SESIN 5 y 6

BLOQUE I De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Comprensin del tiempo y del espacio histrico
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)
Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad Media a los
inicios del mundo moderno
TEMA/SUBTEMA

Antecedentes: Las civilizaciones de la Antigedad en Amrica, Asia y frica, y de la Edad

Media al inicio del mundo moderno.

PROPSITO DE LA SESIN DEL DA:

Comprender la importancia del desarrollo y los aportes que las culturas del Mar Mediterrneo, Grecia
y Roma, heredaron al hombre contemporneo.

CONTENIDOS
CONOCIMIENTO
CONCEPTUAL/SABER
(CONCEPTOS:
quin, qu, dnde,
cundo y cmo)

CONOCIMIENTO
PROCEDIMENTAL/
SABER HACER

(habilidades
cognitivas,
metacognitivas y
motrices para el
razonamiento o
solucin de
problemas histricos)

ACTITUDINAL/
SABER SER

(actitudes, valores,
normas)

Grecia Clsica
Atenas.
Esparta.
Polis.
Percles
Leonidas.
Alejandro Magno
Aristteles.
Platn
Scrates.
Imperio Romano.
Cesar
Augusto
Rmulo, Remo y Luperca.
Eneas
Religin
Legado.

Los alumnos construirn dos cuadros sinpticos que registren las principales
caractersticas de cada civilizacin, tambin investigarn y conocern las vidas
de algunos de los personajes ms importantes de estas sociedades.

Comprender y valorar la importancia del desarrollo y los aportes que las

civilizaciones del Mediterrneo heredaron al hombre contemporneo.

TRANSVERSALIDAD

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO: ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS

PRESENTACIN DE PROPSITOS
DILOGO-PREGUNTAS PARA CONOCIMIENTOS PREVIOS
OBSERVACIN-ANLISIS DE UNA IMAGEN U OBJETO
LECTURA-ANLISIS DE NOTICIA, ANCDOTA, DILEMA O DOCUMENTO OFICIAL
LNEA DEL TIEMPO, MAPAS Y CROQUIS

TIEMPO

El docente trasladar a sus alumnos al aula de medios, formndolos en dos filas, una de 3 min
mujeres y otra de varones, las filas debern organizarse por estaturas.

Una vez acomodados los alumnos en el aula de medios, el docente activar los 5 min
conocimientos previos de tema cuestionando a los alumnos sobre el Mar Mediterrneo y
Fenicia, temas vistos la clase anterior y que sirven como antecedentes para la sesin del
1 min
da.

Posteriormente realizar la Presentacin del tema Griegos y Romanos y realizar con 10 min
los alumnos los cuadros sinpticos correspondientes a estas sociedades basndose en la
tarea dejada en la clase anterior y en la que se les solicito investigar la ubicacin
geogrfica en un planisferio de estas civilizaciones y los nombres de los pases que
actualmente se ocupan ese territorio, temporalidad, organizacin poltica, ciudades
importantes, economa, arte y el legado que le dieron a la humanidad; como se muestra
en los anexos.
DESARROLLO: ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR Y GUIAR EL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE CODIFICACIN, ELABORACIN Y ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN: a

travs de tcnicas como el subrayado, resumen, esquema, mapas conceptuales
ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN Y USO DE LA INFORMACIN ADQUIRIDA: a travs de
tcnicas como la elaboracin de informes, la realizacin de sntesis de lo aprendido,
autoevaluacin, ejercicios de aplicacin y transferencia

TIEMPO

Para continuar apoyado en el uso de diapositivas proyectar al grupo 2 presentaciones

en Power Point, la primera sobre el legado las polis griegas con la intencin de que los 15 min
alumnos realicen el llenado de un cuadro comparativo sobre las caractersticas de las
Polis con las ciudades del Mxico de hoy:

Caractersticas
Ciudades importantes.
Quines
son
los
ciudadanos?
Papel de la Mujer.
Forma de Gobierno.
Uso de la Democracia.
El
terreno
donde
se
construyen las ciudades.
Desarrollo del arte en
dnde?
Desarrollo de la ciencia en
dnde?
Cul es papel de la mujer en
estas sociedades?
Religin

Polis griegas

Ciudades actuales

CIERRE: ESTRATEGIAS PARA ENLAZAR LOS

CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LA NUEVA INFORMACIN

TIEMPO

ESTRATEGIAS AFECTIVO-EMOTIVAS Y DE AUTOMANEJO: integran procesos motivacionales,

actitudes adecuadas, auto concepto-autoestima, sentimiento de competencia, relajacin,
control de la ansiedad, reduccin del estrs

Y la segunda sobre el Coliseo romano, con la finalidad de que los alumnos comparen este
monumento histrico con alguno propio del pas (basamentos piramidales y/o las construcciones 7 min.
coloniales que sobreviven en nuestra ciudad) investigando sobre la importancia que tuvieron en el
momento de su contraccin, los materiales con que fueron construidos, y su situacin actual.
Para finalizar el tema los alumnos investigarn sobre la vida y obra de los personajes ms
representativos de estas dos sociedades:
Pericles, Lenidas, Alejandro Magno, Scrates, Platn y Aristteles por parte de los griegos y de
los romanos: Julio Cesar, Augusto, Nern y Calgula.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Qu se evaluar?
(aprendizaje esperado-propsito)

Que conozcan y valoren la

importancia de los aportes que
los griegos y romanos heredaron
al hombre actual.

Cmo se evaluar?
(instrumento o medio)

Por medio de la
solucin de un
cuestionario y la
investigacin de un
monumento histrico
nacional.

Quin evaluar?
(agente de la evaluacin)

Heteroevaluacin

FUENTES DE INFORMACIN Y CONSULTA

Cillini, S. (1999). Historia de la Ciencia y de la Tecnologa: el siglo de la Industria. Madrid:
EDITEX.
McNeil y McNeil, W (2004). Las Redes Humanas. Una Historia Global del Mundo. Barcelona:
Crtica.