COLEGIO FELMER NIKLITSCHEK

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
Profesora: Evelyn Seplveda

Nombre:

GUIA REFORZAMIENTO DE LENGUAJE

CONTENIDOS: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA
Curso: 2 Medio A- B-C

OBJETIVO: Utilizar estrategias de comprensin lectora

Contenidos:
Tiempo: 2 horas
para analizar de manera correcta diversos tipos de
Estrategias de
textos.
comprensin lectora
HABILIDAD ANALIZAR, APLICAR, SELECCIONAR
INSTRUCCIONES GENERALES:
Lee atentamente cada pregunta antes de contestar.
Subraya las ideas ms relevantes de cada texto.
Lee con atencin el siguiente texto y luego contesta las preguntas que se hacen sobre l.
Texto 1
Cuando el emperador Wu Ti muri en su vasto lecho, en lo ms profundo del palacio imperial, nadie se dio
cuenta. Todos estaban demasiado ocupados en obedecer sus rdenes. El nico que lo supo fue Wong Mong, el
Primer Ministro, hombre ambicioso que aspiraba al trono. No dijo nada y ocult el cadver. Transcurri un ao
de increble prosperidad para el imperio: Hasta que, por fin, Wong Mong mostr al pueblo el esqueleto pelado
del difunto emperador. Veis? dijo- Durante un ao un muerto se sent en el trono. Y quien realmente
gobern fui yo. Merezco ser emperador. El pueblo , complacido, lo sent en el trono y luego lo mat, para que
fuese tan perfecto como su predecesor y la prosperidad del imperio continuase.
Marco Denevi, El emperador de la China (fragmento).
1. Con respecto al Primer Ministro se puede afirmar que:
A) mat al emperador, pues quera el trono.
B) fue vctima de la ignorancia del pueblo.
C) no tena capacidad para gobernar.
D) al morir gobernara mejor que Wu Ti.
E) su ambicin lo llev a la muerte.
2. Cul es la idea central del texto?
A) Las ambiciones de poder llevan a la muerte a los gobernantes.
B) Los emperadores no son necesarios para gobernar los pueblos.
C) Los pueblos son ingratos con sus gobernantes.
D) La ignorancia de los pueblos resulta peligrosa.
E) El aislamiento y la soledad de los emperadores chinos.
3. De acuerdo con el pensamiento del pueblo:
A) el Primer Ministro deba morir por ambicioso.
B) slo las leyes bastan para gobernarse.
C) la prosperidad del imperio se debi al Primer Ministro.
D) el mejor emperador es el que est muerto.
E) la muerte de Wu Ti fue una bendicin.
Texto 2
El trmino Avantgarde (vanguardia) surgi en Francia en los aos de la Primera Guerra Mundial y alude a una
cierta concepcin blica de determinados movimientos literarios que, en su lucha contra los prejuicios estticos,
los corss acadmicos, las normas establecidas y la inercia del gusto, constituyeron algo as como las
avanzadillas o fuerzas de choque en el campo de batalla de las literaturas, en su lucha por la conquista de una
nueva expresividad.
2. En sentido estricto suele, pues, entenderse por literatura de vanguardia aquella serie de movimientos que
florecieron despus de la primera guerra mundial y fueron sucedindose, con mayor o menor fortuna, hasta el
desencadenamiento del segundo gran conflicto blico, en 1939.
3. Pese a la diversidad de sus manifestaciones, conviene tener presente que las vanguardias artsticas y
literarias del perodo entre guerras son las herederas de un drama que, desde finales del siglo XIX, enfrenta a fe

y razn, lgica e instinto, inteligencia y realidad. Conscientes de su herencia, son adems testigos del
enfrentamiento histrico de los internacionalismos revolucionarios con los respectivos sueos imperiales de los
nacionalismos europeos y, finalmente, del enfrentamiento de los nacionalismos entre s. Toda una generacin
de vanguardistas y futuros vanguardistas asisten, atnitos, a los preparativos de una guerra a la que las
poblaciones se lanzan con alegra y luego son forzados protagonistas de la misma. Denominador comn de casi
todos ellos ser su condicin de declarados antipatriotas, de derrotistas e incluso autnticos desertores que se
niegan a participar en un conflicto que no reconocen como suyo.
4. El drama moral que enfrentaba lgica e instinto, inteligencia y realidad, se ha materializado brutalmente en
forma de caos. Pero el caos exige ser asumido con una mirada nueva que lo haga inteligible y, en lo posible, lo
trascienda. De ah el intento de todos los vanguardismos, ismos plsticos o literarios, de redefinir la realidad
por encima de sus manifestaciones caticas y aparentes, y de transmitir al hombre una nueva mirada con que
desentraarla.
4. FLORECIERON
A) lucieron
B) nacieron
C) prosperaron
D) cultivaron
E) pensaron
5. CONFLICTO
A) dificultad
B) enfrentamiento
C) guerra
D) peligro
E) confabulacin
6. TESTIGOS
A) espectadores
B) videntes
C) auditorio
D) cmplices
E) participantes
7. CATICAS
A) inusuales
B) desorientadas
C) desordenadas
D) extraas
E) asombrosas
8. DESENTRAARLA
A) extraerla
B) regalarla
C) solucionarla
D) comprenderla
E) arreglarla
9. Segn el primer prrafo, es VERDADERO que:
A) el trmino vanguardia alude a los franceses de la Primera Guerra Mundial.
B) el trmino vanguardia designa algunos movimientos literarios.
C) Francia fue la cuna de la Primera Guerra Mundial y de las vanguardias.
D) la literatura tuvo un rol importante en la Primera Guerra Mundial.
E) la literatura lucha contra los prejuicios, corss, las normas y la inercia.
10. A partir del segundo prrafo se infiere que
A) la literatura de vanguardia fue poco exitosa despus de la Primera Guerra Mundial.
B) los movimientos vanguardistas no continuaron sucedindose despus de la Segunda Guerra Mundial.
C) en 1939 se desata la Segunda Guerra Mundial que pone fin a la primera etapa de los movimientos
vanguardistas.
D) existieron varios movimientos llamados vanguardistas que competan entre s, lo que provoc serios
conflictos.
E) la literatura de vanguardia no logr ser una gran escuela literaria y fue poco influyente.
11. Del cuarto prrafo se infiere que
A) los escritores vanguardistas promovieron el caos.
B) el gnero dramtico fue el preferido por los vanguardistas.
C) tambin hubo movimientos vanguardistas en la pintura.
D) las vanguardias intentaron encontrar el orden ideal de la naturaleza.
E) el caos es la barrera para lograr la comprensin de los vanguardismos.

12. Cul de las opciones sintetiza mejor el contenido del prrafo tres?
A) Los escritores vanguardistas se vieron involucrados en un conflicto que no aprobaban.
B) Las guerras mundiales representaron el enfrentamiento entre fe y razn, lgica e instinto.
C) Los vanguardistas se declararon abiertamente antipatriotas y se excluyeron de la sociedad.
D) Las poblaciones no aprobaban la actitud de los vanguardistas que no apoyaban la guerra.
E) Las guerras mundiales fueron la continuacin de un conflicto ya existente en el siglo XIX.

13. Cul es el mejor ttulo para el texto ledo?

A) Origen de los vanguardismos
B) La guerra y la literatura
C) Caractersticas de los vanguardismos
D) Consecuencias de las guerras mundiales
E) Los movimientos vanguardistas
Texto 3:
Las cifras globales de desarrollo econmico, por momentos, pueden hacer perder la perspectiva de que la
mundializacin capitalista sigue siendo un proceso con un desarrollo tremendamente desigual. As, por ejemplo,
en frica subsahariana slo uno de cada mil habitantes tiene conexin a la red de Internet. Si descontamos
Sudfrica, la cifra baja a uno de cada cinco mil habitantes. Por otro lado, en la era de la supercarretera de la
informacin, la mitad de la humanidad todava no habla por telfono por primera vez.
Cifras de National Geographic Society, Washington, junio de 1999.
14. Cul(es) de las siguientes afirmaciones se puede(n) desprender del texto anterior?
I. El planeta en su conjunto est siendo totalmente integrado en igualdad de condiciones a la globalizacin del
capitalismo.
II. frica subsahariana es un rea del planeta con una cobertura de Internet de menos del uno por ciento de su
poblacin.
III. El telfono ya es un invento que alcanz un cien por ciento de cobertura a nivel del planeta.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III
Texto 4
Compaa ambulante para, por y de los trabajadores agrcolas. Creada en 1965 por Luis Miguel Valdez, en la
localidad estadounidense de Dlano, en California, forma parte de la Asociacin Nacional de Campesinos.
Naci a consecuencia de la huelga de la vid en aquella poblacin, como mtodo para ensear a los
vendimiadores emigrantes iletrados- la mayor parte de los cuales no hablaba ingls y desconoca lo que
significaba una huelga- a organizarse para conseguir un salario ms justo.
Los actores se reclutan entre los trabajadores, no usan un texto predeterminado y todas las representaciones se
desarrollan a travs de la improvisacin o de esquemas muy reducidos.
El repertorio se presenta en actos de 15 minutos, en ingls y en castellano, acompaado de canciones acerca
de la vida campesina, aunque Valdez ha escrito posteriormente piezas largas, como La cabeza reducida de
Pancho Villa.
Alrededor del cuello de los actores se cuelga una seal que indica el carcter, el papel que est representando.
Los personajes ms frecuentes son esquiroles (rompehuelgas), contratistas, patrocinistas (cultivadores) y
huelguistas. A la manera mexicana hemos descubierto de qu trata Brecht. Si se desea un teatro no burgus,
debe buscarse gente no burguesa que lo haga.Cuando el teatro campesino va de gira, la huelga va con l.
15. El ttulo ms apropiado para el texto anterior es
A) Teatro ambulante
B) Teatro campesino
C) Teatro pobre
D) Teatro no burgus
E) Nuevo teatro
16. En el ltimo prrafo se menciona a Brecht con el objeto de
A) citar al creador de un teatro similar.
B) mencionar a un creador mexicano.
C) establecer semejanzas entre el teatro propuesto y el del Brecht.
D) ejemplificar otro tipo de teatro.
E) indicar el contenido del teatro de Brecht.
Texto 5
El Diario El Mercurio de Santiago, en su edicin del da mircoles 29 de mayo de 2002, public la siguiente
informacin: Estados Unidos concentra el 38,2% de la inversin mundial en Investigacin y Desarrollo; Europa
el 28,8%; Asia el 27,9 % (fundamentalmente Japn y China); Oceana, el 1,3 %. En cambio, Amrica Latina y
frica dedican, al mismo tem, un 3,1% y un 0,7 %, respectivamente.

17. Con estos datos, se puede concluir que, en el mbito de la inversin en Investigacin y Desarrollo, la
situacin es la siguiente:
I. Amrica Latina concentra ms de un quinto de la inversin mundial en Investigacin y Desarrollo.
II. Europa y Estados Unidos concentran ms de dos tercios de la inversin en Investigacin y Desarrollo.
III. Slo Estados Unidos concentra ms de un tercio de la inversin en Investigacin y Desarrollo.

A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III
Texto 6:
Al finalizar la II Guerra Mundial los estadounidenses aprovecharon la experiencia de un buen plantel de
tcnicos alemanes procedentes de Peenemnde, la base del Bltico donde se construyeron las V-2, a los que
proporcionaron los medios para trabajar en el desarrollo de nuevos cohetes.
Inicialmente, los estudios se centraron sobre los planos y proyectiles capturados a los alemanes, pero pronto
empezaron a introducirse modificaciones que llevaron al diseo de nuevos tipos de cohetes. Cien V-2 fueron
llevadas a Nuevo Mxico para ser ensayadas en el campo de pruebas de White Sands, en el que, en 1949, se
lanz el primer proyectil genuinamente estadounidense, el WAC Corporal, que acoplado a una V-2 y como parte
del proyecto Bumper, alcanz 400 kilmetros de altura.
A pesar de este xito, era evidente que la V-2, concebida para fines exclusivamente blicos, no satisfaca las
necesidades requeridas. Ello indujo a los tcnicos estadounidenses, y a los alemanes que con ellos trabajaban,
a desarrollar otros proyectiles: el Viking y el Aerobee, que reemplaz al WAC Corporal. Este ltimo era un
cohete relativamente sencillo, de 5,75 metros de longitud, 38 centmetros de dimetro y 450 kilogramos de
peso. Se lanzaba por medio de una torre de 12 metros de altura, con ayuda de un cohete auxiliar de
combustible slido. En 1949 se obtuvieron mediante el Aerobee las primeras fotografas en color de la superficie
terrestre desde una altura de 100 km.
El Viking, llamado en principio Neptuno, pareca un lpiz plateado de 13,70 metros de longitud, 81 centmetros
de dimetro y 5 toneladas de peso. El 15 de diciembre de 1952, un Viking mejorado alcanzaba 217 kilmetros
de altura, batiendo el rcord que detentaba la V-2 en cohetes de una sola etapa, y desarrollaba una velocidad
de 6.560 km/h. Por su parte, el ejrcito y las fuerzas areas construyeron otro cohete, el Hermes que tambin
se basaba en la V-2.
Por su parte, la Unin Sovitica, que ya en 1946 haba lanzado sondas destinadas al estudio de las capas
superiores de la atmsfera, desarrollaba sus propios proyectos astronmicos.
Joaqun Marco, Los viajes espaciales (fragmento).
18. Qu relacin existe entre el primer y el ltimo prrafo?
A) En ambos se alude al tema de proyectos astronmicos por superpotencias despusde la II Guerra Mundial.
B) Se detalla la experiencia de proyectos astronmicos.
C) Se comparan los proyectos astronmicos desarrollados por Estados Unidos y la Unin Sovitica.
D) Se alude a la incidencia que tuvo la II Guerra Mundial en los proyectos astronmicos de Estados Unidos y la
Unin Sovitica.
E) Se sintetizan los distintos proyectos astronmicos de Estados Unidos y la Unin Sovitica.
19. El tema del texto es:
A) proyectos astronmicos de los estadounidenses despus de la II Guerra
Mundial.
B) proyectos astronmicos de los estadounidenses y alemanes despus de la II
Guerra Mundial.
C) proyectos astronmicos de los estadounidenses.
D) proyectos astronmicos de los estadounidenses y rusos.
E) proyectos astronmicos posteriores a la guerra.
20. Cul es el ttulo ms apropiado para el texto?
A) Proyectos astronmicos tras la II Guerra Mundial
B) Proyectos astronmicos de la guerra
C) Los estadounidenses y la astronoma
D) Los nuevos avances astronmicos
E) Los alemanes y la astronoma
Texto 7:
Un estudioso francs de la globalizacin establece una mxima con respecto a este proceso: LA
GLOBALIZACIN NO ASPIRA TANTO A CONQUISTAR PASES COMO A CONQUISTAR MERCADOS.

(Ignacio Ramonet, Sobre la globalizacin, en Le Monde diplomatique, Santiago, 2004, p. 10).

21. A partir de esta idea podemos deducir que:
A) la globalizacin es un proceso principalmente poltico.
B) la mundializacin posee slo objetivos territoriales.
C) las aspiraciones de la globalizacin se centran en conquistar pases.
D) el objetivo de la globalizacin es de carcter econmico.
E) la globalizacin es el fin de la propiedad privada y la colectivizacin del trabajo.