abordados.
Su conclusin NO
contrasta contra las
hiptesis planteadas. Y
NO plantea NI busca
relacin con los
conceptos
matemticos
abordados.
Excelente
Propsitos
Grupo:
Fecha:
10
Bueno
Regular
N.L.:
En el reporte se explican
En el reporte se explican En el reporte se
los propsitos claves de la todos los propsitos
explican algunos de
invencin y se llama la
claves de la invencin. los propsitos de la
atencin sobre aquellos
invencin, pero
que no son tan obvios.
omite otros que son
claves.
En el reporte se detallan
tanto las caractersticas
claves de la invencin
Caracterstic como las que no son tan
as
obvias y se explica cmo
stas caractersticas
atienden diferentes
propsitos.
En el reporte se detallan
las caractersticas
claves de la invencin y
se explican los
propsitos que con ellas
se atienden.
En el reporte se discuten
las fortalezas y debilidades
de la invencin, y se
Juicio Critico
sugiere la forma de
mejorar las primeras y
superar las ltimas.
En el reporte se
En el reporte se
discuten las fortalezas y discuten, bien sea,
debilidades de la
las fortalezas o las
invencin.
debilidades de la
invencin, pero no
ambas.
Conexiones
AUTOEVALUACIN
Evaluacin por parte del docente :
En el reporte faltan
algunas
caractersticas de la
invencin o de los
propsitos que
atienden.
En el reporte se
establecen
conexiones confusas
o inapropiadas entre
la invencin y otros
fenmenos.
Pobre
En el reporte no se
mencionan los
propsitos de la
invencin.
En el reporte no se
detallan las
caractersticas de la
invencin o los
propsitos que
atienden.
En el reporte no se
mencionan las
fortalezas ni las
debilidades de la
invencin.
En el reporte no se
establecen
conexiones entre la
invencin y otras
cosas.
Grupo:
Fecha:
4
N.L.:
Se establece un
problema central.
Problema
Se identifica una
parte del problema
central (un
subproblema)
Bsqueda
Se analizan datos de
varias fuentes y se
proporcionan
referencias.
Se considera
informacin y datos
de solo una fuente
sin referencias.
Se presentan mltiples
opciones con razones para
la bsqueda (mltiples
fuentes) para escoger una.
Se presenta una
Se presenta una
solucin con
solucin con algn
fundamentos
fundamento para la
adecuados a partir de la bsqueda.
bsqueda y se presta
atencin al grado de
adecuacin al contexto.
La mayora de las
ecuaciones
correspondientes a los
conceptos fsicos se
incluyen y se usan para
apoyar los conceptos fsicos
de una forma cuantitativa.
Solucin
Conceptos
Profundidad
Reflexin
AUTOEVALUACIN
Evaluacin por parte del docente :
Se presentan algunas
ecuaciones
matemticas
involucradas, pero en
general los conceptos
son tratados de una
manera cualitativa.
Muy superficial. No
hay ecuaciones
matemticas
involucradas. Slo
se trata de manera
cualitativa.
Rubrica valoracin general para evaluar la creacin y diseo de un cartel con esquema de
monografa, elaborados por el alumno (o en equipo). En la asignatura de Clculo Integral.
Tema(s):
Cartel de resumen de temas del curso
PROYECTO DEL PARCIAL III CLCULO INTEGRAL
Nombre del estudiante:
Grupo:
N.L.:
Firma del estudiante:
Fecha:
Excelente
Dimensiones.
10
Bueno
Regular
Pobre
Propsitos
(trabajo escrito)
Estructura
No tiene buena
distribucin y es muy
difcil la revisin de los
temas.
Diseo
Tiene un diseo y ni
tema, y manej, pocas
formas, grficos y
colores.
Contenidos
Sustentacin
Terica
Conoce el tema
No domina el tema ni de
superficialmente, logra
manera superficial
explicar los puntos
planteados. La actividad de
evaluacin es poco
adecuada.
Manejo de la
Exposicin. (En el
momento del
concurso)
No Domina plenamente el
escenario al hablar, no se
cohbe y NO logra explicar
su cartel.
No Domina el escenario al
hablar, no se cohbe, pero
se muestra optimista al
defender su trabajo.
No Domina el escenario
al hablar, y NO sabe
acerca de trabajo de
cartel.
Relevancia de las
grficas
Problemas y/o
ejercicios
planteados ( NO
SON COPIA DE
INTERNET)
Realiza la solucin de
los ejercicios de manera
desordenada, SIN
limpieza y CON errores.
donde se obtuvieron
Gramtica.
Reflexin
Reflexiona nicamente
sobre lo logros del cartel
pero no los que ha
alcanzado de manera
interior.
AUTOEVALUACIN
Evaluacin por parte del docente :
Nombre y firma del evaluador:
Tiene ms de 5 errores
gramaticales
4
El ttulo claramente refleja el
propsito/contenido del
mapa, est identificado
claramente como el ttulo
(por ejemplo, letras grandes,
subrayado, etc.), y est
impreso al principio de la
pgina.
3
El ttulo claramente refleja el
propsito/contenido del
mapa y est impreso al
principio de la pgina.
2
El ttulo claramente refleja el
propsito/contenido del
mapa, pero no est
localizado al principio de la
pgina.
1
El propsito/contenido del
mapa no concuerda con el
ttulo.
90-100% de las
caratersticas especficas del
mapa pueden ser ledas
fcilmente.
79-70% de las
caractersticas especficas
del mapa pueden ser ledas
fcilmente.
La leyenda contiene un
juego completo de smbolos,
incluyendo un indicador de
comps.
La leyenda contiene un
juego casi completo de
smbolos, incluyendo un
indicador de comps.
Ortografa/Puntuacin
Conocimiento Ganado
Cuando se le muestra un
mapa en blanco, el
estudiante puede
rpidamente y con precisin
marcar por lo menos 10
caratersticas.
Cuando se la muestra un
mapa en blanco, el
estudiante puede
rpidamente y con precisin
marcar de 8-9
caractersticas.
Cuando se le muestra un
mapa en blanco, el
estudiante puede
rpidamente y con precisin
marcar de 6-7 caratersticas.
Cuando se le muesta un
mapa en blanco, el
estudiante puede
rpidamente y con precisin
marcar menos de 6
caratersticas.
Ttulo
CALIFICACIN
Procesos
Trabaja en equipo.
Planteamiento
Desarrollo
10
En todo el proceso
Seleccion
adecuadamente la
informacin bsica
Por lo general, usa
una estrategia eficiente y
efectiva para investigar.
Presenta una
secuencia lgica en el
proceso de investigacin,
90-100%
8-9
En ms de la mitad del
proceso
Tiene la mayor parte
de la informacin.
Por lo general, usa
una estrategia efectiva
pero no investiga todo.
6-7
Presenta un desarrollo
sin orden
Casi todas (85-89%)
los datos son recabados
adecuadamente.
No consulta con su
profesor u otras fuentes
Est deficiente la
informacin
Algunas veces usa una
estrategia adecuada, pero
no lo hace
consistentemente.
Presenta un desarrollo
incompleto.
La mayor parte (7585%) de los datos no son
adecuados
Resultado y
modelacin del
fenmeno.
Es correcto
Usa razonamiento
matemtico complejo y
refinado y usa las TICS.
Es correcto
Usa razonamiento
matemtico efectivo, uso
limitado de las TICS
Es incorrecto
Alguna evidencia de
razonamiento matemtico.
No usa las TICS
Limpieza y
estructura del
trabajo escrito.
El trabajo es presentado
de una manera
ordenada, clara y
organizada que es fcil
de leer.
En la fecha indicada
El trabajo es presentado
de una manera ordenada y
organizada que es, por lo
general, fcil de leer.
El trabajo es presentado en
una manera organizada,
pero puede ser difcil de
leer.
Despus de la fecha
indicada
Emplean sinnimos y
antnimos.
No tiene errores
gramaticales.
Realizan adecuadamente
la acentuacin.
Realizan adecuadamente
la puntuacin.
Copia la investigacin en
clase de algn compaero y
la presenta al profesor
como si fuera original
No emplean
adecuadamente las reglas
de gramtica. Tiene de tres
a cuatro errores
gramaticales
No escrituran correctamente
las frases.
Entrega de la
memoria del
proyecto. (trabajo
escrito)
Redaccin
Gramtica
Ortografa
5
No realizo ninguna
investigacin
No identific la
informacin bsica
Raramente usa una
estrategia efectiva para
investigar.
Desorden en su
proceso y no presenta un
desarrollo
Ms del 75% de los
datos o son incompletos y
tienen errores
Es incorrecto
Poca evidencia de
razonamiento
matemtico, no tiene idea
del modelado y no usa
las TICS
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado. Es difcil
saber qu informacin
est relacionada
No presenta nada
No estructuran
adecuadamente la
redaccin. Tiene ms de
5 errores gramaticales
No emplean
adecuadamente la
sintaxis y no es legible el
trabajo.